2023年教学课后反思汇编篇.docx

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1、2023年教学课后反思汇编篇教学课后反思1本学期由于学校的人员调整，依据学校的支配，我担当四年级的品德与社会教学任务。开学的前两周，上课时，我发觉学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感爱好，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生主动性，但是课堂仍旧是平平淡淡，冷冷清情。看到此现象，我又惊又气又难过，惊的是四年级学生竟然这样缺乏道德品质，气的是学生竟然这样不重视品社课，难过的是我们的品德教化竟如此失败。我努力地咽下胸中的生气，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为品德与社会学科是一门副课，没必要仔细学习，还不

2、如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入深思，品德与社会是一门很好的学科，为什么会陷入如此逆境？怎样才能使学生喜爱这门课程？经过思索与查阅资料，我认为应从以下几方面入手。一、提高相识，思想上重视品德与社会课品德与社会学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会课要提高相识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，老师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。二、结合实际，让道德教化工作有特点与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的教化。对学生的思想教化仅仅停留在说教上明显是不行的。还须要我们老师在实际教学中

3、，结合实际实行多种方法来教化学生树立他们的人生观、价值观。三、课堂教学，要多方位多角度地绽开要变更思想品德教化的现状就要变更过去的以说教为主的教学方法。可采纳自主探究法，问题探讨法，合作表演法等。让学生在轻松开心的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会乐群、学会审美、学会创建、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培育学生的健全人格，促进学生的全面发展。传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的

4、环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在视察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在真正的友情一课中，我们召开了“我的好挚友”

5、发布会，事先要求学生搜集各自的好挚友，以便于活动的顺当进行，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和实力。品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。总而言之，通过课后反思把教学

6、实践中的得与失加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养，争取努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐，使我们每位老师都能从“教书匠”变成“教化家”。教学课后反思2开学已经有一个多月了，孩子们对数的概念和物体的大小、长短、高矮的概念都很清晰了。今日，我们上了一堂分类课。首先，请了十二个小挚友来讲台前扮演毛毛虫，让毛毛虫们按性别各站一列。小挚友们就觉得新奇，“老师，我们今日玩的是什么嬉戏呀？”小挚友们就起先就七嘴八舌的探讨开来了。“我请穿红色上衣的毛毛虫站在老师的左边，穿绿色衣服毛毛虫的站在老师的右边。

7、”台上的小挚友还没等老师的话落音，就立刻行动起来了，唰的一下就排成了两排。“小挚友，现在的毛毛虫队伍和刚才的有什么不一样吗？”许多同学都争先恐后举起了手要发言，“刚才是男孩子一排，女孩子一排，现在是穿红色衣服的一排，绿色衣服的一排。”“小挚友们说得很对，那么我们还可以把这些毛毛虫怎样排呢？我请坐得最棒的小挚友来说。”“老师，还可以根据身高来排队。高的小挚友站一排，矮的小挚友站一队。”我就请毛毛虫们根据小维维的说法站好了。有些小挚友就有点纳闷了，“老师我们究竟玩的是什么嬉戏呀，一会儿这样排，一会儿那样排。”“感谢我们的毛毛虫们，请毛毛虫们回到自己的的坐位上去，小挚友确定很想知道我们刚才做的是什么

8、嬉戏，这就是分类。我们刚才依据小挚友们的什么分类的呢？请小挚友来说一下。”“根据男女，红色，绿色，和高矮来分类的”“说得很对，我们刚才就是这样分的，我们给物体分类的时候可以依据他们的形态、颜色、大小、高矮、用途等等进行区分摆放”“哦，原来是分类呀，我知道了”小挚友起先嘀咕起来了。“下面就请小挚友整理下自己的书包吧，书包里的东西也来分下类。”小挚友们立刻就劳碌起来了，有的把大点的书分大袋里，小的放小袋里人，作业本也分类摆放好。就这样，分类这个概念就在小挚友们的心中萌芽了。“小挚友们又愿不情愿把这些各种各样的彩色小卡纸分一下类呢？在分类的时候肯定要细致视察，别给它们找错了伙伴哟。”小卡纸一发下去他

