2023年老师的教学反思(篇).docx

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1、2023年老师的教学反思(篇)老师的教学反思1我对课堂上的一些教学细微环节的回想，的确存在着很多不足。假如没有灰尘是第三单元的最终一课，应当让学生运用在前三课里学到的学习方法来自主学习本课。可是在平常没有很好的训练学生的自学实力，所以在课堂上，你总是对他们不放心，总想给他们多讲一些，正是这样的心理导致在本节课上，该学生自主学习时，自己不由得想指引。现在想来，这样做并不是为了学生好，反而使他们学不到真正的东西，同时教者本身也累得够呛。应记住一句话“授之以鱼不如授之以渔”。其次，在教学中要注意教会学生学会预习。在平常，布置学生预习时，总是这样布置：“把下一篇课文预习一下，课文读一读，生字写一写，不

2、懂的词语查一下字典。”现在想来，这样布置的预习任务模糊不清，学生在实践时自然是马马虎虎的，也谈不上效果了。通过这次活动，应当意识到要想课上的轻松，课前必需下功夫，必需培育学生的预习实力。布置任务要详细，检查要刚好。要让预习真正能为课堂教学做好铺垫，开好头。老师的教学反思2方程的意义是一节数学概念课，概念教学是一种理论教学，理论性、学术性较强，往往会显得味同嚼蜡，但同时它又是一种基础教学，是以后学习更深一层学问，解决更多实际问题的学问支撑，因此这节课我重视了概念教学的开放性，自主性与概念形成的自然性。这节课是在学生熟识了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有肯定的难度。数学教

3、学过程，首先应当是一个让学生获得丰富情感体验的过程，要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得主动的情感体验。下面就结合这节课，谈谈我在教学中的做法和看法：一、猜数字嬉戏导入，激趣揭题课起先前，先来做一个抽扑克牌猜数字的嬉戏，老师通过了解学生利用扑克牌上的数字“先乘2，再加上3，用所得的和乘5，最终减去25”得出的结果是50，很快猜出学生抽到的扑克牌是6。此时学生表现的很惊异，此时，老师问“想知道老师为什么能猜得这么准这么快吗？是数学王国的“方程”帮了老师的忙。你想知道什么是方程吗？咱们就先从它（出示天平）学起。”嬉戏的方式激起学生对方程的新奇心，激发学习本课的爱好。本课最终一环节的“嬉戏揭密

4、”不仅沟通了数学活动之间的联系，更使学生初步体会到方程作为一种数学模型在解决实际问题中的价值。二、合作沟通，总结概括通过天平的演示：相识天平，同学们说天平的作用、用法。在这个环节要充分发挥低视的动手实力，留意了对学困生的引导，在这个方面给学困生了更多的机会去接触天平，至少让他们对天平建立起一个初步的相识。通过对天平的视察得出很多式子。让学生合作沟通视察式子进行分类，得出等式的概念，通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，体现学生自主学习的实力。从实际情景中列出等式和不等式，让学生用数学的符号把要说的话（两件事情等价）表达出来，使学生经验用数学的简洁方式表达生活现象的过程，不

5、仅使学生初步感知了方程的表现形式，更渗透了建模思想。在此教学过程中，老师启发诱导学生发觉学问，充分发挥学生的学习潜能，将有肯定难度的问题放到小组中，采纳合作沟通的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的思索和解决向纵深发展，有利于培育学生的倾听习惯和合作意识。三、回来生活，体会方程让抽象的方程定义融入一种生动的思辨情境中，使学生在对“被墨迹掩盖了的式子是不是方程”的合理说明中，形成对方程外部特征的深刻印象。不仅为检验学生对方程概念的理解，更为学生供应了一个开放的思索空间。学生不仅展示了学习的结果，感知了方程的多样性。同时在对自己所列方程的一一推断中，加深了对方程意义本质的理解。在建立方程的意义以后

