2023年课题项目申请书.docx

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1、2023年课题项目申请书课题项目申请书1泰兴市教化局教研室：在小学作文教学探讨这一领域，虽然在情境作文探讨、读写结合作文探讨、生活作文探讨等方面已经取得大量探讨成果，但是仍缺乏使学生感爱好的写作内容和综合性教学策略方面的探究，更缺乏综合性与序列性，没有形成完善的欢乐作文教学体系，导致学生习作爱好不能许久保持，学生写作实力无法自然连接和循序提高。为此，我校老师在教科室的领导下，结合作文教学实践和现状，确立了在体验生活中欢乐作文这一课题。这一课题的提出，目的就是在欢乐作文教学中寻求使学生更“易于动笔，乐于表达”之路。课题名称：在体验生活中欢乐作文编号：xxxx选题依据：根据学生的认知规律和心理特点

2、选择相宜的教学策略，并以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，以校本教研为主，依据探讨的内容选择有效的科研方法。在教学中通过分析探讨，提高课题探讨的质量。探讨的目的和意义：指导学生从体验生活入手，不断增加学生习作的爱好，促进作文各因素的整体提高；促使学生深化对生活的相识和体验，进而快欢乐乐写作文，促使学生主体人格的形成，语文综合实力和人文素养得到同步发展；变更老师的教学观念，使老师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践实力，习作课堂教学水平和教学质量有新的提高，进而归纳、总结、探究出一套行之有效的欢乐教学模式。人员组成及分工：王金明为本课题的主要负责人，组织、指挥、处理试验日常事务。目前，

3、本课题的探讨组织机构已经建立，各项探讨工作的打算已经就绪，特向市教研室申请开题，请求教研室的各位领导、专家批准，并在今后的探讨工作中赐予关注、支持、指导。申请人：20xx年xx月xx日课题项目申请书2xx区课题规划办：我校担当的“创建书香校内”小学国学经典诵读的.探讨”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，须要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题探讨内容“小学经典诵读的探讨”，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。当否，请批示。申请人：20xx年xx月xx日课题项目申请书3项目名称：甲方（负责单位）通讯地址：项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-m

4、ail：乙方（合作单位）通讯地址：项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-mail：本协议双方就共同参加探讨项目事项，经同等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，依据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。一、 合作内容1.探讨目标：（1）（2）（3）2.技术内容：（1）（2）（3）3.合作方式：（1）（2）（3）4.合作期限： 20 年 月20 年 月二、 双方分工状况甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（2）（3）三、双方权利、义务与责任甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（2）（3）四、 经费安排项目获得资助后，甲方将总经费中的 %支付给乙方作

5、为合作探讨经费，其中课题起先时支付 %作为乙方的起动经费，其余部分将实行 的方式进行支付，并于课题起先后的 时间内支付完毕。五、成果安排1. 产权归属：本探讨所产生的成果及产权中的 （全部、甲方完成部分）归甲方拥有， （全部、乙方完成部分）归乙方拥有。详细安排如下：（1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的 （全部、甲方完成部分）单独申报科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的（全部、乙方完成部分）单独申报科研成果；联合申报时， （是，否）需经甲乙双方协商，完成单位排序根据甲方为第 （一、二）完成单

6、位，乙方为第 （一、二）完成单位排列，完成人名单排序根据方式进行。（2） 论文发表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）单独将 （全部、甲方完成部分）的探讨成果以论文形式 （单独、联合）发表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将 （全部、乙方完成部分）的探讨成果 以论文形式 （单独、联合）发表；联合发表论文时， （是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将根据甲方为 （通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大小排名），乙方为 （通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大小排名）原则进行。（3）专利申请：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、

7、不行以）单独将 （全部、甲方完成部分）的探讨成果申请专利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的乙方完成部分 （单独、联合） 申请专利。联合申请专利时， （是，否）需经甲乙双方协商，独创人排序将根据以下 原则进行。（4） 后续项目申请：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）将本探讨成果中的（全部、甲方完成部分） 作为其它科研项目申报的基础；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的状况下，（可以、不行以）将本探讨成果中的 （全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。2. 成果转让：本探讨项目所产生成果的转让权归 （甲方、甲乙双方共同）拥有

