2023年小数的初步认识教学设计（通用3篇）.docx

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1、2023年小数的初步认识教学设计（通用3篇）小数的初步相识教学设计1教学目标：1、让学生初步感知小数、相识小数。2、让学生熟记小数的组成部分。3、培育主动探究的意识和合作沟通的实力，体会数学与现实生活的联系。学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有肯定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有肯定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活阅历，利用生活与数学学问的契合点，重视直观、引导、注意启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。教学重难点：让学生初步感知小数、相识小数，并熟记小数的组成部分

2、。教学过程：一、引入新课1、（出示图片1）视察图片说一说这几种水果的价钱有什么区分？你能分一下累吗？2、（出示图片2）师：分成的两类有什么区分？你能给他们起个名字吗？3、师：同学们很棒，前面的是我们学过整数。后面的就是今日我们就要学习的小数。（板书课题：小数的初步相识）二、学习新知（一）什么叫小数1、像2.09、1.45、5.20这样的数叫做小数。2、中间的“.”叫小数点。（二）小数的组成1、生活中有哪些地方有小数？（播放超市图片）2、你能依据图片中的内容说一说小数有那几部分组成吗？3、小结：小数有三部分组成，分别是：整数部分、小数点、小数部分。三、课堂练习找出下面数中的小数0.23、16、7

3、.4、12.8、590、247.90、0.36四、课堂小结、评论说一说：你今日学会了什么？请你试着写一个小数。教学反思：小数的初步相识是人教版试验教材第六册第七单元的教学内容。小挚友们平常逛超市有购物阅历，他们对表示价格的小数并不生疏，因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。在这节课中，我感觉也有许多不足：这节课中我虽然努力放手，让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲解并描述，“放”得还不够。主要用的不是本班学生对学生了解不够，怕出问题。总之这节课让我深深地相识到：学生的生活很丰富，他们很擅长视察生活，老师应把学生的生活当珍贵资源，充分利用，通过已有认知引

4、导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师生、生生间的共同探讨沟通、探讨、才能提高了教学效率，增加了教学效果。小数的初步相识教学设计2课题：小数的初步相识第1课时教学目标：1、结合详细情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、过视察思索、比较分析、综合概括，经验小数含义的探究过程，让学生主动参加，学会探讨沟通，与人合作。3、进一步体会数学与生活的亲密联系，培育学生自主探究与合作沟通的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的爱好，增加爱国情感。教学重点：驾驭小数的.读法和写法。教学难点：理解小数的意义。教学打算：课件教学

5、过程：一、情境引入1、创设情境：小明家新装修了一个书房，今日他约了好挚友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他须要的书桌是怎样的？学生视察图片，说说书桌面的长和宽。2、依据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、沟通共享1、教学例1。相识整数部分是0的一位小数。师依据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：假如把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是非常之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的

6、数叫（板书：小数。）今日这节课我们就来相识小数，看谁先和小数交上挚友。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。学生各自由教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生订正错误。2、教学例2。相识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组探讨）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角、1.2元、1.2读作一点二3元5角、3.5元、3.5

7、读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页“想想做做”第2题。出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。3、相识整数和小数。（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（老师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特殊强调小数点的写法）（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？7、0.6、1.8、38、0、1、45.2三、反馈完善1、完成教材第88页

8、“想想做做”第3题。让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。2、完成教材第88页“想想做做”第4题。出示数轴，引导学生视察。提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？学生独立思索，回答老师提问后，完成填空，老师巡察，留意收集错误的答案，以便全班沟通时进行有针对性的辨析。3、完成教材第89页“想想做做”第5题。让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内沟通。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？小数的初步相识教学设计3教学目标1、结合详细情景了解小数的含义，会读、写简洁的小数，会

9、比较小数的大小。2、能用学过的小数学问解决简洁的实际问题，感受数学与日常生活的亲密联系，增加学习数学的乐趣。3、在合作探究的学习活动中，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力，体会数学的价值。教学过程一、从生活中感知，引出小数。1、初步相识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3、2.5、14.31.25谈话：在哪里见过？（超市）指出：这样的数叫小数。今日我们一起来相识小数。板书课题：小数的初步相识2、相识小数点。谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家细致看。（有意不写小数点）谈话：写得对吗？学生订正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。3、小数

10、的读法。让学生尝试读出小数，老师订正。谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就根据整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。4、练习。读一读。（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。（4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。（5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。（6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。二、主动探究，理解小数1、初步理解一位小数的意义。谈话：看来小数就在我们的身边，

11、课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的相宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。谈话：有疑问吗？生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的相宜距离是0.5米，依据你们的阅历你认为0.5米有多长？（学生发表看法）谈话：不要急！我们先来探讨0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出米。小组合作，动手操作，师巡察指导。谈话：哪个小组说说你们是

12、怎样做的？（23组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米0.1米师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集体读）谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发觉了什么？师总结：我们看，像这样非常之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个）2、初步理解两位小数的意义。出示其次副情景图单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。

13、沙发腿垫脚的高度应在0.030.08米之间。指名读。问：要知道0.48米0.03米0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01米有多长）借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。课件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米1100米0.01米通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。说一说0.03米、0.08米、0.48米是多长？生说师板书引导学生视察，发觉什么？师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题3、4个）小结：一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几。三、练习巩固1、小猫捉鱼，把相等的分数和小数联起来。0.1、0.4、0.07、0.8、0.011/10、4/10、7/100、8/10、1/1002、涂一涂，用阴影把分数表示出来。0.6、0.19、0.063、填空，你能用小数表示吗？3分米=（）米、9角（）元19厘米=（）米、7分（）元6厘米（）分米、6分（）角四、总结这节课你学到了什么？今后我们会更深化学习小数的有关学问。