9、们就仔细的分起来了，忙得不亦乐乎。一会儿按形态摆放，一会儿按颜色摆放。这节分类课就在这样欢快的氛围中结束了。在我个人认为这堂课还是比较胜利的。小挚友们通过他视察和动手清晰的知道了分类的实际意义；也感知到了事物是具有多面性的。既培育了他们的视察力，熬炼他们的动手实力，也拓展了他们的思维。美中不足的是孩子们的语言表达还不够清晰；对一些名词概念还不够明白；他们不能用完整的话来概述自己要说的话。为了提高他们的表达实力，在以后的课堂教学让他们常常以赛的方式对同一物体进行多方面的描述还有小部分的人对分类的概念还不够清晰，。在下一堂课还要加强他们对分类的认知。所以在下一堂分类课堂教学中还要多用些实物来教学，

10、让小挚友对物品从多个角度来给物体分类，让分类这个概念在他们的心中更加明确，。在以后的教学活动中也要常常以嬉戏的形式和实物来吸引孩子的留意力，激发他们想学的爱好，达到事半功倍的效果。教学课后反思3经过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小挚友们能够更好的自我去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌能够琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每一天在不一样的时候，利用充分的时间，为小挚友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我提议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去理解学问，而不是让他们死记硬背。对于亿童英语来说，幼儿们经过vcd的观看，

11、丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到相识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，仅有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每一天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的.事情，我信任必需会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。每一个孩子的将来都是须要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师信任你们能够经过努力，到达同一个效果，那就是为了完

12、备的明天，努力创建，为了自我的将来，打下最辉煌的基础。老师信任你们，加油。在歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好挚友相互赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个异样擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”从今次活动中能够发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在美丽、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、开心、温馨、

13、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完备和所蕴涵的力气。教学课后反思4这是一首语言朴实、特别具有韵律美的儿歌，从这首儿歌中我们可以看出，这是源于生活题材能丰富幼儿的生活阅历，句子简短、语言朴实又特别具有韵律美，这样的儿歌不仅能丰富幼儿的生活阅历，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，发展口语表达实力”的要求，因此适合小班教学，依据新纲要的精神，我制定了两个教学目标：1.相识各种瓜类，喜爱念儿歌，感受儿歌的韵律美。2.能有节奏地朗诵儿歌，正确发音gu。活动起先我先出示小娃娃的图片，让他们和她打招呼，之后再用小娃娃的口

14、气和他们说小娃娃要去菜市场卖瓜，让幼儿猜猜小娃娃会买什么瓜，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。幼儿主动的回答问题，说出了许多的瓜。之后我完整的念儿歌，提出问题：小娃娃买了些什么瓜？幼儿每说出一个，我便在我的百宝箱里找出这瓜的照片贴在黑板上。我出示百宝箱时，幼儿显得很兴奋，留意力也很集中。每出示一张照片时，我便让幼儿念几遍这个瓜的名字，在念的时候我也留意订正他们gu。我发觉我不用每个瓜都让他们念，他们不常见的瓜多念几遍就可以了，不然时间久拖得有点长。在之前我也教给幼儿几种瓜，有前期的阅历铺垫。因此，在课上我没有多的了解瓜的样子、形态。有些瓜幼儿没有听出来，我就又念了其次遍

15、，让他们听听还缺了那些瓜，幼儿回答问题，我把这些瓜的照片有秩序的摆好。活动的其次部分，我跟幼儿介绍这首儿歌的名字叫瓜娃娃，我完整的讲诉这首儿歌，在念的时候把缺的图片给贴上去，让幼儿跟念两遍。这里整体念过于少了，应当再让他们多念1遍，再分角色念会更好，幼儿念的时候基础也会更深一点。之后我就让幼儿分角色念，男孩子先站起来念儿歌，我发觉小班的幼儿对于性别还是不是很了解，再叫男（女）孩子站起来时，有些男（女）孩子都没有站起来，这里的时间有些空。在念的时候，幼儿对于常见的瓜还是能念出来的，对于苦瓜、菜瓜时，幼儿的声音就有些轻，我须要提示一下，才能念下去。我还设计了让幼儿有节奏的的念儿歌就是让他们一边拍手