8、，详细转让程序为：（1）（2）（3）由此产生的经济效益安排方案在成果转让 （前、后），由 （甲方、甲乙双方协商）确定。六、协议的生效变更与解除1. 本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；2. 协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必需实行书面形式，口头无效；解除协议需提前一个月向对方提出；3. 甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要担当以下违约责任；（1）（2）（3）4. 执行合同中如遇不行抗拒的因素，如斗争、自然灾难、地震等导致协议不能顺当履行时，双方各自担当自己的损失，均不担当违约责任，双方应尽快通知对方以将损失限

9、制在最小范围并共同协商变更或者解除本协议；5. 本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；6. 本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现；7. 本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。七、 双方其它特别约定1.2.3.4八、其它1. 本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延长至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。2. 本协议一式 份，甲乙双方各持 份，具有同等效力；3. 未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。甲方 乙方项目负责人（签章） 项目负责人（签章）单位（公章） 单位（公章）日期 年

10、 月 日 日期 年 月 日课题项目申请书4探讨目标、探讨内容、探讨方法、探讨过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。探讨目标：1.探究小学生艺术审美素养培育的规律。2.以促进学生审美素养发展为宗旨，培育和激发学生对学习的爱好和爱好，在学生体验与感悟中实现教化的启发、引导、培育、激励等功能，从而体验学习的乐趣，激发情感，形成完备的人格。探讨内容：1.探究小学生艺术审美素养的内涵艺术审美素养的界定：审美素养是受教化者视察、相识、理解、推断以及辨别美与丑、善与恶所必需的基本品质。艺术审美教化事实上就是美感的教化，美感教化对提升审美素养有重要意义。良好的审美素养可以强化健康的社会审美心理，形成和发

11、展人对于世界新的审美关系，并使这种关系渗透到其他社会关系以及人的精神意识、情感方式、特性气质、行为准则等诸多表现中去。艺术审美素养的内容：艺术审美素养是指在对小学生进行艺术教化过程中的一种审美意识、审美情感、审美价值取向和审美认知实力，即学生在发觉美、观赏美和创建美的过程中，提升艺术审美素养。本课题的内涵，以学科整合为基础，加强学生审美实力的培育，增加审美意识，提高审美水平，激发审美欲望，实现审美志向，形成审美爱好，熬炼创建美的意识。2. 探究艺术审美素养培育的内容、途径、方法。艺术审美素养培育的内容：艺术审美素养培育中发觉美实力的培育；艺术审美素养培育中观赏美实力的培育；艺术审美素养培育中创

12、建美实力的培育；艺术审美素养培育的途径：形成四大课程体系，落实艺术审美素养的培育，课程包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程。独立性课程即艺术学科课程，它是对学生实施艺术审美素养培育的主要课程，其主要由音乐和美术两科构成。活动性课程对发展学生的艺术特长，提高学生的艺术实力，培育学生的艺术素养具有独特的作用。依据学校实际动身，构建多个艺术活动系列（艺术实践系列、社会服务系列和艺术展示系列），通过有目的、有安排、有组织的系列活动，培育学生的艺术素养。隐性课程是通过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际关系等因素构成客观环境氛围，对学生身心发展产生潜移默化的影响。这一课程主要通过校内环境的建

13、设与美化来得以实现。渗透性课程即通过语文、数学、英语、体育等学科中的艺术审美素养的渗透，达到提高审美素养的要求。艺术审美素养培育的方法：独立性课程：调整教学内容和学问结构，对有关学问进行必要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进行梳理，依据各年级学生的年龄特点、艺术观赏水平进行排列，初步构建出各科艺术教化渗透序列。活动性课程：运用嬉戏、竞赛、表演、探讨、器乐进课堂等方法，主动创建条件，供应机会，引导学生参加教学活动。隐性课程：美化校内环境，使学生时时受到美的熏陶。渗透性课程：找准结合点，通过艺术审美素养与各学科的联合，借艺术审美素养渗透来促进各学科教学目标的达成，从而提高学生的全面素养。3.

