2023年打电话教学反思.docx

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1、2023年打电话教学反思打电话教学反思1课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境，同实物一样具有直观性、形象性，同时还有其独特的魅力。老师可以有条件地选择贴近学生生活，为他们所熟识、所宠爱的嬉戏或以学生间语言沟通为内容的表演、简洁的对话等，也可以学生间的互助为主要内容进行表演，或依据课文内容演绎出来的情景剧等，形式可以多样，只要符合学生年龄特征，能激发学生说的欲望就行。如教学口语交际打电话时，我实行了课堂表演的形式：首先出示电话实物，交代本节课的学习任务，并提出要求。然后请一位打过电话的同学拿出自己的电话，老师起先拨号，接通后与学生对话，师：“喂，你是某某吗？”生：“对，我是某某，你是哪位，请

2、问找我有事吗？”师：“我是张老师，请你叫你妈妈明天早上到学校来一趟，我有事找她，好吗？”生：“好的，张老师再见。”师：“再见。”通完话后，学生对通话内容进行评议，使他们明白打电话一要留意礼貌，二要留意语言应简洁、易懂。这种以课堂联系生活，从生活还原到课堂的互动形式，不仅能使学问活学活用，也能使学生对课堂产生簇新感和亲切感。打电话教学反思2今日的这个音乐活动小老鼠打电话中，比较欣慰的是评课的老师都说我有进步了。“青年老师从仿照起先，是一个好的开端！”这节课我是仿照教学视频来设计教案的，由于视频中整个活动的时间长达半个多小时，因此，结合本班幼儿的实际状况，我进行了修改，修改后使得活动更加流畅。小老

3、鼠打电话是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。新歌教学始终是音乐活动中的难题，幼儿在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。为此，在组织活动时，我先让幼儿回忆打电话的已有阅历，在唤起幼儿已有阅历的基础上，再来学习歌曲小老鼠打电话，设计如下：第一步，我让幼儿先学习歌曲的中间段念对白，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。为此，通过师幼互动，一起玩打电话，接电话的嬉戏，引起幼儿的爱好，学习对话说唱部分。其次步，学习歌曲的开头部分。我以提问的方式引导幼儿熟识歌词，边回答边出示图谱，便利幼儿记忆。接下来，歌曲节奏是歌颂教学的重点，也是难点之一。对于间奏、停顿等节奏改变幼儿是看不见，摸不着

4、，以往的歌颂活动中，孩子们只能从老师的说教中感觉，其效果可想而知。这一次，我提到：“老师还想唱一唱，请你细致的听，我在没有唱歌词的时候，我在干什么？”我边出示间奏部分边有节奏地拍手，歌曲的间奏部分，老师用拍手的动作让幼儿初步感受这个节奏。第三步，歌曲的最终一句，则是伏笔所在，显示出幽默之感。对于孩子来说，应当让歌颂成为一种嬉戏，更多的体验到歌曲的乐趣。在本次的环节中，我们采纳了嬉戏的方式进行：老师躲到黑板后面，“小老鼠原委打电话给谁？”幼儿带着疑问去观赏后半段，老师仿照猫得意忘形地走出来，在轻松好玩的嬉戏过程中，幼儿的留意力集中，演唱主动主动，不仅有意记忆歌词，而且还主动用身体动作大胆表现。应

5、当说，幼儿嬉戏的过程充溢了情趣和快乐，让幼儿感受到了活动的乐趣，情感上得到了很大的满意。在活动中，幼儿个个主动参加，体现了幼儿学习的主动性和主动性，情感上得到了很大的满意。但是在活动中存在的不足之：1、虽然课前打算打算了生动形象的图谱，但是没有充分地利用起来，应当让幼儿看一看，说一说，唱一唱，能更好地帮助幼儿理解、体验和记忆。2、另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，可以作为教学的重点，也是难点列入目标里面。对于间奏、停顿等节奏改变幼儿是看不见，摸不着，老师可以重点指出，比如：拍四下手表示一个间奏部分。幼儿也可以依据内容做出相应的动作，让歌曲更合理。3、歌曲的最终一句，老师的肢体语言要更加夸张，也可

