2023年思想品德教学反思篇.docx

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1、2023年思想品德教学反思篇思想品德教学反思1作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。2、勇于实践，不断提高自己的业务实力。老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于实践，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭学科教学的好方法，有效地推行素养教化。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误

2、导学生。（2）在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的；老师首先做到。老师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校内里、在学生中传播。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。初中思想政治课素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，依据中学德育大纲中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际

3、，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。思想品德教学反思2如何在初中思想品德课中进行心理健康教化随着人们对心理健康相识的不断深化，中学生心理健康教化已成为学校、家庭和社会普遍关注的重要课题。随着安

4、排生育国策成效的显现，独生子女的心理健康教化问题，已经越来越成为备受关注的问题。初中生的心理健康状况尤其令人堪忧，加强初中生心理健康教化刻不待时。基于日常教学所见所闻，本文论述了初中思想品德课教学实施心理健康教化的必要性和重要性，着重就初中思想品德课教学中如何有效实施心理健康教化进行了深化的探讨，提出了一系列详细策略，希望能把心理健康教化有机地渗透到思想品德课的教学过程之中。一、当前初中学生心理现状随着安排生育国策的实行，独生子女越来越多，随之而来的独生子女的教化问题，特殊是心理问题，越来越引起人们的关注。越来越多的家长起先对自己的子女无计可施，越来越多的老师感叹：现在的孩子不好教。在我看来，

5、当前中学生比较常见的心理异样表现主要存在以下问题：（一）以自我为中心初中生对客观事物的相识缺乏全面性，对外界住处的推断缺乏公允性，对自己的估价缺乏客观性。在今年的初三学生中，我就相识一位学生，在她的世界里没有好人，总喜爱用负面思想来思索问题，而且是个典型的“只许州官放火不许百姓点灯”的人，不能用公正而全面的看法来对待四周的事物，以至于她在这个班集体中没有一个支持者。（二）适应新环境实力不强适应新环境实力不强主要表现在吃苦实力差，依靠性强，对新状况适应力弱，对新事物产生不正常的剧烈反感和抵触心情。这一状况在初一新生中表现较为突出，主要因为初一新生刚刚脱离小学生活，他们长期习惯于家长辅导式学习；而

6、初中科目增多，难度增大，从而要求学生自学实力要增加。有的学生难以接受巨大的反差和转变，而产生本能的反感，产生不安的心情，导致适应初中学习生活困难，不能很好适应初中学习生活的要求。（三）心情自控实力差心情自控实力差主要表现在对外界刺激做出的剧烈反差反应。这类学生，他们心情易随外界环境的改变而发生猛烈改变，比如当他当了班班干部、考试成果好、受到老师表扬等兴奋的事情时，往往兴奋不已，载歌载舞；当学习下降或受到老师指责时，又表现出悲观悲观，痛不欲生的心情。而这些心情，他们不能自我调控，在学习中表现出明显的个人心情，降低了学习质量，影响了自己在老师和同学心目中的形象。在我班上就有这样的一位学生，他的成果

7、在全年段名列前茅，动不动就把自己考了年段第一挂在嘴边，同学们总是群起而攻之。而老师同学指责他时，立刻心情就低落，像换了一个人似的。（四）人际关系不和谐人际关系不和谐主要表现为不愿与人放开心扉、开诚布公，喜爱自我深思，难与人和谐相处；同时又迫切希望显示自己的实力，实现自身的价值。二者往往产生激烈冲突，从而造成孤僻怪异、格格不入等等。这样的学生，不擅长与人沟通沟通。班上一位女生，无论她做什么，同学们都不喜爱她。又一次，她和某淘气的男生打架，其他同班同学不是去帮忙劝架，而是在旁边鼓掌叫好。虽然这不是我们所希望的，但这也折射出了一个问题，这个学生的人际关系很差。（五）意志薄弱，抗挫实力差现在一说到“9

