2023年心理健康教育教学计划（通用篇）.docx

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1、2023年心理健康教育教学计划（通用篇）心理健康教化教学安排 篇1一、指导思想在科技飞速发展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生们的心灵，尤其显得非常的重要。二、活动目标1、通过心理健康教化，引导学生去相识自己，提高对学习环境和社会环境的适应实力。2、通过心理健康教化，培育学生乐观自信，友善待人，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。3、通过心理健康教化，使学生擅长限制调整自己，解除心理困扰和行为偏差，树立人生志向，并具备个

2、人发展实力。三、实施步骤1、提高小学生对校内生活的适应实力（特殊是一、二年级），培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。2、培育学生擅长与老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力。培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。3、帮助学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。四、心理健康教化的途径：1、全面渗透在学校教化的全过程中，在学科教学各项教化活动、班级工作中，都应当注意对学生心理健康的教化。2、在本年级举办心理健康教

3、化的专题讲座，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。3、开展心理询问和心理辅导，通过学校的各种途径（心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理健康教化的沟通渠道，优化家庭教化环境，引导和帮助学生家长树立正确的教化观，以良好的行为、正确的方式去影响和教化子女。五、 对自己本身素养与实力的要求：1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。2、要驾驭辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反应技术，心情调整

4、、行为矫正等。3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的学问传授式的课堂模式，要与学生一同参加辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、激励的看法。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而赐予点拨、启发和引导。4、 敬重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。心理健康教化教学安排 篇2一、指导思想依据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的定和教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。二、教学目标总目标：培育和造就具有良好

5、的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接将来挑战的高素养的人才。详细目标：1、能够常常对自己进行“警句长鸣”肯定要做到“守信”与“守时”，消退嫉妒心，言行一样，表里如一，充溢信念，能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后，走上胜利之路。2、使学生明白什么是真正的友情，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持亲密的感情联系，有集体荣誉感，并驾驭肯定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力。3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地限制和变更不良行为习惯，熬炼自

6、己坚忍不拔的毅力，培育个人敏捷应对的品行，初步学会休闲，提高自我爱护意识。4、通过心理健康教化，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。5、通过心理健康教化，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。三、教学内容：1、立下坚毅志坚毅意志与耐受挫折的教化。（1）培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培育学生形成处事坚决的良好习惯。（3）培育学生良好的自我限制力。（4）引导学生正确应对挫折与困难。2、

7、浇灌友情花自我意识、人际交往教化。（1）学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。（3）正确相识性别差异，接受发育过程中的身体改变，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。3、迎接新挑战人格养成教化。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2）注意学生的自我人格养成教化。（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。四、教学措施：1坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健

8、康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。心理健康教化教学安排 篇3一、学情分析四年学生经过了三年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高。二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上。从以嬉戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。

9、从进人校门起先，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有确定性的作用。四年级是小学儿童发展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有肯定的创建性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为

10、目的这部分教材支配了八次活动1、我是什么样的人2、欢乐导航3、学习须要好习惯4、告辞懒散5、我有好挚友6、克服“羞涩”有妙方7、做个独立的好孩子8、老师眼里的我三、教学目标1、了解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。2、让学生发觉学习、生活中的欢乐，培育良好的心理素养。3、让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。4、知道懒散的危害，养成好的习惯。5、知道什么样的人是挚友，挚友之间要如何相处。6、知道如何克服“羞涩”方法，让自己乐观，大方。7、学会自己约束自己，做个独立的孩子。8、相识自己的优缺点，养成好的习惯，让老师看到最精彩的自己。四、教学重点重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交

11、往实力五、教学措施1、依据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习爱好，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进实力的培育。2、老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。3、通过各种形式进行健康学问、卫生常识的宣扬，为学生创建一个美丽健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。4、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教化，促进同学们提高社会适应实力，突发事务的

