2023年实用的说课稿集锦篇.docx

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1、2023年实用的说课稿集锦篇说课稿 篇1一、说教材。李凭箜篌引出自语文出版社中学语文教材其次册其次单元，本单元是诗歌单元，所选的诗歌都是唐朝诗歌，编者意图通过这些唐诗，向同学们呈现生活在唐朝中诗人的艺术风貌以及由这些诗人拼凑出来的唐朝盛韵。李贺的李凭箜篌引，以奇妙的想象，用词的诡谲，带我们走进了仙乐之境。二、说学情。本文的授课对象是高一年级的学生，在初中的时候已经学过一些李贺的诗，(如雁门太守行“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”在初中我们对文学作品的认知已经有了肯定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特殊留意激发学生主动参加的热忱，力求层层提问，由浅入深，化抽

2、象为详细，然后探究文章的主题和细微环节。让学生在轻松开心的氛围中进行学习。三、说教学目标。1、师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组探讨并自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从而培育学生自主阅读、合作探究、沟通鉴赏的实力。2、通过学习李贺的李凭箜篌引，学会在诗词中领悟音乐的美。四、说教学重点难点依据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为：1、教学重点：(1)把握诗的内容和形式(2)整体感悟诗的意境2、教学难点：(1)体会诗人剧烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。(2)学会赏析诗人借助奇妙的想象将抽象的音乐化为物象的手法。五、说教法和学法现代教学理论认为，学生是主体，老师是

3、主导，教学本身就是一个老师与学生双边互动的活动，据此，我打算实行以下教学方法和学法指导。(1)诵读教学法。学习诗歌，必需强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培育诵读文学作品的习惯;指导学生留意诵读时的节拍和情调。(2)启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培育学生自己动脑思索问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达相识和观点，逐步提高学生观赏文学作品和语言表达的实力。(3)合作探究发。新标准提倡“自主、合作、探究”的语文学习方式、变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生：“想象、质疑、发觉、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。详细到课本中，

4、分组探讨人物的情感，通过沟通、相互探讨解答，在老师的点拨下，对李白这首诗的美感有所把握。(4)当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会依据课堂的实际状况，综合运用提问法、对比教学法、多媒体观赏等方法，总之一切以学生自主体验为中心，全部的教学活动都围围着这一个中心绽开。六、说教学过程1、导入课程。在正式开课前，利用多媒体，给学生播放断桥残雪这首歌，并让同学们试着思索，怎样用语言来描写音乐。接着我会说，这个问题就留做课后作业，我们今日先学习一下，唐朝诗人李贺是如何语言来描写音乐的。接下来我们正式学习今日的课程李凭箜篌引。在导学的最终一部分，我会用简洁介绍作者李贺的生平。2、老师范读，指导诵读。一次

5、诵读的时候，借助黑板帮助学生解除字、词音义的障碍，这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查，所以叫一位学生上台注一下加点字的音，检查学生的课前预习状况。3、引导学生去读诗歌的题目。(1)李凭是梨园弟子，也是闻名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。(2)箜篌，是乐器。(3)引：乐府诗歌体裁。4、诵读课文，把握意境，这是课堂的重点和难点。把重点和难点抛给学生，让学生在反复吟诵中把握诗的内容及诗人的情感，通过注释和课前预习扫清生字词，顺读全诗。我会在学生阅读的基础上供应越来越丰富详实的材料，来填充诗歌留下的审美空白。 同时会提出相应的思索问题，采纳小组探讨的方式，试着让学生自己分析。(1)这首诗选择

6、了哪些意象?有什么好处?答案参考，比如这道题的答案，吴丝蜀桐，说明乐器材质的精良，借以衬托演奏者的技艺超群。(2)这首诗，哪几个字用的奇妙。比如说几个动词和形容词：张高秋的张、瘦、老鱼的老。(3)是如何描写音乐的，怎样表现“箜篌”演奏出的音乐美的?举例子。(以声喻声：昆山玉碎凤凰叫 石破天惊逗秋雨以形喻声：芙蓉泣露香兰笑 等等)(1)主要采纳侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。(2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。(3)浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过奇丽的神话世界来表现音乐的世界。七、布置作业背诵课文八、板书李凭箜篌引 李贺解题意象妙字说课稿 篇2说教材我说课的内容