6、提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，因为这是歌曲的精彩之处，所以这部分须要强调练习，以满意幼儿表现的须要。4、钢琴弹奏和老师演唱没有协作默契，导致老师示唱时出现混乱。因为阅历的不足，在教案的设计与教学过程中会有许多这样那样的问题与不足，但遗失总也有美妙，发觉自己的肢体语言放开了，更有亲和力，更能贴近幼儿了。也不免为自己的这一进步而鼓掌。不经验风雨怎见彩虹，为自己所追求的完备课堂而奋斗吧！信任今后的我会更自信，更细心，也信任终会有我的精彩的一课。小老鼠打电话教学设计设计意图：这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象栩栩如生，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：老师应

7、支持、激励幼儿主动参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创建美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复观赏、学唱及嬉戏表演的过程中，以轻松开心的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。活动目标：1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。2、通过反复观赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。3、在边唱歌边表演的过程中，驾驭猫和老鼠的对话。活动重点：激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。活动难点：引导幼儿做出与内容相关的动作，驾驭猫和老鼠的对话。活动打算：物质打算：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐CD。阅历打算：

8、学习歌表演一只小老鼠。活动过程：一、 老师带幼儿随音乐一只小老鼠走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参加活动的欲望。1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？2、说一说一些紧急号码的.用处如：110、120、119、122、等。提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？（引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。）评析：在这一环节，我运用京味歌曲一只小老鼠带幼儿进场，主要是想唤起幼儿主动性和自信念，激活思路、启迪才智，触发创建活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有干脆的关系，纲要中提出：艺术教化是各领域之间的纽带，所以

9、我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教化相联系，扩展了幼儿的视野。二、老师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步观赏。“有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来观赏老师的表演。”1、老师表演歌曲的前半部分，幼儿观赏。提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？2、抛出问题，完整观赏歌曲。“小老鼠原委把电话打给了谁呢，请你们完整地观赏歌曲，听了以后你就知道啦”！老师随木琴再次完整表演，提问：（1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？（2）小老鼠拨打的电话号码是多少？（3）带幼儿仿照练习按手机号码。（木琴赐予节奏）评析：这个环节，我运用了两

10、次清唱，老师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清楚、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的沟通，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有朝气，幼儿很感爱好。3、我们再来观赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？”4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音）5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。评析：这一环节，我运用了反复观赏的方法学习整首曲子，因为反复观赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼

11、儿驾驭了节奏，保证幼儿自然、顺当地学习歌曲。三、师幼一同进行表演，提升幼儿对唱曲的理解和感受。1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。2、重点练习“吱儿 喵 嘭！”的动作。3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。评析：幼儿在反复观赏的基础上，基本驾驭了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了纲要中所提到的艺术是幼儿表达自己的相识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参加活动的主动性。四、随音乐自然结束本次活动。打电话教学反思3打电话是一则相声，这是学生第一次在语文书上接触。未学之前，就有许多学生举荐我阅读，更有的叫我提前上，都觉得特性搞笑

12、。在教学时，我从网上下载了这则相声的视频，先让学生观赏，再来自主学习，颇有成效。一、合作意识和潜力得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例。我紧密联系生活实际创设情境，专心营造共同学习、探究、探讨提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和潜力的好做法。二、注意了创新学习。学生熟识了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解

13、决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。三、充分发挥了学生的主体作用。这是一篇独立阅读课文，我始终把学生当作口语交际的主子，训练的主体，专心为学生的自主学习支配时间，搭建舞台，带给表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”，分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等都力求全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。打电话教学反思4昨天我和学生一起学习了第13课打电话。打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受

