2023年教学反思：自选商场.docx

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1、2023年教学反思：自选商场教学反思：自选商场1课件教学要求1相识14个生字。相识一个偏旁“女”。2正确、流畅地朗读课文。3视察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。4情愿在生活中主动识字。教学重点相识本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。教具打算生字卡片、多媒体课讲。教学设计一、看图揭题1看图：这是什么地方？揭示课题。2认读生字：商、场二、生活识字展示、沟通1大家搜集了许多食品包装，相识了上面的汉字，请读给的同伴听。2将食品包装贴在展示板上。3小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。三、学习字词1通过生活识字，你相识了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不相识

2、的.字怎么办？（让学生选择识字方法）2借助拼音认读词语。小组沟通。3读书上九个注音词语。4巩固字词（1）认读不注音的词语。（2）认读词语中的生字。（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）（4）找学习伙伴，把你相识的字读给同伴听。（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。（6）“找挚友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。（10）出示

3、句子：“在自选商场买东西真便利”。指导朗读。四、生活识字展示、沟通。1指名认读商品包装上的汉字。2生去展板前认读食品包装上的汉字。3总结：希望同学们能在生活中相识更多的字。教学反思：自选商场2我们都知道识字教学要想取得好的效果，首先要给孩子们一个剧烈的刺激，使他们产生想要识字的爱好，并对要识记的生字有一个深刻的印象，所以在教学本课前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，带到了学习的.课堂中，首先我让学生介绍他们搜集的是什么商品？也就是借助图片识字、或者是连认带猜来识字，然后把这些商品包装盒摆在在教室里学生来当推销员，请学生到超市“购买”自己喜爱的物品，在“购买”时，必需

4、把物品上面的字相识，才可把东西带走，还要跟同学相互沟通，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和实力都得到了提高，而且激励了学生在生活中识字。课后，我又带孩子们逛学校的小超市，让学生走进超市，感受超市；通过看、听、问，了解超市里面的布局分类；选择自己须要的商品，并自己去付款。我觉得这样让孩子在超市里仿照体验社会生活，是在社会中学习、实践与体验，同时可以学到生活的基本技能。教学反思：自选商场3自选商场是一年级语文上册识字二的其次课，是一篇识字课文,它很好地将课堂与生活紧密联系，引导学生在生活中自主识字。全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及

5、一篇关于自选商场的短文构成。依据教材特点以及学生的实际，为了很好地达成目标，我在教学特殊留意了以下几个方面：一、激发学生的求知欲上课刚起先，引导学生说说自己在自选商场里的感受。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，说出了许多感受。学生的留意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即，让学生将购买的商品在小组内沟通，拓宽了学生的识字面，引发学生的识字爱好。并通过多媒体课件带学生逛商店看老师购买的商品，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色调、声音来进行思维，特殊是当他们看到自己熟识的物品时，往往会不由自主地说出商品的名称，在详细的情境中学生识字的爱好特别深厚。这样一

6、来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。二、多种方法识记生字。在读准字音的环节中遵循按部就班的原则，有肯定的层次性。首先通过读词语相识九个词语，由学生发觉和强调简单出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男生女生竞赛读等调动学生的主动性。同时注意区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与相识事物、视察结合起来。引导学生自主发觉识记方法。采纳小组合作的学习方式，理解、记忆字形。记忆字形时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的，然后再指名说，老师依据学生的记字方法加以总

7、结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、姐记忆。巩固字词时，采纳多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参加活动，发展学生的有意留意，提高识字效果。最终通过“分类”和“摘苹果”的嬉戏，帮助学生巩固词语和生字。三、写字现行的教学要求是：每节课必需留非常钟写字。引导学生细致视察生字，仔细试写，相互观赏、沟通体会，老师针对学生书写状况点拨示范，便于培育细心视察，自主发觉的习惯，激发写字爱好，增加写好字的信念。四、不足之处当然，课堂上还有一些不尽如人意的地方。如：时间支配

8、上不够紧凑，有些前松后紧，在最终的写字和拓展识字的环节时间太少。对学习困难生的关注仍不到位。在今后的教学中要留意在教学时间上的合理支配，并尽量做到关注全体学生。教学反思：自选商场4美国教化家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的爱好。”爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”新一轮的基础教化课程改革带来了教化观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大改变。我们低年级以