12、应变实力。5、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习状况，家庭与学校共同培育学生的健康行为六、教学进度周 次 日 期 教 学 内 容 课时支配 第2周 9.23 1、我是什么样的人 1 第4周 1013 2、欢乐导航 1 第7周 晨会 10.21 3、学习须要好习惯 1 第8周 114 4、告辞懒散 1 第10周 11. 18 5、我有好挚友 1 第12周 12.2 6、克服“羞涩”有妙方 1 第14周 12. 16 7、做个独立的好孩子 1 第16周 12.30 8、老师眼里的我 1 心理健康教化教学安排 篇4当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连

13、续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都 面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期苦恼的解除，学习过程的优 化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍化的特点确定了必需把心理健康教化纳入 学校的课程体系，面对全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教化。为此，把心理健康教化纳入学校必选课程体系，保证每个学生都能充分刚好地接受心理健康教化方面的训练。一、指导思想及教化内容中学心理健康教化是中学教化的重要组成部分，是依据中学学生生理、心理发展特点，运

14、用有关切理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面发展、和谐发展及素养全面提高的教化活动。1、教化对象：以全体学生为主，重点任务是发展性任务和预防性任务。2、心理健康教化列入德育规划，与德育工作保持亲密联系，二者相辅相成相互促进，不行相互替代。3、关于心理测试，严格遵循学生自愿原则和保密原则。4、本安排的制订，依据教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法。二、教学目标总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培育正确的学习观，养成良好的学习习惯，主动地对待考试问题；尝试与人相处，能有效的和同学老师家进步行沟通；可以意识到自身的发展改变，了解自己；逐步学会调整和限制自己的心情。三、

15、教学措施1.在初一段每个班起先心理健康教化活动课，每周一次。2.个别一对一的询问与辅导，依据学生的自愿预约以及各个科任老师的提示。3.针对某一相像类型状况进行团体询问辅导，看详细状况而定。4.加强同各科任的联系沟通来协助各教学活动的开展，有必要的状况下也须要加强同家长的联系，进行必要的反馈。四、教化主题（一）七年级1、新生适应：引导学生主动适应学校环境，熟识新老师新同学新课程，找到自己在新集体中的位置。预防冷漠、厌学心情。2、相识学习是自己的权利，中学阶段是自己成长的关键时期。珍惜大好学习时间，培育仔细、勤奋、刻苦的学习品质；强化求知欲，增加自信念。3、相识中学学习特点，适应中学学习要求，调整

16、自己的学习方案。重视独立思索，敢于发表自己的见解。4、相识自己的生理改变，悦纳自己，做个好男（女）孩。与异性保持正常、健康交往，学习调整心情、解除苦恼的方法。5、关切自我形象，相识和区分志向自我与现实自我。6、正确相识与等待金钱，在消费方面不攀比。7、合理支配作息，合理利用课余时间，远离毒品，识别美丑、善恶，过文明、健康的课外生活。（二）八年级1、学会关切自己，包括自己的健康、学业和品德。2、关切同学、老师、父母；助人我乐，相识和处理好个人与他人与集体的关系。学习与成人交往，预防偏执、孤僻。3、提高学习自信念，发挥学习潜能，努力获得胜利或取得进步；预防成果下降。4、学习中培育自己抽象思维实力，

17、学习初步的辨证思索问题的方法；提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探究。5、学会主动调整自己的心情，学习处理和调整自我苦恼和焦虑的方式，初步驾驭应对挫折的技能，保持健康的心情。预防克服各种“学校病”，各种“情感障碍”，如冲动、心情低落、脆弱等。6、参与肯定的力所能及的生产劳动；爱惜公共财物，不奢侈。7、预防“早恋”，正确对待同性及异性挚友。（三）九年级1、增加自我意识，提高自我教化力，包括培育自我教化愿望，驾驭自我教化方法，提高自我教化实力，养成自我教化的习惯。2、重视把学到的学问用于日常社会和劳动实践，培育自己酷爱劳动的品质和动手操作实力。3、正确相识当前各种社会现象，正确相识和对待其主

