2023年小学二年级上册数学教学反思篇.docx

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1、2023年小学二年级上册数学教学反思篇小学二年级上册数学教学反思11.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学生熟识的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联系。2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的阅历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简单疏忽。老师请学生说说自

2、己列式过程中的想法，特殊是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更简单被学生所接受。另外，引发对“123=6（人）”为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法运算意义的体验。总之，本节课的设计，能自始至终给学生创建出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发觉，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。动物聚会教学反思本节课通过到农场里参与小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生宠爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一起先孩子们就产生了极大的热忱和爱好，为课堂教学的顺当进行打下了良好的

3、基础。每一个环节学生都能主动的参加进来，通过自已的视察、分析、思索，最终轻松自然地获得了学问，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的学问来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限欢乐。当然，本节课还存在着一些不足，学生的视察不够细致，而且老师在问问题时，说得不够详细，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，很多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培育学生仔细倾听的好习惯还有待加强。小学二年级上册数学教学反思2在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，相识厘米

4、和米是建立抽象的数学概念的过程，须要经验从直观到抽象，再由抽象回到详细的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和沟通反思，形成理性相识。这对于以详细形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。下面就这一单元的教学谈谈我的想法和做法。1.让学生经验长度单位的形成过程，建立表象在作业中，学生会出现这样的状况：“一棵大树高40厘米。”“小明的身高130米。”之所以会出现这样的错误，主要缘由是没有对长度单位的实际大小形成显明的表象。所以在教学时，要让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1米和1厘米有多长，从生活中常见的物体入手，让学生通过视察和比较，我还为每个孩子测量了身高。从而建立起米和厘

5、米的长度概念。2.通过联想和比较来巩固对厘米和米的相识厘米和米比较抽象，必需借助肯定的物体来相识理解。比如说在描述树有多高时，可以让学生先想一想我们教室的门有多高，再通过比较，树要比门高多了，所以描述树的高度应用米来作单位。3.建立初步的估计意识和估计实力在生活中，我们经常会用估测的方法，来估计物体的长度高度。而估计在本单元中对学生来说也是一个难点。1厘米、1米的概念比较抽象，学生简单遗忘。为了使学生更好地建立概念，可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”，对建立1厘米、1米的长度概念和进行估测都很有帮助。当然做到以上三点是远远不够的，在平常的交谈中，还可以

6、有意无意地拿出这些学问和学生一起练习复习，也能让他们感受数学和生活的亲密联系。小学二年级上册数学教学反思3视察物体看一看(一)的教学，我让学生经验视察的过程，体验到：从不同位置视察物体，看到的形态是不同的，最多能看到三个面；能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习爱好，培育合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的爱好，而且有助于学生更好地理解和运用学问，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，视察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、

7、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习的欢乐。2、给学生供应了直观的、形象的学习材料，注意了学生动手操作，让学生自己体验视察的方法。比如，猜猜看（漂亮的学校）：推断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景视察图片，体验从不同的位置视察同一物体时，形态是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个嬉戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时激励学生离开自己的座位，自由地视察纸箱，把所看到的和四周的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了老师的民主作风，为学生供应了更大

8、的探究、沟通、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思索的地方：1、学生对于面的概念不是非常清晰，在最初视察时，有的孩子竟然说自己能望见四个面，甚至更多。细思缘由，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想假如在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发觉他说的是错的，刚好走上前订正了刚才那位同学的错误，而且表述的特别清晰。这个孩子多会学习呀，惋惜的是

9、我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，赐予充分的确定，无疑是我这堂课的缺憾。都说现在的孩子倾听不好，假如我刚好抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，惋惜我错过，我也深深的感受到，老师对学生的关注是多么的重要。在这一案例中要达到的教学目标是使学生体验到：从不同的角度视察矩形物体，物体的形态是不同的，最多能视察到物体的三个面；能正确辨别从不同的角度视察到的物体的正面，侧面和上面，即主体与客体之间的相对性。应当说，为实现这一目标，曾老师所采纳的教学策略是正确的，这主要表现为：一、让孩子亲身视察体验，增长自身的阅历，这是新课标所主见的，在整个这节课中，曾老师从始至终坚持以学生为学习的主体