14、群众的宠爱。没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了深厚的爱好。课堂气氛活跃，充溢笑声。这节课最大的收获是：没想到平常不善言谈的学生，在仿照文中的句子时，却摹仿得惟妙惟肖。同学们在探讨中便读通了全文，并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表演.看来只要学生有爱好的再长也能背下来，没有爱好的再短也不去背。由此,我想到很多,平常我们是不是说得太多了.以至到了学生不愿听的地步.我们是否重新换种方式,让学生主动的去学习呢?那又如何让现在的孩子感爱好呢?打电话教学反思5相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，

15、缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时，我告知同学们：“明天我们要实行讲相声竞赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。”其次天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，充溢笑声。没想到陈老师班有的学生这样有才呀，那么专心！这么长的段子，尽然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热忱高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是学生的，这15分钟学生是在享受。这

16、堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台，我做到了。自己设定的教学目标基本达成，完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让学生有充分的时间接触文本；其次块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发学生对相声艺术的宠爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了老师的引导与评价。比如在学生表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发觉，也遗忘了指导，真是太沉醉其中了！又如学生表演完以后也缺少到位的指导，指导和评价真是我缺乏的，心里没

17、有底，不知道这样精确评价指导，又是就是用“很好，很好”敷衍过去，听了陈老师的指引很有启发。老师要去评价学生，首先自己得预设好你想学生的回答、表演到哪个层次，那你就依据这个要求去评价就会有指导性。此外，感觉自己的课前打算还不够充分，当学生讲到小品与相声明星时，我就把这个问题过了，没有抓住这个资源来挖掘，事后觉得真惋惜，假如我乘机把中国的小品和相声进行比较，再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式，是我们中国独有的，这样一来，学生学习相声的爱好就更高了。打电话教学反思6运用新教材的其次年，仍旧改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是

18、：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：“口语交际”教学时先让学生做好各方面的打算，如发觉问题，搜集资料，针对问题思索解决方法课堂上以小组为单位，和同学们探讨身边存在的环境问题，围绕这一话题绽开深化沟通。胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，想一想自己最喜爱的地方，好在哪里，激发了学生的沟通爱好。不足之处1、在探讨过程中我没有留意培育学生与伙伴之间共同合作的精神，喜爱沟通的同

19、学会占据许多表达时间，性格内向的同学，很少参加沟通。2、个别学生的关注点过于微小，总一味地否定别人，对他人的看法缺乏观赏的看法。3、每个小组的10条建议应当用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发学生的爱好，又能有效起到环保的作用，让学生真实感受到自己思索的价值。改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以爱护环境为主题，组成小组进行沟通并形成书面稿。在小组内仔细地探讨沟通，探讨时互听互改，相互修正。最终以宣扬海报的形式展示在教室或者校内内，让语文真正与生活结合起来。打电话教学反思7本周，在学校的支配

20、下，我依据教学进度，选择打电话这篇略读课文，结合教材的内容、本班的学生特点，经过一番打算，在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的打算中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主子。怀着专心的看法上完了这节随课，今日，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有缺憾。回想整个教学过程，我始终在努力着做到以下几点：一、努力将课堂还给学生这是一篇略读课文，教学中应重在培育和提高学生自主阅读的实力。在这节课的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思索，之后相互沟通、补充、指导学生朗读

21、感悟。为了让学生学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都详细清楚地出示了相应的自学要求，让学生根据要求一步步绽开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设“主体参加、和谐发展“的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章内容，感悟人物特点。在自学之后，引导学生相互沟通，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深化学习，努力做到少说少讲，让学生真正动起来，靠自己读书、思索、查阅、与大家探讨等方法来获得学问，提高学生的自学实力和阅读实力。二、努力让学生读够读懂在这节课中，我努力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相

22、声艺术特点。课标指出：只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立的阅读实力，而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文，将课文读通读顺；其次，引导学生默读思索课文主要讲了什么事？接着，让学生快速阅读课文，找出最能表现人物特点的语句，专心品读批注；最终引导学生在沟通中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气，读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读吹牛时，我也让学生先默读，再指名表演朗读。在一次次的读文中，学生一步步沉醉在了相声独特的语言环境中，一节课中，课堂上充溢了学生的欢声笑语，学生在读中受到了良好的启迪和教化，很自然地明白了相声的语言特点，也明白了应怎样说话。

