2023年跨越百年的美丽教学反思（通用篇）.docx

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1、2023年跨越百年的美丽教学反思（通用篇）跨越百年的漂亮教学反思 篇1跨越百年的漂亮收获总结课文跨越百年的漂亮是六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用详细事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。表达出外表的漂亮往往只是短暂的，但外表原来就漂亮的居里夫人通过对科学孜孜以求的.不倦探究，超越时空，在人们的心中恒久漂亮。我们师生共同

2、学习了第18课跨越百年的漂亮，从这一课中，我们有很多收获，也有很多不足和值得分析与总结的地方。通过这堂课，我不仅让学生知道了居里夫人发觉了放射性元素镭和钋，还知道了在居里夫人之前伦琴和贝克勒也发觉了放射性元素。我还让学生知道了居里夫人提炼镭时的情景，他们工作的地方的简陋，知道了镭是一种放射性元素，它的颜色是淡蓝色的。居里夫人一生获得了10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，以及两次诺贝尔奖，但是居里夫人视金钱与名利如粪土，将自己的生命与信仰全部投入到了科研事业中，她是多么宏大，正因这样，科学家爱因斯坦也赞扬了她。居里夫人这种视名利如粪土以及对科学探讨执着追求，坚持不懈，持之以恒的精神值得学习

3、。当然这堂课也有不足的地方，比如，学生打算资料不够充分，应当在课前充分了解，课才能更顺当地进行。还有，老师讲课时学生发言不够主动，这是普遍现象，也是令我最头疼的现象。这篇课文是一片精讲课文，但是同学们的理解程度不够，句子含义深刻，理解不到位。总而言之，这节课既有收获，也有不足，希望以后我的课堂课越来越吸引学生，学生学习越来越感爱好。跨越百年的漂亮教学反思 篇2跨越百年的漂亮本组第一篇课文。这组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是相识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心

4、灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。基于此，我选择了课后习题“想一想，课题中的漂亮表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课，让学生个人默读批注、分组探讨、全班沟通，围绕这一重点进行有效活动。反思自己的教学过程，我觉得基本达到了自己预定的教学目标，并把其归纳为：一条主线，三个有效。一条主线是以漂亮为主线，贯穿全文。三个有效是扎实有效地进行品读词句；扎实有效地进行语言训练；扎实有效地借助课外阅读理解课文内容。一、一条主线，贯穿全文。整节课，我都以漂亮作为文章的主线，以漂亮作为话题进行课前谈话，以漂亮质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行

5、有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用漂亮为线有机地串联起来。二、三个有效1、扎实有效地品读词句。了解居里夫人的漂亮，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品尝，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。2、扎实有效地进行语言训练。语文是人文性和工具性的有机统一，工具性的体验要在教学过程中的语言文字训练中，通过训练，提高学生的语文素养。所以，在教学过程中，我也适当地创建机会来为学生进行语言训练，如在

6、理解试验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行试验，你想对她说什么呢？假如你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行试验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的漂亮。3、有效地借助课外阅读理解课文内容。新课标指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节。我们知道，课内阅读是语文教学的重要内容，课外阅读又必不行少，而且，课内外阅读之间有着特别亲密的联系，相互依靠，相互促进：教学过程中，学生对于理解居里夫人发觉人生意义这个重点句子的理解有

7、点难度，老师就通过速读课外阅读文章三克镭，了解三克镭的来龙去脉，了解居里夫人在对待镭的看法后，更好地了解到她为了人类的华蜜而放弃了金钱和享乐的高尚精神。教材中的阅读链接为学生供应了爱因斯坦对居里夫人的评价：没有被盛名所累。为什么会有这个评价呢？学生通过课外阅读文章三克镭，了解居里夫人为了人类的将来而放弃了专利的故事，更加深化理解到居里夫人之美。本课不足之处是学生的朗读没有落到实处，朗读时缺乏感情，沟通中学生读得少。语文课还要在读上多下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解实力。跨越百年的漂亮教学反思 篇3跨越百年的漂亮讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身