10、，让他们去视察，去体验，去思索，去表达，去评价，这样学生所学到的学问是自己或合作探究的结果，而非是对老师所讲的被动接受。二、让学生通过多种方式学习，曾老师的教学方法是围绕主题，丰富多彩的。这样的教学符合低年级学生的身心发展特征，可以使他们始终保持较高的学习爱好，提高学习的效率。三、这篇案例反思写得较好的还有，留意到了不足并努力去找寻其缘由，而且这种归因应当说是正确的，信任曾老师今后的教学就可以弥补或防止这些不足之处。当然，也有须要改进的地方，由于我们的课题是构建新课程背景下高效率课堂教学机制的探讨，因此，无论教学还是对其的反思，都应当紧密地围绕这一主题，去反思我这样教学原委提高了教学效率没有，

11、为什么提高了或降低了，我应当怎样去做才可以提高。希望下一次的反思能看到这方面的内容。小学二年级上册数学教学反思42、3、4的乘法口诀是在学生已经学习了5的乘法口诀的基础上进行教学的，因此学生对乘法口诀有了初步的感知，有了肯定的了解。本节课的教学取得了较好的学习效果，但也存在着许多不足。先谈谈做得好的地方。1、教学设计层次清晰，一步一个脚印，每个环节的教学都落到了实处，学生对新知的驾驭较好。特殊是2、3的口诀，一堂课下来，大部分学生都能背下来了。2、创设情境教学，学生爱好高，学习的效果好。在情境中学生能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出乘法口诀，亲身体验了乘法口诀的形成过程，因此对乘法口诀

12、的理解特别好，印象很深刻，也有利于记忆。3、能刚好捕获每一个学生的学习动态，刚好进行调控，提高学生的学习效果。4、练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题，特殊是“填一填”的设计很好，放开了学生的思维，达到了活学活用。5、对口令的嬉戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，学习主动性高。不足之处：1、课堂教学很扎实这既是一个优点，但同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实，有许多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。如3的乘法口诀的教学可以改为先用课件出示3棵幼苗，接着再出示3棵，最终再出示3棵，让学生说说刚才的过程，并试着写出相应的乘法算式，编出乘

13、法口诀。4的乘法口诀的教学就可以完全放手让学生从情境图中找出4的.乘法算式，并编出4的乘法口诀。这样整个教学过程老师从扶到放，既能达到教学目标，又能较好的培育学生的思维实力，体现学生的学习实力，增加他们的学习自信念，感受到学习的乐趣。2、老师的语言不是很规范。如不应当说几个几，而应说成几个几相加，板书也应跟上，这都是不严谨的表现，以后钻研教材应更细致一些，多和其他老师商讨，数学老师的语言肯定要规范，严谨。3、问题的提出应精确，严谨，不能太琐碎。老师对每一个问题的提出，要有价值，要能引起学生的有效思索，不能太繁琐。如我在教学时提出一个这样的问题：“3的乘法口诀里，每两句相邻的口诀之间相差多少呀？

14、”这就显得不精确，指向不清晰，因而学生的回答也出现了不同的声音。在提完第一个问题，我立刻意识到了自己的口误，因而接下来我改正了自己的提问：“4的乘法口诀里，每两句相邻口诀之间的得数相差多少呀？”这样一问，指向就清晰多了。但在说得数两个字时声音不突出，语速又较快，因而部分学生可能还是没听清是什么，以后的教学中肯定要留意这个问题，在提问时应有意识的突出关键的字眼。4、导学案设计的不够科学合理，比如“一组表示几个几？用乘法怎么表示？两组呢？”，总怕学生做不到，步伐迈的太小，有时没有合作探究的必要。在今后的教学中要发扬优点，改正不足，多向优秀老师学习听课，取人之长，补己之短。小学二年级上册数学教学反思