6、，设计了依据情境图写出相应的方程，并在最终引入生活实例，从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中找寻等量关系列方程，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程学问解决实际问题打下基础。四、在“看”“说”和“写”中体会方程当方程的意义建立后，我让学生视察一组式子推断它们是不是方程，通过推断说明这些式子为什么是“方程”，为什么“不是方程”，体会方程与等式的关系，加深对方程意义的理解。再让学生自己写出一些方程，展示自己写的方法。五、实际运用，升华提高设计了闯关竞赛摘才智星的练习形式，绽开练习。在练习设计中由易到难，由浅入深，使学生的思维不断发展，使学生对于方程意义的理解更

7、为深刻，特殊使让学生自由创作方程这一练习题，既让学生应用了学问又培育了学生的创新思维。本课时教学设计，变更了传统学习方式，利用课本的静态资源通过现代化教学手段，把数学情景动态化，大大激发了学生的学习爱好，充分体现了以学生为主，让学生独立思索，不断归纳，把学生从被动地接受学问转为自己探究，为学生供应了自主探究，合作沟通的空间。在学习中体会到了学习数学的乐趣，在获得学问的同时，情感看法，实力等方面都得到发展。当然这节课还存在一些问题：1、对等式与方程的关系突出得不够。对方程的定义中“含有未知数和等式”这两个必要的条件强调不到位，导致学生在选择题时有个别学生把y+24选择为方程。2、对学生“说”的训

8、练不够，应当给学生更多的表述的机会。3、自己的课堂语言还不够精确、不够丰富，有待于提高。常常有人说“课堂教学是一门缺憾的艺术”，只有不断的总结，不断的反思，才有不断的进步，也才能将缺憾降到最低点。老师的教学反思3我最好的老师是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲解并描述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他用出乎意料的方法培育学生的独立思索、独立推断的实力和科学的怀疑精神。本文语言通俗，道理明晰，主要实行“由详细事例说明道理”的写法。这篇文章无论从标题，还是到内容，都能够引起学生情感上的共鸣。因此，教学导入时，我先以“你心目中的好老师是什么样的？”切题，待充分沟通之后，我便

9、引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。在学生从整体上了解课文以后，便引导学生找到文中对怀特先生评价的句子-“他是一个很有特性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。”以此绽开了重点内容的突破，学生自然谈到了怀特先生独特的教学方法和出人意料的举动。我顺势引导学生体验：假如你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？你可否有与作者同样的心情？哪些词语才足以表达你当时的心情？此三问的目的其实有两个方向。其一：赐予学生畅谈相识的机会，假如学生能够谈到“感谢”，想必他们已经读懂了文章蕴含的道理。其二：体会作者当时的情感，引导学生抓一些关键词语来体会，并能够有感情

10、地朗读。最终，要理解怀特先生事例中所蕴含的科学精神干脆可以从书中的总结可以得知。但文章中“以详细事例说明道理”的写法的理解倒是挺生疏的。我的做法是让学生找到文中所提及的科学精神，然后问及“结合文中故事，你是怎样知道这些科学精神的？”待学生谈论时，我再顺势给他们概括“其实，同学们刚谈论人物的科学精神时，都是在详细的事例中体现的，这就是一事一议的写法”。在教学的结尾，我还设计了一个小练笔：你喜爱这样的老师吗？你认同这样的观点吗？说说你的看法。从学生上交的练笔作业来看，除了几个学生认为这样会让学习不好的学生无所适从外，其他人都从不同侧面对自己的观点进行了论证，有的甚至还引经据典呢！我发觉，在整个导学

11、过程中，与其说是我引导学生经验了一次情感的转变，还不如说是学生引发了我对自己以往教学的一种觉醒：无论授人于鱼，还是授人于渔，都必需激发其剧烈的求知欲，也就是文中所说的每堂课都是“冒险”。一旦拥有了“学习爱好”这位“最好的老师”，老师的教就胜利了一半了。对于那些按部就班不爱动脑或者淘气捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑“睡觉”尤其重要。老师的教学反思4把握好教材是基础，处理好生成与预设是关键，这是我上完了这节课后最大的收获。有意义的数学学习必需建立在学生的主观愿望和学问阅历的基础之上，小学数学练习课是以巩固数学基础学问，形成解题技能、技巧和培育学生运用所学学问解决实际问题为主要任务的课。而练习课