7、选自大班数学领域生活中的数字。数来源于生活，运用于生活。找寻生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物充溢新奇心。纲要中指出：教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我选择了这一活动。活动目标1、发觉生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。2、尝试运用数字纸条进行嬉戏活动，从中体验嬉戏的乐趣。3、幼儿能对数字产生爱好，能主动关注身边事物的情感看法。说教法：新纲要指出：老师应当成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的探讨理念，让幼儿真正

8、成为学习的主体。因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。说学法：本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、主动的学习状态中。活动重点难点：发觉生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的亲密关系。活动过程：1、数字找挚友 激发幼儿对数学活动的爱好。2、找数字 幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互沟通，说说自己的发觉。3、生活中的数字 通过讲解并描述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的主动性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的

9、生活阅历。4、幸运号码 通过嬉戏发觉数字的趣味性和丰富性，从而更真实的体会数字的奇妙，随意的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。5、设计电话号码 幼儿运用已有的学问解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的爱好，激励幼儿在生活中主动视察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。活动预料效果：依据纲要中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。本活动利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱好，气氛活跃，而重点部分的教学实行动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新学问得到巩固和利用。幼儿园大班说课

10、稿：图形找家今日我说课的内容是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进行说课。一、教学理念幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教化是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动起先我就让幼儿视察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知实力，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清晰的或出现困难的地方加以订正，耐性的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。二、教材分析图形找家出自贵州人民出版

11、社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形相识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教化多与实物相结合，促进幼儿详细技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感实力学问技能等方面的发展。三、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教化理念，为满意幼儿认知实力情感的须要，根据纲要涉及的五大领域教化目标，确定本次的活动目标为：1、充分调动幼儿的主动性，相识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。2、在相识的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手实力。3、培育幼儿的认知实力，学会分类，分清各

12、种不同的颜色和图形，把图形送回家。四、活动打算为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作以下支配。1、幼儿学问阅历打算，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。五、活动过程1、老师出示数字卡片，让幼儿巩固数字2、出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花）3、板书主题图形找家，教幼儿相识图形，说明图形的特点。4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。5、指名幼儿来相识图形，或从众多的图片找寻老师须要的图形。6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。7、分组让幼儿把图形送回家

13、，再看看幼儿把图形送回家的结果。六、说教法运用打算好的图片及教具营造一个轻松开心的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要相识新挚友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿相识新的挚友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的探讨，想一想再他门的家中的物品是什么形态的，充分提高幼儿的学习的主动性和主动性。七、板书设计出示挂图，板书主题图形找家，相识各种图形；板书：各种图形的名字，贴图形卡片；送图形回家。八、活动延长让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜爱的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜爱的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么

14、，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。说课稿 篇3一、说教材：1.选自粤教版中学语文必修（2）第三单元，是第三单元的首篇基本阅读型课文，作者是钱钟书，安排着用一个课时的时间讲完。2.这是一篇争论性散文，从日常司空见惯的“窗”生发联想、想象，谈了哲理，谈了相识。为了让学生领悟课文丰富深邃的内涵，品尝文章语言的韵味，同时，也希望在分析总结文章结构特点、语言风格的时候，能够给学生写作特殊是日后高考写作一些启示，我定下了以下的教学目标与教学重难点。A、整体感知全文，理清全文的写作思路，分析文章的结构（速度法、以小组学习的方式进行）。B、 通过探讨式学习、对比式阅读，学习本文于平凡中见

15、深意的视察方法和思想方法，同时也培育学生的创新意识、探究意识。（教学重点）C、 观赏课文精彩的语句，理解含义深刻的语句，体会文章的语言风格和思想内涵。（主见学生的评读领悟，重在老师的引导，教学难点）二、说教法：点拨法、对比法、探讨法、诵读法三、说学法四、说教学程序：导入：作者简介（除了惯例性的作者简介之外，侧重提一下作者的作品。我们可以以围城为例，点明作者思索的独到，观点的深刻性、新奇性。围城中作者把婚姻比作被围困的城堡，城堡外的人想冲进去，城堡里面的人想逃出来。假如不以围城为例，我们也可以以他的一篇文章读为例。在这篇文章中作者提出现代儿童不宜读伊索寓言的观点，他认为读伊索寓言会使纯朴的学生简