18、动方面和消极方面。处理好个人须要、爱好与人生发展任务的关系。相识自我价值；预防反社会人格或悲观心情。4、相识自己的特长和弱点，做好择业或升学的心理打算。5、发展自尊、自爱、自信、自强的心理品质；正确处理好男女学生的友情；保持主动进取的心态，促进健康、独立人格的形成。6、考试焦虑的调整及就业观的选择。心理健康教化教学安排 篇5一、指导思想学校健康教化是学校系统教化的重要组成部分，培育学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学学问水平，从而达到预防和削减儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避开意外伤亡事故，增加体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。二、学校健康教化的任务：1

19、、提高学生卫生学问水平;2、降低学校常见病的发病率;3、提高生长发育水平;4、 促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;5、 改善学生对待个人公共卫生的看法;6、 培育学生的自我保健实力。三、健康教化的目的：1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、开心的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。主动参与体育熬炼，增加体质。2、培育学生正确的饮食和卫生习惯。留意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。3、依据学生的年龄特点，由浅入深，按部就班，达到教材要求，提高健康教化课的效果。四、健康教化的内容：1、通过课堂内外的教化，向学生传授卫生科学学问，培育学生

20、生活自理实力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。2、培育学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地爱护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。3、让学生视察自己身高、体重的改变，了解儿童期的正常生长发育，并留意生长发育期应留意的事项。知道爱护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要;4、相识到阳光、空气、水与身体健康的关系;5、了解均衡饮食对身体发育的好处，培育良好的饮食习惯。6、培育学生独立思维的实力，知道人体须要的养分素，知道常见传染病及其预防。7、懂得体育与健康常识：运动前后的留意事项;过量

21、饮水也会中毒;玩与心理健康;学会调控自己的心情。总之，加强学生的体育、卫生健康教化，培育学生强壮的体格、健康的生理和心里、英勇坚韧的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校老师的职责;学校体育、卫生工作，必需抓紧抓好，使学生不仅能学到学问，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教化工作及卫生管理工作再上一个台阶。心理健康教化教学安排 篇6心理健康教化教学安排 篇7一、学情分析三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高。二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上。从以嬉戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为

22、主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门起先，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有确定性的作用。而三年级是小学儿童发展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有肯定的创建性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，发展人际关

23、系，树立正确的道德价值观。以此为目的将这部分教材分为五个内容：1、自我相识2、学习策略3、人际关系4、思维训练5、其它三、教学目标1、能正确的相识自我，开心的接纳自己。2、感受学习学问的乐趣，培育一些学习的策略。3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初步驾驭人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。四、教学重点重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往实力五、教学措施1、 依据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就

24、说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。2、 从每周一次的心理健康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有安排地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段协助教学，使之更加生动形象直观。3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别询问或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康欢乐成才。心理健康教化教学安排 篇8良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。小学

25、生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本安排。一、指导思想运专心理健康教化的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二、教学目标（一）总体目标提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能。（二）详细目标培育学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价实力；能以主动的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的改变。首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我相识实力；其次：驾驭青

26、春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心改变，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力渐渐养成；再次：形成锲而不舍的特性特征，驾驭自我心态、心情的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出合适的确定。三、学生基本状况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我相识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系惊慌；学习上出现焦虑、惊慌、厌学心情；自我感觉、体验和评价失当等。学生的心理问题详细表现为：、 学生由于学习适应不

27、良而产生的苦恼学生经验着很多改变，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等改变，有了改变就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。、学生的惊慌和焦虑心情这种不良心情大致有以下状况：对前途和将来过分担忧，自信念下降；出现消极心情不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。、与同学交往特殊是与异性交往出现的困惑、由于家庭因素的影响而产生的不良心情四、基本原则心理健康教化除了遵循小学生身心发展的特点和规律外，还必需遵循以下基本原则：（一）发展性原则面对全体，通过普遍的活动教化，使学生对心理健康有主动的相识，提高学生的心理素养，促进学生全面发展。（二）差异性原则留意特性教化

