2023年小学教学总结范文集合8篇.docx

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1、2023年小学教学总结范文集合8篇小学教学总结 篇1盼望已久的小学语文“国培安排”网上学习从20xx年7月起先了，听了各位专家的专题讲座后，受益匪浅。这次小学语文培训，内容丰富：有彩色图画、视频、课堂教学案例、老师研讨、评析等。专家们用他们平易近人的语言，丰富的教学阅历，先进的教化理念给我们上了一堂难忘的课。每次听完讲座和看完案例展示、案例评析，我一口赞扬：讲得真好。决心在以后的教学中扬长避短，努力接受新的教化观念，让孩子们在轻松欢乐中成长。现将我的学习总结如下：一、听了讲座后，开拓了我的教化教学视野。我是农村小学的一位一般老师，平常很少有机会出去学习，对当前的教化现状和专业老师成长方面的状况

2、不是很了解，教学方法有许多不妥之处。小学语文老师国培总结5篇小学语文老师国培总结5篇通过本次学习，我对当前的小学语文有了进一步的了解，明确懂得了新课程标准对我们小学语文老师所提出的要求。我们要以更开阔的视野、发展的眼光从事我们的教化工作，这样才能适应信息时代的孩子们。二、听了讲座后，提高相识、更新理念。我们常说：“要想给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。”不再做以前的“教书匠”。要做学生的引领者、合作者和建设者。适应社会发展与人才需求。这就要求老师们：1、肯定要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。2、随着时代不断更新自己的教学理念和教学思想，努力实践、探究，潜心摸索教学方

3、法。3、我们不仅要敬重我们的学生，还要与时俱进，勇于探究，敢于创新，更要具有专业化学问和技能。做一名合格的人民老师。三、听了讲座后，努力提高自己的专业学问水平。听了讲座后，我突然感到自己身上的压力变大了，要想成为一名合格的人民老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。我觉得我的学问太贫乏了，要学的东西许多许多。以后我要多看教学资料，找机会出去学习，和同事沟通阅历，结合新课程的学习，仔细备好课，上好每一节课。努力提高自己的专业学问水平。四、听了讲座后，工作中要不断反思、不断积累阅历。我听了课堂案例、专家的评析后，使我相识到应当如何把握小学语文课堂教学。应当如何

4、突破教材的重点、难点；应当如何引导学生学习；让学生驾驭肯定的学习要领，形成良好的语文学习氛围。通过学习和反思，我深刻相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是照本宣科。我想在以后的教化教学中实施：（1）加强教化理论学习，多积累教学阅历；（2）刚好记录每一节课的胜利与失败，做到刚好反馈；（3）主动参与学校组织的教科研活动。同时还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文并发表。总之，通过这次培训我收获许多。身为一名人民老师要牢记自己的职责，不断地去探讨，不断地自我提升，向高水平发展。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能做一名优秀老师。小学教学总结 篇2四年级语文上学

5、期教学工作总结(一)本班共有学生56，经过一个学期的学习，针对学生的实际状况，实行了提、精、细的教学措施，使学生的阅读实力，写字实力，口语交际实力，写作实力以及自主学习的实力都有了很大的提高，不但注意基础学问的积累和驾驭，而且重视了学生的课外阅读和生活实践实力的提高，提高了学生学习语文的爱好。本学期，在坚固扎实进行语文基础学问和基本实力的基础上加大课外阅读，加强方法指导，实现了安排中所制定的及格率达到100%，优秀率达到75%以上的目标。一、教学所达到的目标以及实行的措施：1、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说实力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受

6、到爱国主义教化，培育学生的创建力，爱美情趣，发展健康特性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注意发挥学生的主体作用，充分利用各种协助设施调动学生的主动性，使学生主动主动地参加到课堂教学中来。2、依据学生实际，取长补短，敏捷运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学生驾驭自主预习。依据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培育自学实力，养成良好的学习习惯。老师要转变角色，由单一的传统学问变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由学问教学变为实力的培育。逐步训练学