12、常见的形式单调、内容直白、活动平淡、学生主动性不高，须要用好多时间来算啊写啊，为了提高学生的学习爱好，激发他们的求知欲，培育探究思索实力。在教学中，我对教材进行了有效的处理，选择了充溢生活原味、趣味性强、形式多样的练习，从谈话激趣引入，口算突显计算方法，涂一涂明算理，到各种变式计算，综合应用，让学生在算一算、说一说、想一想中理解分数乘法的意义，明白分数乘法的算理，知道分数乘法从生活中来，从而进一步相识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信念和主动情感，无疑使学生变得爱练想练。教学是一项困难的活动，它须要老师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。精确把握教材，全面了解学生，有效

13、开发资源，是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的逻辑起点。学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和困难性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至迥然不同。当教学不再根据预设绽开，老师将面临严峻的考验和艰难的选择。老师要依据实际状况敏捷选择、整合乃至放弃教学预设，机灵生成新的教学方案，使教学富有灵性，彰显才智。预设和生成是讲好课的两个因素，二者缺一不行。传统的教学中，老师过分依靠于课前的预设，课堂教学往往显得过于严谨而周密，具有很强的安排性，这一点是预设的优点，同时也是预设的不足之处。虽然预设是进行教学的必要条件，但决不是上好课的确定条件，更不是上好一节课的唯一

14、条件。老师预设过程中不能充分想象课堂当中所发生的一切，必需随时的发觉，甚至是挖掘课堂中学生的内因动态的生成，并创建条件促使内因向提高数学素养的方向转化。本课也存在着很多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，在学生涂一涂理解分数乘法算理时，出现了三种不同的图示方法，而我只认同自己头脑中预设的那种，这样明显是不够的，数学学习的方法是多样性的，学习结果的呈现也是多样性的，开放性的。2、教学中，过分依靠于课前的预设，丢失课堂中刚好生成的教学资源，错过了挖掘课堂中学生的内因动态的生成，没有创建条件促使内因向提高数学素养的方向转化。在今后的教学中，应多学习教化理论学问，强化学科学问，深刻领悟教材

15、，用好教材，处理好教材，把握好生成与预设的关系，提高自己的课堂应变实力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、酷爱数学。老师的教学反思5初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导

16、学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果许多孩子能仿照先生的语言风格，幽

17、默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子认为中指并不向先生说的那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么生动的比方啊！由此可见，我们高年级语文老师应当挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作实力。老师的教学反思6很早就听同事上过一株紫丁香这篇课文，始终记忆犹新。这是一首情感丰富、意境美丽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢，让人过目不忘。课前，我对着自己不到两岁的小女儿读了许多遍，越读越能感觉它的美。“一群活泼可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱

18、跃然纸上。“踮起脚尖儿”“夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲惫”“满树盛开的花儿，是我们的笑脸”“休息吧”“让花香飘进你的梦里”字字句句无不表达了孩子们对老师浓浓的爱，深深的情，让人不禁觉得心里是那么的暖，那么的.甜！要想打动学生，首先得打动自己。在我饱含深情的朗读中进入了本课的学习，孩子们被深深地感染。在朗读教学指导中我紧紧扣住打动了我的这些字词让孩子们反复品读，并围绕字词让学生想象情境，如：什么是“踮起脚尖儿”？孩子们为什么要踮起脚尖儿？孩子们纷纷发言：“老师正在批改作业，他们怕打搅了老师！”“孩子们想给老师惊喜，不想被老师发觉。”“院子里太宁静了，已经很晚了，他们怕惊动了老师。”孩子们在自

