2023年小学数学乘法的初步认识说课稿.docx
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1、2023年小学数学乘法的初步认识说课稿小学数学乘法的初步相识说课稿1各位评委老师:上午好!今日我说课的题目是乘法的初步相识,下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。教材学情:本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容,是乘法教学的第一节课,也是学生进一步学习乘法口诀的基础。学习本节课是为以后学习表内乘法打下基础。学生在此之前已经学习过加减法,也学习过找规律、分类等一些数学策略,具备肯定的学问阅历。但对学生来说,乘法这个概念较难确立,因此须要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含义。依据以上教材学情分析,遵照新课标的基本理念,结合本课的教材
2、内容和学生的实际状况,我确立了如下三个维度的教学目标:1、学问技能目标:初步体会乘法含义,相识乘号,会读写乘法算式。2、过程与方法目标:培育学生动手操作实力与语言表达实力。3、情感看法价值观目标:与伙伴沟通合作中增加学习数学的爱好与信念。教学重点:相识乘号,会读写乘法算式。教学难点:理解乘法含义。教法学法:目标就在前面,要突破还要在教法学法上下一番功夫。老师是课堂的组织者,是学生学习的引导者。在教法上,依据二年级学生年龄、心理认知规律特点,结合新课改要求,我主要采纳创设情境、引导探究的.方法。教学活动中要充分敬重学生的主体地位,以学为本。在学法上,我把课堂还给学生,体现学生是课堂的主体,充分调
3、动学生的主动性与能动性,使学生通过自主思索、合作沟通去理解和驾驭学问。教学过程:为了达成教学目标,突破重难点,结合教法学法,我设计了以下教学过程。第一个环节:情境导入我将出示课件图片,创设情境,班级去游乐场玩,你能提出什么数学问题?结合旧的加法学问引出新课题:乘法的初步相识。其次个环节:探究新知1、从课件回到学生身边,由远到近,让学生动手用小棒摆出相同图形,写出加法算式。2、小组沟通总结黑板加法算式相同点,引出乘法,教学乘号、读写乘法算式。第三个环节:巩固提升我将设置第一题基础题,其次题提升题;面对全体学生,提升巩固新学问。第四个环节:课堂小结在此环节中,我将设置畅所欲言谈收获,让学生说一说这
4、节课你都收获了什么?第五个环节:作业布置在家里用小棒摆出多个相同的图形,并画下来写出加法算式和乘法算式。把自己的收获和爸爸妈妈共享下。板书设计:我的板书包括课题、学问点。板书重点突出,简洁明白,能帮助学生清楚理解教学内容。小学数学乘法的初步相识说课稿2一、教材简析本节课是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础,也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法,起着特别重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容,假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简洁的操作活动中,那就能帮助学生体会乘法的意义,理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下,教材非常重视结合学生生活实际中详细活动情景,教学
5、乘法的初步相识。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图,通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景,揭示诞生活中有很多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活,拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数,从学生相识相同数相加起先,结合详细的事例,通过动手操作、视察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,驾驭乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法,简单激发学生的学习爱好,对“乘法”产生亲切感,从而进一步领悟乘法的意义。二、教学目标:1、让学生在详细情境中初步体会乘法的意义,驾驭乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作,帮助学生理解同数连加
6、与乘法的关系.3、让学生经验视察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培育学生的抽象、概括实力,初步学会从数学的角度提出数学问题,理解问题,并能解决问题。4、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的爱好。三、教学重、难点重点:初步理解乘法的含义,能依据要求正确写出乘法算式。难点:理解乘号前、后两个数所表示的不同意义,识别相同加数。四、教法和学法深刻体会教材编排意图,一方面充分运用了教材所呈现的教学资源,另一方面又依据新课程标准新理念,对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围,使学生自主探究
7、,自主实践,相互质疑,相互评价,最终获得胜利。1、创设情境,引入新知新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课胜利的起点。标准提出:在教学中,要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物,视察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的相识,依据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点,本节课一起先我就利用主题图,创设生动好玩的情境,让学生在数的过程中初步感受相同加数,感受几个几相加的加法算式。2、视察实践,探究新知这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学,第一个层次是让学生用小棒创作出漂亮的作品,其次个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算摆出自己画的.图形须要打算多少根