16、洁化，无趣化，以为人事间是非的辨别，善恶的果报，都会像禽兽当中那样分明，长大了自然会到处碰壁。）整体感知：小组学习（小组学习有利于活跃课堂氛围，让学生养成自主、合作和探究式的学习方式。详细的实施方式：将全班分成若干个小组，先让学生速度课文，然后小组内探讨全文的线索和思路，让学生探讨归纳全文的线索思路，可以熬炼和提高学生获得信息，筛选信息，提炼信息的实力。在高考中要求学生具备相应的实力去完成相关的题目）点评学生探讨得出的结果，师生共同理清课文的思路，在边分析课文的时候，边把课文的线索补充完整。（在分析课文的时候，很有可能就会把文章深邃的思想内涵、语言的韵味也会一起分析掉的，所以每个环节没有不行逾

17、越的鸿沟，在出现问题，须要分析的时候，很自然的就会说到）对比阅读：法国波德莱尔的.同名作品窗，在课文的练习与思索当中有。学生先诵读波德莱尔的窗（诵读的方式许多，可以集体朗诵，也可以分小组朗诵等，总是尽最大的努力让学生在最短的时间感知这篇短文）从体裁、题材、视角、思路、表达方式等方面进行比较，在比较中突现课文在写作技巧、结构特点、语言风格加深学生的理解。读精彩语句，共享阅读心得五、板书：课题 作者 全文的线索总结我这次说课没有根据传统的说课模式来进行，特殊是没有单独说教学方法和学习方法。我将这两个环节融进教学程学那里一起说了。现在回顾一下我这节课所运用的教学方法有点拨法、对比法、探讨法、诵读法，

18、学习方法主要为小组学习。不论运用哪种教学方法，我觉得老师的引导是很重要的，没有老师的引导，一节就很有可能进行不下去了。同时，我也提倡学生多读多思索多领悟。说课稿 篇4开场白：略喜爱就关注我吧，铁树老师定期更新。一、说教材：刷子李选自冯骥才的俗世奇人，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普一般通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺超群，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有特性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所

19、以，用“俗世奇人”之称最为恰当。这篇短文以“刷子李”的超群手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇异绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。正值徒弟对师傅佩服得心悦诚服时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折

20、的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。二、说教学目标及重难点：1、教学目标：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规则、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。（2）有感情地朗读课文，了解一位一般手艺人超群的技艺。（3）接着领悟并学习作者刻画人物的方法。2、教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。3、教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了肯定的自学实力，有了肯定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前驾驭文中的生字新词；通过搜集资料了

21、解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。四、说教法和学法：1、说教法：（1）自主学习：通过课前预习，激励学生熟读课文，自主解决生字词，熟识故事情节。（2）以读促悟：引导学生通过朗读品尝语言感受人物形象。2、说学法：自读自悟、探究沟通。五、说教学流程：1、首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，沟通资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，全部人都不信任，一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。了解传闻中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有

22、关描写，初步感受人物形象。2、引导学生细读课文，感受形象，品尝写法。（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺超群。指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。在朗读中感受作者运用比方的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒适。从而感受刷子李刷墙的技艺超群。（2）了解作者通过细微环节描写表现人物形象的奇妙。感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特别的方式向世人展示自己的超群技艺，流露出对自己手艺的肯定自信和骄傲。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折

23、服，这就是细微环节描写的妙处。（3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。引导学生在学习干脆描写和细微环节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的变更印证了刷子李的超群技艺的写作方法。感受课文从侧面烘托了刷子李技术的超群，写法绝妙。（4）通过语言描写表现人物形象。引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟微小的内心活动体察入微。感受“刷子李”对徒弟说的.这句意味深长的话是在告知徒弟曹小三不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。教化曹小三手艺人必需有本领，本领是勤学苦练出来的，有了本领才能有自己的尊严。六、说作业设计：利用课余时间阅读俗世奇人的其他章节

