2023年音乐课教学反思(精选篇).docx

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1、2023年音乐课教学反思(精选篇)音乐课教学反思1低年级的学生刚进入小学阶段许多与幼儿园的的教学管理有着很大的差别，并且思想上也还未有着本质的提升，因此作为一名教授低年段的音乐老师在管理上要有一套成熟的管理方式才能把学生融入课堂，才能更好的培育学生。作为一年新老师，在开学的最近几天上课中我发觉了我在管理方面存在了许多缺陷。在第一节课中，我就领着学生来到音乐室，就同学们讲话，只是嘴上说了说，后来发觉学生还是在讲话而自己上课学生也融入不进来，于是我又很严厉的说了说，这时学生好像已经很听话了，讲话声音也没有了，我以为上课严厉点就会好然而后面的事也发生了。由于我的严厉，一位小挚友不敢举手说上厕所，下课

2、排队的时候我发下他尿裤子了。我问他：什么时候尿的，他说：上课的时候，我又问：为什么不举手说要上厕所呢，他没说话。随后我联系了班主任并说明白状况。回到自己座位上我就在想为什么会出现了这种状况是不是自己的管理方式出现了问题了呢。于是我就这一问题结合了前辈老师的阅历也许做出了以下几点。1、低年段的小挚友不管生理还是心里都处于一个比较自我的阶段，还没有完全融入学校这个大家庭，因此在处理学生之间的问题上老师的管理要松弛有度，在面对学生讲话时首先应当冷静，先看看是不是自己教学上有什么问题为什么吸引不了学生，主动的去改善教学方法，更加生动好玩的课堂更适合低年级。2、学生还是讲话可以通过嘉奖政策，比如假如学生

3、不讲话了就可以得到一些手工制作的小花或者把名字写在光荣榜上。这样学生就会更加主动的投入课堂也会更加认证听课不再讲话。3、在学生不讲话的时候，应当多主动的与学生沟通，低年纪的学生是生动的活泼的，不能课堂死气沉沉。可以邀请学生主动与自己一起唱歌，还可以通过一些男女生对唱，促进学生融入课堂的同时也能不讲话更好的管理课堂。总之课堂教学管理是一门比较深的学问，须要我一步一步渐渐探讨，这样才能更好的教授学生学习更多的音乐学问。音乐课教学反思2教学内容：1、声音探究活动山谷响声、辨别声音的长短2、学唱歌曲火车过瑶山3、听赏乐曲瑶族铜铃与长鼓舞4、听赏苗岭的早晨，进行音乐创编活动。教学目标：1、倾听仿照自然界

4、或生活中的各种声音，并通过感受和仿照声音的活动、演唱歌曲和做嬉戏，从中感受声音的长短。2、能够自然地、有表情地演唱歌曲3、相识瑶族铜铃和长鼓，了解瑶族、苗族的一些特点4、通过倾听苗岭的早晨，初步感知倾听音乐的方法5、培育学生的想象力和表演里，在老师的带领下，进行仿照音响表演音乐故事的活动教学重难点：1、通过倾听和仿照自然界中的各种声音，辨别声音的长短，并感受和仿照声音2、用欢愉快泼的感情演唱歌曲火车过瑶山3、相识瑶族铜铃和长鼓，了解瑶族特点4、相识八分音符和四分音符，并做简洁的节奏练习教学过程：第一课时一、组织教学：师生问好！二、新课导入：“同学们，今日我们要进行一次奇异的旅行，目的地是郊外的

5、山谷，但是我们出行的方式不素用我们的双腿，而是用我们的耳朵，这次声音的旅行可要比一比，谁的耳朵最灵。仿照录音资料，师指导学生辨别音响资料中的各种声音，激发他们学习的新奇心和想象力三、仿照各种声音：师“刚才我们进行了一次奇异的旅行，我们听到了各种各样的，谁能够跟我们说说，你听到的哪些声音长哪些声音短呢？师指导学生辨别声音的长短，同时进行形象的仿照。四、出示音乐学问：音的长短五、声音的仿照嬉戏：活动方式一、让学生试着用不同的器具和人生，在老师的指引下进行音响模拟创作活动方式二、声音竞赛嬉戏：全班选出两组人员进行嬉戏，由师出题目，双方以抢答或双方出题交换竞猜的方式进行。六、做作业其次课时一、组织教学