19、己的理解中很自然地改用很轻缓的语气朗读第一小节，情感蕴涵其中。又如：有学生问道“什么是挂念？”我首先回答“你呀，常常上课因为玩橡皮耽搁了听课，让老师怎么能不挂念？”顺势再问孩子们“老师还会挂念你们什么呢？”孩子们面面相觑，相互笑笑，不少孩子不好意思的举起了手，“我下课总爱追跑打闹，还受了不少伤，李老师总是挂念着我提示着我。”“现在正流行红眼病，我们总不记得刚好洗手，老师时刻挂念着我们，一下课就催我们去洗手。”“我写作业总是三心二意、拖拖拉拉，不能按时完成，老师总是挂念我，一到写作业就会站在我的旁边提示我。”“上回我生病了，请了一个星期的假，老师很挂念我给我打了好几个电话。”想说的孩子越来越多，

20、通过这样真实的生活情境再现，孩子们的情感一下子受到了触动，对老师的感谢之情油然而生，读起来自然声情并茂。再如：在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。一堂课下来，我觉得特别的轻松，不须要过多的指导，孩子们通过自己的感悟已深深体会到了深厚的师生情，真正做到能有感情的朗读。通过这堂课，也让我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能发觉文本中别人不能发觉的东西。只有自己读好，才能充分发挥范读的作用，给学生以示范。以情激情，老师要擅长将自己对教材的感悟及体验传导给学生。只有把学生带入教材所描写的情景时

21、，才可能激起学生对文本的情感，学生的朗读才能绘声绘色。老师的教学反思7一、胜利之处：春天的雨点一文情节感人，语句清爽，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。抓住描写乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，再组织沟通反馈，让学生品读句子，体会人物的特点，领悟人物情感。例如：抓住“老师的嗓子嘶哑了”、“老师的嘴唇发干了”让学生真实地感受到，就老师为达丽玛补课的辛苦，以及老师冒雨护送达丽玛回家，一个“搂”字品析老师像母亲一样关切达丽玛，更深地体会文章的内涵。这部分内容的教学比较胜利，学生感受到了老师对学生的关切与爱惜。朗读时利用学生自己的感情来发挥，读得很让感动，效果较好。二、不足之处：1、在抓描写乌汉

22、娜老师的重点句的教学中仍存在着很多不足：在让学生自主学习的过程中，老师想放但不敢放，没有特殊敬重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一句一句地分析，课堂调控不够敏捷，指向性比较明显。课文最终一句是全文的中心，学生体会不到位，成了我的分析。2、课文的插图没很好的利用。春天的雨点一文是借春雨向我们讲解并描述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有用心听讲，放学后乌汉娜老师不顾疲惫给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦专心，知错就改。老师的教学反思8俗话说：“书读百遍，其义自见”。 朱作仁谈朗读一文中指出：“讲读是死的，犹

23、如进行解剖，朗读是活的，犹如给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”因此，我特别重视加强学生的朗读指导与训练。在教学蒲公英的梦一文时，我要求学生根据“动口朗读，熟识课文；动心朗读，体会课文；动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。在后来的分角色朗读中，学生们心情高涨，爱好盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸愁闷地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担忧”当读到“哈，开花了！真的开花了！”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英；而椰子树伯伯就像是一位慈爱亲善的长者，耐性而又亲切地劝慰着蒲公英我觉得，这样的

24、朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热忱，调整课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。多种形式的反复朗读，让学生入情入境，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了作者“要加强环保”的意识。老师的教学反思9“数学来源于生活，应用于生活。”这不是一句空话，而是一句实实在在的话，只有真正做到了，数学才不会是一些枯燥的计算，而是真正让孩子们得到成就感，得到欢乐的一门课。在期末测试后，批改三年级数学试卷的时候，遇到这样一道题目：算式“12043”还可以解决生活中的很多问题。请试着写出一个能用它解决的生活问题。（提示：完整地表达数学信息和问题，不解