16、一边念儿歌，多数的幼儿顾了念儿歌就不拍手了，拍手的声音也是稀稀落落的，节奏感并不是很强。在念其次遍之前我又提示了一遍让他们把小手拍起来，但拍的还不是很有节奏感。最终，我提问，你买了这么多的瓜会给谁呀？幼儿就说给爸爸、妈妈、爷爷等，然后让他们自己拿着小篮子去送给我们的好妈妈，以此结束整节课。在上课的过程中我发觉那些幼儿不常见的水果，我可以在前期打算更多一点，这样学习儿歌时也会更简单一点。教学课后反思5随着新课程改革的深化，我们的课堂也在悄然的发生着改变。作为一名老师，我们不能在仅仅局限于老师教、学生学这一传统框架之中。相反，我们应当引导学生主动学习，另外，还要奇妙地将课堂教学引向生活，联系实际，

17、加深学生的理解。小露珠是一篇特别美丽的文章。文章通过让学生品尝美丽的语言，感悟小露珠无私奉献的精深。因此，在本课教学过程中，我更多的是引导学生多朗读，比如：自由朗读，分角色朗读，齐读课文等，促使学生能够领悟本课语言的美，达到以读代讲的目的。在处理本课其次自然段至第五自然段时，当孩子们读完后让孩子们说说读懂了什么？孩子们都能读出小动物们都喜爱小露珠。接着，我提出问题：小动物们为什么喜爱小露珠呢？让孩子们通过抓住关键词来解答此题。孩子们轻而易举的回答出“闪亮”、“透亮”、“圆润”，从而让学生明白：小动物们喜爱小露珠是因为其漂亮的.外表。另外，有孩子发觉小动物们在与小露珠打招呼时用了三个不同的词“蹦

18、”、“爬”、“落”。对于课堂生成的问题，要刚好引导学生品尝作者用词的精确，符合小动物的生活习性。最终，熬炼孩子的口头表达实力以及想象力，让孩子们进行仿句练习，思索还有那些小动物与小露珠打招呼。然后出示动物头饰，让孩子们化身为一个个可爱的小动物，让他们尝试着与小露珠打招呼。当我出示动物头饰时，可以说给孩子们一个个大大的惊喜，让孩子们的学习热忱高涨，每个孩子都很乐于参加其中。接下来，我又提出了问题：小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些改变呢？让孩子们带着这一问题自由朗读第六、七自然段。为了帮助孩子们理解，我又出示了相关图片，让孩子们观赏金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、鲜花嫩草等在小露

19、珠的衬托下变得特别漂亮。而小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公散发的热量里。因此，让孩子们再次通过朗读，来感受小露珠的无私奉献精神。由此可见，只有让课堂变得丰富多彩，同时结合生活实际，才能更有效地调动学生的学习主动性，促使其乐于参加到课堂教学中来。教学课后反思6本次音乐活动小老鼠和大懒猫音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度改变。考虑到小班幼儿的年龄特点，我在活动中结合故事、课件、嬉戏等形式帮助幼儿理解音乐的强度、力度的改变，并引导孩子用身体动作的幅度力度的改变来表现乐曲力度的改变。孩子在扮演小老鼠走路的时候，能辨别出音乐的轻重，依据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给

20、这个音乐很好的表现出来。通过本次的观赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。在本次教学活动中，我也存在着很多的不足。惊愕交响曲中的“惊愕”，我可以在刚起先引出的时候，铺垫词语“惊愕”；虽说有图谱的出示帮助幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说图谱的利用还是不够，可以与音乐协作；吃饼干的环节可以省略，用动作代替；在胸饰的摆放方面也须要我再细致考虑，我是不是可以事先在教室里贴好或者贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也削减了幼儿留意力的分散。整个活动，幼儿的参加性很高，爱好也很浓，我可以在以后的艺术教学中，多多开展此类的音乐观赏教学活动。教学课后反思7此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、探

21、讨法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。经过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的驾驭诗歌的资料；经过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，发展幼儿的口语表达本领；经过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深化的教学原则，经过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。不足之处：1.帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。2.在仿编诗歌时，大多数