15、5“小熊开店”是第四单元“分一分与除法”中的一课。该节课的教学目标是：、结合解决问题的过程，学会用的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的亲密联系；、体会乘法与除法运算意义的联系与区分，会应用乘法或除法解决一些简洁的实际问题。新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学，要让学生依据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发学生学数学的爱好，提高学生解决问题的实力。我在本课教学设计中，充分利用了情境图，分别提出用加、减、乘、除解决的数学问题，特殊强调用乘法和除法解决的问题，以引导学生进行思索，使学生能深刻的感受到数学和生活的联系，并能初步感受数学中乘法与除法的互

16、逆性的关系。在本课的教学过程中，我特殊注意了在解决关键性问题“20元能买几辆玩具坦克？”时，让学生进行尝试解答，对于学生正确的算法进行确定，同时我也留意了让学生学会用数学的方式来思索，提高学生用数学解决问题的实力。本设计选择符合学生年龄特征的活动，以学生喜闻乐见的.形式来吸引学生的主动参加，活动的设计既对学生的才智提出了要求，又能让学生经过合作探究来解决问题，符合新课标对学生的主动探究、有效合作与充分沟通的学习要求。教学过程中存在的问题：1.在依据“小熊开店”主题图找数学信息，提数学问题这一环节中，学生提出用乘法解决的问题较多，且类型重复，老师没有刚好引导，影响课堂教学效率。2.在构建“用乘法

17、口诀求商”这一数学模型的过程中，未能有效引导，让学生自主发觉，而且建模过程过于匆忙。小学二年级上册数学教学反思6这两节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第一单元乘法的初步相识。有二个学问点：1、初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。2、乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。乘法的.初步相识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，我从生活阅历动身，层层

18、深化地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，从学生宠爱的谜语为切入点，抓住学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一起先孩子们就产生了极大的热忱和爱好，为课堂教学的顺当进行打下了良好的基础。不足之处：学生的视察不够细致，表述上感觉也有些欠缺；有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。小学二年级上册数学教学反思7第一次上课由于学生活动量多，导致最终一个活动“动手设计表演队列”没有足够的时间进行，达不到此次活动的目的。组内老师认为应当把学生动手笔答小卷子的活动放到最终，这样可以机动处理，在其次次课上，我进行得很顺当，同时也能够留有足够的时间处理前面的问题，不像第一次讲课那么急促了。综合这两次

19、课，虽然同上一个内容，但每次课达到的效果是不一样的，自己在教学技能的不足上也有了肯定的改正。1两次课留意了以前讲课罗嗦、重复学生的话的毛病。以前讲课，对于学生刚刚回答的问题，我总是再重复讲一遍，目的上是让学生充分理解，事实上助长了学生不仔细倾听同学的发言的毛病。在本组老师的一再指正下，我在这两次课上，尽力克制自己这方面的不足，对于学生能够回答的问题，就放心大胆地让学生自己解决，采纳简洁的语言促进学生之间的沟通，我发觉没有老师的重复，学生能够听懂，这样节约出了许多时间进行其他内容的教学。我充分相识到了数学课老师语言应当留意简洁，在今后的教学中我应当接着弥补这方面的不足。2.课堂上留意了刚好处理学

20、生出现的问题，仔细倾听学生的发言，并刚好赐予肯定的反馈。以前自己急于进行教学进度，对于学生课堂上生成的一些问题或想法，我没有做到仔细倾听并赐予合适的反馈，这样错过了相识学生在某方面学问上可能出现的问题。在这两次课上，我留意了要刚好解决学生的问题，发觉在简洁的问题中学生也简单出错，这须要老师刚好指正，帮助学生巩固学问。在课堂教学上，老师赐予学生反馈不只表现在课堂纠错上，还要刚好捕获学生表述不清的地方，能够用多种方法解决的问题等，对于复习课，更要帮助学生进行算法的优化选择。在这节课上，学生在依据体育用品统计表提问题时，有的学生提出了“参与竞赛的学生一共有多少人？”算式是6+12+8+4=30，我追