7、生的自主学习实力，有了肯定的进展。3、在阅读教学中,把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。4、以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。充分发挥了学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解实力。5、重视培育习作爱好，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与沟通。给学生供应展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。6、组织阶段性的写字竞赛，促进了学生写字水平的提高。在平常的写字

8、训练中，严格要求，限制作业量，提高了学生的写字质量。7、开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“视察”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广袤的空间里学习语文运用语文。使学生在活动中学有所获。8、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探究，在学生的自主学习和习作爱好上取得了肯定得效果。二、存在的问题以及今后的措施：针对学生的因材施教、分层教学

9、做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就须要在以后的教学中有所侧重。不应过于注意学生读，而应引导学生边读边悟，注意学问的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习实力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主子，全面提高学生的语文素养。四年级语文上学期教学工作总结(二)20xx年秋季小学语文四年级上册教学工作总结光阴荏苒，秋去冬来，转瞬间一学期就过去了。回顾本学期的教学工作，虽觉辛苦，却甚感欣慰。因为我的学生在本学期

10、他们的双基础得很扎实，语文实力有了明显提高。现将本学期的教学工作总结如下。一、加强备课探究，设计有效课堂教案开学初，学校教育处制订了各年级组集体备课安排。依据支配，我组按时到点开展教研活动。针对课题热情探讨，各抒己见。在发言中，不仅分析教材特点，而且重点沟通学生实力水平，探究教学方法，改革课堂教学结构，创设和谐、同等、开放的课堂。二、重视预习指导，培育自学习惯学习新课之前，我都要布置学生进行预习，以往的预习作业对学习不自觉的学生来说，是可完成可不完成的，因为那时我没有进行检测，使得很多学生钻了空子。本学期我变更了做法，在第一课时，我重在检测学生的预习效果。上课后，我首先出示要求相识的字，开火车

11、轮读，谁读不出来，就说明回家没有好好预习，就要受到“指责”。此外，我还检测学生对多音字、近反义词的记忆状况，多采纳提问的方式。对于要求会写的字，我让学生沟通完组词状况后，一般做一个两分钟记字嬉戏，就是让学生快速记忆字形，然后立刻听写，学生挺喜爱这种小嬉戏的，记字效果也很好。再者，对于内容简洁的.课文，我主要利用早读检查，采纳指名读的方式，有时读一个自然段，有时读几句话。这样在上课的时候，学生有话可说，且乐于各抒己见，滔滔不绝。从今，学生爱上预习，主动预习。三、强化阅读教学，提高理解实力教材的编排有它的特点，每个单元中之首篇课文属精读课文。我都反复研读教材，找寻阅读训练点。如观潮一课中第三四段的

12、内容，我实行观看CAI课件与感情阅读相结合，让学生体会感受语句的详细形象以及钱塘江潮来时的壮景，从而理解“天下奇观”之说。再如爬山虎的脚一文，我把握作者叶圣陶先生描写爬山虎的叶子的特点与它爬墙时的情形，指导学生反复地仔细地阅读，在读读、想想、说说之中理解作者细致视察的看法及爬山虎独有的特点。又如白鹅这篇课文，我引导学生抓住文章的中心语句反复朗读，因而理解白鹅的傲岸在于它的叫声、步态与吃相等。四、结合教材特点，训练表达实力有的课文开头和结尾很典型，我就训练学生仿写开头和结尾。如鸟的天堂和爬山虎的脚等课文是典型写景的文章，开头和结尾很有味儿，我不仅要学生背下来，还要他们进行仿写，尤其要写出景物的特