23、三、努力加强学生在阅读中的积累为了帮助学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力做到，引导学生在学习中积累好词并学会运用。如，让学生知道“嗞嗞“是语气词后，让学生思索自己还知道哪些象声词？理解“前仰后合”后，让学生练习说话，目的是引导学生学会了好词，就要敏捷运用，而不是只会读不会用。四、努力让学生在课堂上更多地阅读为了落实好主题阅读内容在课堂上的完成，我努力做到设计时，将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解，把更多的时间还给学生，用来让他们阅读更多的相关的文章，丰富自己的见识，积累更多的词汇。不足的是，自己的语言评价还不够丰富，表情、肢体语言不够有感染力；其次，让学生表演读的时间还应当再充分些，

24、让孩子们读得再多一些。打电话教学反思8打电话一课是一年级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。”本节课的教学目的是通过教学活动使学生了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。一年级的学生还不会打电话，在第一学期开学时我就要求学生把家长的电话号码背会，但或许是数字太多了，或许是学生懒散，到这一学期知道家长电话号码的也只有屈指可数的几个人，更别说给家长打电话了，常常有学生生病了，我拨好电话号码让学生给家长说清是什么事情，学生拿着话筒却不知道应当怎么说，今日这节课我就先通过让学生听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程

25、中使学生明白接打电话时应当怎么做，然后仿照了日常生活中常常出现的场景让学生练习打电话，如生病了向老师请假，遗忘作业了向同学询问，让学生在练习的.过程中初步驾驭接打电话的方法。在练习的过程中既教给了学生新学问，又使学生的口头表达实力得到了熬炼。打电话教学反思9一节课，四非常钟，三十三位学生，老师这个职业原来没有我想的简洁，但是也没我想的困难，那是一种充溢的感觉，那是一种努力的结晶。一节课之前，我胆怯课堂的状况百出，一节课之后，我爱上课堂的点点滴滴。首先，我真的要特别感谢许则变老师对我的无私指导，每天我都看到许老师真的特殊的忙，感谢老师能在那么忙的状况下还能够帮我修改教案，给我有用的指导看法。课后

26、，针对我上课的问题又一点点地教会我应当怎样正确去处理，每一部分都特别具体地去点评，让我能在有效的时间内获得更大的进步。这周上的课是打电话，相声题材，围围着年轻人在用公共电话约挚友看戏，原来半个分钟能说清晰的事情说了两个小时，结果耽搁了自己的时间，也耽搁了别人的时间。通过打电话让学生体会到相声的幽默，并受到肯定的启发。课文比较通俗易懂，导读提出的3个问题也是学生都能驾驭和体会到的地方，为了让学生能更加体会语言的艺术，因此我把教学重点放在后半部分说相声上，通过说相声，让学生加深体会。上课前的备课磨课试课真的很重要，备课用了一周的时间，研读教材写教案备学生做课件。上课之前，一节课的整个流程我为自己设

27、计了多种状况，我把整个教学流程试教一次又一次，虽然结果发觉离志向还是有许多差距，但是无形之间我觉得这为我增加了信念，这样才能够更加自信地站在讲台。跟前两次课相比，我觉得这一节课我放开了许多，之前就始终觉得挺纳闷的，为什么课下可以跟学生那么自由地相处，课上却好像好生疏。这一次，那种可恨的生疏感最终没有那么剧烈了。前两节课在课堂上放不开，在课堂上的我似乎特殊简单惊慌，一心想着教学流程，忽视了跟学生的互动，万籁俱寂的课堂太过清寂，我胆怯学生会心不在焉，又胆怯不能完成教学任务。但是，我现在才知道这都不重要，所谓的教学任务并不在于老师完成多少，而在于学生学到多少。渐渐地试着放松，原来一切会更好。在调控课

