2023年小班语言教案：爱唱歌的小麻雀篇.docx

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1、2023年小班语言教案：爱唱歌的小麻雀篇小班语言教案：爱唱歌的小麻雀1小班语言活动：爱唱歌的小麻雀活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话，情愿在集体中大胆发言2、知道在肯定的场合要保持宁静，不影响别人活动重点：理解故事内容，学说故事中角色的对话活动难点：知道在肯定的场合要保持宁静，不影响别人活动流程：一、创设情景，引入主题二、演示教具带领幼儿参加故事情节的绽开三、完整播放录音后，说说大家不让小麻雀唱歌的缘由四、探讨：结合生活实际，说说同伴哪些地方须要改正活动反思：之所以选择这一语言活动进行探究反思，缘由是在第一学期，这是骨干老师培训时一节开课的内容，当时幼儿学习故事之后，还不能很好地

2、理解“为什么大家不让小麻雀唱歌的缘由”，内容深度好像有些超出幼儿的实力范围因此，在其次次教学后，我依据三个方向的目标对这一活动进行了简要反思：一、认知目标：幼儿基本可以理解故事内容，没有太大难度，但情节中的上、下空间方位则是认知中的难点，由于故事中始终强调的是“下面”这一方位，因此幼儿对“下面”这一方位的相识比“上面”认知得更好二、实力目标：由于故事情节都是相像的，只是更换了角色，因此在前两个角色表述后，幼儿已经可以不用通过老师提示而学说故事中重复出现的那几句对话，但对于情景内容的描述还有肯定难度，大多数幼儿还只会用一句话描述，前后语句间的连贯表述是幼儿表达的难点三、情感目标：通过生动的形象、

3、情节，幼儿可以理解关爱挚友的美妙情感，但这仅局限于这一故事内容上的认知，但若要移情到自己的生活实践中，或许对幼儿来说还有肯定困难，还须要在今后的生活教学中潜移默化地不断培育小班语言教案：爱唱歌的小麻雀2活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。2、主动参加语言嬉戏活动，感受故事中关爱挚友的美妙情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（ 从上至下不同的位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音3、动物头饰，歌

4、曲我们都是好挚友。PPT课件活动过程：一、导入活动：播放歌曲一只小麻雀师：是谁在唱歌呀？（小麻雀）老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今日我们就来讲一个小麻雀的故事叫爱唱歌的小麻雀出示字条二、分段讲解并描述，引导幼儿学习故事值得对话。老师有表情地讲解并描述故事，讲到“突然，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？幼儿猜想：请小挚友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（激励幼儿大胆猜想）老师接着讲故事提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样回答的？小挚友猜猜看，猫头鹰下面的挚友是谁呢？（是吗？我们看看究竟是谁？拉出小猴子图片）那小麻雀会和小

5、猴子说什么呢？视察小猴子的动作，小猴子会说什么呢？（配上动作）老师接着讲故事.提问：是谁不让小麻雀唱歌了？老师也觉得很惊奇，小麻雀唱歌很好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小挚友猜猜是什么缘由呢？师：是不是这个缘由呢？师接着讲解并描述故事以又轻又慢又神奇的语气讲解并描述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？探讨：你们喜爱小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要宁静，不吵闹？播放PPT课件图片 老师小结：我们也要学会关爱挚友，当小挚友看书时，要宁静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打搅别人吃饭.三、

6、分角色表演故事，续演故事。1、师：小动物们听到小挚友这样关切自己的好挚友。它们静静地飞到了小挚友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!(小挚友们轻轻地拿出小动物头饰)2、师：向你的好挚友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁? （幼儿相互介绍自己的小动物，帮助他们了解自己将要扮演的角色。小挚友们各自戴上小动物头饰，老师戴上小麻雀头饰。）3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要（轻轻地说）师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?（猫头鹰）：不是不是，是下面的挚友不要你唱。师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?（啄木鸟）：不是不是，是下面的挚友不要