6、：师生问好！二、新课导入：小挚友，你们听“呜咔嚓咔嚓咔嚓，呜咔嚓咔嚓”这是什么声音？（火车声）你们来学一学。那哪个声音长哪个声音短呢？恩，今日是瑶家小挚友的好日子！因为小火车要开进瑶山了！你们听三、师范唱1、小挚友，你们感受到瑶家小挚友的心情了吗？2、请你用动作来表现四、感受旋律1、跟着音乐做动作2、跟着音乐拍手五、读歌词1、师带读2、生读六、学唱1、默唱、2、轻声唱3、指导唱4、分组唱5、分男女生唱七、表演八、小结第三课时一、组织教学：师生问好！二、复习歌曲火车过瑶山三、听赏苗岭的早晨1、新课导入：“小挚友，你知道我们宏大的祖国有多少个民族组成吗？”你知道哪些民族？生自由回答2、“你们听过这

7、些民族的歌曲吗？能不能给我们唱一唱？3、师提示：学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：娃哈哈、爱我中华、北京的金山上等，激励学生随音乐舞蹈、律动。4、揭题：今日我们一起来听一首苗族的乐曲苗岭的早晨，这是一首苗族的口笛独奏曲，5、初听音乐苗岭的早晨，让学生边听边想，你听了以后有什么感觉？并谈一谈我们柳州早晨的景象6、师简要介绍苗族的一些相关学问如服饰、风俗和苗岭早晨漂亮的景色。7、再听，并结合书上的插图观赏，说说苗族早晨鸟语花香，小挚友背书包上学，农夫赶着牛羊下田耕作，一片繁忙的景象，8、听歌曲的第一部分：想想，你从歌曲中能看到什么景色师做简短小结：早晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早

8、晨空气特别的清爽、安静。林中的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌颂着。9、师教画图形谱10、想想，现在苗岭的人们又在干什么了，听苗岭的早晨其次部分，试着边看图边编故事11、完整的听一遍，并依据书上的插图编故事。12、小结，下课。音乐课教学反思3节奏是音乐构成的第一要素，是“音乐的生命”。由此，我们确立了“挖掘节奏要素，提高学生识谱实力”这一小课题，通过分析探讨，希望能够摸索出一条适合小学生学习节奏的捷径，找出节奏教学的有效方法，让学生欢乐的，有爱好地学习,培育他们的节奏感,进而提高他们识读乐谱的实力。在执教五年级音乐啊挚友一课，连续的弱起节奏 “OX|XX、|”是教学中的难点。弱起节奏有多种状况，比

9、如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本课属于弱位起唱。要想精确演唱弱位起唱，首先必需培育弱起的感觉。为了培育学生的弱起感，我在课的一起先，设计了这样一个节奏嬉戏师生交替拍手嬉戏：师生师生|师生师生老师先拍手(强拍儿)，学生后拍手(弱拍儿)，学生在不知不觉中与老师共同完成了二声部合奏。师生分谱如下：师XOXO|XOXO生OXOX|OXOX在这一过程中，学生所练习的.正是弱位起唱的弱起节奏。学生在节奏嬉戏中，轻松愉悦法体验到弱起的感觉，为后面的弱起节奏型 “OX|XX、|”的驾驭做了很好的铺垫。接着，我引导学生分析相识弱起“OX”，并启发学生用不同的动作代替休止，使学生能够自己独立完成弱起节奏。至此，学生

10、的弱起感已经有了比较深刻的印象。在后面的歌曲教学中，我又通过设计问题“老师还从乐曲中听到了一种紧迫感，让我们一起来感受!”，学生带着问题观赏歌曲，感受歌曲中带有弱起的节奏型所带来的“紧迫感”，以此引出弱起节奏型“OX|XX、|”。通过视察，学生认出弱起节奏，并做学问迁移，主动主动地用动作代替休止。在不断地练习中，学生很轻松地就驾驭了节奏，解决了本课歌曲教学中的难点，收到了很好的教学效果。反思这一教学事例使我发觉，任何教学难点，只要方法得当，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。音乐课教学反思4音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引，所沉醉，与之