28、，敬重每个学生的特性发展，了解和把握不同学生的心理状态。（三）主动性原则实行主动主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情，真正做到防微杜渐。（四）活动性原则以活动为主，注意活动过程的教化作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。（五）敬重与理解原则敬重学生的人格、须要和情感，营建民主、同等、和谐的师生关系。另外还要遵循保密性和助人自助原则。五、教学内容普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；把握择业

29、方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情；加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。六、途径和方法（一）以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。（二）个别询问与辅导采纳与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予指导，排解困扰。（三）发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在班级、班主任工作中渗透心理健康教化。（四）加强与家长的沟通与沟通

30、，指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理健康教化的方法；注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。心理健康教化教学安排 篇9一、指导思想成长教化就是为了使同学们都能健康地成长而细心编写的。通过成长教化，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习爱好和热忱，在培育学生的实际实力和平安教化中，熬炼了学生的批判性思维和创新思维。二、学生状况分析五年级共有学生35 人，由于他们是农村孩子，仿照力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，平安自救，生命历程的教化是至关重要。三、教材分析本册地方课

31、程是宁夏回族自治区教化厅中小学教材审查委员会审定的书，内容分为五个单元。第一单元是面对灾难，帮助学生驾驭应对灾难的自护、自救技能，了解防疫的学问，学会灾难带给我们的丢失；其次单元是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第三单元是心理健康，帮助学生提高心理素养，拥有主动乐观的生活看法；第四单元是平安自救，帮助学生学会爱护自己，应对各种突如其来的不测与灾难；第五单元是珍爱生命，帮助学生驾驭爱护自身健康的技能，了解生命的宝贵，从而珍爱生命。每课中又设计了四个基本栏目：七彩虹、辨辨说说、指南针和成长脚步。使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。四、教学目标1、帮助学生养成良好的生活和

32、行为习惯；2、帮助学生提高心理素养，拥有主动乐观的生活看法；3、帮助学生学会爱护自己。应对各种突如其来的不测与灾难；4、帮助学生了解生命的宝贵，从而珍爱生命。五、教学措施1、在教学中，应是依据三年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、改变过程中感知四周是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用视察、信息搜寻、探讨、调查、社区活动等形式，充溢教学过程。4、让学生与社区、家庭建立联系，采纳“问问别人”的方式，培育学生社会实践实力。心理健康教化教学安排 篇1

33、0一、指导思想深化贯彻执行教化部20xx年颁发的中小学心理健康教化指导纲要（20xx年修订）和20xx年颁发的中小学德育工作指南的精神，着力实现提高全体学生的心理素养，培育他们主动乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和华蜜生活奠定基础。二、学情分析小学三四年级的学生的挫折承受实力和心情调整实力还比较薄弱、自我爱护的意识还有待提高，因此对学生进行意志品质和心情调整实力的培育与训练非常必要，还要加强对学生的珍爱生命教化，以提高学生的自我爱护意识和实力。这个年龄段的学生对自己的相识和评价正在从比较肤浅的表面现象转化到比较深化的内部心理特征，与家

34、人的关系正在从依靠走向部分独立，假如在这个阶段对学生进行正向的主动引导，学生的自信念、自尊心、独立自主实力都会较快地建立起来。在同伴关系方面，此时的学生正处于试图摆脱家长限制，转而从同伴中找挚友，从挚友那儿寻求情感支持的初始阶段，利用学生们的这种心理倾向，引导他们用热忱、真诚、宽容来对待同学，比较简单使学生们之间建立一种和谐的关系。在学习方面，学生的学习爱好和学习动力更多来自于外部因素，比如：老师亲善可亲、老师课讲得好、家长和老师的表扬激励等，这时的学生新奇心特强，可以利用学生的亲师性和新奇心，给学生介绍一些少年立志的榜样、设计一些学生可以参加体验的心理活动，激发学生立志的动机，帮学生把学习动