7、你唱。师：小猴子，是你不要我唱歌的吗?（小猴子）：不是不是，是下面的挚友不要你唱。师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。（老师出示一只睡醒的小鹿图片）以小鹿的口吻感谢懂得关切别人的小麻雀和小挚友。师：让我们一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！四、老师打开录音机，播放歌曲我们都是好挚友，老师和幼儿一起唱歌、跳舞。活动反思：选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情

8、感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对四周环境具有新奇心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物充溢了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小挚友还出现不情愿说等现象。为了激励孩子们愿说、敢说，我依据孩子的.认知水平及生活阅历选择以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据指南语言领域中提出“激励幼儿大胆清晰表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：1、在整堂课的时候应当给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个

9、别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。2、认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱歌颂的很好听的应当是黄莺。3、课堂中幼儿的猜想活跃，但我个人却出现了：反应较慢，不够敏捷的现象。仍需提高个人的课堂应变实力。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀3设计思路：结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活

10、动中理解要关切别人，个人的行为不要影响别人，培育幼儿初步的关切意识。在这节活动的各环节设计上，以纲要为依据，我采纳了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简洁的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言沟通乐趣，从而为幼儿的语言发展、留意倾听打下更好的基础。故事中，采纳“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、通过倾听故事，理解故事内容，学说故事中简洁的对话。2、在情感体验中，能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。重点：幼儿能大胆学说故事中简洁的对话。活动打算：1、电脑课件2、麻雀头饰

11、活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题老师出示麻雀头饰：“小挚友，今日有只小麻雀想和我们一起唱歌，我们一起来唱两只老虎吧！老师和幼儿一起表演两只老虎。二、引导幼儿学习故事中的对话。音乐停止，老师和幼儿停止表演。老师：“咦，音乐怎么停了呢？是谁不让小麻雀唱歌了呀？为什么不让小麻雀唱了呀？”1、屏幕出现猫头鹰，老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？”（幼儿集体学念）猫头鹰：“不是不是，是下面的挚友”老师：“下面的挚友？下面的挚友是谁呀？”幼儿猜想（狮子、老虎）2、屏幕出现小猴子，老师：“我们问问小猴子”，老师带领幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？”小猴子：“

12、不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀？3、屏幕出现小蝴蝶，老师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀？”（大象、小猫。）4、屏幕出现小松鼠，老师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小松鼠，是你不让小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不让你唱的。”引导幼儿猜想小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？4、老师设问：那究竟小松鼠为什么不让小麻雀唱歌的呢？还是还老师来告

13、知小挚友们吧。三、老师讲故事爱唱歌的小麻雀，并提问。提问：1、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌呢？2、请你给这个故事取一个好听的名字？3、故事中都有哪些小动物。”4、小麻雀听到有人叫她不要唱了，他是怎么办的？怎么问小动物的？5、“小麻雀望见了小花狗正在睡觉，她是怎么做的？”6、“你们喜爱这只小麻雀么？为什么？”7、“你们觉得在什么时候也不应当大声讲话？四、老师总结。老师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们和小麻雀静静到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。这个环节是本次活动的重点，通过老师演示PPT上的各种动物，幼儿猜一猜会出现哪些小动物，让幼儿学说：“XX，是你不让我们唱的么？不是不是，是下面的

14、挚友。”让幼儿在玩中探究想象，一方面发展了幼儿的发散性思维，另一方面培育了幼儿对活动的爱好，也更好的发展了幼儿的语言表达实力。此环节重点引导学说简洁的对话，从而也为以下的活动环节做好铺垫。这个环节主要是让幼儿通过倾听故事，能理解故事内容，并能大胆的回答老师提出的问题，从而更好的学说故事中的简洁对话，小班幼儿对听故事是最感爱好的，也使这一环节的气氛更加融洽，更好的达到活动目标，为结束部分做铺垫。此环节我以让幼儿和小麻雀到别的地方唱歌来结束活动，充分调动了孩子们的主动性。使孩子们的爱好进一步得到了提高，使整节课得到升华。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀4活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感