8、0”后的学生，便会有一大堆负面的词汇涌上人们的脑海，“垮下去的一代”是一些对他们失去信念的人冠以他们的名称。他们大多数是独生子女，他们生活优越，不愁吃、不愁穿，甚至连上学都有政府给他们买单。在这么优越的条件下，他们也养成了“衣来伸手，饭来张口”的生活习惯。读不了书、吃不了苦、挨不起指责，成了这些学生的通病。前几天第一次单元考，有个学生在写政治小论文的时候以自问自答的形式写下来，讲评的时候，我以此为典型讲解并描述小评论的写作，并指出这个学生的名字。结果这个学生反应相当激烈，认为我不应当以他为典型，这样上了他的自尊。由此可见，中学生的心理缺陷成为影响其全面发展和健康成长的一大障碍。大力加强中学生心

9、理素养的培育，并有效地解决他们的心理问题，已经成为老师，尤其是思想品德老师教化的重要内容。二、如何在初中思想品德课中进行心理健康教化（一）让思想品德课堂成为心理健康教化主渠道，巧设计课堂教学，营造欢乐教学氛围思想品德课教材中有相当一部分内容涉及到心理健康教化。如七年级上第一单元第三节的有关心情的多样性，心情对人的健康的影响，调整心情的方法；七年级上第一单元其次节有关正确相识和评价自我；七年级上其次单元有关正确相识逆境、逆境、挫折，磨练意志，熬炼特性；九年级第五单元第一节有关正确对待学习压力，克服考试焦虑；七年级上第四单元第一节正确对待社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助的品质；八年级

10、上其次单元有关珍爱生命，创建生命价值，保持主动进取的精神状态等。我们应充分利用这些组合在思想品德课中的心理健康教化的内容，通过小组探讨、辩论、典型事例评析、榜样人物故事等给学生进行心理指导，让学生形成正确心理导向。在新课教学的环节，老师可以实行多种教学方法如小组探讨、分组辩论、演小品，说快板等充分调动学生学习主动性和参加的主动性，使学生保持良好的心理状态，产生开心、满足、自信、宽容、乐于助人等主动的看法和体验。我在每周一课堂教学的起先环节，设计新课前35分钟“每周一歌”，每周支配一人。这样的做法不仅可以创建一歌轻松开心的氛围，熬炼学生的自我表现实力，完成思想品德课的情感看法目标，而且对学生的心

11、理素养的提高也有很大作用。他们起先有些害怕，表达不流畅，但在老师和同学的不断激励、点拨下渐渐树立自信，并能正确相识自我、确定自我。（二）老师修炼自身心理素养，以自己健康的心态影响学生闻名的前苏联教化家马卡连柯以自身的体会为老师树立了榜样，他说：“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容，甚至我有不开心的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”正所谓：身正为师，学高为范。只有做到这一点，才能保持一颗平常心，对学生产生主动的影响。老师不是神，一样的有喜怒哀乐。问题不在于是否有消极的心情，而在于如何化解它们。虽然工作、生活中总有一些不尽人意的地方，有时候也会被淘气学生气个半死，但我始终坚持带着微笑

12、去上每一堂课，希望这样可以给学生树立一个主动的榜样。（三）找寻思品教学与家庭教化的结合点，做好学生的心理指导工作1。帮助学生正确处理好人际关系中学生的人际交往与小学相比出现了一些新的特点，不再把老师的话风味“圣旨”。随着独立性和自我意识到的发展，以及学问、阅历、阅读、实力的增加，初中生对老师、家长的看法有了改变，起先用独立、同等的看法的眼光来评价老师和父母。更多倾向于同伴群体的沟通，渴望了解异性同伴。但是由于他们思维的批判性不够成熟，他们有时会以执拗的、偏激的，甚至是对立的看法来对待老师和家长，出现了所谓的逆反心理，于是师生之间、亲子之间可能出现冲突冲突和隔阂。这个时候，家校联系成了必不行少的

13、教化途径之一，老师应常常和家长联系，以了解学生的心理发展状况。引导学生建立良性同伴群体，对于正常的男女生的沟通，老师和家长应予以激励，而不是横加干涉。2。培育学生相识自我，悦纳自我的实力，全面客观地相识自己人总在不断地试图相识自己，特殊是处于青春期的中学生，他们渴望相识自我的要求更为迫切，但由于现代家庭、老师对孩子的过高要求，以及少年学生自身心理水平的不成熟、思维的片面性、表面性，经常不能正确相识自己，就简单产生一些心理问题。因此，作为老师应当指导学生客观、公正地评价自己，既看到自己的优势与特长，又看到自身的不足，从而做到扬长避短。3。培育学生抗挫折实力，在挫折中学会成长教化家卢梭说：“人要是