24、，如泥人张等，扩展视野，提高阅读爱好，增加课外学问，加深对俗世奇人的了解。选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点。这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领悟，深化学生情感。七、说板书设计：板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。刷子李：技艺超群规则奇妙：规则奇效果非凡：效果奇动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑佩服失落钦佩震撼我的说课结束。说课稿 篇5各位评委、各位老师，大家好！我是信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通信息技术教学的思路和详细做法。今日我说课的题目是制作“我的小档

25、案”。是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容，是POWERPOINT学问铺垫的延长，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。学习这一课，对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片，驾驭修改表格的方法有着重要的帮助。本课时学问点不多,难度也不大,并受到学生的宠爱。依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台学朝气的桌面上，并设计教学流程如下：一、创设情境，轻松导入 。1、今日想告知你们一些老师私密的东西，一般人我不告知他的，想不想知道？=出示老师的个人档案，

26、以闲聊的语气，请学生算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜爱的.明星，最爱吃的东西。拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的，提出问题，同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗？=出示第三张幻灯片2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学件-我的小档案”选择其次张幻灯片=切换到学件第2张幻灯片，依据所学学问结合5说课稿 篇6敬重的评委老师：大家好。今日我说课的题目是人教版六年级下册第六课，闻名作家老舍先生的文章北京的春节，我的说课有七个内容：说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、

27、说教学过程、说板书设计、说教学评价。一、说教材分析北京的春节是人教版六年级下册其次组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。二、说教学对象六年级的学生，已具备肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和美丽的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有肯定难度。三、说教学方法本节课我采纳了创设情境法、读中感悟法，自

28、主学习、合作探究四、说教学目标、重难点（一）教学目标1、认知目标a、学会本文的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。c、学习课文有依次、详略得当的写法。2、实力目标a、培育学生读中理解、读中想象的实力b、提高学生阅读速度、培育学生阅读理解实力3、情感看法与价值观感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的爱好。（二）教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点：品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。五、说教学过程为了突

29、破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中爱好上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。（3）沟通汇报。老师板书：腊八腊月十三除夕正月初一正月十五正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你

30、留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受）3、入境学文、精度品尝（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组沟通（3）全班沟通汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？（孩子们打算过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来，除夕鞭炮声川流不息；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光的玩耍）B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三；把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都打算足够；

31、除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年都吃饺子，正月十五，这一天，大家必需吃元宵呀）。说说体会（足够、美味、丰富）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过的有滋有味C、年的味道是快乐的味道a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的欢乐4、品读课文、感受民俗（1）快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）（2）仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真喧闹”（3）配歌曲恭喜朗读课文，体现“除夕真喧闹”5、作业（1）默写生字（2）

32、说说你们家是怎么样过春节的（3）搜集春节好玩的民俗六、说板书设计板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下：北京的春节独特的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九喧闹、喜庆、团聚、祥和七、说教学评价在整个教学过程中，教学目标指引着老师的教学活动，也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程的，但是详细的课堂教学还要依据课堂情境进行调整。说课稿 篇7一、说教材今日我说课的内容是义务教化小学美术课本第三册，教材的主要内容是让学生画神气的公鸡。鸡是画家常常描绘的对象，神气的大公鸡小挚友更喜爱了，画鸡就知道鸡的特征和习性。小挚友在画公鸡时，不要单纯追求“形”似，而要他们

33、努力做到“神”似，画出它昂首挺立、引颈高歌的神情，在此基础上进行适当的夸张和添加，体现出小挚友朝气蓬勃、天真烂漫的童趣。依据小学美术教学大纲的要求，我将本课的教学目标，包括技能领域、认知领域、情意领域和创建领域四个方面。详细内容如下：1、技能领域：能抓住公鸡的神态，画一只神气的大公鸡（了解、练习）。2、认知领域：了解鸡的特征与习性。3、情意领域：（1）通过画神气的大公鸡，使学生懂得要画好一幅画，肯定要细致视察，才能画出特征、画出神气、提高艺术感染力（接受）。（2）培育学生感受美、鉴赏美和创建美的实力。4、创建领域：在相识与技能驾驭的基础上，运用丰富的想象力画出形象独特新奇的大公鸡，并给大公鸡穿