8、科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。尽管对这班学生知之甚深，这种状况也在预料中，但这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一向很拘束，不能以简洁的状态应对课堂生活，真是没话说。这一节课的教学中自己感觉还算满足的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人宏大的人格漂亮还是折服

9、了他们的心。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯须要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为思索时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念.”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生好处的发觉。人生好处的发觉是什么能够感受到学生的思维起先在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着学生的

10、这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。一节课总是有许多的缺憾，尽力而为，往志向里走，望完备里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。跨越百年的漂亮教学反思 篇4跨越百年的漂亮是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人，向我们展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来一向闪烁着绚烂的光线，受到全世界人民的仰慕。这篇课

11、文资料多，篇幅较长。文中多处运用联想、引用、比较的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为漂亮。尽管这篇课文教学难度大，但我仍旧觉得就应充分信任学生，放手让学生自读自悟。于是我让学生自由读课文，读通读顺后再默读课文，边读边划记重点语句，边写旁批。上完跨越百年的漂亮这课后，我觉得最令人满足的地方是他们能够仔细地阅读，边读边划句子，有的学生还在书中打了问号，写了自己对句子的理解和感受，我发觉我们的学生自主学习潜力提高了。另外多媒体课件就应为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥它应有的作用。虽然我注意了课件的清楚性和好用性，但还是效果不佳，像上面已

12、经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是一段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛，结果毫无作用。能够说这堂课是漂亮的，但这份漂亮只浮在半空。学生真正读懂这份漂亮了吗？似乎还欠缺一点点。他们的理解只停留在表面，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。但居里夫人的精神真的感动了全部同学？答案不见得令人满足。课前设计时，想法是好的，本着简简洁单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，惋惜还是没有将读落到实处。我想这节课就应还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解潜力。跨越百年的漂亮教学反思 篇5跨越百年的漂亮是梁梁衡的同名散

13、文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我支配了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“漂亮”。（主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）四、再扣文题，拓展延长。（首先播放影片中居

14、里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最终引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点：1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读

15、得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简洁地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生同等对话的基础上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着老师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我

16、的教学多提指导性的建议，感谢！跨越百年的漂亮教学反思 篇6全校开展语文公开课研讨，我细心打算了六年级下册跨越百年的漂亮。课文跨越百年的漂亮是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。他为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值本篇课文的教学我支配了这样几个环节：一、解题，质疑“漂亮”（要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书）二、初读课文，检查生字。（学课文之前让学生读准生字词及难读的句子，初步感知漂亮）三、再读课文，感知“漂亮”（主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”体现在课文的哪些方

17、面？然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美）四、品读重点，感悟“漂亮”。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美）四、再扣文题，升华“漂亮”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮）在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点：1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的.美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡

18、泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生同等对话的基础上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。3、课堂容量太多，导致严峻超时。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！跨越百年的漂亮教学反思 篇7跨越百年的漂亮这篇课文以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教其次课时时，力求从多个方面让学生感

19、受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、读的训练比较扎实，我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。二、课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。当然本课的教学也有不足之处，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，

20、假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”漂亮”不仅体现在她的.容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。跨越百年的漂亮教学反思 篇8课文跨越百年的漂亮是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在执教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、将居里夫妇极其艰苦的科学

21、探讨环境：（“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”）与镭的发觉：（“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”）作对比，并通过8吨矿渣与0.1克镭作对比，体会居里夫妇探讨镭的艰辛。二、读写结合，培育学生动手写作实力。在学生还深深厚浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而达

22、到我手写我心的最高境界。但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的对比：（“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。”）（她也在不停地改变着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。）三、充分利用现代化教学手段协助教学，帮助学生理解课文内容。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的.影片的片断，阅读课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真实的感受，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，