14、惧怕苦痛，惧怕疾病，惧怕不测事务，惧怕生命的危急和死亡，他就什么也不能忍受。”因此，针对当今学生意志薄弱、抗挫实力差这一现状，我们应加强对初中生的意志品质的训练。通过对学生进行耐挫教化使学生明白挫折是人生的一部分，所谓“心想事成，一帆风顺”等等只是人们的美妙愿望；要使学生相识到挫折对个体的影响具有两重性，教化学生以乐观的看法、敏捷、理智、现实的对待挫折，特殊要对成果较好的学生，进行耐挫教化。总之，面对日益突现的中学生心理问题，初中思想品德课应当成为对学生心理健康教化的重要平台。我们要用好课堂教学这一主阵营，让学生们都拥有健康的心理。一个人的意志品质不是一蹴而就的，健康的心理状态也须要在日常的学

15、习与生活中渐渐形成，自然青少年的心理健康教化也须要长期进行。它须要学校、家庭、社会等各方面力气的协作，当然更须要学生自身的努力。思想品德教学反思3走进青春是思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准和新教材的实施，老师既是实践者，也是受益者。新课标为老师施展才能和特性化教学供应了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试，收到了较好的效果。教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注意对学生情感、看法、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。 充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广袤的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参加求体验，

16、以创新求发展。教学内容的呈现方式新奇、多样，充分利用了多媒体的优势。 给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的爱好、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深化的、自觉的思索。如：导入新课时选取的童年flash歌曲中选取的歌曲和观赏性很强的图片等等。 创建性地运用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习爱好。建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。 师生通过沟通共享彼此的思索、阅历、情感和体验。老师要敬重每个学生，观赏、信任他们，并赐予刚好的确定和激励，让学生在课堂上有自信、华蜜、满意的体验。 整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探究

17、中成长，教学真正达到“教是为了不须要教”的境界。思想品德教学反思4思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。在初中阶段，老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。“要给学生一杯水，老师要成为一条江”。“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，老师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素养教化的全面实施及新课程改革的推动，老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不

18、能满意学生需求了，老师应当成为一条源源不断的江水”。全面实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。1、不断学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，给自己“充电”才能使自己的相识适应发展的须要。为了充电，我常常上网，阅读时政要闻，了解思想品德教学的相关学问。2、敢于反思。老师不仅要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业

19、务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教化。3、相互敬重。其实，不了解对方，不宽容对方，是很难以做到平衡的“敬重对方”的。你的敌意，只会迎来敌意，而不会正面帮助。课堂之上，同时是学问与语言，心情与情感的沟通，没有如此明确的任务和结果，互动就是一句假话，教学就毫无效果。故而在上课的时候既要授课，讲完学生应当登记的学问点，还要与学生进心灵的沟通。下课的时候也要多于学生沟通，让学生在心灵深处接受老师，认可老师，进而敬重老师。4、建立同等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。这唯恐是最重要的一点，通常认为学生敬重老师

20、是应当的，但往往要老师也敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格就难了。思想品德教学反思5为了适应新课程改的要求，实施素养教化，构建良好的师生关系尤为重要。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。我认为要构建良好的师生关系，要做到以下几点:首先要提高我们的自身素养，而自身的素养主要包括两个方面，一是专业学问；二是个人修养。要提高自身素养，就必需扎扎实实地做到以下几点：1、坚持学习，不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。在课堂上，学生可能会问你一些专业学问，假如我们对专业学问都不能精确的驾驭，试问，你以何来服学生？不仅如此，在平常和学

21、生的接触中，学生还可能会问你一些其他学科的学问，假如处理的不好，学生会认为你这个老师肚子里根本就没有“墨水”，那么，他也就不会甘心受你的“摆布”。虽然有些问题并不属于思想品德课的范畴，但它却反映出一个老师理论学问的功底，假如你不能作出一个能够让学生信服的回答，以后学生会怎么看你？2、勇于反思，不断提高自己的业务实力。老师不仅要有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，不断反思时时提示自己，有效地推行素养教化。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。大家都知道，老师的