35、力由外在的嘉奖、表扬转到内在的信念、爱好。课堂留意力、记忆力和思维实力是制约学生学习成果的重要因素，此时的学生有意留意的保持时间和稳定性正在快速增长，要在课堂设计中把无意留意和有意留意的教学内容交替支配，让学生感到既好玩又有内涵，教给学生一些培育良好留意品质的方法并在课上和课下进行训练。此时学生的有意识记正逐步超过无意识记成为他们记忆的主要方式，有意识记起先在机械记忆之外发展出理解记忆、归类记忆等记忆策略。心理课要留意亲密结合学生的学习基础，设计课程帮助学生驾驭一些好用的记忆策略。此阶段学生的思维正处于从行动感知思维、详细形象思维向逻辑思维转化的起步阶段，设计团体心理辅导课要尽可能支配一些活动

36、，让学生动起来；用声像图等生动详细的内容，让学生在活动和形象感知中发展逻辑思维实力和创新思维实力。三、教材分析本学年我们运用的心理健康教材是从北师大版的心理健康教材中选择的一些课文，教材内容分为以下五个单元：（一）珍爱生命（二）磨砺意志（三）独立自信（四）和谐你我（五）学会学习。编排的理念是“生命第一，发展其次”，整个体系由两大主题组成，一大主题是“珍爱生命”，另一大主题是“弘扬生命”。“弘扬生命”主题由四个二级主题组成，分别是：（二）磨砺意志，（三）独立自信，（四）和谐你我，（五）学会学习。把“珍爱生命”教化作为第一单元，意在突出本主题的重要性；其次单元“磨砺意志”教化既是珍爱生命主题的重要

37、支撑点，也是“弘扬生命”主题的重要支撑点；第三单元“独立自信”是“弘扬生命”主题的主体部分，旨在培育学生健全健康的特性；第四单元“和谐你我”旨在促进学生实现良好的社会化，给自己的生存发展营造一个良好的.环境；第四单元“学会学习”是“弘扬生命”主题的“工具化”部分，学生只有驾驭了这些“工具”的用法，才能更好地实现自己弘扬生命的终极目标，之所以把这一主题放在最终是为了示意大家一个理念：保有健康生命、弘扬生命的智仁勇是做人的根本，而学习实力和学习成果只是弘扬生命的一个支柱而已，不行舍本逐末。四、工作措施及方法（一）心理健康课的设计原则1.发展性原则以学生适应社会作为教学目标之一如：情感发展方面，重点

38、培育学生关切、爱惜身边的人，爱家乡、集体关注学生年龄段成长任务及危机2.针对性原则某些特别事务形成的一时的环境氛围可能导致学生出现某些心理危机，此时务须上一些有针对性的心理健康课3.可操作性原则比如：在课堂上训练学生敢于表达自己观点、感情的实力（二）团体心理辅导的操作原则1.以活动为基础2.以体验为关键3.以学生为主体4.以问题为中心5.以开放为特征6.以共享促升华（三）方法途径1.针对小学中年级全体学生进行系统的团体心理辅导；2.给学生印发相关的心理健康教化学案；3.对有特别需求的学生进行个体心理辅导。五、课时支配及教学进度单元课题上课时间（一）珍爱生命1.珍爱自己第一周20xx.9.1-1

39、02.做心情的主子其次周20xx.9.13-17（二）磨砺意志3.冷静面对失败第三周20xx.9.18-244.拒绝诱惑第四周20xx.9.27-30（三）独立自信5.我是什么样的人第五周20xx.10.8-156.做个独立的好孩子第六周20xx.10.18-227.做乐观开朗的人第七周20xx.11.1-58.小小理财师第八周20xx.11.8-12（四）和谐你我9.交往从敬重起先第九周20xx.11.15-1910.我爱爸爸妈妈第十周20xx.11.222611.合作创奇迹第十一周20xx.11.2912.3（五）学会学习12.爱好是动力之源第十二周20xx.12.6-1013.学会视察第十三周20xx.12.13-1714.专注等于学习效率第十四周20xx.12.20-2415.记忆“偏方”第十五周20xx.12.27-3116.思维的魔力第十六周20xx.1.3-717.学习方法