2023年童年的朋友教案（通用3篇）.docx

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1、2023年童年的朋友教案（通用3篇）童年的挚友教案1教学目标1、驾驭本文生动传神的人物描写，品尝美丽的语言。2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3、学会人物描写的方法。教学重难点1、生动传神的语言描写，品尝美丽的语言。2、正面描写与侧面烘托的写法。教学时数2教时教学支配第一教时侧重对文本内容的感知和对基础学问的驾驭，其次教时侧重对实力的培育和迁移，养成良好的思维品质教学过程一、引读导语设计：挚友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品尝到他的真诚；挚友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力气，走出逆境；挚友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们到处为我们驱散阴霾。真的，真挚的挚友给

2、我们激励，给我们力气。在每个人的成长历程中，是挚友帮助我们登上胜利的顶峰，到达志向的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的暖和，是他的外祖母给他无微不至的关怀。今日，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的童年中的童年的挚友。（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒抖动灵敏两颊文学常识：高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲童年在人间我的高校，长篇小说母亲，剧本小市民。二、初读我们平常所交的挚友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为童年的挚友？1、老师范读课文2、思索：我为什么把外祖母称为童年的挚友？她给我的影响有哪些方面？作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？说说

3、你对文中外祖母的印像，并请你为外祖母画一幅肖像。（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生沟通发言，老师总结，形成板书。外貌描写挚友外祖母：语言描写三、品读1、老师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。学生朗读，作批注；并小组合作学习，小组间沟通，小组各成员轮番问，其它同学汇报学习的成果；小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价老师总结，重点强调比方句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2、引导学生探讨分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。（通过外祖母

4、的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充溢爱心，慈祥亲善，了解孩子，敬重孩子，坚毅、乐观。）四、迁移1、我们学习了高尔基的童年的挚友，了解到他的外祖母给他深刻的影响，你童年时代的最难忘的挚友是谁？你能学习课文的某些写法，用简洁的文字描绘出你心目中的好挚友的形象？2、学习了本文，我们驾驭了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。4、你学过本文后，你学到了什么？（主要从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈自己的收获。）五、巩固1、有感情朗读课文，整理字词2、背诵课文最终

5、一段童年的挚友教案2教学目标：学问与实力：1、学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。2、了解相关的文学文化常识。过程与方法：1、品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。2、运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。情感看法价值观：1、感受外祖母慈祥的形象、激发孩子对家人的爱心。2、从外祖母这一人物形象中吸取对生活乐观、坚毅的力气。教学重点：揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。教学难点：从外祖母这一人物形象中感受爱的力气，学习面对生活乐观坚毅的看法。教学方法：阅读批注法想象补白法教学过程：导入：一、默一默能合上书本，完成下列词语噗噗（ ） 两膝（ ） 抖

6、动（ ） 惩处（ ） 诅咒（ ）两颊（ ） 灵敏（ ） 皱纹（ ） 马鬃（ ） 发绺（ ）二、读一读1、说说“外祖母”和我的关系。学法指导：要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多视察文题和文章的最终一段。在每读完一段时，要刚好概括段落的中心愿思，这样就能尽快的把握文章的中心愿思。2、读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？三、想一想1、在“我”的眼里外祖母是怎样的人？2、本文以塑造人物为中心，向我们呈现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时运用了那些描写方法呢？3、为了更好的表现人物，文章还运用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖

7、母形象的时候，运用了许多这样的词语，大家来找一下。作者运用这些词有什么样详细的作用？4、划出你喜爱的语句，并说说你喜爱的缘由。四、练一练眼睛是人心灵的窗户，请你仔细视察身边熟识的人的眼睛，练习写一段话。童年的挚友教案3教学目标1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年挚友的缘由；2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的酷爱、感谢之情；3、能运用所学的学问，修改“给父母的感谢信”，初步驾驭阅读和写作的方法。教学重点：1、分析外祖母成为“我”童年挚友的缘由；2、说出作者对外祖母的酷爱、感谢之情。课时：第一课时一、导入（课前播放一组儿歌）老师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟识的旋律回

8、响在教室里的时候，我看到很多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题童年时候，大家成为挚友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简洁？（学生答）你们认为要成为挚友须要什么条件呢？请大胆地发表自己的看法。（学生发言，老师刚好板书）二、整体感知（读出爱）1、老师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为挚友的重要条件，今日我们一起来学习前苏联闻名文学家高尔基的童年的挚友。大家已预习了文章，能不能告知老师作者童年的挚友是谁？（学生答）对是他的外祖母！成为挚友须要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的挚友，明显更难了。外祖母是如何做到的呢？想知道缘由吗？那就请大家打开课原来找寻答案吧！请用自

9、己最熟识的读书方法读课文，思索外祖母为什么会成为小高尔基的童年挚友？请结合文章内容来谈谈你的看法。2、学生读课文（老师走近学生，留意收集学生读错的地方，以全班订正）。3、独立思索，沟通。4、老师指导语：正犹如学们所说的，外祖母的同等、关爱、敬重等等使她成了“我”的挚友，这一切都源于一个字“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太留意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发觉了外祖母深深隐藏在细微环节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗？（学生答）何以见得？三、深化探究（读懂爱）1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖

10、母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们细致研读文章，从文字中找寻那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。例：细微环节描写、修辞手法、写作方法等。2、学生细读、沟通（头发、声音、眼神、动作）。3、老师指导语：高尔基将对外祖母的视察表达在文字中，将感情溶化于细微环节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。四、改写书信（表达爱）1、过渡：爱是相互的，或许高尔基恒久无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感谢。今年我校大力营造“和”文化，寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的哺育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能仿照高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。2、学生修改（老师深化学生，适时指导）3、展示学生修改的文章，同学互评。