13、点来。还有文中出现的比方、拟人、排比等修饰句，我都要细心设计出作业进行训练。这样积累丰富的词汇、句子，为学生作文奠定了扎实的基础。五、加大训练数量，提高作文水平本学期，我始终比较重视训练学生的写作实力一般要求学生能把句子写得完整、通顺。尽可能用上学过的好词，以及用上比方或拟人的修辞手法。把文章写得比较形象生动。为了达到这一目标，本学期我支配学生每大周练笔两次，练笔形式多样，有时是仿写一个开头或结尾，有时仿写几句话，有时补写课文，对于教材中要求写的作文，每一篇我都专心去指导，在学生写好后，我又仔细去批改。对孩子们文章中比较好的句段我都要画上波浪线。批改完作文后，我都利用一节课的时间重点进行讲评。

14、让学生站起来念自己作文中画波浪线部分，感受胜利之喜悦；对于作文中普遍存在的问题也仔细地进行讲解，让孩子们能针对自己作文中的问题进行再修改，竭力让他们自己改出好文章来。为此，学生在大量的训练中获得了不少阅历，不仅有了写作的爱好，而且作文写得真实、生动起来。六、做好期末复习，巩固所学学问全册共32篇课文，现即将授完，我将支配两周的时间进行复习。在复习的第一周，我采纳两条线同时走的方法进行复习：一条线是我把每个单元的基础学问点打印出来，让学生带回家去复习，其次天我都刚好批改出来，在课堂上让学生自己订正；另一条线是让学生也做些综合模拟卷，做到不贪多，目的是训练学生的审题实力，分析实力。在复习的其次周，

15、我仍旧是两条线同时走：一条线是重点复习书上的课后习题，语文园地里的练习题；另一条线是分大块复习拼音、词语、句子、阅读、作文，复习时做到精讲精练，以讲促练。这样系统归纳，使学生获得全面巩固与提高本学期中使自己感到缺憾并决心改正的有以下几点。1、少数个别学生的学习习惯比较差，还有待进一步引导改正。如：不能自觉地完成作业，作业中字迹潦草。2、部分学生的阅读实力不够强。以后要多训练，加强阅读方法指导。3、在课改不断深化的今日，而我的课堂有时候死气沉沉的。要努力构建开放性课堂，让语文课堂充溢民主、和谐以及师生同等的氛围，使学生真正成为学习的主子，全面提高学生的语文素养。四年级上册语文教学工作总结20xx

16、-20xx年秋季第一学期转瞬间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：一、努力学习，提高自身业务素养。素养教化要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我主动向有阅历的老师学习，主动发挥每一名学生的主动性、主动性和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都细心设计，力求做到学生愿学。二、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。为了上好每一节课，我

17、课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的学问积累。在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读主动性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读美丽的古诗文，激发学生背诵古诗文的爱好。小学教学总结 篇3学科教学探讨的工作

18、目标1、学习、宣扬课程标准，以新教材的试验为抓手，以课改生本班为试验点，以起始年级的全面推动为突破口，进行相关的基础性探讨，努力找寻适合我校语文教学新路子。2、勇于，创建性地完成课改理念指导下的课堂教学改革工作；以课题探讨为抓手，深化课堂教学探讨工作。3、接着深化开展课外阅读探讨。确保学生有读本、有足够的阅读时间，进行阅读教与学的方法指导，并开展专题性的展示活动，真正提高学生的语文素养和阅读实力。4、重视作文教学探讨。更新老师作文教学观念，革新作文备课，探究作文教学新模式，开展促进老师专业发展的各种竞赛活动。同时，改革作文教学内容，探究适合我校学生的习作内容，不断完善学生的习作题库。5、不断完

19、善“小学生听、说、读、写实力测评方案”，接着重视日常化的评价与探讨，探究促进新教材试验学生发展的新型评价方案。近一年的重点工作与基本成果一、主动探究，仔细做好学校的课程改革试验与推广工作。1、学习新课程理论，转变老师的教学观念。请专家、教授作走进新课程、新课程标准解读等专题报告，然后又组织全体语文老师学习 “新课程纲要”、“课程标准”、新课程理论丛书等理论文章。我们又通过集中讲解、分组探讨的方式组织全校语文老师学习“小学语文教学改革方案”、“小学语文学科教学改革探讨报告”。让他们不断深化了解了小学语文学科改革的详细目标、要求及方法。在语文科组会议上我们重点学习并解读了“新课程标准的突破点” 、