22、一言一行都可能在学生的心中留下痕迹，我们可能就是学生的向导。因此，老师必需以高尚的师德作为学生的.楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到这样几个方面：（1）在言论上，要对国家、对社会、对学生负责；（2）在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。4、老师要敬重学生，敬重学生的权利，敬重学生的特长、总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自我的优势来不断的提高自我的教学水平，构建良好的师生关系，成为一名受学生欢迎的老师和挚友，到达一种“亦师亦友”的境界。使课堂教学效果更上一层楼！思想品德教学反思6周三晚上的政、史、地、生四科的专项沟通会中，在相

23、互的沟通中我有了新的相识，首先是探究的运用上，我认为课上应当用，但各科有各科的特点，思想品德课的探究有相当长的阅读材料，并且探究任务有许多形式的问答题，并有多少填空形式的空格，假如写上答案要用相当长的时间，我认为课下还须要预习，否则课上无法很好地完成教学任务，但在当堂清的形势下，只能是课前、课空、或周末提前预习、沟通。探究作业依据状况可选择其中的某些来做，其余课下完成，跟上检查。课上还得注意学生的自主学习，沟通合作与展示，让学生充分地理解和相识问题并检测运用。采纳多种形式提高学生的自主与合作学习实力。学生良好学习习惯的培育关键是正确引导，适合学生实际的、具有创新性的课堂、能提高学生各方面实力的

24、课堂、充溢朝气和活力的课堂才有利于学生成果的提高。思想品德教学反思7通过这周教学让学生相识公允和正义的关系，尤其是制度的正义性。我利用教材或同学们实际生活实践、案例展示于课堂，实行了结合社会生活中的热点案例，贴近学生的生活进行合作学习，探究沟通。使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。培育了学生做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、看法与价值观的落实。依据本节课的教学内容和学生特点，我课前做了大量的打算工作，搜集了很多相关资料用来充溢课堂，使课堂教学出现了几大亮点：首先，以案说理的教学方法能够避开空洞的学，增加教学的生动性、针对性及实效性。其次，布置的课前教学任务：搜集

25、一些体现正义的制度，让学生在课堂上展示，这一活动为学生供应了一个熬炼自我的平台，并在学生活动中让教材学问“有限性”得以延长。第三，设置一个质疑探究的问题：在质疑中澄清学生相识上的误区，在探究中理解正义与公允的关系，从而在学习过程中培育学生分析问题、解决问题的实力，这才是真正受益无穷的东西。最终，小组合作探讨：如何正确处理利和义的关系？作为内容延长，有着特别深刻的现实意义。这一延长有助于培育学生。思想品德教学反思8新课标的设计理念抛弃过去强迫学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象，强调突出学生作为学习主子的主体教化思想，让学生在自主构建学问的过程中驾驭新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法

26、，努力构建师生互动，生生互动的新的教学模式，使学生在质疑中探究问题，在启发、探讨的活动中脑力激荡，理解新学问；并且注意贴近日常生活的现实，调动学生的情感体验，力求让学生自主感悟、合作学习，真正落实以学生发展为根本、注意学生实力的培育的理念。思想品德教学反思9回顾一学期以来的教学，感慨甚多！优生从一个班以前无处寻找到现在也能找出10个或8个，及格生从一个班10多个到现在也能找出20到30个。虽然和横向相比可能和其他学校差距很大，但客观的讲纵向比还是有许多收获的。下面就一学期以来的教学反思如下：一、反思自己的教学从教法上来看，本学期接着运用的是学校教育处提出的“四五六”教学法，根据“目标展示自主探

27、究反馈沟通巩固提高”四五六进行。上学期由于刚接触，有些不太顺手。经过一个学期的磨练，感觉这种教学方法应用在思想品德学科上还真不错。首先，用多媒体展示本节课的教学目标，告知学生本节课学生要完成的任务。其次，在老师的引导下，学生分小组进行自主探究学习，自行解决本节课的学习任务。第三，学生自主学习之后，有了自己的看法，然后进行生生之间、师生之间的沟通，订正错误相识，整理正确看法和观点，比照教学目标看是否完成任务。第四，针对本节课所学，多媒体出示层次分明的练习题，达到学以致用的目的。在这种教学方法运用几个班的课堂教学后，效果比较明显。从教学看法和教学技术上来看，由于刚刚教完九年级，对七年级学生已有的实