8、小棒;第三个层次是通过视察加法算式,绽开想像:“假如摆100个图案,所写的算式会怎么样呢?”使学生体验到,要列出的加法算式会很长,写起来会很麻烦。在充分感知的基础上,使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望,老师依据学生的展示汇报状况,适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发学生的学习爱好。第四个层次是老师展示学生的作品,在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义,感受乘法计算比加法计算简便,突出加数相怜悯况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经验乘法产生的过程,乘法的学问并不是老师硬塞给学生的,而是
9、学生在体验了简化加法,有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是老师机械讲解、学生被动接受的过程,而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉,获得新学问,感受胜利体验的过程。学生学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法,接着让学生小组沟通,合作探讨写乘法算式的方法,然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中,学生始终处于主体地位,老师只在关键处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生主动主动参加学问的全过程,领悟到学问的真谛。3、合理练习,强化新知。要达到学生驾驭学问,最终发展实力的目的,学生的思维就必需经过反复多次,按部就班的训练。因此,在练习时我始终遵循学生的认知规律:由详细形
10、象到抽象,由感性到理性。引导学生通过自己的视察、思索、比较到动口说一说,做一做,从而建立表象,形成新的学问结构。在出示游乐场图时,引导学生视察,发挥学生的主体性,并不是老师把问题强加于人,而是开放教学,让学生主动去发觉问题,解决问题。接着通过拍手嬉戏、找挚友嬉戏等练习,让他们动手、动口、动脑等多种感官参加,在玩中学,嬉戏中学,使他们对新知的相识升华一步,进而形成技能。同时也培育了学生探究新知的思维品质,促进思维的发展。4、指导总结,巩固新知。新课后,老师引导学生对本节课所学内容进行总结,这对全课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用。帮助学生把新学问纳入到已有的学问结构中去,同时,增加学生的目
11、标意识,有利于提高学生整体思索实力和概括总结的实力。小学数学乘法的初步相识说课稿3一、教材1说课内容:义务教化课程标准试验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节乘法的初步相识的第一课时2教材简析:以往的教材特殊强调被乘数和乘数的位置,要求列出乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒。依据新课程标准的精神,新教材中“乘法的初步相识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图,通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景,示意诞生活中有很多一组一组出现的数量,并且每一组的数量是相同的。这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活,拉近了生活与
12、数学的联系。例1则以学生的操作活动入手,展示小挚友们用小棒摆出的作品。教材这样设计提示老师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手,让学生在现实生活与活动中发觉并提出问题,并且解决问题,从而呈现出几个相同加数求和的状况,然后进一步引导学生视察、分析、比较,建立乘法的意义于头脑之中。3教学目标:本节课是本单元的起始教材,属于基础课,必需使学生切实驾驭,为以后学习乘法的其他学问奠定非常重要的基础。因此,本节课的教学目标是要使学生亲身经验乘法产生的过程,初步感知乘法的含义;培育团结合作精神,并在合作探究乘法算式的过程中,能够进行有条理的思索;相识乘号,知道乘法算式的读法;最终让学生在自主学习、
13、合作沟通、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。4教学重、难点及关键:本节课是学生对乘法的第一次系统了解、相识。因此,能依据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点;理解乘法的意义是本节课的教学难点;其中识别相同加数是本节课的关键。二、学情乘法的意义是重要的基础学问,是学生必需切实学好的。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度,以详细形象思维为主的阶段。教学中要特殊重视调动学生的学习主动性,把乘法概念的建立置入学生实际生活中,并通过拼摆活动,同数相加的算式与乘法算式比照,以及把加法算式写成乘法算式的学习活动,让学生完成对乘法的初步相识,使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动,