20、“改进语文课堂教学的几点看法”、“新课堂的评估指标与要求”。我们还把有关专家的“抓住动态生成的契机”、“小学阅读教学中学生质疑能级划分和指导策略”等文章印发给参与试验的老师。在同伴互动式的研讨活动中，进一步明确新课程理念。通过宣讲、研讨、自学，老师对语文学科价值观、课程观、教学观、质量观、老师观、学生观和评价观有了进一步的了解。在学习过程中逐步内化所学的理念，在自我反思与课堂活动中逐步将理念转化为详细的教学行为。2、以生本班为试验点，进行新课程探讨，努力找寻语文教学新路子。为了便于工作的顺当开展，我们以年段为单位组合成联合教研组（一二年级；三四年级，五六年级）。每两周活动一次，就“教材分析、课

21、堂教学探讨、作业探讨、评价探讨、问题与课题探讨”绽开活动。每次活动有一位老师对本单元的教材作分析（主讲），并提出自己的处理看法，然后把自己对本单元的教学设计作简要的说明。其他老师或补充或提出自己的不同看法。每个老师每学期担当一次教学探讨课的任务：有主题，有探讨目的，解决一个实际问题。探讨活动以“听课说课评课”的形式绽开。带着探讨主题听，带着遇到的问题听。说课老师说自己的反思、说自己的重构。评课老师围绕主题体现、问题的解决用“二期课改的新理念”来实实在在地评。在互动的研讨氛围里，生成了很多珍贵的新资源。新阅历积累了，新的问题又诞生了，尤其感到突出的是，如何处理好“低年级识字与写字的关系”、“阅读

22、中感悟与语言文字训练的关系”、“文本与拓展之间的关系”、“关注语言因素”、“整体阅读”等问题。为了解决这些问题，一方面开展专题性研讨活动，一方面将问题转化为课题。找寻问题探讨背后的理论支撑。于是每次活动又增加了一个议程：问题和课题的探讨与沟通。通过近年来的探究，我们熬炼出一支勤于探讨、勇于、树立新课程理念的试验骨干老师队伍；积累了一些新教材“目标设计、教材处理、课堂教学、作业处理、学生评价”的方法、策略及相关的一些资料，为课改试验的全面启动夯实了基础。3、以起始年级的语文试验探讨为抓手，做好新教材的全面推广工作。在试验的基础上，本学期向面上的起始年级全面推开。面对我校一年级师生新教材的实施，我

23、组教研组长主动筹划，一方面充分利用基地学校老师的力气和积累的第一手资料，另一方面细心策划研训活动。在今年上半年就从思想上和行动上作了打算，在五月、六月份，两次组织老师探讨下学期的全面推广工作，部署了下学期推广工作的详细事项，包括资料打算等。还组织了打算上一年级语文新教材的骨干老师，学习新课程标准、解读第一册教材等。在暑期里，组织全体一年级语文老师进行了为期三天的集训：通识培训与学科培训。在学习、宣讲、互动中广阔试验老师进一步明确“二期课改”新课程理念，并对新课程标准的突破点、改进课堂教学的几点看法、“低年级新教材的特点、教材编排的体系、目标与要求”有了详细的了解。同时我们借助优秀课堂实录让老师

24、亲历新教材、新课堂，在亲身感受中明确目标要求，感知课堂教学新模式。二、勇于，构建、完善教学博客；以课题探讨为抓手，深化课堂教学探讨工作围绕课程改革的总体要求，我们坚持以课题为抓手，主动探求课改试验的规律和方法。首先，在区教研室指导下，我们仔细完成市“诵读目标与策略的探讨”的课题探讨，同时，依据面上调研中存在的老师很少关注学生的探究性学习这一现象，先后成立了“小学语文阅读教学中学生探究性学习方式的探讨”、“小学语文作文教学中学生探究性习作的探讨”的课题探讨小组。在教研室的指导服务下，深化开展课题探讨工作，促进了课程改革试验的深化发展。如校级重点课题“小学语文阅读教学中学生探究性学习指导”。探讨过