34、上最美丽的花衣服。本课的重点是：1、教学重点：培育学生的视察实力，抓住鸡的特征，画有神气的公鸡。2、教学难点：培育学生感受美、鉴赏美和创建美的实力，提高学生的绘画技能。二、说教学模式教学模式是指在肯定的教学思想和理论指导上，设计和组织学生并在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构。依据本节课的特点，我选择了观赏技能情感“三位一体”的教学模式“三位”分别指观赏、技能和情感。“一体”即课堂，“三位一体”艺术课堂教学模式，就是把观赏教学和技能训练贯穿整个教学过程，从而优化课堂教学，提高教学效率，着立培育学生感受美、鉴赏美和创建美的实力。三、说教法、学法教学方法是在教学活动中形成并由人们提炼的为

35、实现肯定的教化目的而采纳的调整和构建师生关系和活动方式的范例。依据教学方法的优化原则和本课的内容特点，我主要实行了以下方法：1、情景教学法。人的情感往往是在肯定的情景中产生的，在教学上，应充分挖掘教材内容中的情感因素。独具匠心的创设与教材情感相符合的情景，使学生身临其境，触“境”生情，引起情感上的共鸣。在神气的大公鸡教学过程中，我利用电脑多媒体创设了一个“选美大赛”的情景，从而更好的激发学生的爱好和求知欲。2、发觉法。发觉法对于学生来说是一种有效的学习方法，它突出了学生的主体地位。让学生在老师的指导下，通过自己的头脑去探究、去发觉，从中找出规律，形成自己的概念。在本课的技法理解驾驭技能部分，我

36、依据发觉教学法，设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，让学生驾驭大公鸡的特征和习性，增加了对大公鸡的相识，并从科学的角度对大公鸡有进一步的了解。发觉法有助于发展的智力，增加新奇心，从而提高学生的学习独立性。3、演示练习法。在美术教学中，演示法用的比较中，在神气的大公鸡教学中，我将教具作评，展示给学生看，并作示范性的表演，让学生从视察中得到学问，由仿照中学习记法。练习法，使学生在老师的指导下，将所学的学问用于实际，以巩固学问，形成技能技巧的教学方法。在神气的大公鸡教学过程中的学生练习部分，我将学生作业分两步进行，先画线描稿，再学习有创意的进行装饰美化，使本课重点得以分散，并减轻学生

37、的学习负担，从而有效地让学生将所学学问用于实际形成自己的技能技巧。说课稿 篇8概说课文月亮湾是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文，它描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。课文语言生动形象，作者以总分的形式来描述了月亮湾的美，文中配有相应的彩图，形象地再现了课文的分说内容，可供学生感知，从而体会到社会主义新农村兴盛发达和月亮湾的漂亮。说目标学问技能目标：让学生学会“湾、绕、缓”等10个生字，理解由生字组成的新词，能正确流利、有感情地朗读、背诵课文。情感看法目标：领悟课文内容，感受月亮湾的美，激发学生酷爱家乡的思想感情。过程和方法目标：引导学生朗读、视察、感知，

38、以导游介绍的形式让学生去了解月亮湾，培育学生的视察感悟、语言表达和逻辑思维实力等。说教学重难点：理解词语，感受月亮湾的美，并能有感情地朗读和背诵课文。说教学过程：依据课改和新课标理念，结合详细语言环境，打算从以下五个环节来绽开教学。1、谈话激趣，导入新课：爱好是最好的老师，老师的胸前挂一张导游证。（小挚友，这是什么呀？“导游证”。春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？）这样很简单激发学生的爱好，也能很自然地引导学生进入课文。当学生齐声回答“想去”，这时老师揭示“课题”。2、逐以介绍，初步感知：儿童新奇、好动，喜爱参与各种好玩的活动。因此，在讲解并描述这篇课文时我则实行了导游的.形式