15、。2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。3、能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动打算：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带。活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题。老师：小挚友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？幼儿回答。老师：现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。（配课老师放录音带）老师和幼儿一起表演。二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课老师：上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐）老师和幼儿停止表演。老师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕出现猫头鹰）老师：咱们去问问猫头

16、鹰吧老师带领幼儿：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面的挚友。老师：下面的挚友？下面的挚友是谁呀？幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）老师：我们问问小猴子。（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：不是不是，是下面的挚友。老师引导幼儿仿照小猴子：小猴子是怎么说的？幼儿仿照。老师：下面的挚友是谁呀？（屏幕出现小蝴蝶）老师：我们再问问它吧？（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的挚友。老师引导幼儿仿照小蝴蝶：它是怎么说的？幼儿仿照。老师：下面的挚友是谁呀？（屏幕出现小松鼠）老师：快问问它吧。（引导幼儿主动发问）老师

17、带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，是我不让你们唱的？老师引导幼儿：问问它为什么呀？幼儿提问：为什么不让我们唱了？小松鼠：你飞下去看看就知道了。老师：小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了！（配课老师仿照呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）老师：啊！怎么了引导幼儿回答：小花狗在睡觉。老师放低音量：那我们应当怎么办呢？（引导幼儿主动想方法）老师：好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来。老师：那么妈妈讲个故事给你们听吧。三、老师讲故事爱唱歌的小麻雀，并提问。提问：1、故事中都有谁呀？2、小麻雀是怎么问它们（按故事中依次逐个问）？3、是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让

18、小麻雀唱歌了？4、小麻雀是怎么做的？5、你们喜爱这只小麻雀么？为什么？6、你们觉得在什么时候也不应当大声讲话？反思：结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对四周环境具有新奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充溢了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小挚友还出现不情愿说等现象。为了激励孩子们愿说、敢说

19、，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据幼儿园教化指导纲要语言领域中提出“激励幼儿大胆清晰表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在实力目标中培育孩子依据图片内容参加故事讲解并描述，学说故事中对话部分。最终在情感目标中感受故事中关爱挚友的.美妙情感，培育移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“胜利的教学须要的不是强制

20、，而是激发学生的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法！依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱挚友的美妙情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还须要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得更加活跃。小班语言教案

21、：爱唱歌的小麻雀5目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美妙情感，帮助别人的真正欢乐。2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“接着”。3、让幼儿欢乐地参加故事表演中。打算：自制图书、故事录音、头饰。过程：1.引出活动，提高幼儿听故事的爱好。(1)出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。(2)引导幼儿通过故事名称揣测故事可能会讲些什么?2.理解故事内容。(1)老师绘声绘色地讲解并描述故事。(2)提问：“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?”(3)提问：“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”3.师生合作讲解并描述故事。(1)老师一边放慢速与幼儿

22、合作讲解并描述故事，一边观赏图书。(2)幼儿有表情的仿照小动物的对话，并初步理解词语“又”、“接着”。(3)分析探讨：小麻雀可喜爱唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好方法!4.听录音进行故事表演。(1)自由选择角色，进行故事表演。(2)小麻雀告知大家：挚友应当相互关切、相互帮助。别人得到欢乐，自己更欢乐!5.延长活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。6.小麻雀恋恋不舍地向大家告辞。活动反思：这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。托尔斯泰指

23、出“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱挚友的美妙情感。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀6目标：1理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感。2情愿在集风光前较自然地表述。打算：1用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。2利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3故事录音

24、。过程：一、第一遍听故事1初步了解故事（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。2理解故事内容（1）边引导幼儿视察画面，边完整讲解并描述故事。（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、其次遍听故事1展示图书打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。2 合作讲解并描述老师放慢速度讲解并描述，故事对话部分留给幼儿讲解并描述。分析探讨提问：小麻雀可喜爱唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱？三、第三遍听故事1播放录音故事。2引导幼儿静静的等

25、待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。3带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。以小鹿的口吻感谢懂得关切别人的小麻雀和小挚友们。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀7活动目标：1、依据图片内容参加故事讲解并描述，学说故事中对话。2、理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感，懂得不影响别人。重点：学说故事中的对话。难点：懂得不影响别人。活动打算：图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。活动过程：一、引题：出示树的图片森林里的一棵大树上常常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今日又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。