11、产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙，从教十几年我有着这样的深刻体会：音乐重视识谱教化，但学生最没有爱好，最弱的也是识唱视唱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思：一、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美实力的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为

12、主的音高再唱谱，学生更简单驾驭音准的概念。 比如，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生倾听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日要学的.歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？”诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋

13、律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很简单分心，也提不起爱好。所以在听的时候要改变多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。二、音乐教学的多元化为了培育学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参加鉴赏。学生主动的参加进来从而引导学生有爱好的去学习了解

14、音乐的不同领域。如自己很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是老师教，学生唱。让学生更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用色调或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培育学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜爱你的音乐课堂。音乐课教学反思5我在教学歌曲留给我一课时，尽量让学生自己思索歌曲的主要

15、内容。歌曲以环保为主题，在教学中让学生想象我们希望的生活环境，依据学生的陈述老师版画：一幅漂亮的风景。然后又启发学生说出现实生活中还有很多破坏环境的行为，以及这些行为导致的后果：天上见不到太阳、月亮、星星、小鸟等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鲜花等。老师依次将这些风景擦得，很简单就唤起了学生的共鸣。无形中提高了学生的环保意识。学生特别情愿尽自己的努力爱护环境。而且在学习歌曲中通过不同的演唱形式设计反馈出学生剧烈的唤起公众共同参加环保的意愿。在结束课前，给学生复原美景的机会和权力，学生主动性特殊高涨，画出了他们心中漂亮的风景。展示了他们美妙的愿望。加上我的动员我们一个小小的举动会使我们环

16、境大变样。学生愿从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，爱护环境，效果良好。音乐课教学反思6有这样一种设想：以往的音乐测试太过于注意形式，让一些学生认为，音乐课只要唱好几首歌，不用学习音乐学问或技能就能取得好成果。所以我想这样的考试不能使学生充分发挥自己的特长，那么我们可以将考试形式改变一下，假如实行不同形式、不同内容、不同方法的音乐测试，将会收到良好的效果。1、歌曲演唱：利用卡拉OK进行演唱。要求每人选一首最酷爱、最熟识的歌曲到讲台上面对全体同学唱。2、自由表演：（1）有舞蹈特长的学生可选所学课本中的内容，跳一段舞蹈；（2）自编自演；3、倾听：（1）放乐曲片段，让学生说出歌曲名称，并说说自己

17、的心情；（2）边听歌曲边凭感觉打节拍。4、器乐：（1）选出几种打击乐器，让若干学生自由组合为歌颂的学生打节奏。（2）学器乐的学生，可单独演奏乐曲。以上不同内容、不同形式的测试，有力地调动了他们的思维和参加，考出了学生平常真正的实力和水平。这样学生们不再追究自己分数多少，而是着重自己参加的内容。音乐课教学反思7教材分析：这是一首热忱，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采纳上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师仔细，快速，开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。教学目的：1能理解劳动的开心，并用轻松开心的声音边唱边表演歌曲。2通过编创动作和表

18、演，培育学生的参加意识和创建意识。教学重难点：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。教具打算：CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标记课时支配：一课时教学过程：一组织教学：1课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”2师生互问好1二新课导入：1课件二：一幅发型设计中心的图片2师介绍发型设计中心状况，提出应聘条件。2三新课教学：1课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片2倾听歌曲录音。23课件四：出示课题及大歌谱4用讲故事的形式朗读歌词。45课件五：音乐术语16课件六：出示大歌谱（1）老师有感情地范唱。2（2）跟琴逐句唱歌词。6（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱

19、歌（4）实行卡拉OK大赛。67课件九：发型设计大赛8歌表演（1）由学生绽开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。3（2）小组汇报并评价。4（3）发型设计师才艺展示。3四课堂小结教学反思一.教学设想：1.在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知体验联想认知理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教化教学思想，降低学生学习难度，培育高尚的审美情趣。2.注意培育学生的实践实力，在教学中体现以“学生为主体，老师为主导”的思想。3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。二.教学特点：1.创设情