25、答）这是一道没有标准答案的题目，当然孩子们的回答也是五花八门，可是有一种答案却让我为之担忧，答案是这样写的：我安排每天吃120个苹果，4天吃完，事实上3天就吃完了，平均每天吃几个？看到这样的答案真是让我哭笑不得，可是依据题意提问题，从逻辑上来讲是没有问题的，可是联系生活实际呢？明显这是脱离了生活实际的。假如只是单纯地为了迎合计算的需求，而去提问题，这样学习数学还有什么意义？这样的学习，是完全不能迎合现在素养教化，与生活实际越来越贴近的考试题目的。也违反了我们学习数学的初衷:来源于生活，应用于生活。我们要做的，就是拿生活中真实的事例来讲解数学，而不是为了让孩子们单纯地学习计算。数学其实是一门特殊

26、有意思的课程，他能帮助我们解决生活中的许多问题，其中的逻辑，条理性，各种各样解决问题的方法,其实都是在我们长大之后怎样处理事情的方法的原始积累。二年级的数学中会出现类似这样的题目：有33人去旅行，要坐车，每辆车最多做7人，至少须要几辆车？有些孩子的答案是这样的：337=4（辆）5（人）答：至少须要4辆车。这样的答案明显是错误的，尽管在算式当中出现了4辆。联系应当生活实际想一想，33人去旅行，那就要求每个人都要坐上车，一个人也不能落下，这就要求剩下的5人还须要1辆车，所以正确的.答案应当是：至少须要5辆车。还有这样的题目：小明拿16元钱去买笔记本，每本笔记本5元，最多可以买几本？正确答案应当是这

27、样的：165=3（本）1（元）答：最多可以买3本。在这道题里面，联系生活实际想一想，剩下的1元钱，是不够买笔记本的，所以只能剩下了，最多只能买3本，而不能再加1本。这就是我们要学习的数学，其实它没有什么捷径可走，没有一层不变的方法，最好的方法都是结合生活实际想出来的。所以，我们在讲解数学课的时候，与生活贴的越近，才越有意思，与生活贴的越近，数学才越好教。千万不能为了单纯地解决计算问题而去讲解方法。对于小学的数学教学，任何脱离了生活实际的数学都是毫无趣味性可言的，也是味同嚼蜡的。让我们努力把数学教的有意思一些，好玩一些，那就走进生活当中，去讲解我们的数学吧!老师的教学反思10大海的歌是一年级其次

28、学期的学习内容。对于学生们来说，大海汹涌澎湃，宏伟壮美；大海变化无穷，高深莫测；大海漂亮奇妙，充溢诗情画意。大海是孩子们憧憬的地方，它不仅给孩子们带来幻想和向往，更是激发他们丰富想像力和探究大海奇妙的动力。本单元以大海为主题，我尝试着把课题大海的歌更改为海洋的隐私，探究式的学习会给学生带来无穷的乐趣。让学生通过倾听大海的声音，仿照大海的“姿态”，表演关于大海的故事，引导学生去发觉美、感受美、表现美、创建美，从而培育学生主动、乐观、向上的生活看法。我们在课堂上师生关系融洽，没有桌子椅子，我们就坐在地毯上学习，宽松的学习氛围，让学生情愿参加活动，喜爱上这节音乐课，就象“音乐之声”的情景，孩子的渴望

29、的眼神，主动的感受，主动的学习。在看海，和听海的两个环节中，学生可以全身心的投入到情境之中来，看海激发了爱好，听海感受了歌曲的节奏。接着巧用划船嬉戏，让孩子们“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特点，同时为歌曲的学习奠定的基础。在歌词的教学中，美人鱼是孩子们喜爱童话人物形象之一，在她的陪伴下，孩子们倾听的热忱高涨，加入用自己的动作表演，让学生很快的熟识了歌词并加深了印象和对唱词的理解，美人鱼温顺的形象也使学生感受到歌曲的心情是柔柔的，美美的。最终的海上风暴与歌曲海做出了剧烈的心情对比，孩子们真的知道海上出现了一些状况，我很敬重他们听到音乐的想法，有的用身体的动作表现，他胆怯；有的，用大镲无节奏的敲