25、程中，课题组的老师在教研员的指导下，一方面收集相关资料进行理论学习，制定探讨方案，一方面携课题走进课堂：指导学生驾驭资料收集的方法，指导学生驾驭信息资料的方法，指导学生驾驭资料的沟通利用方法，教给学生质疑的方法等。课题与日常教学探讨紧密结合，课堂上体现课题的探讨特色，已成了骨干老师及部分青年老师追求的志向境界。今年，我们又对“语文综合活动”提出了探讨的建议。起初各年段由教研员供应一些综合活动不同类型的资料，由各年级老师依据学生实际选编运用。但在实际教学中发觉老师教学的随意性强，而且各年级活动内容有重复、交叉，缺乏系列性。学生活动缺少安排、指导、互动。于是将问题课题化，成立了“小学语文主题性综合

26、活动探讨”的校级重点探讨课题。目前课题探讨已顺当启动，并纳入规范化的日常探讨的轨道。以“课题探讨为抓手，深化课堂教学探讨工作”是一个困难而又艰辛的过程。为了做好“推广新基础教化探讨成果”这个大课题的推广工作，我们采纳以点带面、区域性推动的方式。先是以试验班为试验点，在取得基本阅历的基础上以“志愿者班级、新基础联合体”逐步推动，最终在面上的起始年级全面推开。我们在“推广新基础教化探讨成果”中，首先革新“备课说课听课评课”制度，营造学习探讨的氛围。针对老师备课中“关注教学内容多，关注学生学习须要少，考虑怎样教、为什么这样教的更少”这一问题，我们在试验班备课改革的基础上，推出了“学导式”备课方案。教

27、学过程除“老师活动”外，增加了“学生活动”、“设计意图”和“教学反思”。老师不仅要考虑教学内容、教学过程、教学形式的组织，还要考虑学生的学习活动形式，使不同层面的学生在不同的学习环境中进行互动学习。“设计意图”与“教学反思”的增设，进一步要求老师能从“新基础教化”理念、语文学科价值的高度进行教学设计与反思、重建，挖掘过程设计背后理论层面的支撑，更有利于老师作理性的思索。其次建立“说课听课评课”的教研活动新模式。说教材，说学情，说设计意图，说反思与重建；带着探讨主题听，带着教学中的问题听；以“捉虫子”的形式评，评现象背后的理念，评述自己的反思与重建。教研室主任与老师互动，老师与专家互动，老师与老

28、师互动，营造了学习探讨的氛围，提升了教研活动的质量。我们在“推广新基础教化探讨成果”中不断调整心态以及工作方式，要求自己沉下去，像新基础改革的专家一样，深化到课堂里，与老师们跌爬滚打在一起，随时搭准老师和学生的脉搏，倾听老师在教语文、学生学语文过程中的心声。我们除了到试验班进行调研外，对起始年级的语文课堂教学集中进行了为期一个半月的调研活动，在课堂视察、课后听学校领导和老师的沟通中，我们了解到了老师们在实施过程中的困惑以及存在的问题，比如：老师把学习的时间给了学生后该做些什么？怎样避开学生学习字词模式的僵化现象？学生两极分化严峻怎么办等非常客观而又真实的问题。我们把老师遇到的问题以及他们在过程

29、中存在的问题进行了归纳整理，有的与试验老师一起探讨，有的另请专家进行专题探讨，然后在教学探讨活动中进行沟通与说明。三、接着深化开展课外阅读探讨，真正提高学生的语文素养和阅读实力。1、确保学生有读本。为了让老师变更只重视书本学问教学的现状，我校在每层教学楼廊道特地开设了书巴，并在教研组长、老师会议上进行宣讲，强调反复，提高老师的相识。其次，通过教研室的图书管理员作进一步的宣扬。再者，为各年级学生增加与教材内容相配套的课外阅读读物，要求老师向学生举荐适合的报刊杂志。另外，运用考试作导向，从二年级起先，书面考试阅读部分增加课外阅读篇目，低、中年级保留一篇课内，其他课外文章；高年级阅读文章全部选自于课