14、探究小学生艺术审美素养培育的多元评价方法。评价主体，师生互动。评价内容，广角多元。评价方式，提倡人文。评价过程，动态发展。通过多元的评价，解决学生现有的审美“疲惫”，自主愉悦地接受艺术熏陶，提高艺术修养。4.探究小学生艺术审美素养培育中的三条原则。参加原则：学生审美素养的培育须要学生参加，从而获得审美体验，进而达到审美育人的目的，没有亲身的参加，是不行能获得这种体验的。愉悦原则：审美是一种精神食粮，正因为它的愉悦性，学生们才可能在心情安逸的前提下主动参加审美活动，保持良好的心境，使学生充分感受艺术的愉悦。融合原则：运用各种教化形式所供应的手段与方法，在学科中将艺术审美结合起来，提高学习效益，拓

15、宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。探讨方法：主要采纳行动探讨法，辅之以个案探讨。在探讨过程中，要把握好以下几个环节：依据课题的探讨目标，结合现状，拟定行动安排。在安排的实施过程中，了解问题，解决问题。发觉新问题，逐步修正、完善原有的安排。接着实践，完善安排，达到改进工作，完成探讨任务的目的。同时在探讨过程中全面收集有关事实材料，汇总、分类，进行理性的思索，总结胜利阅历。探讨过程：打算阶段（20.920.11）建立课题组，组织相关人员进行理论学习；收集国内外相关的资料，了解相关探讨内容；设计课题方案，请有关专家方案论证，完善方案，使其更具针对性、科学性和可行性；对学生艺术审美素

16、养状况进行现状调查。调查本校学生艺术审美素养的现状。实施阶段（20.1220.12）通过调查，根据预定的课题探讨要求，组织老师开展以“培育学生艺术审美素养培育”的探讨。探究小学生艺术审美素养的内涵。通过问卷调查形式，形成符合小学生年龄特点的艺术审美素养，并依据这些内容，形成分学科、年龄段的素养标准与要求。依据学校实际状况，以四类课程为载体，分组开展艺术审美素养的探究。提炼出艺术审美中发觉美、观赏美、创建美的素养的要点，以及这些素养在培育中起到的作用，做好“三百工程”即艺术发觉百篇、艺术观赏百篇、艺术创想百篇的资料搜集与整理工作。总结阶段（20.120.3）与此同时，形成在学生学习过程中所积累的

17、新世界试验小学学生艺术审美素养培育的“三百工程”，即艺术发觉百篇、艺术观赏百篇、艺术创想百篇。同时课题组总结、评价成果。拟解决的关键问题：1.哪些艺术审美素养是小学生发展过程中所必需的？而这些审美素养在其发展过程中又起到了哪些作用？2.通过何种方法及途经解决学生现有的审美“疲惫”，进而自主、愉悦地接受艺术的熏陶，提高审美素养。课题项目申请书5敬重的阿城区教化学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“xx”教化学会课题小学数学课堂教学有效策略的探讨，课题编号是AGH030。为了使更多的.老师参加到课题探讨中来，并能更深化地开展探讨，我校确定更改课题主要参

18、与人。课题变更为小学课堂教学有效策略的探讨课题主要参与人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李雄伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上状况完全属实，请批准。申请人：20xx年xx月xx日课题项目申请书6敬重的.阿城区教化学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“十一五”教化学会课题小学数学课堂教学有效策略的探讨，课题编号是AGH030。为了使更多的老师参加到课题探讨中来，并能更深化地开展探讨，我校确定更改课题主要参与人。课题变更为小学课堂教学有效策略的探讨课题主要

19、参与人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李雄伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上状况完全属实，请批准。申请人：xx20xx年x月xx日课题项目申请书7敬重的县教化教学探讨室：20xx年春我校申报省级课题初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的探讨，失利后，学校领导主动一面激励课题组人员不要有放弃探讨的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题探讨中存在的问题，让我们茅塞顿开，增加了接着探讨的信念和力气。随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺当立项，麦元中学驶入发展的快车道，特殊是

20、学校二级机构新设了教研专职机构教科室，为我们的试验探讨供应了更好的平台。在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的探讨20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20xx-3。试验探讨始终在有序地进行着。但是，在试验的过程中我们感到初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的探讨这一课题探讨受现有办学条件、师资水同等方面因素的制约，很难达到预期的探讨效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在老师，我们地处农村，如何提高农村老师实施新课程的实力，促进老师的专业成长是我们面临的重大课题，这须要我们进一步加强校本教研，反思

