统编版二年级语文上册第六单元教学设计.docx

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1、单元整体设计单元名称第六单元一、单元教材分析第六单元围绕“革命先烈”这个主题，八角楼上、朱德的扁担、难忘的泼水节、刘胡兰四篇课文，这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。八角楼上结合插图体会词语的意思，从而读懂课文的内容，朱德的扁担讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。难忘的泼水节这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。刘胡兰联系上下文理

2、解词语的意思再借助语句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通过多种方法帮助学生了解课文内容。二、单元教学目标1.教学内容：二年级语文上册第六单元：革命先辈2.单元知识结构：第六单元围绕“革命先烈”这个主题，八角楼上结合插图体会词语的意思，从而读懂课文的内容，朱德的扁担讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。难忘的泼水节这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。刘胡兰联系上下文理解词语的意思再借助语句体会刘胡兰宁死不屈的

3、精神。三、核心素养目标：文化自信：了解革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。 语言运用：结合课后思考练习题引导学生了解课文内容在此基础上体会人物品质。思维能力：利用前后学习内容的关联，帮助学生对老一辈革命家形成一定的认知。 审美创造：通过适当补充必要的背景材料，借助图画，联系生活实际，理解词语意思，从而了解课文内容，体会人物品质。四、教学重难点：教学重点：了解革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。教学难点：结合课后思考练习题引导学生了解课文内容，通过适当补充必要的背景材料，借助图画，联系生活

4、实际，理解词语意思，从而了解课文内容，在此基础上体会人物品质。感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。单元主备人： 课时教学设计课题15八角楼上课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教育。语言运用：会写“楼”“年”等6个生字，会写“八角楼”“深夜”等词语，能正确流利朗读课文。思维能力：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神。思政元素：通过课文的学习，

5、体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩。2.学习重点难点：重点：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。 难点：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：师生谈话导入教师活动：导入揭题 1、 小朋友们，我们学习过吃水不忘挖井人，知道毛主席关心人民生活，今天我们一起学习八角楼上板书课题。 2、出示石碑图片唤醒记忆，出示毛主席工作有的图片。3、教师介绍八角楼，学习“楼”字。学生活动：1、回忆吃水不忘挖井人，回忆毛主席关心人民生活为人民解决吃水困难的问题，带领战士和乡亲们挖

6、井的故事。2、观察图片，了解毛主席工作的场所。3、学生借助拼音读准楼，交流：为什么楼是木字旁，可以组哪些词语？（楼是形声字，古代建楼大多用木质材料，所以楼是木字旁，可以拓展组词：楼房、楼道、高楼）活动意图：回忆旧知，以生动的图片激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。环节二：初读课文，整体感知1、教师带读或者播放录音，学生跟读。然后学生给课文标上自然段序号。2、借助插图，了解课文大意。教师活动：1、 教师带读或者播放录音，学生跟读。2、 引导学深观察插图，说说图上有谁？在做什么？3、 提醒学生观察环境，说说你发现了什么？（教师星相机点播：这篇课文描述的就是毛主席在战争年代的艰苦环境下辛

7、苦工作的情景。）学生活动：1、学生给课文标上自然段序号。2、说说图上有谁？在做什么？接着说说毛主席的神态，动作（一边弄油灯一边思考）3、学生说一说桌子上椅子上有什么？(桌子上有油灯、书稿，椅子上有毯子)活动意图：通过观察图片了解这是毛主席在战争年代的艰苦环境下辛苦工作的情景。环节三：学习第一自然段教师活动：1、引导读准字音，学生自由读课文，圈出生字词语。2、指名读课文，理解语句。“在井冈山艰苦斗争的年代”是指毛主席带领部队在井冈山建立革命根据地，当时井冈山的条件非常艰苦，所以课文说“艰苦斗争的年代”。3、指名朗读，重点关注“艰苦斗争”“年代”“夜幕降临”“井冈山”“茅坪村”等词语。4、学生边读

8、边想象毛主席夜以继日的工作状态，尝试读出自己的感受。学生活动：1、学生读课文标出自然段圈出生字。2、说说“在井冈山艰苦斗争的年代”是指什么？3、学生说一说“争”字的记忆方法及组词，强化字义理解。4.学生理解夜幕降临的含义，体会“每当夜幕静临的时候”和“当夜幕降临的时候”的不同，体会毛主席夜以继日的工作状态。活动意图： 在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。这个环节引导学生从字词入手，了解课文内容边读边想象毛主席夜以继日的工作状态，由衷产生敬意。环节四：课堂小结教师活动：1、 指导朗读。2、 指导书写，出示：年、楼、夜学生活动：1、学生边读边想象毛主席夜以继日的工作状态，读出自