23、既练笔又明智，一箭双雕。当然本课的教学也有许多缺憾，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。假如抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行对比，学生就更简单理解居里夫人为科学而献身的精神。跨越百年的漂亮教学反思 篇9跨越百年的漂亮讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类

24、造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。首先，由课题入手，设置疑问什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她“漂亮”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用

25、笔画出有关句子，仔细地读一读，细致地想一想，说一说自己的感受。从课上的状况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危急、漂亮容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭也许比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度接下来，还有的学生回答居里夫人视名

26、利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉多数，当中有很多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位宏大的女性淡泊名利，一生想着科学探讨。这种名贵品质莫非不是一种美吗？“漂亮”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置了一项作业写一写日记我心中的为美，作为本课的拓展延长。跨越百年的漂亮教学反思 篇10课文是以“漂亮”为主线的，教学时，我以“漂亮”为抓手，引导学生深化走进文本，让学生在自主阅读的基础上，通过对话深化感受居里夫人的内在美，最终联系全篇探讨课题的内涵，收到了较好的教学效果。1、扎实有效地进行品词析句学习语文的着眼点是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的

27、品读理解。本节课第一个大问题是从哪些地方感受到居里夫人的“漂亮”，让学生画句子、作批注。学生抓住了文中含义深刻的句子，在老师的引导点拨下，谈出了自己的理解和感受，有理有据，情真意切。但是由于这篇文章的篇幅长、容量大，为了赶时间把内容讲完，我在课堂上让学生读的.时间不够，指导的也不够到位，这是在以后的教学中应重点改进的。2、适度拓展延长，体会文章内涵为了加强学生的理解，我适度补充了资料，这些资料的补充让居里夫人的高尚形象实实在在地刻在学生的头脑当中，让文中的语句实实在在地活在学生的语言当中。在教学中，我留意引导学生深化走进文本，创设情境，让学生想象画面，说说居里夫人遇到困难的详细场景，帮助学生更

28、好地体会到居里夫人高尚的品质和情操。3、加强评价语言建构，助推思想升华一节课总有诸多缺憾，我感觉这堂课在处理课堂生成资源方面做得还不够，主要表现在评价语言比较单一，缺乏点拨性、激励性、导向性，导致学生整节课的主动性发挥还不够充分，这也正是今后我在教学方面须要加倍努力的。跨越百年的漂亮教学反思 篇11在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的漂亮下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的漂亮”中“漂亮”的内涵。居里夫人人格和精神上的漂亮，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚决和执着的追求

29、，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些美妙的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“漂亮”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章内容的整体把握，并学习居里夫人的容貌漂亮以及她对科学事业所作的巨大贡献。其次课时，主要是以主问题居里夫人原委还有什么美可以跨越百年？作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组沟通后，从文中找到一句最能概括居里夫人漂亮的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，以此谈自己的感受。在教学过程中，有的同学抓住居

30、里夫人工作环境“破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念。同时，老师趁机引入数量对比“0。1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生沟通的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深化了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。并且，为了加强学生的学问训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。不过，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；

31、并明知故问“她退缩了吗”？依据学生的回答出示其次组句子“她照旧坚持试验”。并让学生发觉这两组句子的关系，以及选择关联词填空，并且由此绽开关联词训练拓展。在教学本文时，也存在着很多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，唯恐有的学生会对居里夫人跨越百年的“漂亮”理解得不够全面。跨越百年的漂亮教学反思 篇12这是第七单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的

32、漂亮”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深化领悟居里夫人的科学精神呢?一、由课题入手，设置疑问据课题质疑，什么样的漂亮能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”漂亮”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，细致地想一想，说一说自我的感受。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生

33、：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立即响应：“这就是美!”课文的重点得以突破。“漂亮”的含义挖掘出来了。二、渗透学法，深度思索“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。可是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是接着培育学生质疑本领。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思索，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在按部就班中巩固了质疑的本领。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的