20、境，激趣导入。俗话说：“爱好是最好的老师”“良好的开端是胜利的一半”。如何引发学生爱好使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心状况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习爱好充分调动起来，且热忱高涨，我抓住有利时机进一步绽开教学。2.采纳不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。3.主动对学生的.每一个微小的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发觉和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创建力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注意非正式的评价，用眼神，笑容赐予学生适时

21、的激励，刚好地了解了学生的行为表现和思想状况。4合理地运用了开心教学法。我将这节课的学问点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性嬉戏，使学生在主动的爱好中开心地学习。同时将歌曲的实力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都呈现出一种开心的学习心态。三.须要改进之处：1.提问的面还不够宽，应当尽量地激励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到开心的音乐氛围中，供应一个充分展示自己的舞台。2.年轻的我由于教学阅历不足，在教学的调控上不够敏捷，教化的机灵还有待提高。音乐课教学反思8为什么现在大部分学生都喜爱唱歌，而对识谱没爱好呢？缘

22、由之一就是因为刚接触识谱时的台阶太高了，这就使得一部分学生感到困难、枯燥，久而久之就失去了学习的爱好。在教学中，依据不同年级学生认知规律的不同，我在采纳乐谱上也各有侧重。低年级是识谱教学的打算阶段，主要采纳图形谱。图形谱以形象、详细、直观的点、线、实物、图形等符号体现旋律的走向与节奏的强弱，有着很强的直观性与趣味性，特别适合低年级的同学运用。如在演唱闪耀的小星时，让学生自己动手剪一个小星星，然后边演唱歌曲，边用小星星画旋律线，感受自己对音高的体会。在倾听狮王进行曲时，我引导学生用自己的方法来画一画听到的音乐，有的同学听到了狮王的走路声，画了一排凹凸不同的脚印，同学听到了狮王的吼声，也用线条画了

23、出来。这样，让学生用自己喜爱的音乐符号，在乐声中“听音乐画音乐”或“唱音乐画音乐”，能够更好地培育学生学习乐谱的爱好。中高年级的学生起先学习看谱唱歌，这个时期的台阶太高了，就会有一部分同学上不去，我采纳图形谱、字母谱与简谱相结合的形式，降低学生学习的难度，让同学们快欢乐乐学音乐，轻轻松松学识谱。音乐课教学反思9音乐是诉诸于人的听觉和情感的艺术。因此，在音乐教学中，重视学生的心情性活动，使其认知因素、心情因素及动力作用同步，已成为现代音乐教学法的特点之一。即在老师的引导下，调动学生的学习主动主动性，变苦学为乐学。一堂胜利的音乐课应当是师生之间心灵的感应，心灵的共振。但这种以心投入和专心感觉的教学

24、过程必需是在特定的教学氛围中进行。这就是笔者在本文中要论述的主题充溢美感的音乐课堂气氛。音乐课堂气氛，是指在音乐课堂教学中，全班学生的心情、情感状态。这是一种心理气氛，是在音乐课堂教学特定的心情作用下，师生双边活动状态的外显现象。它反映了一堂音乐课的教学状况和学生集体之间的关系。音乐课堂气氛有两种类型。一种是主动、健康、活泼、生动的气氛，一种是消极、沉闷、冷漠、压抑的气氛。也就是说，当音乐课堂情境符合学生的心理特征和求知欲望，师生之间、学生之间就会产生主动的课堂气氛，使学生在满足、开心、互助之中完成学习；反之，则会产生消极的课堂气氛，并相应伴随着欢闷、厌恶、抵触的学习体验。正因为这是一种心情、

25、情感体验，所以，它具有比较明显的外露特点，成为一种易被老师和学生所感知领悟的信息和教学效果的标记，从而影响教学活动。对老师来说，通过对这种信息的分析，可以刚好了解学生对教学的反应，随时从教法、教态、教学内容等方面加以调整，以求得最佳的教学效果。对学生来说，课堂气氛作为教学环境的条件之一，会使他们的学习心理和学习活动产生不同的看法和体验。因此说，音乐课堂气氛对于师生之间的沟通、协作，对于学生的学习爱好的形成以及对教学效果的了解和评定，有重要意义。音乐课教学反思10我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别