9、己对毛主席产生的崇敬之情。2、学生观察字形，说出书写要点，学生描一个写一个，反馈评价在练写。活动意图：培养学生的观察能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：在书本上描红本课生字。巩固作业：熟读熟记本课词语。提升作业:课外阅读半小时。6. 板书设计 八角楼上楼、年、夜（艰苦的环境、辛苦的工作） 课时教学设计课题 15八角楼上课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教育。语言运用：会写“楼”“年”等6个生字，会写“八角楼”“深夜”等词语，能正确流利朗读课文。思维能力：能借

10、助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神。思政元素：通过课文的学习，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩。2.学习重点难点：重点：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。 难点：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：学习第二自然段教师活动：1、 读准字音，指名学生朗读。2、 词句理解：这是个寒冬腊月的深秋，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他

11、右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。（体会当时环境的艰苦：照明使用煤油灯）3、 凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。（星星之火指清油灯的微小灯光也指毛主席的革命思想就如星星之火，有旺盛的生命力，终将引领中国革命走向胜利。）4、就在这盏清油灯下，毛主席写下许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。（体会毛主席为中国做出的伟大贡献。）学生活动：1、重点关注：寒冬腊月、文章、凝视、察觉、油灯等带有生字的词语。2、注意短语连读：握着笔、穿着单军衣、披着薄毯子、3、学生猜一猜“寒冬腊月、薄”的意思。4、他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了.说说这句话的意

12、思。5、对比觉察和发觉、发现的不同，体会作者用词的准确性。6、学习生字：披、轻、利学生观察字形，说出书写要点，学生描一个写一个，反馈评价在练写。活动意图：以思为主，以读促悟，边读边想。在读中感受毛主席为中国做出的伟大贡献，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。环节二：朗读全文，说说毛主席工作的场景教师活动：1.朗读全文，检查朗读成果。2.借助插图，交流毛主席是怎样工作的。请学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。毛主席穿着，披着，坐在他右手左手凝视、沉思、滑落、察觉学生活动：1、学生自由朗读全文，体会毛主席忘我工作的精神，读出自己的体会。2、同桌或着分小组先说一说，重点读第二自然段

13、。（学生根据老师提供的关键词进行回顾）3、学生根据插图和关键词语，说说毛主席是怎样工作的。活动意图： 让学生们观察图片，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。环节三：巩固运用教师活动：1、 教师提供词语，借助语境，强化生字的认读。2、 强调同音字：张-章 代-带3、 积累四字词语：艰苦斗争、夜幕降临、寒冬腊月、星星之火、光辉著作学生活动：1、 学生读词语，说说自己是怎样区分同音字的？2、 同桌讨论自己在本课积累的四字词语，小组分享，全班交流。活动意图：让学生充分展示自己的学习方法，感知课文，理解课文。环节四：课堂小结教师活动：课堂小结让学生们观察图片，体会词语意思，联系时代背景，体会

14、毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。学生活动：感受毛主席为中国做出的伟大贡献，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。活动意图：培养学生语言表达能力。5.作业设计基础作业：描红本课生字。巩固作业：借助插图，交流毛主席是怎样工作的。提升作业：用自己的话说一说毛主席是怎样的人？6.板书设计八角楼上艰苦的工作条件忘我的工作状态伟大的贡献7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题16朱德的扁担课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：核心素养目标：文化自信：识字、朗读课文感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦

15、的高贵品质。语言运用：学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。思维能力：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。审美创造：凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。思政元素：凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。2.学习重点难点：重点：凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。难点：学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。 3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：师生谈话导入，引出课题 教师活动：1、谈话导入吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀

16、人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 你们知识他是谁吗？ 3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：朱德的扁担 课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。学生活动：1、学生观察毛主席的图片和朱德像2、学生读一下课题，学习：朱德两个字 3、课件或图片出示扁担图，学生认识“扁担”这两个字。 “扁担”这两个字怎么记。 4、思考： 这就是扁担，用它可以干什么？ 请学生表演一下怎样用