9、识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。上自选商场这一课之前，我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和实力都得到了提高。激励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有许多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示相应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，假如老师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能

10、够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。教学反思：自选商场5新一轮的基础教化课程改革带来了教化观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大改变。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。识字的主渠道是基于教材识字，所以老师要充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率。自选商场一课，通

11、过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离。所以，教学中要引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。生字认读的一条规则就是多次复现生字。如何带领学生将文本读得始终爱好盎然而又有教高的效率呢?老师首先将图和词语进行结合，让学生看看图，读读词。词的图画被作为一种完整的东西来感知，词能够读出来，而这种读，并不是进行音的分析和综合练习的结果，而是自觉地再现与儿童生活阅历相关的视觉形象相符合的声音的结果。教化家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对材料的爱好。爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。老

12、师非常重视生活情境的创设，在这个课堂上学生时而是选购员，为老板摆摆货物，时而是售货员为顾客找找要买的商品.科学已经证明过：不强迫记住的东西，反而比较简单记住;被感知的形象的情感色调在识记中起着极为重要的作用。就这样在学生所喜闻乐见的形式中，学生读得快乐，记得也清楚。在识字教学中，老师还有意识地把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培育了语言表达实力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的便利。不过，在字形教学时，要引导学生合作学习，把识字与相识事物、视察结合起来。如笔字教学可出示实物，其他的字可让学生大家来动脑筋，想方法，采纳多种生动活泼的复现字词的方式，调

13、动多种感官参加活动，发展学生的有意留意，提高识字效果。教学反思：自选商场6自选商场是一年级语文上册识字二的其次课，文中的插图展示的是商场的一角，文中排列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。本课的教学重点是识字、写字。因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写的4个生字上。总体来说，教学思路比较清楚，然在很多细微环节的设计和处理上还可以更加完善一些。在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的爱好，孩子说出了很多超市的名字，也达到了我预期的效果，但假如后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发觉超市东西多，并且是按类摆放，买后统

14、一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充溢了。在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，很多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，比如问问他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的学问面，这种超出自己设计范围的课堂应变实力我还须要努力学习。接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生字，我应当在黑板上板书一下这个笔画，就更落实了对会写字的学习要求。在讲到“东西”这个词时，我对东西（x）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示

15、物品。在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处假如让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的爱好了。同时在教学过程中发觉孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。教学反思：自选商场7低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者的身份，充分信任学生，敬重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且熬炼了实力，同时感受了自选商场购物便利的特点。整堂课的教学我努力突

16、出以下几个特点：一、识字教学突诞生活化自选商场，在我们的生活中到处都有，大型超市、小型商场在社区四周比比皆是、平常学生自己也随家长逛逛超市，买些自己想卖的物品。超市中的商品上标注了商品的名称，许多学生通过看商品相识了很多汉字。学生在生活环境中进行识字，这是一个特别便利，特别好玩的识字途径。学生的识字不仅在课堂上体现，同时也走出教材，走进生活，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字实力也在相识和探究中得到发展。二、训练说话与实际环境想融课文内容第一自然段：自选商场里的东西真多。第三自然段：在自选商场买东西真便利。短短的三个自然段，有两句话用到了“真”。让学生有

17、感情的朗读这两个自然段，体会“真”字所表达的感情。让学生用“真”练习说话。孩子们刚起先不太会说，有个孩子说“真好。”我说“什么真好啊？”他说：“我们学校的风景真好。”他说完，许多同学纷纷举手，前天下了一场大雪，雪景很美，孩子们就结合室外的雪景说了许多话。有的说“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小挚友堆的雪人真好看啊！”“小挚友在雪地上玩的真快乐啊！”学生们畅所欲言说完了雪景，再来读读课文中的句子，读得可有感情了。真正体会到了在商场里买东西的便利的特点。三、焕发情感，合作学习本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的.教他读，培育学生的合作精神。半个学期