28、堂上，我真的特别佩服许老师的那种“老师范”，什么时候探讨，什么时候宁静，整个课堂收放自如。当我上课看到学生那么激烈地探讨的时候，有那么一瞬间我似乎懵了，但是想到之前许老师说的可以通过表扬仔细的同学来为其他同学提示，我真的用了这种方法，结果真的课堂上真的宁静了，在这一方面，以后在课堂上要更加留意老师是怎么调控课堂。在课堂上，支配学生的表演的相声，真的.让我对学生特别地佩服，我为他们的表演而喝彩，但是当我被学生的表演吸引住的同时，我遗忘了当时原来设计好的教学环节。写教案的时候，我特意展示关于相声的评分标准，但是当请两组学生表演的时候，我竟然又脱离了自己设计的评分标准，没有让学生去进行针对性地评价。

29、在连接问题上，也须要有很多地方须要去努力。一节好课就在于环环相扣，一步步引导，上一个问题为下一个问题做铺垫，对学生进行一步步引导。在导入设计的时候，我播放了一个关于相声的短视频，视频播放结束之后我就干脆引入问题什么叫相声。这个问题的设计与视频的导入就有点脱节，当学生还活跃在相声的短视频中，我提出的问题应当是让学生自己去体会相声，在视频中体会比枯燥地介绍相声要更加生动。还有一个就是朗读任务，我觉得许老师说的很对要给学生每一次的朗读支配任务，不是漫无目的地毫无感情地去读完课文，在课堂上我支配了两次朗读，第一次朗读我让他们以同桌为单位进行相声表演，当时应当让同学们读课文把不会读的字圈出来，为正音而朗

30、读，其次次就进行思索问题阅读，让学生有目的地去读书。在老师这条道路上，我还有许多须要改进的地方，越战越勇，我坚信努力之后肯定有所成长。打电话教学反思10我和星星打电话是一首充溢童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我细心创设情境，不断激发学生学习爱好，发展了学生的音乐感受实力及创建实力，以人为本，教学氛围和谐。教学一起先，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小嬉戏，知道了应当怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，奇妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起学生想跟星星交挚友、打电话的爱好，继而引出了充溢新奇、喜爱探究的，并与星星都交了

31、挚友的奇奇，奇妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让学生在观赏奇奇才情的同时，还激励学生们一边用心、投入的听音乐摇摆，一边期盼着他将小电话放到自己的手里与他交挚友，这种交友式的导课方式，充溢童趣，深受孩子们的喜爱，既培育了学生们细致倾听的习惯，又让学生们听时爱好深厚、充溢期盼。然后再创设情境，并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情，而是让学生们先别急着说，短暂保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起学生倾听的爱好，充溢乐趣和神奇之感。在感受音乐时，我更是不断创设情境，留意激发学生的爱好，让学生对每一次的倾听都有不同的收获。学歌曲前，又奇妙地创

32、设情境，激起学生想听、想唱的，引导学生有节奏的读歌词对口型唱轻声唱纵声、如痴如醉唱歌曲感情处理深情唱领、齐唱。在教学*别注意对学生学习爱好的激发和对学生习惯养成教化（如：学生拿书姿态、唱歌姿态、静静倾听等常规性的习惯养成）的培育，言语诙谐幽默，示范精确而又生动、形象、好玩，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至专心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习爱好深厚、主动性高，体现了以审美为核心的教化理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课爱好昂感。在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和学生，不断找寻适合学生发展的新方法，让师生水平

33、在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！打电话教学反思11打电话是一篇很简洁的略读课文，只用一课时就可以讲完。这一单元的重点就是让学生领悟语言的魅力，这是一篇相声对白，让学生们了解相声，感悟相声的艺术特点和语言特色。在早读课上我让同学们同桌分角色互读打电话，熟识课文。在课上我先用一段话导入这节新课，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的宠爱。今日，我们一起学习由我国闻名相声艺术表演家马季、郭启儒合说的相声打电话。在同学们了解了马季的背景资料后，我给同学们详细说了一下什么是相声，其实同学们对相声并不生疏，但从定义上说还是没有接触过，例如相声中要组织包袱，包袱又称哏，也就是现代人所说的笑