17、扁担挑水挑粮。活动意图：通过回忆，让学生感受伟人风采。环节二：初读课文，认读生字词。 教师活动：、自由读课文。 2、教师巡视，了解生字认读3、集体认读生字词。 4、再读课文，整体感知。 （、）用手势告诉老师，这课有几个自然段。 （、）请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？ （、）先评读，再说主要讲了一件什么事？ 5、教师梳理学生的问题。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“会师” “不料”是什么意思？ （3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 学生活动：1、学生按要求完成：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号

18、。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 2、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。3、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？ 4、学生提出的问题（1）利用实物、图片、插图解决以下问题： （2）学生带着质疑读课文，找有关的句子，初步5、学生战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。活动意图：采用多种方式，理解课文内容。环节三：研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德教师活动： 1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3、集体交流，教师相机指导。 重点研读以下句

19、子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面画点点。 学生活动：1、学生朗读课文，感知课文内容。2、学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法。3、学生有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。活动意图： 在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力，有利于从整体上把握文章。环节四：课堂小结教师活动：课堂小结：读完这篇文章后，你有怎样的感受？学生活动：通过今天的学习，革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设

20、计基础作业：朗读课文。巩固作业：熟读熟记本课词语。提升作业:积累好词好句，背诵古诗。6.板书设计朱德的扁担扁 志 师 战担 伍 军 士课时教学设计课题16朱德的扁担课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： 文化自信：识字、朗读课文感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。语言运用：学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。思维能力：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。审美创造：凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。思政元素： 凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同

21、甘共苦的高贵品质。2.学习重点难点：重点：凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。难点： 了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习导入新课教师活动：上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。学生活动：1、 学生回忆课文内容，复述课文内容。2、指名学生回答战士们为什么要把朱德的扁担藏起来？活动意图：复习导入，降低学生学习的畏难情绪，能调动学生的学习积极性。环节二：研读读课文，感悟理解教师活动：1、自由读第三

22、自然段。 请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2、 教师抓住重点词句引导学生感悟理解。（1） 课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字 。朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。 从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 3、课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 4、再联系上文，想想大家都敬爱他什么？ （勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等） 5、指导学生有感情地朗读这两句话。 学生活动：1、学生在书上找出相关语句并划上横

23、线。2、同桌互相交流。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 3、从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 4、大家见了，为什么不好意思再藏他的扁担了？ （大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。）5、朱德是一个怎样的人?同桌互读，比一比谁能够把战士们的敬佩爱戴之情读出来。活动意图：让学生们从读中体会朱德与战士同甘共苦的精神，感悟战士们越发敬爱朱德同志的情感。环节三：调动学生的生活实际，谈感受。教师活动：1、拓展。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。 2、教师课件演示指导。学生活动：1、让学生读、描字帖中的字，找出

24、难写的字。 2、小组研究书写方法。活动意图：培养学生的文笔能力，归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：熟读生字，口头组词。巩固作业：朗读课文，预习新课。提升作业：关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。 6.板书设计16朱德的扁担战士们藏扁担 朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题17难忘的泼水节课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： 文化自信：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理

25、和人民心连心有一定的认识。语言运用：会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。 思维能力：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。思政元素： 通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.学习重点难点：重点：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。难点：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，导入新课教师活动：1、教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人

26、情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？ 2、教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。 3、教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。 学生活动：1、学生介绍泼水节：每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。 2、学生与老师一起板书。3、学生把收集到的傣族人民居住情况进行介绍（主要分布在云南省南部的） 4、学生观看课件上的图片说说自己的感受。活动意图：好

27、奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。环节二：图文对照，整体感知教师活动：1、再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？2、我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。 3、周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？ 4、检查初读情况（全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。） 学生活动：1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.学生边读思考，并用

28、笔进行圈画。（1）这篇课文有几个自然段？ （2）圈出生字，借助拼音，读准字音。 （3）课文讲了一件什么事？ 3、出示生字卡片，指名读，领读，齐读。 4、在文中找到图上的人们表情的语句华商横线，人们穿着什么手里拿着什么？用波浪线画出来。活动意图： 在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力。环节三：学习课文，理解课文内容教师活动：1、学习13自然段 ：（1）默读第1自然段，这短话告诉了我们什么？（凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的？（火红火红的）（2）指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么，“今年”指哪一年？（今年周总理要和傣族人民一起过

29、泼水节，人们特别高兴。（3）齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢迎周总理的？ 2、如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什么（“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。） 3、人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。 4、“一条条”“一串串”说明了什么？学生活动：1、 学生自由读13自然段，圈出表示凤凰