18、的小学生活，学生的朗读已有不小的进步，读句子会停顿，不拖长音，不唱读，但个别孩子还存在读句子不连贯的问题。这是以后的教学中须要留意的，要加强对学生的朗读指导。教学反思：自选商场8这一节课是我在本学期年段互听课中所上的一堂课，课堂上学生认仔细真地读书、识字、写字。没有华丽的辞藻，更没有声画齐全的多媒体演示。反思这一节课，我认为主要做到了以下两点：一、敬重学生意愿，突出学生主体有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的.主体地位，培育学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我常说：“谁情愿介绍一下这些商品名称?“谁情愿将生字宝宝读给大家听?”等;利用毛笔引导学生自主发

19、觉“笔”字为什么是“竹字头”;利用“奶”字引导学生自主发觉为什么是“女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开拓了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的驾驭和识字实力的形成，丰富了学生词汇量的积累。二、尝试培育学生的合作精神语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培育学生主动主动的参加精神与合作精神。本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培育学生的合作精神。但学生的朗读还存在不少问题，如拖长音、唱读、读句子不

20、连贯等。这是我以后的教学中须要留意的，要加强对学生的朗读指导。教学反思：自选商场9新一轮的基础教化课程改革带来了教化观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大改变。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。美国教化家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的爱好。”爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰

21、富多彩的教学情景。”在上自选商场这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，特地利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小挚友喜爱吃的东西，可以说无奇不有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜爱的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字相识，才可把东西带走，还要跟同学相互沟通，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和实力都得到了提高。激励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有许多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学

22、生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字竞赛，比一比谁相识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，假如老师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。教学反思：自选商场10在本课识字教学案例设计中，我努力从以下几方面去充分体现学校体验式课堂改革的精神：一、课堂教

23、学活动化贪玩爱动、新奇是孩子的天性，假如四非常钟要求他们都要端端正正、规规则矩坐好认那十几个生疏的字，孩子们肯定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当老师把商品分类，孩子们在“玩”中学，个个爱好盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了学问。在小组合作学习识字时，我激励他们相互帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培育了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参加，主动思索的。极大地激发了学生的识字爱好和创建欲望。二、多种方法识记生字

24、。一年级学生识字量特殊大，如何让学生在短短的四非常钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循按部就班的原则，有肯定的层次性。首先通过读词语相识十二个生字，老师强调简单出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生竞赛读等调动学生的主动性，最终让学生圈诞生字并说说怎样记。这一步一方面培育学生的动手实力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象实力，自主性、创建性地相识生字。接着采纳小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的，然后再指名说，老师依据学生的记字方法加以总结，提出

25、表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最终通过“登冠军宝座”的嬉戏，帮助学生巩固生字。三、课堂教学生活化活动型教学新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。生活是教学的源泉，也是学生相识世界的重要途径。此课中我干脆将课堂生活化，时刻让学生相识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了

26、商品的名称，并读准了字音，相识了它们，欢快的气氛充满了整个教室。最终我激励学生在生活中进行环境识字，展示商品包装袋上的字，当小老师教给组内的同学。孩子们相识了大量课外的生字。课下还布置了看广告牌、路标等识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关切四周的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字实力也在相识和探究中得到发展。活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活教学反思：自选商场11探究识字教学规律，培育独立识字实力1. 从汉字的构成规律来探寻识字教学的规律。汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音形义的结合体，又是有肯定的规律可循的。中国古代就

27、有六种造字法，即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中，形声字占有90%以上，其余的基本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明，老师依据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生主动、主动识字的愿望和实力。形声字都是由声旁和形旁两部分组成，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是依据字意的不同来匹配形旁。在本课中，老师就抓住“奶和笔”这两个形声字，在教学偏旁的时候，又问学生，你还相识哪些“女字旁”和“竹字头”的字，从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相近的意思，这其实也就是在向学生渗透形声字的特点，引导学生逐步建立这一类的概念，为以后的识字教学做有利的铺垫，积累识字的方法。2

28、. 依据识字与相识事物相结合的规律，体现生活化识字。由于小学生对客观事物的.相识是从详细形象起先的，因此，识字教学肯定要加强直观性，充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段，联系学生的生活实际，在识字过程中相识事物，又在相识事物的过程中识字。 依据本课教材的特点，在认读词语的环节，老师以图文结合的方式引导学生识记生字，不仅增加了学生朗读的爱好，也提高了识字的有效性。3. 依据“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。在教学中，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识实力，这样学生在语言环境中学到的字词