21、问了学生是怎么计算的，目的是在计算连加运算式时要学会视察，学会运用“凑十法”。在处理才智老人的挑战选择合适的体育用品这个问题中，有的学生购买了多个同样的体育用品，采纳的是连加的计算方法，我留意到了引导学生用更为简便的乘法来计算，这样培育学生进行算法优化的意识。但在处理这个问题中，我没有进行小结，应当把连加和乘法进行对比，让学生从感观上相识，乘法的确比连加简洁，相识乘法是求几个相同加数的和的简便运算。3. 设计教案时留意了过渡语的运用。在以前教学时很少在运用过渡语上下工夫，通过这次课，我发觉创设符合问题情境的过渡语能够激发学生的爱好和解决问题的意识。过渡语贯穿整节课，给学生一个完整的概念，从另一

22、个角度上让学生相识到事情有起因、经过、结果。他们在处理某个环节的问题时，从而相识到这个环节是为下面的内容作铺垫，培育了学生做事情要有始有终的看法。4做好备课，充分想到学生依据题目可能会引发出的想法，针对这些想法要有所打算。在以这些为基础的前提下，要进一步思索怎样创设问题情境，力求把解决问题的环节简洁化，避开形式上的繁琐。第一节试讲课，当电脑课件出示调皮和笑笑的问题“24名学生参与50米跑步竞赛，怎样分组最合理？”我让学生进行小组探讨，探讨完后集体汇报沟通。学生们依据乘法口诀认为分为2组、3组、4组、6组、8组。接着我问：选择哪种方案最合理？学生进行探讨，大多认可分为4组和6组这两种方案，由于我

23、缺乏阅历，急于根据教案去走，没有让学生充分发表自己的看法。当一个同学站起来说：“分为4组，因为操场上有4条跑道。”他的回答符合我备课时的思路，我立刻认可了答案，并总结要依据操场的跑道条数来选择合理的分组方案。具有不同看法的学生也在我的总结下机械地认可了这种方案。上完课后意识到自己在这道题上理解错了，混淆了小组接力跑和赛跑的方式。在其次节课上我进行了调整。当出示问题情境时，问学生：每组有几人？依据学生的回答板书，答案是2人、3人、4人、6人、8人，接着学生小组探讨选择哪种最合理。学生依据跑道的条数能很快地选择每组4人的方案，再接着利用乘法口诀计算出分成6组。当时有一个学生提出分为4组也可以，一条

24、跑道一个组。由于在备课时考虑到了学生可能会出现这种思路，因此，我当场让4个组前6名学生起立，让他们模拟竞赛，结果大家发觉这是接力赛跑，与题目的要求不同。这样的引导既没有限制学生的思维，又能有效地把学生的发散思维集中。学生通过解决这道实际问题，从实际状况中区分了两种赛跑的不同方式，加深了对题目的理解。这节课存在着一些不足，如：1教态不自然，缺乏跟学生沟通的亲切感。在课堂上生动幽默的语言更简单和学生沟通，从而活跃课堂气氛。我在课堂上缺乏这些，比较生硬、死板，在今后的教学中要留意语言的技巧。2.对于学生的活动缺乏小结，没有充分让学生明白活动的目的。如学生动手设计表演队列活动，我要求同学合作给18个学

25、生设计表演队列，并写出算式表示表示表演的总人数是18人。我发觉有的学生设计得很有规律，算式很简单写出来，而有的学生设计没有规律，面对种种状况，我应当通过学生的汇报展示，让学生相识到设计要有规律，这样才能写出算式，但我没有点明，只是让设计有规律的学生展示了，那些设计没有规律的学生也没有相识到自己的问题。其次次课我留意了这个问题，达到的效果好一些，可见老师的活动小结很重要。小学二年级上册数学教学反思86的乘法口诀是一节平常得再也不能平常的课乘法的初步相识。新课程人教版三册第44页。它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状