30、花颜色的词语。2、 学生在书上标注“今年”指1961年3、 画出描写人们动作的词语。（敲起 赶来 撒满 欢呼） 4、人们为了欢迎周总理还准备了什么？找出有关句子，大声读一读。5、找出“欢呼”一词，说一说表达了人们的什么心情？应该怎样读？同桌试着读一读，全班比赛读，读出人们兴奋地心情。（人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。）6、请学生说一说“一条条”“一串串”中，体会到什么？（江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。）活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过读来理解，通过读提升

31、解决问题的能力，读中感受、读中理解。 环节四：学习文本，感悟情感教师活动：1、 读第4自然段，说说你读懂了什么。2、看图上总理的服装，他 为什么要穿这样的衣服？3、画出这一段中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么？4、小组学习第5自然段，说说你读懂了什么？总理向傣族人民泼水，为人民祝福。傣族人民向周总理泼水，祝他健康长寿。） 5、齐读第6自然段，这一段写了什么？6、学习78自然段 （1）这两个句子各用上叹号表达了什么？“幸福哇” “难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。 （2）为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来到这里，把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远

32、也忘不了这一天。） （3）齐读这两个自然段，体会“难忘”。 学生活动：1、学生朗读这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。2、体会周总理尊重傣族人民的风俗习惯。 3、从“接过 、敲着、踩着、跳舞”体会总理和人民心连心和人民是一家人。4、总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。请学生用朗读的方式表现节日的欢乐。 5、学生总结：我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪。（学生齐读课文，来表达对总理的热爱）活动意图：通过有感情地朗读，想象文中描绘的情景，感受节日的快乐。5.作业设计基础作业：熟记本课生字，口头组词。巩固作业：图文对照，读

33、一读描写周总理样子的句子。提升作业:学生熟读课文，边读边想想画面。尝试配乐朗读课文，表达对总理的热爱。6.板书设计 难忘的泼水节忘 度 炮 向泼 龙 穿 令 7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题17 . 难忘的泼水节课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。语言运用：会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。 思维能力：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 审美创

34、造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。思政元素： 通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 学习重点难点：重点：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。难点：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习检查导入新课教师活动：1、回顾总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。 3、自学生字 （1）小组互查生字的读音。 （2）说说怎样记住这几个生字，哪儿容易错，相互提醒。 4、学习生字 （1.）出示生字卡片，

35、检查小组学习情况。 （2、）指导书写。（3、）给生字组词。 （4、）巩固生字，新词。 5、教师总结 本课生字较多，希望同学们选择最巧妙的方法，准确记忆。学生活动：1、填空，再读一读。 （ ）的地毯 （ ）的龙船 （ ）的头巾 （ ）的花炮 （ ）的泼水节 （ ）的山峰 （鲜红的地毯 漂亮的龙船 水红色的头巾 好看的花炮 难忘的泼水节 高高的山峰） 2.识记生字，对号入座 3、学生仿写，写在书上的田字格里。 4、学生讲解自己的学习方法，其他同学们选择最巧妙的方法，准确记忆。活动意图：复习导入，让学生自己交流学习方法，活跃了课堂气氛，并且提高了学生的学习兴趣。 环节二： 理解词语意思，展开想象，体

36、会文本情感教师活动：1、学生自由朗读课文，读准字音（媒体出示）银碗、祝福、健康长寿、(1)联系生活实际，结合文中插图，理解银碗的含义。(2)祝福在文中是说祝福语的意思。（3）健康长寿一般用作对长辈的祝福。2、周总理为人们泼水祝福时，会说写什么？3、利用关联词，复述泼水节热闹场景（教师出示关键词，帮助学生复述课文内容。）学生活动：1、学生自由朗读课文和词语。2学生理解文中重点词语意思。结合文中插图，理解银碗的含义。3、学生试着用“祝福您”“祝您”说话。4、学生用健康长寿造句。“爷爷过生日时，我会祝福他”5、周总理会对老人说什么？（孩子、青年、妇女）6、周总理笑容满面的，接过，敲着，踩着。开始泼水

37、了，周总理一手一手向人们活动意图： 采用多种方法识字、理解词语，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强他们对字的记忆，也是对基础知识的巩固。出示关键词，帮助学生复述课文内容，降低难度。环节三：朗读课文，体验作者情感教师活动：课件出示：1.学生寻找虚写景物的句子进行赏析。2.师指导学生仿写学生活动：（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。 5.作业设计基础作业：识记本课生字。巩固作业：熟读课文并试着背诵自己喜欢的段落。提升作业：课外阅读半小时。6.板书设计难忘的泼水节周总理与人民心连心7.教学反思与改进成功之处