30、击，说海上雷鸣闪电，遇到海上风暴了；几个孩子用口风琴奏出极其不和谐的音响来，说海上遇到的.怪兽，可见，孩子们对音乐的感知是丰富的，是多样的，但是都很精确的表现出自己置身于音乐之中的感受，也说出了音乐的心情。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与驾驭学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的爱好的重要条件。”的确，在课改的今日，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，重视学生的音乐实践，努力搭建学生自主学习的旋转舞台，是我们音乐老师必需重视和去探究的教化环节，我信任，在我们的努力下，在音乐教化的道路上会有更多的创新与收获。老师的教学反思11十一章学习了三角形的一些基本学问，数学教学反思

31、刘琪。本章是以后内容的基础内容，本章内容驾驭不好后边的内容会很困难，所以应当注意基础，加强练习，所以在教学中把基础的理解作为重心，取得了肯定的效果。以下从应当接着的特长和须要改进的问题两方面来说。首先，应当接着的是，接着对基础学问的重视，重视基础是对数学学习的重重之重；接着运用多媒体和板书相结合的教法，不行简洁依靠多媒体教学忽视了板书的重要性，特殊是计算过程的板书，其中展示的是思索的过程，必需重视，从而达到让学生重视写作步骤的目的，不能让学生有知道怎么做但不知道怎么写的毛病；接着对作业本的重视，作业本是加强基础训练和计算过程规范化的载体，在作业的批改中可以看到基础驾驭和写作过程以及运算实力的问

32、题，对学习状况进行实时的检测；其次，须要改进的是，讲的太多，学生参加太少，导致有些学生眼高手低，听课能听懂，自己做则做不好，应当适时的让学生动手，特殊是要督促有些手懒的学生，动手去做，而不是只是让他们看；讲到钝角三角形的高的时候由于时间和自己的重视不够，不少同学不太会画钝角三角形的高，从改作业可以看出来，要让学生自己细致的画一遍才能真正学会怎么画;要多关注学生，多留意学生，努力让每个学生都能够集中精力，提示不够集中的学生，教学反思数学教学反思 。总之，教学相长，必需在教中学，在学中教，让学生不只是在学，而是在领悟，通过数学的学习真正提高思维实力。老师的教学反思12这篇课文是一篇传统课文。通过凡

33、卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨命运，揭露了社会制度的黑暗。本单元训练重点是引导学生感受人物各自不同的生活经验，增加人生阅历，激励他们从小树立主动的人生看法，并指导学生在理解课文内容、体会思想感情的基础上，领悟作者的表达方法，领悟文中所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。在教学本课时，假如通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，内容犬牙交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综困难的事务关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，我在教学中是这样设计的：引导学生自读

34、课文，初步理解课文内容；巧设疑问理清文章思路。然后以朗读指导为主，按文章中信的内容、插叙的回忆内容、作者的叙述内容三部分品读课文。首先读凡卡信的内容走进凡卡的现实生活，了解一个九岁孤儿小小的、并不过分的愿望，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复恳求爷爷带他回乡村里去。再读插叙的内容走进凡卡的梦幻世界，了解凡卡的内心情感，憧憬乡村欢乐的生活，激发学生对凡卡更加剧烈的怜悯心。然后读作者的叙述内容，体会作者超群的写作技巧，匠心独运的结构支配，体会文章采纳的对比、反衬、示意的表达方法。从而深化体会文章蕴含的深刻思想感情。老师的教学反思13在火烧云的教学过程中，我站在老师的立场，理应引导学生受到思想的感染，

35、得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的爱好，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃，心情欢快的课堂气氛。为这一教学，我在课堂中支配了四项词语练习。一、用“烧”和用“红”进行比较我问：“天空的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字，通不通？既然是通的，那作者为什么不用“红”字，而用“烧”字呢？这个问题学生很感爱好，在我的启发下，同学们你一言，我一语的说开了，毛煜民说：“句中也有红通通一词，用了红字就重复了。”周逸伦说：“课题是火烧云，用烧字起点题作用。”郑甜又说：“用了烧字。他跟着了火相互照应。”这个问题的设计目的是培育学生