26、况下，教材一起先就专列了一节“乘法的初步相识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的爱好，为相识乘法作打算。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。教学情景：1、谈话导入：星期天，同学们喜爱跟爸爸妈妈到公园玩吗？电脑出示游乐场情景

27、图。画外音：小挚友们到公园里见到哪些消遣活动？我们来看这些小挚友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意里引向画面。让学生视察画面，提出问题。2、重点引到小棒图中，画外音：我摆了4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角星；我摆了一所房子和一棵树。3、师：同学们会用小棒摆图形吗？你会摆什么？告知你的同桌。摆图嬉戏：请同学们拿出打算好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子。想摆什么，就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案。4、学生摆图形。5、汇报沟通。师：请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒，再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。个别汇报：

28、说一说自己摆的是什么图形，用了多少小棒。生1：我摆了4个三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。生2：我摆了2个五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。生3：我摆了2条鱼，用了16根小棒，列式是：28=16根。生4：我摆了8个三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。师边板书边故做疑难的样子，引导学生怎样才表达清晰。后开展探讨完成乘法的意义。反思：回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深化人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜爱的图案、自己选一个数学问

29、题解决等环节都为学生供应了探究的时间和空间，供应了充分的活动与沟通的机会。但是问题是在教学实践中，仍旧较多地考虑自己的教学设计，不能刚好依据学生的学习状况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法束之高阁，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习心情，二是怕绽开探讨会影响教学时间）致使相识乘法的意义兜了一个大圈，奢侈了许多时间。其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或者敷衍都是不行取的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创建性

30、言行、质疑等等这些都有可能发生。老师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的状况时有发生。因此教学过程的真实推动及最终结果，更多由课的详细行进状态、以及老师当时处理问题的方式确定。因此课堂教学中老师应当依据学生的课堂反馈，刚好调整教学结构。2、教学的放与收做得不志向。学生摆小棒并列出很多相同加数的加法算式后，我没有刚好引导学生视察算式的共同点，从而总结出相同加数，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答精确，也不能精确列出乘法算式。就是在放开之后没有刚好作一个小结，把学问收笼到重点难点上来。其次个地方做得不好的是：在回应课的开头时，我让学生看图提数学问题后，没有把许多的问题收笼到这节课

31、的乘法问题上，使部分学生列出了加减算式。从这节课上使我相识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探究，收得太紧不利于学生学习实力的培育，在放与收之间，老师应恰当起好主导作用。3、教学难点把握不好。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有许多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。这节课使我相识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，老师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结

32、构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“老师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。这就是当今老师所必需做到的。小学二年级上册数学教学反思9本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上，创设了“飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择乘法或除法解决一些简洁的问题，渗透乘法与除法之间的联系。本节教材出现了有余数除法的算式表示，仅让学生初步了解而已，不是本

33、册教材的教学要求。这堂课，学生的主动性调动得比较好。活动环节的设计，注意发展学生的学习实力。过程性评价，在活动中实施得比较好，达到了预期的评价效果。在引导学生探讨怎样用算式表示平均分不能分完的状况时，冲突设得好，激发了学生求知的主动性。在读算式时，能够充分敬重学生具有特性的方法，处理得比较好。但是整个课来看，我的“导”有点偏重了，放得还不够开。问题的设计还不够开放，没有为学生供应足够的思维空间。课堂只是达到活泼的“活”，还没能达到敏捷的“活”。小学二年级上册数学教学反思10长度单位：本课是二年级数学上册第一单元的内容，是建立在学生已经对长、短的概念有了初步的相识，并会直观比较一些物体的长短基础

34、上，学习相识长度单位的。在教学中让学生充分感受统一长度单位的必要性。让学生用不同的物品作标准去测量物体长度，结果学生发觉两种状况：第一种状况：用不同的物品作标准量同一长度。让学生思索：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。其次种状况：用不同的物品作标准量不同的长度。让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，可能数值上一样，但由于它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生通过动手实践感受统一长度单位的必要性。接着引出在日常生活中为了精确、便利的表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子，为了便于沟通，尺