28、力水平估计过高。在课堂评价中还有一些用评价毕业班的方式或语言来看待小小的七年级新生，对待学生还要再多一些爱心和耐性。七年级学生刚刚进入中学，学习方式还不太适应，作为老师要看到新生的特点，一切教学有关的行为都要从学生的实际状况动身，真正把学生看成课堂学习的主子，一切教学都要围绕学生进行。只有这样，才能符合新课改精神，才能有效地提高学生的学习水平。二、反思学生的学习状况从学习适应的角度看，七年级学生在经验上学期一个学期的时间后，对课程的适应程度不断加强。对学科的性质及深度、广度有了一个较好的驾驭。对老师的授课方式、讲课思路也有了较深的了解。因此，课程学习适应性较上一学期来说，学生进步了不少，不再是

29、一脸茫然的样子。从学生的学习目的、学习习惯上看。上学期，刚刚步入青春期的孩子由于其生理、心理的改变，会带来一系列的苦恼，导致学习留意力分散。目前，学生的学习目的由于受年龄影响，相识很模糊，课下调查显示，许多学生没有学习目的，就知道上学校来学习，至于为什么学习，则考虑甚少。而正确的学习目的是促使我们勤奋学习的根本动力，所以基于以上的分析，学生的学习动力严峻不足。从学习习惯上看，这届学生明显不懂得学习，表现为，上课听讲留意力不集中，思想开小差；课下不仔细完成作业，复习不刚好或根本不复习；学习安排很少制定，刚好制定了也不去执行；怕吃苦、躲避累但是这学期这种现象得到了较大的变更，经过思品课、班会课等多

30、种途径的思想教化，学生渐渐明确了我为什么学习、学习些什么、怎么样去学等等。学生的学习动力在明白这些问题的基础上学习的主动性增加了。从学生的学习方法上看，虽然有了一些好的兆头，但现在来看还做的不是很好。许多学生没有自己的方法，都是老师让干什么就干什么，学习很盲目。独立思索，自主学习的实力几乎没有，许多学生都是抄袭作业。所以，老师的教学内容不能转化为学生自己的学问。三、以后的教学安排1、接着加大新课改工作的力度，在思品学科教学上多想、多学，大胆实践新的教学方法和教学手段。2、从情感上多接近学生，对学生赐予更多的耐性和爱心，不要为完成教学任务而完成教学任务，要充分发挥思品学科德育作用。3、接着加强学

31、生学习目的、学习方法、学习习惯、学习品质等良好特性的培育。总之，面对现实状况，不要埋怨、不要躲避，要针对教学状况和学生的学习状况实行有针对性的措施，主动解决目前存在的问题，本着一切为了学生负责的看法去探讨教与学。思想品德教学反思10本课收获：本节课主要通过“实话实说、导出主题；课堂调查、体验网络；出谋划策、趋利避害；各抒己见、点评案例；同心同德、制订公约”等环节，运用情景教学、课堂调查、案例分析、小组合作、探究学习等手段和方法，使课堂教学充溢了生动活泼的氛围；运用新课程理念，把对学生的思想教化贯穿到师生互动、生生互动的课堂活动中去；以学生活动、自主发展为落脚点，实行有效的小组合作学习；以紧扣生

32、活、精选材料为载体，以学生身边事例为内容，谆谆教导，力求教化无痕；在最终环节，将网络交往规则合订为班级网络公约，课堂达到高潮，也为课堂学问在课外得以延长埋好伏笔。不足之处：因活动较多，时间把握不够到位；这堂课基本运用的是归纳法，而对归纳得出的结论缺乏演绎，没有进一步拓展和加深；教学中，由于问题的开放性，学生生活体验和驾驭资料不够等缘由，学生的回答可能较零乱，活动实效性还不够。今后，不管是思想品德课堂教学还是主题探究活动课，都要充分调动全体学生的主动性，力争做到全员参加，让每一位学生都能成为学习的主子，活动的实践者，同时要让学生事先有思索，过程有总结，达到过程教化和自我教化的目的。思想品德教学反

