2023年数数、数的组成教学反思.docx





《2023年数数、数的组成教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年数数、数的组成教学反思.docx(20页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年数数、数的组成教学反思数数、数的组成教学反思1新的学期起先了,新一轮的教研活动拉开了帷幕。今日我上了一节数学课,这一节课,将认数范围由20以内扩展到100以内,这是认数教学的其次个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的;能依据供应的素材,通过对100以内的数的相识,进一步培育学生的数感和动手操作演示合作沟通的实力。本节课通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的。在课前我了解了绝大部分学生口头数数的实力,从反映出来的状况看,学生的数数实力很好,所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。因此
2、,我从学生的认知基础和生活阅历动身,为学生供应学生熟识的数量是100的实物小棒,培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。实际数出物体个数的过程中,体会数是数出来的。针对一年级学生的学问基础和认知特点,力求提高学生的合作沟通实力,所以我支配了自由给同桌出题的空间 自主探究,充分发挥学生的主体意识,培育学生的学习方式。在整个教学过程中,最大的特点就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培育数感,并借助这个过程,培育学生主动探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。这节课有一些细微环节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复斟酌和同事们的建议,现在把这
3、些内容简洁的整理一下:1、表扬性语言用的比较少,表扬的形式单一,没有对学生的回答进行有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬,不自然。课堂教学上,缺少了点艺术味。在今后的教学中,我会不断努力,提高课堂教学效果。2、小组合作学习,整个课堂教学我以小组活动的形式为主,想发挥小组合作学习的功能,给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,让学生敢于发表自己的看法和看法,使他们的情感信念在沟通中得到发展,为学生供应一个展示自我、体现特性的良好时机,让每个学生都体验到胜利的喜悦。由于年级低水平有限学生不会合作学习不会沟通,这也是我下一步要重点训练的。3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。4、在备课的
4、同时我对备学生这一环节显得缺陷了许多。5、在课的设计上不够奇妙和缺少科学性。我认为一节课要想上好是不简单的事,有问题不要仅,重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探究,我信任有领导和同事们的帮助,我会很快的找到胜利的.数数、数的组成教学反思2学生数100以内的数比较简单。但随意给出一个两位数,让其说出数的组成,一部分同学答不出来。我在处理这个教学难点时,充分利用教具铅笔和计数器,把抽象的东西变的形象直观,易于理解。学习35这个数时,先出示两捆四根铅笔,让学生报出数,然后拿出计数器,把两捆铅笔挂在十位上,表示两个十,在十位上拨两个珠子,把四根铅笔挂在个位上,表示四个一,在个位上拨四个珠子。学
5、生看着计数器写出数字,结合教具铅笔,很简单理解十位上的3表示3个十,个位上的5表示5个一。从而,教给学生一个两位数十位上是几,就表示几个十,个位上是几,就表示几个一。对学生这样讲了以后,教学效果不错。数数、数的组成教学反思3让学生初步感知100有多少,激发学生学习的爱好,同时引出课题。边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到十的形成,学会数100以内的数,通过操作突破本课难点,数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数,使得课堂气氛热情,开心。孩子的学习爱好高涨,学问在好玩的活动中得到巩固。数数时,接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒,让学生直观形象地认清
6、数的组成,同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学,从而达到一箭双雕的教学效果。“对口令数数”主要是让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观相识上升到抽象相识。“巩固练习”的支配主要是为了强化本课的难点:数的组成。这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数,支配了一叠作业本和一瓶弹珠,让学生整体感知100这个数究竟有多少。但在详细的操作过程中,我并没有展示给学生看这叠作业本就是100本,这瓶弹珠就有100颗,导致这些教具都变得多余。因此,这一环节教学目标性不强。这个环节通过让学生动手操作,调动了学生的学习主动性,学生各种感官协同活动,它们在视察中思维,在
7、思维中操作,概念的形成由详细到抽象,符合学生的认知规律。合作学习,师生合作,生生合作贯穿教学全过程,留意学生之间的信息沟通,培育了孩子的合作意识,团队精神,营造同等,互助的学习氛围。数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒,让学生直观认清35里面有几个十和几个一,学生学习的效果还是不错的。同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十,把新的一个十捆成一捆,让学生形象地感知这个整十数,难点基本上突破了。对口令数数更让学生对数100以内的数增加了爱好,这一环节学生学得还不错。这节课重在动手操作和数数,对于练习的设计就显得单薄而缺乏层次感。总之,本节课最大的不足在于各个