22、幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关切、多帮忙、多熬炼那些口语表达本领差的幼儿。上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动爱好，发挥其进取性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很进取的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子

23、要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师干脆告知小挚友资料，而是老师做动作，请小挚友自我依据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立即满意孩子这一愿望，请小挚友自我学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师能够依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够依据故事情节给幼儿供应一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师变更以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子

24、。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜爱的说出来就能够了。教学课后反思8在xx这段时间里，可以说时时感受到xx教学的有序性和系统性，尤其是作文教学更是如此。反观我们自己的作文教学，可以说问题多多，主要是一下几个方面：不足之一：作文教学缺乏目的性在平常的作文训练中，大多带有明显的随意性。先从作文题目的拟定说起，大多状况下，作文题目的拟定比较随意和盲目要写作文了，才去找题目。而题目又往往从网上搜寻或从往年做过的题目找，找到什么就写什么。这样的作文命题方式就造成了作文教学的盲目性。学校规定每两周要做一次作文，所以往往每周连堂的语文课就用来写作文，这样，只满意

25、于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。一句话，作文教学没有方向性，没有设定明确又科学的目标。不足之二：作文教学缺乏系统性与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。大多老师没有作文教学安排，作文教学无序化无系统性。这样，上作文课也没有详细的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是按部就班，而是为所欲为，这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的特长与缺点，很难有针对性地进行作文实力训练使自己的写作实力有所提高从而激起自己写作的

26、动力。不足之三：作文教学存在功利性高考这根指挥棒的作用使中学作文教学失去了正常有序的教学环境。复原高考以来，高考作文经验了命题作文、材料作文和话题作文几个阶段。尽管众多媒体和专家都认为话题作文是最好的考场作文形式，但事实上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应当都有其存在的理由和空间。学生读中学确定是想考一个志向的高校的，于是老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向高考看齐！但事实证明，功利化的作文训练既应付不了考试，更不利于学生写作实力的提高。综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空间呢？笔者和同

27、学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会。一、要确定详细的作文教学目标作文教学目标的确立应依据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。高一级和高二级、高三级在认知水平和思维水平上也有较大的差别，同时学问和阅历的积累也有不同，因此这三个年级的作文教学内容和目标也各有区分。详细来说，高一主要进行记叙文训练，高二主要进行争论文训练，高三则以高考为方向进行综合训练。二、制定作文教学安排围绕不同年级的作文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学生的作文实力。如在高一级可制定这样一系列小的训练目标：（1）写出人的特性学习写人的记叙文；（2）揭示事务的意义学习叙事的文章（3）摹写景物的特点-学习景物的描写

28、等。高二级则可以进行这样的训练：（1）学会拟议争论文的题目；(2)学会提炼观点；（3）学会运用论据；（4）学会支配论证结构等。三、实行有效的方法（一）、将作文教学和阅读教学相连接。作文是一种极具特性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心敏捷动。要想学生作文中有情感、有思想，可以从语文教学的日常活动阅读教学入手。纵观中学语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品行修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还语文其“人学”的原来面目，尽可能在使学生驾驭肯定的语文基础学问的前提下，将来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁

29、锢了。因此，老师有必要采纳“问题”导向使目标明确。因此本人在进行将来的笔作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你想怎么改良成将来的笔呢？”使学生能根据肯定的重点和依次，有意识地边想象边思索，按部就班。我在作文课上给学生提出的要求：1 、绽开想象的翅膀，想象大胆、合理。2、语句通顺、生动。3、能把故事写详细，还有自己独特的想法。首先要让学生在相互的探讨中想到自己要变的将来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜爱的事物或者感爱好的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生绽开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后

30、做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少擅长捕获作文素材的实力，缺乏实践活动，还缺少文化学问。所以我用了大量的图片、故事等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发觉，捕获在生活中好玩和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的视察对象，支配合理的视察依次，指导学生仔细视察。这样，学生可用一个简洁的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。想象性作文凭借儿童的想象绽开，

31、但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个也许的过程和结局。所以，在学生的想象有了大致的轮廓后，老师还应指导学生围绕情节想详细。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间须要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是老师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种相互启发，能使学生相互影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。我认为“没有想象就没有创建”，培育学生想象作文的途径是许多的，作为一名小学语文老师要不