34、点。通过说明使同学们对相声有了定义上的理解。接着我放了打电话的视频，同学们都看的很仔细、很快乐，这一点很好，使他们进一步熟识了课文。放完后紧接着趁热打铁，我找同学起来分角色朗读了课文，反应也比较好，大家都很主动。这一篇课文内容比较少，也比较简单理解，有一处地方四害重点强调了一下。四害是老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀。重点句是品析呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。接着我找同学谈谈读了这篇课文有什么感想，这是这节课的一个重点内容。最终说了一下相声的语言特点。以上是这节课该驾驭的全部内容。还剩非常钟我给同学们放了一个相声视频。本节课的优点是课文内容以相声的形式呈现，同学们在消遣的.同时，加深了对课文的理

35、解。还有这节课纪律也比较好，同学们主动发言协作，许多地方说的都特别到位。缺点是在回答启发的时候不是很主动，不情愿说自己的感想。这节课须要记的地方有点多，记的时候不是太仔细。总之这节课还是把须要讲的地方都点到了，同学们同步做的也比较好。打电话教学反思12今日有幸听了一节优质课打电话。感想甚多。本节课起先前，老师与学生一同回顾了以前学过的学问：2的平方、2的立方、依次排列下去。再者问一个日常生活中常见的问题打电话。以此激起学生的学习爱好。接着老师出示例题：因为天气缘由，校长要通知1000名师生，如何设计打电话方案，并依据用时多少整理方案。学生解决问题，再次过程中老师灌输数学中化繁为简的思想教化学生

36、将困难问题简洁化。先思索打电话给15个人要花的时间。由于学生在四年级中已经学习了优化的思想，因此老师放手让学生自己先找寻方案是能行的，这样有利于学生主动探究最优方案，在这么多答案面前谁对谁错是须要深化探究才能鉴别的。实践也证明学生呈现了不同方案，呈现了不同学生的各自原有的学问起点。随后通过全班沟通后，比较得出最优方案“只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用时间最少”。这对学生来说并不困难，学生将自己思索的成果展示给全班，孩子们的思维广泛被发散，在众多的答案中，老师将学生的答案根据时间长短排序，找出时间最短的是4分钟。但由于小学生的思维特点与数学学问的抽象性之间存在着差异，因此，要使小学

37、生理解接纳抽象的数学学问，必需借助表象这一中介。为了让其余学生更好理解4分钟就可以通知15个人，老师借助屏幕绽开部分通过动态操作演示，帮助学生建立表象，层层深化地引导学生理解“只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用时间最少”的规律。在该部分首先是操作，让学生直观地感悟师生总人数成倍增长，通过师生总人数这个中介让学生理解学生人数，操作中我们依据学生最近发展区即“3分钟最多能通知多少人”绽开动态探讨，这样更有助于学生驾驭规律。前苏联心理学家维果茨基指出，“最近发展区”是指学生已达到的学问水平和将要达到的学问水平之间的最小差异区域；其次是课件演示，教学中我们尽量帮助学生在脑子里建立起精确、显

38、明的空间表象，让学生通过课件演示在头脑中形成成倍增长的表象图，明白成倍增长的缘由；再次是通过想象第4分钟最多能通知多少人，来帮助学生理清整个思路，培育学生的逻辑思维实力；最终通过猜想来明晰内在的关系，第n分钟最多通知多少人，就是n个2相乘可以算出师生总人数，学生人数就是2。最终老师又回到最起先提出的问题：解决打给1000个人须要最短时间？这时学生能够轻松的解决问题。本节课中，老师诙谐幽默，学生在轻松的氛围中学到了学问，老师更是擅长体现数学在实际生活中的应用，学生学习爱好被剧烈激发，学习效率特别高，很好的完成了新课改的要求。打电话教学反思13本周，在学校的支配下，我依据教学进度，选择打电话这篇略