33、思11期中考试起先之前，我们进行了复习，从复习课中发觉许多值得深思的问题，有必要反思一下：一、重点基础学问突出复习。1、这一环节不能是简洁学问的重复，既要有学问的系统化，又要突出重点。重点学问是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。从考试反馈看出，大部分学生比较仔细，而且能按老师的要求系统复习，但是还存在问题。例如：家庭结构的类型，反复进行对比讲解，还有的同学不会，不学；孝敬父母的主要表现强调不要用自己话回答，要按书上学问点作答，从考试结果看还有一部分学生胡答乱答，该如何对待这样的学生，值得我深思、困惑。2.依据教材内在联系，进行单元复习。把相关的学问放在一起进行比较，驾驭相互之间的.

34、区分和联系。例如：与异性同学交往要讲究原则，与父母交往以及与老师交往都要讲究艺术及方法，分类记忆、整理、比较，学生能较为精确的回答出来，收到较好的效果。3.基本概念精确驾驭。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相像或有联系或简单混淆的概念放在一起比较，划出它们的区分和联系，加深记忆。4.查问质疑一环扣一环。全面了解学生的基本状况，体现“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”，“刚好反馈矫正”和“因材施教，分类推动”的原则，紧紧围绕教材，细心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生学问记忆的状况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的主动性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，

35、从而发觉问题。对学生没有精确理解或有模糊不清的学问点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。例如：面对文化差异，有两种看法：沟通和排斥，我们主见什么？学生简单和面对不同文化我们应实行什么看法？两个问题易混，应区分开。二、主要是学问综合应用实力训练，学问的再提高。这一阶段主要环节是老师要细心编选好练习题，并定时训练和讲评。首先，细心设计各种类型的试题。在这一环节复习过程中，老师要纵观全面，细心设计各种类型的试题。首先要选基础，即通过多练使基础学问在理解和应用上达到运用自如、娴熟、精确、举一反三。例如：练习册中有这样一道题：节日归类图表，整个学年我都进行了复习，将题延长整合，连续设计了疑问，说出节日的概念

36、、文化的特性、如何对待外来中华文化？对待中华文化青少年责无旁贷的历史重任是什么？怎样做一名友好往来的使者？等等，这样复习效率很高，效果较好。其次， 选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的学问点或思想相识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练。就是要刚好驾驭国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，留意理论联系实际。最终， 选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，驾驭各种类型题的特点和解题方法，多练精炼，训练他们的应变实力和解决问题的实力。以上是我在进行复习过程中存在的困惑及值得深思的问题，做一反思，有待于更好地提高教学水平。思想品德教学反思

37、12品德与社会学科，通过参与听课和评课一系列活动，使自己的教化理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息，品德教学反思。使学生在视察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思

38、索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在我们的班集体一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺当进行，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和实力。思想品德教学反思13课堂是教化教学此文转自的主阵地，如何能在较短的时间内提高复习的效率，从容地应对中考，对于正处在九年级的学生来说是至关重要的。思品复习课旨在通过“温故”、查漏补缺

39、、整合学问、拓展训练，帮助学生达到巩固深化理解、系统构建学问网络、增加分析解决问题实力、升华情感的目的。曾有人比方，新授课教学像“栽活一棵树”，复习课似“育好一片林”。栽活一棵树简单，育好一片林要花功夫。对复习课的重要性思品老师都有足够的相识，但实际的复习操作却存在很多不尽人意的地方。如：老师把思品复习过程简洁等同于已学学问内容的再现过程；不惜代价的题海战术等。而学生在复习时简单对教材产生“疲惫”感：或水过地皮湿，无深度；或眉毛胡子一把抓，无重点；或东看看西瞅瞅，熟视无睹；或犯愁心情严峻，自暴自弃；因此，复习过程中，关键是“育好一片林”。一、制定安排、明确任务第一阶段（一轮复习）：2月上旬4月