38、： 不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室 课时教学设计课题18、刘胡兰课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： 文化自信：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。语言运用:能用自己的语言说出刘胡兰的英勇表现。 思维能力：了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹。审美创造：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。思政元素： 了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹，体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。2.学习重点难点：重点：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。难点：了解故事内容，结合具体语句体会刘

39、胡兰的英勇不屈。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，导入新课教师活动：1、教师：出示课题，给学生简单介绍刘胡兰的故事。2、板书：刘胡兰，认识“刘、兰” 学生活动：1、 学生认真倾听2、学生与老师一起板书课题，借助拼音，拼读音节，读准课题。3、学生讲解识字方法学习生字。 活动意图：引入课题，激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，整体感知教师活动：1、初读课文，教师对难读的字音进行重点点拨、引导。鲜血直流、烈士的鲜血、血淋淋2、 了解课文大意播放录音或者教师范读学生思考：课文写了谁?写了她的什么事？敌人对刘胡兰说了什么？做了什么？刘胡兰又是怎样说怎样做的？学生活动：1

40、、自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。 2、学生反复朗读多音字“血”区别两个读音的用法。3、学生思考老师提出的问题并在书上找到相关语句，用笔进行勾画。4、交流问题的答案，指名学生回答，其他学生认真倾听并进行补充。活动意图： 在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力。环节三：学习课文第一自然段教师活动：1、读准字音，指名学生朗读，检查是否读准字音。2、词句理解：反动派（联系学过的“敌人”来理解，是指那些想杀害共产党人、与人民群众为敌的人。）天气阴沉沉的（展开阴天的图片，引导学生体会“天气阴沉沉的”给人带来的难受和压抑）叛徒：在文中指的是背叛共产党的

41、人。由于：就是“因为”的意思3、指导朗读，这一段的两个句子都比较长，除了关注标点符号的停顿，结合对词句的理解，提醒学生注意句中的适当停顿。引导学生体会：如果你是刘胡兰的乡亲，知道她被捕了，心情会怎样？可以带着体会到的心情读一读第一自然段。学生活动：1、学生自主朗读，不会读的字可以按照拼音多读几遍。读准字音;派2、学生结合课文内容说说自己读词语的理解。3、学生在书上给长句子划上停顿线，并反复朗读。4、学生把自己当成刘胡兰的乡亲或者伙伴，体会知道她被捕了，心情会怎样？可以带着体会到的心情读一读第一自然段。活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过读来理解，通过读提升解决问题的能力，读中感受、读

42、中理解。 5.作业设计基础作业：识记本课生字。巩固作业：图文对照，熟读第一自然段并试着背诵。提升作业:收集关于刘胡兰的小故事。6.板书设计 刘胡兰刘、兰、民、反、村、被、道、 课时教学设计课题18、刘胡兰课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： 文化自信：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。语言运用:能用自己的语言说出刘胡兰的英勇表现。 思维能力：了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹。审美创造：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。思政元素： 了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹，体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的

43、大无畏精神。学习重点难点：重点：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。难点：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：学习2、3自然段教师活动：1、 读准字音，教师根据学生朗读的情况，适时点拨并进行范读。2、 词句理解:收买、威胁、教师请学生模仿敌人想要收买人时的语气，体会敌人的狡猾。引导学生了解“枪毙”的意思，教师读敌人说的话，让学生体会“威胁”就是吓唬、恐吓别人的意思。3、 刘胡兰是怎样与敌人作斗争的？体会“像钢铁铸成似的”4、在第3自然段中找出写敌人和刘胡兰表现的句子。反复朗读，体会刘胡兰宁死不屈的精神。学生活动：1、学生自由朗读，读准字音的同时注意分清楚不同人物说的话，初步感知说话者的不同语气。2、学生用横线画出刘胡兰说了什么做了什么?3、学生结合课后题说说自己对“收买、威胁、”的理解，其他学生进行补充。 4、学生模仿老师的语气读一读敌人说的话。5、学生反复朗读刘胡兰说的话，试着读出刘胡兰的语气。分角色朗读全班展示，体会刘胡兰面读敌人的愤怒、坚定、勇敢。6、学生在上上画出前两句写敌人，后三句写刘胡兰。活动意图：以读促悟，以读促思，以读激趣。 环节二：