21、与实践。只有老师的专业成长达到肯定高度才能从事课堂教学模式的探讨。课题选择是探讨战略的起点，它对试验探讨的整体起着确定性的作用，是整个试验探讨工作成败的关键。为了课题探讨能解决教化教学中实际存在的问题，并能更深化地开展探讨，我校确定更改课题有关事宜。课题变更为农村老师实施新课程实力的.实践探讨，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科老师为试验对象，力争早出成效。课题主要参与人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。安庆市教化局局长江兴代提倡的“教化超市”理论指出教化应当借鉴产业的某些运作方式，探讨产业的运作思路、管理模式，老师的专业成长是

22、“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期探讨的持续，是前期试验的“意料中事”。以上状况完全属实，请批准！申请人：20xx年xx月xx日课题项目申请书8项目名称：_甲方（负责单位）通讯地址：_项目负责人：项目联系人：_联系电话：传真：E-mail：_乙方（合作单位）通讯地址：_项目负责人：项目联系人：_联系电话：传真：E-mail：_本协议双方就共同参加探讨项目事项，经同等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，依据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。一、合作内容1.探讨目标：_2.技术内容：_3.合作方式：_4.合作期限：_年月_年月二、

23、双方分工状况三、双方权利、义务与责任四、经费安排项目获得资助后，甲方将总经费中的%支付给乙方作为合作探讨经费，其中课题起先时支付%作为乙方的起动经费，其余部分将实行的方式进行支付，并于课题起先后的时间内支付完毕。五、成果安排1.产权归属：本探讨所产生的成果及产权中的（全部、甲方完成部分）归甲方拥有，（全部、乙方完成部分）归乙方拥有。详细安排如下：（1）科研成果署名：甲方（是，否）需征得乙方同意的状况下，（可以、不行以）将探讨成果中的（全部、甲方完成部分）单独申报科研成果；乙方（是，否）需征得甲方同意的状况下，（可以、不行以）将探讨成果中的（全部、乙方完成部分）单独申报科研成果；联合申报时，（是

24、，否）需经甲乙双方协商，完成单位排序根据甲方为第（一、二）完成单位，乙方为第（一、二）完成单位排列，完成人名单排序根据方式进行。（2）论文发表：甲方（是，否）需征得乙方同意的状况下，（可以、不行以）单独将（全部、甲方完成部分）的探讨成果以论文形式（单独、联合）发表；乙方（是，否）需征得甲方同意的状况下，（可以、不行以）将（全部、乙方完成部分）的探讨成果以论文形式（单独、联合）发表；联合发表论文时，（是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将根据甲方为（通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大小排名），乙方为（通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大小排名）原则进行。（3）专利申请：甲方（是，否）需征

25、得乙方同意的状况下，（可以、不行以）单独将（全部、甲方完成部分）的探讨成果申请专利，乙方在（是，否）征得甲方同意的状况下，（可以、不行以）将探讨成果中的乙方完成部分（单独、联合）申请专利。联合申请专利时，（是，否）需经甲乙双方协商，独创人排序将根据以下原则进行。（4）后续项目申请：甲方（是，否）需征得乙方同意的状况下，（可以、不行以）将本探讨成果中的（全部、甲方完成部分）作为其它科研项目申报的基础；乙方（是，否）需征得甲方同意的状况下，（可以、不行以）将本探讨成果中的（全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。2.成果转让：本探讨项目所产生成果的转让权归（甲方、甲乙双方共同）拥有，详细转

26、让程序为：由此产生的经济效益安排方案在成果转让（前、后），由（甲方、甲乙双方协商）确定。六、协议的生效变更与解除1.本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；2.协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必需实行书面形式，口头无效；解除协议需提前一个月向对方提出；3.甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要担当以下违约责任；4.执行合同中如遇不行抗拒的因素，如斗争、自然灾难、地震等导致协议不能顺当履行时，双方各自担当自己的损失，均不担当违约责任，双方应尽快通知对方以将损失限制在最小范围并共同协商变更或者解除本协议；5.本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；6.本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现；7.本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。七、双方其它特别约定八、其它1.本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延长至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。2.本协议一式份，甲乙双方各持份，具有同等效力；3.未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。甲方_项目负责人（签章）_单位（公章）_日期_年_月_日乙方_项目负责人（签章）_单位（公章）_日期_年_月_日