2023年小白兔和小灰兔一年级语文教学反思.docx

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1、2023年小白兔和小灰兔一年级语文教学反思小白兔和小灰兔一年级语文教学反思1爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师”，心理学家探讨也表明：人们对自己感爱好的事物总是力求探究它，相识它；爱好是一个人力求相识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。新课标要求确立学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主子。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习，成为学习的主子，就必需保持他们的学习热忱，激发他们深厚的学习爱好，让他们自己去思索、去想象、去创建。我在教学小白兔和小灰兔一课时，努力在课堂中激发学生的爱好，下面就我自己的一些感受做简洁介绍：一、猜谜揭题激趣。猜谜语这是低段小挚友最喜爱的嬉戏

2、之一，所以在上课之前我打算了两个谜语，看谁是猜谜高手？谜语一、有种动物真可爱，耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。跑起路来特殊快。谜语二、前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长。三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。这时候，学生爱好高涨，举手主动，整个课堂特别活跃。当学生回答是小白兔时，我就趁机导入“老师知道我们班的小挚友很喜爱童话故事，所以，今日老师就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小挚友竖起你们的小耳朵细致听。”二、创设情景激趣。上课时借助电教媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与看法的投入，学

3、生的学习爱好油然而生。三、图文结合激趣。在分析课文时，我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小挚友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最终一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习爱好，同时也激发了学生发觉问题的爱好。四、表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有详细的对

4、话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在上其次课时时，学生对课文已经有肯定的了解，我就叫他们来当当小白兔和小灰兔，老师读白，学生对于当小白兔的爱好特殊高，朗读的时候表情也特别丰富，取得了不错的效果。五、结尾悬念激趣。童话故事生动好玩，结尾处经常留下余味，老师如能处理好课文的结尾，适时引导学生绽开联想，对激发学生的爱好有很大的作用。在课文上完时，我又问学生，假如你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生爱好大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力。当然，依据课文体裁、题材的不同，还可敏捷多

5、样的实行多种方法激发学生的求知欲，以此为契机，打开学生的才智之门，引领他们步入自主学习的天地。总之，我在教学小白兔和小灰兔时，有意识地运用以上方法激发学生开动脑筋，主动思索，学生不仅在轻松开心的气氛中理解了课文内容，而且受到了深刻的思想教化。但在教学时也存在一些问题，如由于这个班的学生原来就很活跃，而我的教学设计就是想让他们产生爱好，活跃起来，导致课堂上有点乱。小白兔和小灰兔一年级语文教学反思2小白兔和小灰兔是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还送给老山羊一担白菜的故事。通

6、过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。我设定第一课时的教学目标：1、相识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文的前半部分，了解小白兔和小灰兔的前两部分的不同做法。3、培育学生良好的书写习惯。针对本堂课我做了以下反思：一、猜谜揭题激趣。猜谜语这是低年级小挚友最喜爱的嬉戏之一，所以在上课之前，我打算了一个谜语：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。这时候，学生爱好高涨，举手主动，整个课堂特别活跃。当学生回答是小白兔时，我马上出示图片，板书“小白兔”，并说：“小白兔还带来了他的好伙伴。”（出示图，板书“

7、小灰兔”），带读课题后，我说“老师知道我们班的小挚友很喜爱听童话故事。所以，今日老师就给你们听听小白兔和小灰兔的故事。请同学们竖起你们的小耳朵细致听。”二、集中识字，由易到难识字教学是一年级学生的重点，为了落实重点，我从字、词、句动身，由易到难，层层递进，采纳多种形式的读，让学生驾驭本课的生字词和难读的句子。三、图文结合，对比小白兔和小灰兔的不同做法结合课文插图，让学生视察，并找出相应段落，让学生初步了解小白兔和小灰兔的不同做法，为下节课体会小白兔的爱劳动做铺垫。当然本课教学还存在许多问题，很多环节支配得不够妥当，尤其是听了很多老师的评课更是感觉到还有很多的设计须要改进。识字教学花费了大量的时

8、间，导致后面内容显得有些仓促等。设计内容过多，须要简练。重难点还不够突出，过渡语和评价语的设计有待加强！总之，我今后应更努力地学习，不断提高自己的教学实力。小白兔和小灰兔一年级语文教学反思3小白兔和小灰兔是一篇童话故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了白菜。在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色调艳丽、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学

9、习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望。然后再“趁热打铁”，引导学生仔细朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔惊奇的心情。最终的设疑情境又使学生的兴奋心情达到高潮。在教学中，我很注意语言的实践。我深化挖掘教材，钻研课文，设计了一个“说说小白兔的辛苦”的教学环节，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培育了学生的视察实力、语言表达实力，积累、丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增加。