39、，并结合文中的彩图，使师生之间产生互动，适当时可让学生猜猜导游姐姐接下来会带大家去哪里？诱发他们的学习爱好和热忱。3、品读课文，学习生字：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如对学习对象产生了爱好，就能自觉解除多种外界和心理干扰因素，集中精力主动学习，把学习当成一种欢乐。同时，依据语文课程标准的要求：识字、写字是阅读和写作的基础。因此，老师范读、学生自读课文后，先出示生字卡，让学生同老师一起读生字和给生字注音。适当时可以有意写错一个音调或字母来引起学生的留意，同时引导他们要擅长发觉问题。依据班级学生的不怜悯况，必要时把生字教读两遍，要求每位同学读准字音，特殊是翘舌音和平舌音的区

40、分。可实行不同的朗读方式：如自由读、竞赛读、带拼音读、去拼音读、带有生字的词条读等，使学生驾驭生字的读音。在学生能精确读准生字的基础上，为了复习和巩固拼音学问，可让学生自由发言说说生字中哪些是三拼音节的字、哪些是边音节的字。以此，翘舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可举一反三。4、精读课文，实践体验：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析和讲解来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生实行了多种方式进行朗读并引导背诵，让学生从朗读中去感受、体验和理解。让学生自己做一回小导游，来培育学生的口语表达实力和提高学习主动性。5、引导学生归纳，结束新课：和学生共同把所学的内容放一遍“电影”

41、，再次感悟月亮湾的漂亮，让学生在美的陶冶中结束新课。说课稿 篇9一、说教材爱之链写的是一个感人的英国故事，故事的男主子公名叫乔依他是一个穷人。在一个大雪纷飞的黄昏，去找工作的途中，帮助了一个老妇人，这位老妇人对他感谢不尽，想付钱给乔依时，却被拒绝了，乔依说：“假如你想报答我，就去帮助那些须要帮助的人吧！后来老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的细心照看，也受到了爱的.感染，留下来一些钱静静地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告知人

42、们:当别人须要帮助的时候，应当伸出热忱的手。爱是灯，指引方向，爱是诗，抒展心屝，爱更是一根心链，栓紧彼此心，串起一个个爱的故事。乔依不计任何酬劳的帮助了那位老人。而老妇人帮助女店主是因为他也是一位和善的人，这世界充溢着爱。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人二、说思路一上课，我就将“爱”大大地板书在黑板上，引导学生：“爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？”紧接着我又把“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么？”

43、“我会想到这条链子是用爱连接起来的。”教学就在这样融洽的气氛中以“爱的传递”为线索绽开，让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻找爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回来，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。三、说教法教学方法上,我力争体现以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采纳了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、持续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句，深化文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，知道当别人须要帮助的

44、时候，应当赐予无私的帮助。学生活动中,我从学生个体发展的角度动身,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班沟通的有效学习形式,抓住字、词、句，深化文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。四、说过程（一）设境感知爱出示投影片在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么宁静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节新奇而新颖的导入，诱发了学生深厚的阅读期盼，让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。（二）品读感悟爱1、寻找“爱”从事情本身入手，以第四自然段为突破口，

45、让学生静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深化文本，走进人物的内心。 谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。一方面对学生的学习起到了引导作用，另一方面，又能引导学生联系上下文去阅读、思索，同时也训练了学生的语言组织实力。通过老师的启发和引导，通过再次地专心体会，悟出了这些钱虽然不能从根本上变更他们的生活，但是，他们对生活充溢了希望，有这样的心态，生活确定会好起来的。、凸显“链”反复多次的强调爱的接力，爱的持续，爱的传递，加深学生对“链”的理解。文章的篇幅较长，不行能四平八稳，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。（三）持续缔造爱“课虽止，意犹存”，我在感悟爱后，增加了这样一个学习活动：此时此刻，你就是付出不求回报的乔依，你就是内心充溢感谢的老妇人，将要分别，你们会说些什么？（四）名言持续爱