26、二、 讲解并描述故事 ：高的树顶上我得下去问个明白。提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？会是谁不要小麻雀唱歌了？三、讲解并描述故事：小麻雀往下飞你飞下去看看就知道了。提问：小麻雀望见了谁？小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话）为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？四、讲解并描述故事小麻雀飞到树底下最好听的歌。提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ？五、完整讲解并描述故事（幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲）提问

27、：你喜爱这只小麻雀吗？为什么？除了在睡觉的时候不行以影响别人，还有在什么时候也不行以影响别人呢？（阅历迁移：要关爱挚友，懂得不影响别人。）六、情景表演：我们喜爱这只小麻雀就一起来学学它吧！小班语言教案：爱唱歌的小麻雀8设计意图：结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关切别人，个人的行为不要影

28、响别人，培育幼儿初步的关切意识。在这节活动的各环节设计上，以纲要为依据，我采纳了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简洁的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言沟通乐趣，从而为幼儿的语言发展、留意倾听打下更好的基础。故事中，采纳“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。3、能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。活动打算：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程与指导：1、带幼儿进入教室，引出主题。老师

29、：“小挚友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？”幼儿回答。老师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课老师放录音带）老师和幼儿一起表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课老师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）老师和幼儿停止表演。老师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的挚友”老师：“下面的挚友？下面的挚友是谁呀？” 幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）老师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小猴子，是你不让

30、我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）老师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）老师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的？”老师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”老师：

31、“小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了！”（配课老师仿照“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）老师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”老师放低音量：“那我们应当怎么办呢？”（引导幼儿主动想方法）老师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，老师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、老师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。提问：(1)“故事中都有谁呀？”(2)“小麻雀是怎么问它们（按故事中依次逐个问）？”(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”(4)“小麻雀是怎么做的？”(5)“你们喜爱这只小麻雀么？为什么？”(6)“你们觉得在什么时候也不应当大声

32、讲话？”4、老师总结。老师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们静静到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。附：故事爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀往下飞，望见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀又往下飞，望见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面

33、的挚友不要你唱。”小麻雀接着往下飞，望见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀再往下飞，望见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀9活动目标1.依据图片内容简述故事，学说故事中对话部分。2.感受故事中关爱挚友的美妙情感，培育移情意识。3.情愿在集风光前自

34、然地表述。活动打算1.图片：小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。2.故事录音爱唱歌的小麻雀活动过程一、导入1.出示图片老师：森林里的一棵大树上住着很多小动物，让我们去看看它们吧！二、初步了解故事。2.出示大树，树上有故事中的各动物。.老师：小挚友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。二、理解故事内容1.老师边引导幼儿视察图片，边完整讲解并描述故事。2.提问：谁住在最上面？它喜爱干什么？它的下面住着谁？（依次将各个动物的上下关系理清）三、探讨老师：让我们一起来听一听这个故事。1.观赏故事录音一遍。2.探讨小结并学习动物的语言。-小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的

35、？-小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？-小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？3.老师：小麻雀那么喜爱唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿探讨（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）4.老师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5.老师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。老师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。四、老师引导幼儿进行歌表演。五、谈话。1.老师：今日我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小挚友明白了一个什么道理呢？2.小结：我们要关切、爱惜身边的小挚友，上课的时候要仔细听，不去影响别人，迟到的时候先在老师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着

36、的话不要去和别人讲话，小便轻声告知老师等。幼儿园小班语言教案什么动物吃什么幼儿园小班教案活动目标1.初步驾驭动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；2.喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。活动打算1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个2.图片：牛、马、兔子等。3.小鼓一面活动过程一、嬉戏：什么动物走来了1.老师：今日来了几位小客人，它们都是我们的好挚友，你看是谁来了？”（请一名小挚友带小鸡的头饰，仿照小鸡的动作走出来）2.老师：看！谁来了？小鸡怎样叫？小鸡喜爱吃什么？小鸡和妈妈（老师）一起走，捉虫子吃。老师敲小鼓，有节奏的说：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；将小虫子的图片