39、读课文，结合教材的资料、本班的学生特点，经过一番打算，在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的打算中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主子。怀着专心的看法上完了这节随课，今日，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有缺憾。回想整个教学过程，我一向在努力着做到以下几点：一、努力将课堂还给学生这是一篇略读课文，教学中应重在培育和提高学生自主阅读的本领。在这节课的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思索，之后相互沟通、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效

40、，针对每个环节，我都详细清楚地出示了相应的自学要求，让学生根据要求一步步绽开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设主体参加、和谐发展的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章资料，感悟人物特点。在自学之后，引导学生相互沟通，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深化学习，努力做到少说少讲，让学生真正动起来，靠自我读书、思索、查阅、与大家探讨等方法来获得学问，提高学生的自学本领和阅读本领。二、努力让学生读够读懂在这节课中，我努力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出：仅有多读，才能有较

41、丰富的积累，构成良好的语感，构成独立的阅读本领，而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文，将课文读通读顺；其次，引导学生默读思索课文主要讲了什么事？之后，让学生快速阅读课文，找出最能表现人物特点的语句，专心品读批注；最终引导学生在沟通中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气，读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读吹牛时，我也让学生先默读，再指名表演朗读。在一次次的读文中，学生一步步沉醉在了相声独特的语言环境中，一节课中，课堂上充溢了学生的欢声笑语，学生在读中受到了良好的启迪和教化，很自然地明白了相声的语言特点，也明白了应怎样说话。三、努力加强学生在阅读中的积累为了帮忙学

42、生积累丰富的词汇，在教学中，我努力做到，引导学生在学习中积累好词并学会运用。如，让学生明白嗞嗞是语气词后，让学生思索自我还明白哪些象声词？理解前仰后合后，让学生练习说话，目的是引导学生学会了好词，就要敏捷运用，而不是只会读不会用。四、努力让学生在课堂上更多地阅读为了落实好主题阅读资料在课堂上的完成，我努力做到设计时，将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解，把更多的时间还给学生，用来让他们阅读更多的相关的文章，丰富自我的见识，积累更多的词汇。不足的是，自我的语言评价还不够丰富，表情、肢体语言不够有感染力；其次，让学生表演读的时间还应当再充分些，让孩子们读得再多一些。本次活动主要是老师经过情景

43、表演，帮忙幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就经过出示玩具电话来激发孩子的爱好，并借用了手偶教具来引入教学，所以孩子们的爱好也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮忙幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就驾驭了歌曲的资料，整个活动一挥而就，环节连接顺畅，活动气氛非常活跃，到达老师预设的目标。虽然孩子理解的程度超出我的预想状态，可是在活动过程中还是避开不了的出现的一些不足：1、在利用手偶来帮忙孩子们理解歌词的时候，孩子们的留意力都被手偶的表

44、演给吸引了，而忽视了歌词的本身。2、在巩固歌曲时，老师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，假如能适当的分组唱、男女合唱效果应当会更好，以嬉戏的方式进行，孩子们会学的更加有爱好。3、在请个别孩子上来进行边情景表演边演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，可是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，所以课后觉得或许能够让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱，这样才不会造成上头的孩子在表演，下头的孩子无事可做。打电话教学反思14相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳

45、夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应当结合单元主题-感受语言魅力。在教学中，我先让学生听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让学生观看了另外

46、的相声作品我的儿子，以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学生通过对这两段相声进行对比，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声后，我针对学生的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么?为什么?”，这样的提问许多同学就知道了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参加到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是学生表现最为主动主动的。虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子

47、，并也基本自己发觉相声的语言特色。可是，里边的语言魅力，感染力却没有通过足够的“读”“演”表现出来。倘如，重构此课，让学生在课堂上演：据课文演与课文简洁后对比演，这样的对比形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观，而且学生参加到语言感悟、体验的面就更加的广了。打电话教学反思15打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。对于相声，学生并不生疏。我要充分利用学生的阅历积累，调动起学生读相声的爱好。本文是略读课文，我首先通过引导学生阅读全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。依据课文的体裁特点，我组织学生进行合作表演式朗读，学生特别感爱好，下课了还意犹未尽。