34、检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自我认犯难理解的句子。假如这些难理解的都通了，那其他的确定也不成问题了。节约下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深化去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有很多生成的东西，很打动人心。当然，课堂中暴露出的问题也是许多的。一、点拨提升不到位。因为打算时间仓促，所以有些地方方向是对的，可是，缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说，那层窗户纸没有捅透。捅透了，就会豁然开朗。还有最终对主题的提升，应引导到对课题更深化地理解，“这漂亮不止是跨越百年，它是永恒的。”由于最

35、终时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我确定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样，就使课堂显得不够深化。二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。似乎，我一向比较关注的是学生的思维发展，关注师生、生生的对话。其实，朗读也是在表达情感，也是思维发展的延长，也是在和文本对话。今后必需常常提示自我!三、面对全体，做得不够。因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些缄默的学生，可是没有本领在立即调整。这点要加强探讨!跨越百年的漂亮教学反思 篇13跨越百年的漂亮是一篇感染力极强的文章。全文以“漂亮”为线索，向我们展示了居里夫人

36、跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满足：一、目标清楚，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的漂亮”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“漂亮”为主线，引导学生深化走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及宏大的人格魅力。经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，

37、用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种漂亮不仅仅跨越百年，而是一种永恒的漂亮。进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。二、渗透学法，深度思索这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思索，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，学生汇报的第一个比方句，理解起来有点难度，起先学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根究竟指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。再比如描述居里夫人成就的那个排比句，假如单纯让

38、学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生确定说不出来，于是我采纳让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的四平八稳，明显一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让学生观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观；应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。欣慰的是课堂上有很多生成的东西。四、吃透教材

39、，点拨到位因为课前我对教材资料了然于胸，对居里夫人的“漂亮”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上对学生的发言能刚好进行总结与点拨。最终引发对主题“漂亮”的提升，使学生对课题有了更深化地理解，从而突破重难点。但整个教学过程，也有很多地方让我感到很缺憾。1、资料容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思索、表达。尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着学生课堂的发展韵律来把握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给学生的时间太少了。有很多同学想说，想读，但因为怕时间不够，没给他们机会。为此，我觉得如何创立一个“以学习者为中心”的课堂，是我们老师目前的确值得深思的问题。2、这

40、节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注的，但那批注还不够深化。从学生回答中就能够看出，都是一边想一边说。平常也存在这种情景，让学生预习时，学生总是应付，在书上简洁批注几句话而已，大部分学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我一向感到迷惘的地方。3、由于总担忧时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放开，整个课堂，老师还是引的太多。4、面对全体，做得不够。这节课虽然大部分学生都发言了，但对于一些基础比较差的学生，关注的还不够。总之，对于语文教学，什么样的模式贴合课改，什么样的模式能真正促进学生的发展，我一向都感到很迷茫。就这节课而言，确定还存在着很多我没有发觉的

41、问题，也必需存在指导不到位、设计不合理的地方，敬请各位领导老师多提珍贵看法！我必需虚心理解！多谢大家！跨越百年的漂亮教学反思 篇14跨越百年的漂亮是梁衡同名散文的节选，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。在执教时，以漂亮作为文章的主线，以漂亮作为话题进行课前谈话，以漂亮质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用漂亮为线有机地串联起来。力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合。扎实有效地品读词句。了解居里夫人的漂亮，除了外在美可以借助

42、图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品尝，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。在教学过程中，我也适当地创建机会来为学生进行语言训练，如在理解试验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行试验，你想对她说什么呢？假如你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行试验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深

43、了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的漂亮。读写结合，培育学生动手写作实力。在学生还深深厚浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而达到我手写我心的.最高境界。课堂结尾，为了学生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有关居里夫人的资料等，这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用，恰好填补了课文的空白处，也在较短的时间里，让学生获得了更多的信息资料，以较直观的画面、声音更深化人心，更打动人心，起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美，真真实切的美，一种力气的美。教学的不足之处：学生在沟通中还缺少层次性，引导作用不够。沟通过后还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。