26、，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。二、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听

27、，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。我教的是三年级学生的音乐。对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。三、指导学生熟读歌词。四、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用多功能电子琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的

28、交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。2、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。3、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。音乐课教学反思11找挚友这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟识，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上好像难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“许多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，

29、所以大胆地将找挚友这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高珍宝们的.学习爱好！然而，重复唱3-4遍后，我发觉个别幼儿的留意力起先下降，表现出异样的心情，想要哭时，我立刻依据说唱到的器官增加一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊）使得所表现的器官能更加的形象、详细，同时吸引幼儿们的留意力。想不到，这个方法特别地有效果，孩子们的留意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都起先动起来，边说、边找、边一起动，学的特别的仔细、快乐。通过这个方法，我明白一个道

30、理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，须要随机、敏捷驾驭教学模式，以符合、吸引幼儿的爱好为前题进行开展！这样才会使珍宝们学的开心、快乐、有所收获！小学音乐课教学反思音乐课教学反思音乐课教学反思12以往的音乐教学，教材本身有肯定的局限性。无形之中，老师的教法也形成了肯定的死套路。主要以教会学生课本学问为目的，以老师为中心，忽视了学生的主体作用，使老师仅仅成为向学生灌输学问的权威。而忽视了老师应是“激发学生思维的泉眼”。这样培育的学生缺乏实力创新，学生的特性得不到发展，甚至丢失了对音乐的学习爱好。新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性发展、激励音乐创建等

31、等。在学习过程中，重视学生的体验、仿照、探究、合作。音乐教化理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以爱好爱好为动力”，“面对全体学生”，“供应学科综合”等新的教化理念。音乐教化的重心正从单纯注意学问技能的传播，转向注意学习实力，实践实力和创建精神的培育，注意情感、看法和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素养。主要体现在以下方面：（一）把感情、看法、与价值观放在课程目标的首位。原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的学问结构体系进行教学，使学生驾驭音乐学问，新标准把情感、看法和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教化应以审美为核心。它淡化了传统教化中那种单一的学问

32、传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。1、丰富情感体验，培育对生活的主动乐观的看法。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培育他们的发散性思维实力，使他们以审美的看法感悟人生，相识社会，进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。2、培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。爱迪生曾经说过：“爱好是最好的老师。”离开了对音乐的爱好和感情，就达不到音乐教化的目的。只有当学生对音乐怀

33、有深厚的爱好时，在他亲身参加音乐活动的过程中才能产生剧烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造开心和谐的教学气氛，培育学生的学习爱好，使学生能被一种开心和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。3、提高音乐审美实力，陶冶高尚情操。音乐教化是以审美为核心，以学生愉悦感受和主动参加为动身点，以提高全体学生的审美实力和审美修养为目的的基本素养教化。通过审美实践，纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，老师要注意学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。在教学中激励学

34、生大胆发言、主动参加、主动提问，这些方式都可以丰富学生的情感体验。4、培育爱国主义和集体主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的闻名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教化供应了良好的条件，使他们通过作品中所表现的赞美和歌颂，培育他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重，共同合作的意识和集体主义精神。5、敬重艺术，理解多元文化。敬重艺术家的创建劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人可以观赏；不识谱的人也可以观赏；

35、本土的人可以观赏；外国的人也可以观赏。它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要留意学生感知音乐中的情感，从而去激发他酷爱音乐的情境。（二）把“过程与方法”设为课程目标之一。传统的音乐教学中，教学过程与方法是实现教学目的的手段。从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度将是“重学会、学好，轻会学、好学”。而新课标站在“一切为了每一位学生的发展”的角度，明确指出：音乐教化应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培育学生的学习爱好。从音乐本质来看，他具有愉悦性特点。人们通过听觉产生一种“审美情趣”。新课程的实