30、外读物。通过多种渠道的共同作用，老师的观念在较短时间内得到了变更，由课内延长到课外，起先重视学生的课外阅读。2、保证学生有足够的阅读时间。把老师的关注点拓展到课外后，紧接着遇到的问题是：支配什么时间读？学生读的基本量是多少？如何指导学生有选择地读好书？怎样处理好课内教学与学生课外阅读的关系？等等。例如，关于读书的量，一、二年级不少于10万字，三、四年级不少于30万字，五、六年级不少于50万字，高年级学生的默读速度每分钟不少于300字；“阅览课”专课专用，校内外每日保证“半小时阅读”；老师课内教一篇，课外至少带一篇等。我们还依据各年段学生的特点，向各校老师举荐了学生课外阅读篇目，要求各年级的老师

31、依据所举荐的篇目结合学校图书室拥有的书籍作调整，为各年级学生供应“课外阅读菜单”。经过一年多的努力，各校学生的课外阅读上了轨道，在“时间、书籍”方面得到了保证，通过检测、评价使有关的要求也得到了落实。3、进行阅读教与学的方法指导。学生课外阅读教学有了基本规范后，关键问题是阅读方法的指导、阅读习惯的培育。为了让语文老师能有效地指导学生进行课外阅读，我们每年都组织形式多样的研讨沟通活动。例如，我们先后在个年纪实行“课外阅读课内指导”、“课外阅读课内沟通”、“课内教学课外延长”、“课外配套阅读教材的运用指导”、“如何相识与读好一张报纸？”、“如何相识与读好一本书？”等专题的公开教学探讨活动。老师们在

32、活动中学会了指导学生驾驭精读、略读、跳读、顺读以及选择读书法、程序读书法、揣测读书法等，也逐步起先重视起了培育学生进行阅读摘记、不动笔墨不读书的习惯。4、活化学生阅读资源。学生初步驾驭了课外阅读的方法，也有爱好阅读后，紧接着的问题是如何让学生的阅读活动“活”起来？如何活化学生阅读资源？我们一则是把课内阅读教学与课外阅读活动有机地结合起来：课内向课外拓展延长，如：读同一作家的作品、同一主题不同作家、不同体裁的文章、专题文章等；二则丰富阅读活动的形式：网上查询、收看影视、编写小报、摘抄经典作品、组织辩论会、开展故事会；再则组织读书沟通展示活动：开展读书摘抄笔记本的评比展示、每周支配一到二次摘抄赏析

33、沟通、成语打擂台、巧接歇后语、每日名言警句介绍、比谁看得多用得好等。形式多样的阅读沟通和运用活动不仅进一步激发了阅读爱好和动力，而且使学生的阅读资源转化为主动的言语才智，并潜移默化地引导着他们健康地成长。四、重视作文教学探讨，开掘适合我校学生的习作内容，探究作文评改新方法。1、转变作文教学理念，激发学生习作爱好。我们首先把消退学生的厌倦、胆怯写作的心情作为首要的任务。要求老师树立“让学生酷爱生活、感受生活、思索生活，表达自己的真情实感”的理念，可以大胆地丢弃教科书中不合学生实际的习作内容，引导学生关注身边的人和事，通过多种形式，让学生把生活再次呈现出来，说自己亲身经验过的、熟识的人、事或景，说