40、底结束，主要进行基础学问复习。复习课为主，侧重于基础学问、基本技能，力求让学生对基础学问坚固驾驭，以学生的自主学习与老师的指导相结合，以临沂市同步学习与探究总复习为依托，适当补充针对性练习，适时联系相关时政，刚好进行单元章节的小综合及练习题型的小总结。其次阶段（二轮复习）：5月6月初，演练模拟试题，综合复习与讲评相结合，查漏补缺，做好考前培训。复习以模拟题为依托，适当选择其它的典型材料，结合时政热点，针对重点学问进行拓展延长，侧重于对解题方法的指导与训练，强调答题要运用所学学问，要回来教材内容，强化答题的规范化训练，答案要点化，要点层次化，要点序号化，要点段落化。二、依据课标、夯实基础：整合学

41、科学问，构建学问网络；体现课标要求，突出教材重点，联系社会热点、焦点；变机械训练为敏捷运用，体现学以致用理念；“三维目标”落在实处，学科特点有所体现。三、提升实力、训练弱项在最终的复习中尤其要留意解题思路、方法、技能的训练，所选择的例题必需精，具有肯定的代表性。四、规范训练、规范答题答案要求简洁、规范、精确。思想品德教学反思14今年，我担当了三、四年级的品德与社会学科的教学。以前，总习惯于一言堂的方法传授学问，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表实力得不到提高。鉴于这些现象，自己仔细探讨教材，探讨教法，借用“国培”所学的学问，以及上网学习他人教学阅历。通过学习探讨，使自己的教化理念发生了很大的转

42、变，深刻相识到传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互沟通，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在视察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅

43、仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在指出那些不文明行为一课中，我因势利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候，从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了视察事物，熬炼了表达实力，又进了文明礼貌教化，同时又培育了沟通与合作意识，课堂氛围较活跃。品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖

44、国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到中国地图一课时，通过对地图相识的同时，对学生进行爱国主义教化。中国地大物博，隐藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。在讲到可爱的家乡人一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的钦佩和酷爱之情。 让学生打算歌曲谁不说俺家乡好，上课时一起体会歌曲的意境。 也运用一首古诗起先学习，然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。这样一来学生真正理解了“家乡培育

45、了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的钦佩和酷爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清楚的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生观赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡全部美妙的一切是由家乡人创建的，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，须要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经验了真正的观赏、品尝、沟通等活动后得

46、到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出的”。所以在教学时又要留意到平凡的、一般的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动沟通的过程中加强了对家乡人的相识，捕获到家乡人的“可爱”之处，激发酷爱家乡人的情感。思想品德教学反思15摘要:我国教化历来高度重视思想政治教化,从小学到高校,始终是从讲政治讲德育的角度培育社会主义事业接班人的。初中思想品德课程改革已经实施一段时间,作为一线老师该作好哪些打算?将何去何从呢?一线老师在实践中不断的摸索,在总结

47、中不断的反思,在反思中不断实践,从而看清前进的方向。关键词:新课程;思想政治;教学反思一初中思想品德课程改革起先实行,作为冲在改革浪潮尖端的一线老师该具备什么素养呢?该作好哪些打算?将何去何从呢?为了实现新课程改革的目标,我们得在实践中不断摸索,在总结中不停反思,在反思过程中应用于实践检验,从而看清前进的方向。在日常思想品德课教学中,如何体现新课程标准的要求呢?我认为情景问题探讨法是一种特别有效的教学方式。下面结合初二思想品德理解与宽容这一课,谈谈对学生进行创新意识和实践实力培育的体会。为此我设计了一系列情景问题供学生探讨。其中几个环节是: 1.“大胆设想人们之间没有理解会怎样呢?”同学之间没

48、有理解;师生之间没有理解;亲子之间没有理解。2.“我思我行遇见以下问题你怎么做?”挚友不赞同你的看法,与你看法有分歧;同桌的墨水不当心溅到你的衣服上;老师指责你上课不仔细,你觉得冤枉。3.“情景体验”:你的一篇得意之作获得了校一等奖,但你的同学当众指出你文中的很多不足;放学路上,一个校外流氓向你巧取豪夺。针对以上情景,我设计了一些问题:遇到那些状况,我会怎么做?说说理由。然后把这些问题交给学生分组探讨。还有:“换位认知假如我是”设计了三个角色:“假如我是老师,我希望我的学生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的挚友,我希望我自己”。当这些问题一提出,学生的探讨异样热情,而且想出了很多有创意的好看法、好点子。我