36、的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读实力。语文教学要取得胜利，关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，老师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思索价值，往往起着确定性的作用。这里我提出了用“烧”和“红”比较的.问题，在课堂实践证明，效果很好。二、说说火烧云的其他名称我提出：“火烧云还有其他名称吗？”这一问题一出现，同学们都争先恐后地举起了小手，抢着说：“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。”这也是词语的训练，这一设计是我让学生加深对“霞”、“朝”、“晚”等字字义的理解，让学生体会祖国语言的丰富多彩。三、用仿“红通通”的形式讲颜色我问学生：“作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么你

37、们能试着说这些颜色吗？”同学们有的说“红通通”、“金灿灿”，也有的说“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黄”，还有的说“白茫茫”、“灰蒙蒙”等，当学生说到“白茫茫”、“灰蒙蒙”两词时，我告知学生，这两个词从词的结构来说是对的，但跟火烧云的实际不相符。这种词语训练的方式很受学生的欢迎，因为要求详细，方式新奇。四、用一个词语概括火烧云的某种改变我设计了这样一个问题：“你能用一个词语来概括火烧云颜色的改变多和改变快吗？”这一问后，陈姝颖同学答道：“五彩缤纷、改变莫测。”这时我接着追问：“你又能用一个词语概括火烧云形态的改变多和改变快吗？”苏周楠回答：“千姿百态、瞬间万变。”就这样，我用“改变多”、“改变快”

38、这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云这三个方面的景象显示出共同的特点，这样一来，教学思路清楚，学生获得的印象也就集中而深刻了。这些练习，学生却很感爱好，发言兴致高，效果是很好的。我还在课文结束后支配了一个说话练习，要求仿照课文说说火烧云的形态，这项练习，仿中有创。学生经过肯定的努力，即可完成，从而获得胜利的满意。因而学生心情高涨，争相发言，欲望不止。老师的教学反思14情感是一种熏陶力气。老师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。老师满怀深情地说，娓娓好听的话语，就能在学生心里产生共鸣。肯定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教化。如教学课文老师领进门，我

39、先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感受地叙述了我班学生和老师的.故事，渐渐地引导学生从身边小事中去感受师爱。在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门慢慢被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，他们不但有话可说，而且许多学生说得感人肺腑。这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在详细的交际情境中进行活动，重视口语交际的文明看法和语言修养。学生学习语言是从仿照起先的，起初的学习是听别人说再自己说，后来是从读书中学说。为使“源头活水来”，老师要创建条件打开信息源。信息一般来自两个渠道，一是生活，二是学习。这两种渠道可以分别引流，最终让他们汇合合流，此间定会碰撞出激情的浪花。孔子说：“言而无文，

40、行而不远。”要说得有文采，须反复锤炼。语言学习大多来自课堂的朗读和平常的阅读。平常阅读，做好摘记增加学生动脑、动手、动口的实践机会，促进学生在读书的黄金时代去博览群书，为口语交际打下物质基础。学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地干脆受到作品规范的语言表达。如教学老师领进门这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”来赞美老师，培育了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。有的学生说：“我在老师门下学习五年，老师的话语有如细雨滋润心田。”有的学

41、生说：“老师教化我们，有如带领我们在学问的海洋里遨游。”有的说：“老师辛苦地工作，有如春蚕静默吐丝。”还有的学生说：“老师静默耕耘，有如红烛燃烧自己，照亮别人。”学生说得有板有眼，有条有理。老师的教学反思15这是一篇有关环境爱护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。其次课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建立沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建立绿洲的困难之大和艰辛不易。然后阅读全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的细心侍弄和爱惜、珍惜。课上来也有缺憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，似乎有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最终让学生谈谈课文学完后的准备时，学生说得还不够充分，没有能够引到爱护环境的主题上来。