34、自己想说的，然后让他们动笔写放胆文（不拘文体、不拘题材），写心里所想，抒发内心真实的情感。为了丰富学生的生活，我们又依据学生的年龄特点以及语文学习的状况供应了中高年级学生的“语言活动内容举例”的材料和低、中、高三个年段的说话和习作题库，这些资料拓宽了老师的思路，丰富了他们进行表达训练的材料，老师们在中可以紧扣学生的生活组织习作训练，确保学生有话可写、有话想写。2、进行有效指导，保证习作量。学生有内容可写了，写多少相宜，怎样指导更有效，针对这样一些问题我们开展了如下几项探讨活动。第一阶段：组织老师学习小学作文教学系列训练的几点思索一文，重点运用新的习作结构程序“打算酝酿试写初稿评议指导自行修改鉴

35、赏”的模式，用新的教学模式替代传统的作文教学模式。其次阶段：在推动小学语文教学工作的实施看法中提出明确的要求，如：加强作文备课的探讨，要有作文备课专用本，有安排、有生活积累打算、有指导过程、有评讲；学生每周至少有一次的习作训练等。我们加强了日常作文教学的检查力度，使各项要求的达成度逐年提高。第三阶段：开展作文教学探讨活动，优秀老师上示范课素描作文贴鼻子，生活情景作文树叶的故事；骨干老师上亮相课；听课老师回校上探讨课；还在四、五年级组织开展作文教学专题研讨活动。在反复多次的探讨中，老师逐步驾驭了新的作文教学模式。第四阶段：开展竞赛活动，老师方面有“下水作文竞赛”、“作文备课竞赛”、“作文课堂教学

36、竞赛”；学生方面有“低年级的童话作文、日记竞赛”、“我爱我家、我爱自然、放飞生活”等主题的征文活动。3、探究作文“三结合”评改新方法。作文的批改问题始终困扰着语文老师，大家把大量的时间花在作文批改上，然而，学生却并不领情，只关切分数，很少看批改的内容。在作文评改方面，教研室龚主任带领我校的老师作了深化的探讨，确定的探讨课题为小学中高年级“三结合”作文评改的探讨，他们在探究中提炼出了很多珍贵的阅历，如作文评改的“三个活动阶段”：作文前的生成性构思、作文初成时的自主性修改、作文后的探究性评改；“三类活动内容”：修改、批注和评议；“三种活动形式”：自评改、互评改和师评改。每个环节都有详细可行的操作方

37、法。经过一段时间的探讨，充分体现“自主、合作”精神的作文评改方式在很多班级开了花，也结出了果实，学生的作文修改、作文评价、作文鉴赏实力有了明显的提高。五、接着重视日常化的评价探讨，探究促进新教材试验学生发展的评价方案。1、不断完善小学生听、说、读、写实力测评方案为了重视学生综合语文素养的提高，我们出台了“小学生语文听、说、读、写实力测评方案”，并在实施运用中不断完善。一方面要求学校将“学生的实力测评”列入安排，依据方案进行“单项训练与日常课堂教学相结合”的探讨。另一方面学校在期中、期末前，将区命题的“单元测试试卷”供应给各年级组织老师对学生进行单项测查。2、接着重视日常化的评价与探讨。我们充分

38、利用考试这一指挥棒的功能，在语文学科检测中，我们先是增加听力、说话、朗读的考试形式；再是对书面考试的内容作了调整，随着年级的增高，课外阅读的量逐步增加，中高年级基本上都是课外阅读文章；考试内容从学问点的考查该为学问与实力并重，偏重于实力，记忆积累和迁移运用并重，偏向于迁移运用，关注学生的言语表达、思维方式、学习习惯和学习方法。我们把期中、期末的质量监控与平日的抽查相结合，有力地提高了学校的质量意识。抽测后教研员与学科负责人的质量分析报告，为学校、老师供应了比较客观的成因分析与改进建议。老师在课堂上的教学行为随着考试内容与方式的变革而改变，越来越好地体现二期课改的新理念。3.科研带来成效，教学成