29、是活的，带着感情记忆的东西是坚固的。在复习巩固阶段，老师将本课的生字编成句子，让学生在一个详细的语言环境中认读，使“死”的单个生字变得朝气盎然，学生爱读，也能记得更好。教学反思：自选商场12自选商场是一篇识字课文，也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例，它很好地将课堂与生活紧密联系。因而在学这一课时，我想从生活入手，再回来到生活中去。但课一上起来，却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思。我觉得主要失败的缘由有以下几点：、过于强调实，而忽视了一年级学生的心理特点。一年级学生好动，留意力长久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务，让学生在被动地接受学问，没有很好地调动学生学习的主动

30、性，尤其是课间操没有运用，使学生在学习疲乏时没有得以调整。课堂节秦始终很平稳，尤其是后半堂课应加快节奏。、过于强调课堂常规，没有让课堂真正地活起来。从设计上看，一堂课采纳多种的方法让学生自主识字、记字形，以多种形式，让生字复现，让学生巩固，并在不同的语境中让学生认读，好像都无可厚非。但今日这堂课明显让我感觉到与平常的不同，平常强调课堂常规是因为学生太活之后不擅长听，但在今日我并没有强调时学生却异样地宁静。让我惊奇，或许一年级的孩子也知道什么是惊慌了吧？而我对于这状况竟无法去活跃一下课堂气氛，与学生之间好像成了油与水的关系，没能像平常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活不足了。我经常希望自己

31、能上的.是一堂真正的语文课，不作秀，不生硬，在课堂中体现一种语文的大气，在课堂中让学生真正知道什么叫语文。但今日的失败让我自己很惭愧，这终归不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下，学生却驾驭得很好。看来听的作用还是很大的。教学反思：自选商场13自选商场是一年级语文识字二的其次课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。依据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。第一课时教学目标：1、学习十二个生字，相识两个偏旁“女、竹”。2、能够正确书写“巾”字。3、初步感受自选商场为人们购物带来的便利。为了很好地达成目标，我在教学留意了以下几个方面：1、激发学生的求

32、知欲望。 上课伊始，引导学生说说自己在自选商场里都望见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了许多不同。学生的留意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即，老师又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色调、声音来进行思维，特殊是当他们看到自己熟识的物品时，往往会不由自主地说出商品的名称，在详细的情境中学生识字的爱好特别深厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。2、多种方法识记生字。 一年级学生识字量特殊大，如何让学生在短短的四非常钟内高效地完成识字任务呢？ 这就要求准字音环节遵循按

33、部就班的原则，有肯定的层次性。 首先通过读词语相识十二个生字，老师强调简单出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生竞赛读等调动学生的主动性，最终让学生圈诞生字并说说怎样记。这一步一方面培育学生的动手实力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象实力，自主性、创建性地相识生字。接着采纳小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的，然后再指名说，老师依据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最终通过“小小推销员”的嬉戏，利用介绍商品的方式帮

34、助学生巩固词语。这堂课在时间支配上不够紧凑，有些前松后紧，在最终的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要留意在教学时间上的合理支配。教学反思：自选商场14自选商场是一篇识字教学。文中的插图展示的是商场的一角，文中排列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。本课的教学重点是识字、写字。因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写4个生字上。总体来说，教学思路比较清楚，然在很多细微环节的设计和处理上还可以更加完善一些。在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的爱好，孩子说出了

35、很多超市的名字，也达到了我预期的效果，但假如后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发觉超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充溢了。在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，很多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，比如问问他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的学问面，这种超出自己设计范围的课堂应变实力我还须要努力学习。接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生字，我应当在黑板上板书一下这个

36、笔画，就更落实了对会写字的学习要求。在讲到“东西”这个词时，我对东西（x）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处假如让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的爱好了。教学反思：自选商场15核心提示：自选商场是一年级上册“识字二”中的其次篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生.自选商场是一年级上册“识字二”中的其次篇课文。在上课之前，我让学生做

37、到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。小组合作学习是新课改力主体现的又一新理念。本课教学中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以相互帮助。词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。当然也有许多不足之处，如时间支配有些前松后紧，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中肯定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。