37、贴在小鸡的旁边。（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起仿照动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）二、嬉戏：小动物出来玩1.摸口袋老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师依据图上的动物问话，幼儿集体回答。2.小动物出来玩请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，仿照的动作，出来找喜爱的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。如：出示小鱼的图片带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。三、创编儿歌1.老师：今日，小挚友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，你

38、们听：小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。小班语言教案：会响的小路活动目标：1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2、享受倾听树叶发出声音的乐趣，萌生酷爱大自然的情感。活动打算：1、视察过落叶的颜色，踩过落叶。2、教学挂图，故事磁带或CD。活动过程：一、会响的小路1、完整倾听故事一遍。2、老师和幼儿共同探讨：这条小路为什么有声音？二、谁走过小路1、结合挂图，分段观赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。2

39、、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）3、小刺猬对风儿说了什么？4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？三、走树叶小路1、带领幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边留意倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。2、引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？活动建议：1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题特别乐意联想和表达。由于小班幼儿实力有限，老师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验胜利。附：会响的小路树林里有一条小路，路

40、上铺满了金黄色的树叶。小刺猬走过小路， 像在漫步。小白兔走进小路，踢踏踢踏 像在跳舞。小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎 像躺在摇床上做着甜甜的梦。风儿来了，小刺猬拦住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路（依据王晓明的同名故事改编）儿歌秋叶幼儿园小班教案活动目标1.从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的相识。2.能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。活动打算1.课件-秋叶2.幼儿用绘画纸，蜡笔。活动过程1.出示一幅秋叶图启发幼儿回忆已有的秋的生活阅历。2.观赏儿歌-秋叶提问:儿歌里说了什么?(提示幼儿试着用儿歌里的话说)3.全班幼儿跟随老师念

41、儿歌,老师可利用肢体动作，帮助幼儿熟记儿歌。兼顾全体幼儿基本会朗诵。4.让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵秋叶,师幼共同表演,动作依据儿歌自编。5.引导幼儿将秋叶的内容画下来,可听录音作画,并可发挥想象,增加有关秋天的情节秋叶秋叶跟着秋风，静静溜出家门。秋风吹口哨，秋叶把舞跳。转转转，转上天，摇摇摇，摇下地。累坏了，躺在地上睡一觉。小班语言评优课教案：春天的电话活动目标：1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。2、懂得把美妙的事情与人共享的欢乐。活动打算：1、事先带领幼儿外出找过春天。2、故事图片。活动过程：一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小挚友们看到的春天里有些什么?

42、总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花春天真美啊！二、完整观赏第一遍故事。师：小挚友们找的春天真美啊，许多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天师幼互动，理解故事内容，了解故事人物师：好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀? 依据幼儿回答，老师逐一出示动物图片。如有没有说到的，老师提示：看，还有一个挚友被你们遗忘了,我们来把它请出来。三、分段讲解并描述 学说打电话内容第一段：(1)指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么方法告知他挚友的?(打电话)出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么?幼儿假如没有反应，没关系，那我

43、们来细致听一听吧!提问：电话中小胖熊是怎么说的?(请4名幼儿来说一说)小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！出示图片(树上的积雪溶化)其次段：集体学说(1)小松鼠听完电话后，他会做什么呢?(接着打电话)你们刚才听得真细致，边讲解并描述： 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!”边出示画：山坡上的草都绿了。(我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随老师学说(喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)集体再次整齐地说一遍第三段：个别学说(1)小白兔听完电话后心情怎么样?(很快乐)他也想到了给好挚友打电话，小白兔的好挚友会是谁?(幼儿凭记忆揣测)他会对他的好挚友说什么呢，我们一起来听一听。小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧!”(3)听完后：小白兔给谁打电话了?小白兔对小花蛇说了什么?谁能来学一学，请1名实力强的幼儿来试一试。边讲解并描述边出示图画