8、环节的目标落实还不够到位,有点“蜻蜓点水”。本学期我们始终在讲“科学解读教材,精确把握教学目标”,明显我在这方面须要好好努力。数数、数的组成教学反思4新课标指出:“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”让学生通过学习过程建立数感,这是新课标中强调和重视的问题之一。数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。新课标中将培育学生的数感作为一个重要的目标,在不同学段中都有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和须要,也符合义务教化阶段学生的培育目标。100以内数
9、的相识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学,而数数、数的组成这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了体现数与生活亲密联系。我强调从学生已有的基础动身,从已学的20以内数为动身点,利用生活中常见物品分类、数数等,让学生体会到“生活中到处有数”,激发学生学习主动性。数数,数的组成这一课的重点在于让学生理解并能娴熟地说出数的组成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。难点就在进位。一、数数、数的组成教学过程1、数数教学中,我借助小棒进行数数,出示图片:19根小棒,让学生说出这是多少。你是怎么知道的。学生说:1个十9个一组成19。问:19添上1是多少?学生答:9
10、加1等于10,10加10等于20。接着带着学生一起数20 以后的数,当遇到29时,问:29添上1是多少?通过这样的教学过程,让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,注意学生学习数数的方法。从中让学生发觉10个十是一百,一百里面有几个十。学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现特性化发展。2、当学生驾驭了数数的方法后,我让学生结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让学生感受一百究竟有多少,初步建立数感。3、口答大比拼,说一些数让学生来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让学生体会到数的依次和数的组成。在课堂上设置小组竞赛抢答的过程,激发学生学习的爱
11、好。4、巩固练习,层层递进。(1)出示小棒,看看组成了数几?进一步巩固数的组成。(2)数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。(3)推断对错。突出学生的学困点。二、教学反思整堂课难点进行了突破,但是重点并不突出。1、在数百羊图时,没有给学生足够的时间猜一猜、估一估,所以学生对于100的大小不是很敏感。在这个部分可以让学生说说:为什么不是10只或者20只,让学生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。这样对于学生的数感建立很有帮助。2、数数的过程过于单一,在新授部分没有进行多样数,以至于在巩固练习时,学生们遇到了困难,无法很快的回答出答案。在口答大比拼时:就可以
12、进行小组竞赛,一组一组的数,有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,有十个十个数的,有倒着数的,有分段数的。通过这样的过程既激发了学生学习的爱好,又调动了全班同学的学习气氛,并且重点进行了突破。3、推断题可以改成猜一猜,让学生猜一猜这个数是多少。又把重难点进一步的突破了。我找到了自己本课的不足。因此,以后的课堂中还须要多思索每个教学环节的合理性,留意时间的安排,题型的搭配,利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。数数、数的组成教学反思5100以内数的相识是在学生学习了20以内数的相识的基础上,进一步学习100以内数的数数和数的组成,主要是结合学生日常生活的详细情境使学生感知1
13、00以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同,同时培育学生的估计意识,体会数学与生活的亲密联系,感受数学就在我们身边。学生已经学习了20以内的数,另外大部分学生都有口头数数的阅历,但这种数数大都属于唱数的水平,学生对100以内数的概念并不都是很清晰。从学生的.相识基础动身,在起先先让学生猜一猜,再让学生实际数一数,这样既培育了学生的估计意识,又让学生在实际中经验了数数的过程,使学生初步体会到数是数出来的,当学生数出不同的结果的时候,出现了认知上的冲突,激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简洁的评价,而是让学生再一起仔细的数一遍,学生学习的目的性明显增加,数数
14、的仔细程度也明显提高,从而自然而然的进入了新学问的学习。本节课围绕教学目标,设计了形式多样层次不同的活动,使学生从始至终处于活动之中,学习的主动性很高。学生的操作活动,从起先独立数100个学具,到全班一起数,接着结合说几十几,很自然的引导学生思索,怎样摆可以能让别人简单的看出是35个,从而进行数的组成的教学。然后,通过学生独立数、全班数、师生互数,学生之间互数等多种活动方式,突破数数的难点,进一步结合百羊图的数数,使学生知道10个十是一百,同时,培育学生的估计意识。整体设计以数数教学为主线,把数的组成的教学,估计意识的培育,以及数学与生活的结合等等奇妙的穿插进行。但本节课老师没有很好的组织教学
15、,忽视了一部分学生的学习,课堂较乱。甚至有许多学生不知道老师再说些什么,在今后的教学中我要多学习,与别人多沟通,多探究。数数、数的组成教学反思6100以内数的相识不像20以内的数那样,一眼就看得清晰,它感觉起来有肯定的困难。本节课是通过让学生数小棒等一系列的活动,这样以数为核心,以数为主线的思路上去培育、去感悟。教学中,我力求做到:1通过各种途径培育学生的.数感。针对一年级学生的学问基础和认知特点,我通过培育学生的估算意识,在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认,有利于提高学生对100的感知实力,培育了学生的数感。2. 注意数学与生活的联系。通过提出


- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 数数 组成 教学 反思

限制150内