35、上的刻度作了统一规定，由此引出厘米尺，为后面学习厘米和米作了铺垫。最终通过“做一做”、“量一量”等活动加深学生的相识。巩固了本节课的学问。小学二年级上册数学教学反思11学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，老师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的.学问，解决数学问题。让学生从视察中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很细致，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去视察全图，并提出数学问题。备课

36、时，我考虑到学生在静态图中获得信息存在难度，上课时告知学生要按肯定的依次进行视察，然后简洁介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小挚友，每群小挚友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小挚友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生供应了形象的几个几的资源。学生依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，事实上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不

37、利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的爱好，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学学问、提高效率。小学二年级上册数学教学反思12这部分内容是二年级数学上册其次单元的学问，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算实力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算依次，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中须要用竖式计算的方法。在详细的教学中，我结合情景图例1，先根据运算依次，分步列两个竖式计算，接着引导学生视察分析，

38、怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过视察发觉两个竖式连写比较便利。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的学问，又给了学生思索的空间，整节课的效果很不错。在进行巩固练习时，我采纳一贯的方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，老师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的.题爱好很高，而且还熬炼了学生的思维和思索实力。在本节课中发觉不足的地方是学生在自己出题时考虑不是很周全，有的题最终的结果可能超出了100，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位简单出现错

39、误，审题不是很清。需老师在以后的练习中留意这方面的指导，让学生仔细审题，发觉错误刚好订正。小学二年级上册数学教学反思13核心提示：本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的学问和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些体会： 1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。.本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的学问和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些体会：1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。2、测量要求从零起先，但是也应当教会孩子能够不从0起先也能计算出所量线段的

40、长度3、对大人来说“厘米”和“米”特别简洁，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件简单的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。小学二年级上册数学教学反思14本节课为学生供应了许多自主探究的机会，让他们经验编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进行了反思。胜利之处：1、处理好了数学学问的驾驭与敏捷应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀

41、的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与6、7有关的话题。2、处理好了情景创设的问题本课起先引出小挚友喜爱的逛商店画面，从学生干脆的对图像的爱好转移到对数字的爱好，初识6、7的乘法口诀。3、在本课中体现合作学习本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果，请学生探讨假如遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的

42、过程中使其他学生跟着记住了。不足之处：1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深化考虑。2、这节课的设计运用了许多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。小学二年级上册数学教学反思15动物聚会这一课的一个难点是体验、比较和区分一个乘法算式在不怜悯境中所表示的不同含义。上本课之前，我就进行了充分备课，发觉学生假如能自己动脑、自己动手、自己动口将会很大的提高他们学习的效率，有助于

43、他们理解算式所表达的不同含义。因此一起先，我就给孩子铺设了特别吸引他们的情境：“动物是我们人类的好挚友，它们住在大森林里，这一天，为了庆祝动物界的成功召开，它们特殊实行了一次盛大的聚会，小动物们从四面八方赶来，瞧！小鸟飞来了，落在枝头上欢快地唱着歌；小松鼠、小白兔和小猴都来了，它们还带来了很多好吃的，同学们，你们情愿来参与吗？但大会的组织者说，这次聚会是聪慧者的聚会，只有够聪慧的人才能参与，在这次聚会的场面中有许多数学问题，谁能找出数学问题并解决这些问题，才能参与。你们想试一试吗？”激发了学生的学习爱好，好多孩子为了成为聪慧者努力的视察情境图，想找出数学问题，解决数学问题，孩子们那努力的姿态真可爱。在后面的活动中我让学生尽量自己动脑去想、动手去做、动口去说，取得了较好的教学效果。但在小组活动中，由于学生的接受实力不同，出现实力强的学生代替实力弱的学生表达意愿的现象，这实际剥夺了接受实力弱的学生表达自己意愿的机会。没有体现学习面前，机会均等的教学原则。在以后的教学中，我还是应当多激励实力弱的学生发表自己的看法，争取做到全班同学共同驾驭新知。