39、果硕果累累24届中国国际中小学生楚才作文竞赛，我校取得了骄人的成果。全校共有120人参赛，67人获国家级大奖。其中一等奖19人，二等奖28人，三等奖29人。其中期末考试成果更是喜人。上学期我校共有学生1151人，一年级期终考试平均分93.49，优秀率53.31，合格率100。二年级平均分873.96，优秀率20.36，合格率99.54，三年级平均分85.47，优秀率44.47，合格率99.13，四年级平均分78.97，优秀率16.4，合格率9363，五年级均分83.87，优秀率59.27，合格率98.17，六年级均分90.10，均分86.6，合格率99.56。下学期期末语文考试，一年级均分生本

40、教材均分90.51分，优秀率40，合格率98.85，人教版均分89.26，优秀率32，合格率99。二年级均分生本教材均分93.40，优秀率51.90，合格率100，三年级人教版均分88.74，优秀率56，合格率100，四年级人教版均分83，优秀率24，合格率99，五年级人教版均分84，优秀率57，合格率98，六年级人教版均分87，优秀率83，合格率100发展与思索1、新课程的评价如何体现多元化、多样化，适合学生的年龄特点。低年级的识字、积累词语80%合格的评价原则如何体现，哪些是必需相识与积累的字词。解决这些紧迫的问题，有助于老师对新教材的把握与日常教学活动的开展，有助于新教材试验的顺当推广。

41、2、课题探讨与教学探讨的“日常化”问题。如何在教研组的建设中，形成“互动共享” 的教研文化。3.古典文化进课堂，如何操作，怎样实施。4.怎样充分利用书吧扩高校生文化视野，提高文化素养等问题。小学教学总结 篇4爱好是最好的老师，是我们常常说的一句教学中的话。有了爱好还要有孩子的参加，我们的教学就更有意义了。原来来青少年活动中心上课的孩子就以爱好为最初动机的。在这一基础上，我们的教学就轻松了很多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下：一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊异地发觉，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿态是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离

42、桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高，但占少数。详细执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿态的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提示，同时多次强调驾驭正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿态。二、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀整、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、改变统一等楷书结体规则

43、要善加总结，详加阐释。在详细教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简洁的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。三、关于范字。教学时，老师的范字书写特别重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清晰

44、用笔的.轻重改变。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字全部笔画的名称，并依据笔画的长短、轻重、快慢确定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发觉学生还是不能很好地驾驭运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清晰行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生比照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果真凑效，一些学生的字很快有了明显的改变，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学

45、生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。四、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教化，还要学习写作、英语、舞蹈、电子琴、跆拳道等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以激励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热忱，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要刚好予以表扬，激励大家向他学习；对作业不太好的，要刚好指明努力方向，迎头赶上。在引导学生练习笔画的时候，因为每天都要练习，所以有时学生会问“老师，今日写什么？明天

46、呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的话是很普遍的，反映出学生每天的练习不是为了熬炼自己的实力而练习书法，而是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不志向的。我通过让学生对比前一天的书写来评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的爱好。小学教学总结 篇5从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发觉自己已经渐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜爱上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有阅历，下面仅谈一些感受。一、我觉得数学教学是一项特别好玩而有探讨意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有主动的合作。如今的教学和我们

47、小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个用劲浑身解数，在展示自己的特性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，已经起先要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力变更教学方法方式。二、学生的学习方法不对。许多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的.接受问题，缺少自己去探讨，自己去发觉问题，然后自己去解决的，还有许多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，许多学生第一反映就是不会做， 不会自己动笔去算， 思索，试着去解决问题的。不太喜爱动脑筋，怕算。还有就是在做题时，

48、有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的略微困难了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清晰的。三、学生目的性不明确。我为什么要学这个数学学问点，学了这个学问你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从而觉得学习数学没意思，作用不大。在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了许多现实数学作用的例子，渐渐的觉得他们对学习数学比较感爱好了，也相识到了现实生活中数学的重要性。小学教学总结 篇6忙劳碌碌的一学期又过去了 。本学期我校接着以青铜峡教研室教研工作为指导，以中心学校工作为切入点，立足我