14、既有利于学生体会乘法的意义,又可增加学生学习数学的爱好。三、教法教化家第斯多惠曾说过:“一个坏的老师是奉送真理,一个好的老师是教人发觉真理。”可见教学方法的选择对于学生接受学问、熬炼实力都起着特别重要的作用。科学家爱因斯坦也曾说过这样一句话:“只有学生感爱好的东西他才会主动开动脑筋,仔细思索,并用最简洁的方法获得有用的学问。”因此,在教学乘法的初步相识这一课时,要尽可能地选择一些好玩味性的教学方法来帮助学生理解,驾驭“乘法”这样一个抽象的概念。1、情景教学法为了激发学生的学习爱好,尽早地参加到教学活动中来,我设计了:“到大家都宠爱的奥特曼家里去做客,途经图图商店被挡住帮忙摆设篮球,奥特曼很犯难
15、不知道该怎么摆”这样一个故事情景,使学生产生想帮助奥特曼的愿望,进而让学生用动手摆一摆。我把到奥特曼家做客设计为本节课的一条主线,用这一情景串起整节课的内容,一方面使教学前后呼应,形成一个整体,另一方面为学生创设一种轻松开心的学习氛围,让学生在玩中发觉数学问题并解决问题。2、采纳提问引导探究式的教法,激发学生的思维活动。调动学生学习的主动性、主动性建构主义学习观认为,学习不是老师把学问简洁地传递给学生,而是学生自己建构学问的过程。数学课程标准(试验稿)中也指出:“从学生已有的生活阅历动身,让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型,并进行说明与应用的过程。”基于以上相识,本课在教学设计中力图体现“
16、以学生发展为本”的教学思想,不仅仅满意于让学生理解驾驭乘法的意义,更注意让学生主动参加乘法学问的探究过程。老师给学生足够的自主空间,引导学生通过自主探究,合作沟通,等一系列探究活动,发觉并相识乘法,让他们经验一次学问的“再创建”过程。使其成为真正的学习者。老师在课堂教学中只起着带路人、向导作用,学生困惑时赐予启发,堵塞时赐予点拨;上台阶时赐予铺垫;攀登时,赐予鼓劲。老师不主动将结论告知学生,把学生假设于无助的地位,设计学习过程;让学生在老师指导下自觉地发觉新知,探究新知,参加学问形成的全过程;创建更多机会让学生操作实践,更好理解学问,并在实践中培育动手实力,在合作探究中培育合作意识、团队精神。
17、3、音乐协助法轻音乐能缓解人的压力,心情愉悦。因此,在课件中演示中配上一些轻音乐,让学生在玩中学、乐中学,就能达到最佳的学习效果。四、学法梁启超曾说:“老师不是拿自己得到的结果教人,最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人。”可见教学最重要的是让学生驾驭学习方法,才能达到“教是为了不教”的教学目的。依据学生的年龄特点、相识规律及本节课的教学目标,要求学生驾驭以下几种学习方法:1、对比相识法通过对加法算式的视察分类,进行对比、分析,从而增加对“相同加数”这一学问点的驾驭、相识程度。2、由分析到综合的抽象、概括的方法通过对多个同数相加的加法算式的视察分析,从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题,
18、学会“几个几相加”的表达方式。3、合作沟通法由于学生生活圈子和实力的局限,经过他们自己独立探究所得的结果未必全面、完整。因此,老师大胆放手,采纳探讨教学法,让学生在独立思索的.基础上,利用同桌合作、小组探讨、组间沟通展示自己的看法,以达到“共进”效果。五、教学过程:一、创设情境,激发爱好爱好是最好的老师。这一环节的设计旨在:借助于电教媒体,利用小挚友宠爱的奥特曼邀请勇于探究的小挚友到家里做客创设情境,能够激起学生深厚的学习爱好,使学生有良好愉悦的学习心情,主动热忱地投入到学习中去。二、自主实践,探究新知1、在问题情境中,感知相同加数。(1)媒体出示:奥特曼领着大家朝前走,来到图图商店门口被挡住
19、了。图图请奥特曼帮忙把6个足球放进几个柜台里,奥特曼犯难了:该怎么放呢?只有数学教学内容是现实的、有意义的、好玩的,才能激发学生的参加热忱,让学生帮助小熊在柜子里摆放足球,捕获生活中常见的摆设问题,体会数学来源于生活的乐趣,将学生自然地带进求知的情境中。然后以同桌为单位分组合作,用6个小圆片代表6个足球,往长方形格子里摆,一人摆,一人写相关的加法算式。这样既能培育学生学会分工合作,又能达到“共进”的目的。(2)依据学生汇报合作状况媒体出示算式:1+5=6,2+4=6,3+3=6,1+2+3=6,2+2+2=6,1+1+1+1+1+1=6再让学生依据加数特点分类,思索为什么分成这样两组?从而引出
20、“加数相同”这一概念板书:加数都相同再让学生说说相同的加数都是哪些。这一环节在学生视察、对比分析的基础上,引导学生发觉了加法有一般加法和特别加法(即加数都相同的加法)两类。从而增加对“相同加数”这一学问点的驾驭、相识程度。为理解乘法的意义做下铺垫。2、举例设疑,感知概括几个几。让学生举诞生活中像这样加数相同的加法?这里主要是充分调动学生的直观的生活阅历,让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍。同时引导学生从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题,学会“几个几相加”的表达方式。比如:鞋子是一双一双地数,一双就是两只,三双鞋子多少只?就要把3个2相加。3、在困惑中创建,相识乘法意义。(1)遇
21、困惑,激发创建,相识乘法媒体出示:奥特曼计算自己手指的情景(一只手5个指头,奥特曼有多少个手指?就要把2个5相加)引出“假如要把全班小挚友的手指都加起来,要加多少个5,所写的连加算式会怎样呢?”这个问题。使学生体验到这样的算式真长啊,写起来特别麻烦。在充分感知的基础上,使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好哇!”的愿望,这时老师放手让学生在充溢自信的基础上,主动开动脑筋、自主探究,并通过小组合沟通,创建出一种比较简洁的表示方法。老师依据学生的展示汇报状况,适时地利用媒体讲解并描述“三百多年前,英国科学家独创创建乘法的过程”拔乱反正引出乘法并介绍乘法的写和读、相识乘号。板书课题:乘法和正确的
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- 2023 小学 数学 乘法 初步 认识 说课稿
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