36、施使我深深地感受到，对于有心的老师来说，教学到处是创建之地、每天是创建之时、人人是创建之人。音乐课教学反思13音乐课程标准在教学建议中明确指出：“老师应在教学过程中建立民主、同等的的师生沟通互动关系”因此在实施新课程标准、运用新教材、转变教学方法的今日，应当让学生在自由的、自由自在的氛围中共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美。蜗牛与黄鹂鸟是一首流行于的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲解并描述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的好玩情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟识，而且旋律、歌词也不生疏！所以，在教授上，我注意了歌曲

37、的细微环节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我留意从学生的爱好爱好动身，运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、创建、表现和享受音乐。激励学生大胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创建，让学生选择自己喜爱的角色进行演唱与表演，重视学生的特性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让学生全面了解的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的.主要构成单位是乐句。乐句的主要音符依次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句竞赛难度加大了，同学们的主动性却更高了。在惊慌、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车

38、熟路了。所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的参加，音乐教学才能更加丰富，更加吸引学生的留意！假如说音乐观赏课是培育学生听的审美实力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现实力。音乐课教学反思14我是一个刚毕业的高校生，刚刚进入老师行列，阅历少，要学习的东西许多，在我短短的教学工作中我发觉现在初中的音乐课已经不是以前那样特别受同学们喜爱了。相反的同学们对于音乐课的看法却是冷漠与排斥；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐老师唯恐还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）

39、曲却模糊不清，甚至毫无印象在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心”。不专心，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在细心选择的小本里，装在兜里，并引以为豪。这里面是有很多缘由的，我总结我自身的问题,来谈谈我教学中的不足。一在音乐课中尤其是观赏课中，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少，二音乐课像是技能课，机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。偏重技能，使得音乐课成了音乐基本功训练课。三音乐课以自我为中心的多，突出学生的主体地位的少。另外因

40、我国地域广、经济发展不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，比较勉为其难。教材内容方面，不受学生欢迎。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却减弱了音乐本身。音乐课教学反思15老师职业道德的核心是酷爱学生。因为，爱是教化的桥梁；爱是教化的钥匙；爱是教化胜利的种子。敬重学生人格，是酷爱学生的突出表现。但特殊要留意以下几方面：建立人格同等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，尤其要敬重学生的创建性；任何状况下不讽刺、挖苦、卑视学生，更不允许体罚或变相体罚学生；爱护学生受教化权，人身平安和身心健康不受侵扰。酷爱学生的内涵非常丰富，其中严格要求是重要内容。古语说，教不严，师之情。老师对学生

41、的严格要求包括：严而有格要有一个合理的标准。严是在肯定范围之内的严，是符合教化规律的严，是有利于学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的严。决不是无标准、无规格、为所欲为的严，更不是摧残学生身心健康的严。严而有度要从学生的实际动身。特殊强调从学生学问结构、特性、生理、年龄等实际动身，提要求，定措施。这种要求、措施要充分考虑学生的认知规律，充分考虑学生的可接受性，或经过努力以后的可达到性。超越学生可接受的度，严，就向其他方向转变了。严而有方要讲究科学的方法。教化是一门艺术。特级老师魏书生对犯错误学生的教化形式独具匠心。他通常叫犯错误的学生唱一首歌，做一件好事，写一份说明书。唱歌，可陶其情；做好事，

42、可促其行；写说明书，可练其功。由于方法科学，效果明显，学生在潜移默化中受到了教化。当前特殊要引起留意的是，适用于商品生产的等价交换规律被有的老师不正确地运用教化活动中。有的老师甚至给多少钱，出多少力，只讲酬劳，不愿奉献。多关切了学生，要算加班；多讲了几遍，要算酬劳。这不是师德的.内涵，更不是酷爱学生的表现。因为老师的工作很难出现在8小时以内，老师的付出与酬劳很难一一对等。老师们应当懂得，教会每一个学生，关切每一个学生是老师的职责，为了学生，应当做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。在结束这篇短文的时候，我特殊希望广阔老师记住教化家陶行知的话和闻一多先生的诗：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了老师的天职。请将你的脂膏，不息的流向人间，培育出安慰的花儿，结成欢乐的果子。