2023年精选三年级上册数学说课稿三篇.docx

《2023年精选三年级上册数学说课稿三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年精选三年级上册数学说课稿三篇.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年精选三年级上册数学说课稿三篇三年级上册数学说课稿 篇1教学目的：1、经验非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探究过程，驾驭这种笔算方法。2、在学习活动中，感受数学与日常生活的.亲密联系，体会数学活动充溢着探究与创建，逐步树立起学好数学的信念。教学重点：驾驭笔算的方法。教学难点：理解不够商1用0占位。教学程序：一、创设情境，导入新课。激发学生的爱好，同时针对本课内容提出问题，引导学生学会质疑。二、自主探究，领悟算法。1、动手操作，分组活动，汇报沟通，老师演示分法。2、列竖式计算。3、探讨商的个位上为什么要写0。4、验算。5、小结。三、巩固深化，应用拓展。1、想想做做1.

2、2.3.5.6。2、探讨沟通，集体订正。四、总结评价，点拨学法，全课小结。五、作业布置。三年级上册数学说课稿 篇2说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。（1） 给出了两种计算的方法：一种是干脆应用周长的含义将各边的长度连加； 另一种是依据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。（2） 在探究活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公 式，以便在解决问题中敏捷运用，体会数学的抽象和简洁。（二）、学生分析： 学生在二年级的时候已经相识长方形、正方形特征，知道了它们都有

3、4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生学习周长知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的学问基础。三年级的学生还具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，在合作学习解决问题的经验，这些实力为本节课的学习做好了充分的打算。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有肯定的难度。（三）、教学目标： 依据本课的详细状况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经验探究长方形和正方形周长的计算过程，驾驭长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简洁的实际问题。2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培育学生

4、的动手操作实力、视察比较实力、创新实力。3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的心情体验。说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在相识了本节课教材在整个学问结构中所处的地位，考虑学生认知状况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。 教学重点：驾驭长方形、正方形周长的计算方法。三年级上册数学说课稿 篇3大家好，我是11231号江沿小学王颖，下面我就人教版三年级上册四边形的相识一课进行反思性说课：一、教材及学情分析本节课是在学生学习了简洁的平面图形、相识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分

5、的教学任务，使学生在欢乐、充溢的课堂中得到肯定层次的提高。因此，本教材支配了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特殊是加深对长方形和正方形的相识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。所以，为了进一步了解学生驾驭学问的状况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一窍不通，但也不非常清楚，而且不同学生的相识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特

6、征。基于对教材的相识和分析，我确定了如下教学目标及教学重难点：课件出示不读二、教学目标1、通过感知和相识四边形的特征，能够正确区分和分辨四边形并进一步驾驭长方形和正方形的特征。2、通过视察、操作、推理和沟通等活动，经验从现实空间中抽象出几何图形的过程。3、感受数学与生活的联系，培育学习数学的主动情感和探究数学的乐趣。三、教学重难点教学重点 ：驾驭四边形的特征。教学难点 ：通过对四边形的分类，进一步相识长方形与正方形的特征。四、设计理念及实施方法突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探究氛围，使学生主动主动地参加到教学过程中来。1、本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生供应

7、丰富的感性材料，调动学生多种感官参加学问的获得过程，为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。通过分一分，围一围等活动，相识四边形及其特征。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、视察比较法。通过视察主题图和图形，找出四边形，再通过分类等活动相识长方形和正方形的特征。使学生在合作中学会学问，体验了学习乐趣五、教学设计思路：教学过程是否部署得科学合理，关系教学的成败，因此为了圆满地完成教学目标我设计了下面三个教学环节（一）创设情境，引入新课课件上课前，与学生沟通你们喜爱那些体育运动？让我们到运动场上去课件主题图让学生

8、从熟识的校内情境中发觉的图形，能把学生的生活阅历与课程内容有机地融合在一起。使生活与数学的外延重合，学生爱好盎然，不仅从整体上感知了生活的几何图形，而且产生了对四边形的.感性相识，同时，四边形作为几何图形之一，又渗透了集合的数学思想。（二）合作探究，学习新课课件在这一环节之中，我设计了让学生动手做一个四边形初步感知四边形的特征，在教学时，先让学生在题卡上找出四边形，涂上喜爱的颜色，展示自己的成果。老师在课件上展示，让学生通过比较，明确哪些图形是四边形，再引导学生逐步明确四边形的特征，师课件在课件上展示四边形的特征。在学生找出的四边形的基础上，给这些不同的四边形分类。四边形的分类教材上展示了三种

9、不同的分法，在教学中，我依据班级的实际状况激励学生采纳不同的方法来分类，这个环节，最重要的是要让学生说说你是怎么分的。了解学生的思索方法，培育了学生的思维实力。其次，进一步了解长方形和正方形的特征。学生给图形的分类中，大部分是把长方形和正方形分为一类，在此基础上，让学生依据边和角，用三角板、直尺、或对折的方法主动去探讨长方形和正方形的特点。接着用课件展示出它们的特点，课件长方形正方形让学生进一步相识长方形和正方形。这个过程学生选择的方法是多样的，为学生创设了一个呈现自我的舞台，让学生在这个舞台上尽情演绎，尽情发挥，尽情体验学习数学的乐趣。在老师的赏识中把课堂推向了高潮。使学生对四边形的相识经验

10、了一个从模糊到清楚，从感性到理性的过程，发展了学生的空间观念，培育了学生合作意识及动手操作的实力。（三）拓展延长，深化练习经过上述的教学，我抓紧机会让学生巩固已学的学问，在课件上出示练习题。课件题让学生找出四边形，说诞生活中的四边形，画出自己的四边形。用这些方法来加深对四边形特征的相识。接下来，我设计了一个趣味性的练习，课件这样一来，学生不但发觉生活中四边形是无处不在的，而且也把所学的学问运用到生活中来。也让学生明确生活到处皆数学，数学到处皆学问。激发学生学数学，爱数学的情感。板书是一种重要的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，为了更好地运用这一手段，我用课件展示四边形的特征及长方形正方形的特点。整个板书重点突出，简洁明白，更有利于协助学生精确理解教学内容。四边形的相识课件出示不读四边形：四条边，四个角长方形：对边相等正方形：四条边都相等 ，四个角都是直角这节课主要是以学生动手操作，合作沟通为主，老师引导为辅，课堂气氛特别活跃，取得了很好的效果。通过几次的试教和网上沟通大家提出的珍贵看法再加上团体的研讨，对本节课的教学设计进行了不断的修改完善，基本达成了课前预定的教学目标。但值得深思的是，如何加强部分潜能生的动手实力，这也是我在以后的教学实践中必需关注的问题。感谢大家！