32、断地挖掘学生的内在创建潜质，培育学生思维的灵敏性、敏捷性，使学生创新实力和作文实力都得到肯定的提高。教学课后反思9每个幼儿都有自我对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事能够使幼儿的这种感受显明生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地留意妈妈的特征；能结合自我的感受来描述妈妈的典型特征。整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很情愿表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜爱吃的东西。在活动中，小挚友都能进取的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。孩子们的思维是广袤的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有观赏美的本领，

33、听老师讲的故事非常的生动趣味，在听故事的同时就等于在观赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入仔细的倾听。我认为我在讲故事的时候非常的投入，我非常专心的讲好故事，我采纳不一样的角度来讲解并描述故事，把故事里面不一样的心境和表情都呈现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出焦急和焦虑的心境，在找到妈妈时，会表达动身自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的资料，大部分小挚友都能非常仔细的倾听并精确的回答老师的提问，在讲解并描述完故事之后，我请孩子说说自我妈妈的特征是什么许多孩子都能大胆的叙述自我的妈妈的特

34、征，孩子们会告知老师妈妈长什么样貌，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们非常活跃的举手发言，有些本领较强的孩子还会仿照故事中说到妈妈的笑。经过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必需把故事讲的生动趣味、活灵活现、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必需自我先融入其中，为了孩子，我必需会接着加强语言艺术的训练，争取以后能够做的更好的。教学课后反思10新邻居选自幼儿园建构式课程中班上册运动身体主题。新邻居这个故事是引发幼儿对影子的探究，体验手部动作与影子之间的关系。现在正值冬季提倡孩子们多多的到户外参与运动。在户外活动时望见自己的影子

35、很新奇，经常摆出各种造型自我观赏，并对同伴说：“你看我的影子像不像猴子？”“你看我的影子像不像飞机？”等等。孩子们在操场上追逐别人的影子，在户外嬉戏踩影子中运动了自己的身体，并对身体与影子之间的关系产生了新奇，但这种新奇是对事物的干脆爱好，往往是无意识的。纲要指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”有了这些前期的生活阅历，为此我在这个活动中把“知道手影嬉戏，探究自己手影”列为重点。幼儿是学习的主体，老师是学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴。所以这次活动我以故事形式导入，将活动分为四个部分来完成：观赏故事探究影子的产生嬉戏活动的延长。在活动的一起先，我

36、就让幼儿自己看图片自由沟通，依据幼儿的热点话题设疑，“你看到了什么？新居子中为什么总会出现黑影？”我班其他孩子也同意了他的观点，都说望见过的。于是活动中的故事观赏变得不那么重要了，我干脆进入其次部分让幼儿探究影子的产生，我把这部分内容视为本次活动的主体部分，重点和难点都将在这一部分中体现。因为是白天，其他途径很难达到晚上影子的效果，所以我利用的是投影仪，我先把手伸到投影仪前，做了始终“孔雀”的造型。“哇！孔雀！”孩子们欢呼起来。提起孩子们的爱好后，我再请几名幼儿到投影仪前表演，其他幼儿仿照。这时老师新奇地问：“咦？为什么舞台上小挚友的手有影子，你们的手没有黑呼呼的影子呢？”让幼儿开动脑筋找答案

37、。在这里，幼儿有各自不同的回答，这时老师要充分敬重每个孩子的想法，并且留意为孩子们供应一个宽松的、自由的语言环境来支持、激励孩子大胆地表达自己的见解。纲要指出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此我还为孩子供应了一些手电筒、玩具灯等物品，让孩子自由地去探究影子的产生。在指导幼儿操作时，依据幼儿的.不怜悯况加以辅导，关注幼儿的个别差异，与他们进行沟通，还让他们合作，培育他们合作学习的意识和实力努力使每个幼儿都能获得满意和胜利。幼儿探究后，请幼儿说说他们的探究过程，幼儿回答后我再进

38、行小结。活动的第三部分我设计了影子嬉戏，让孩子们在投影仪前表演手影和身体动作，让每个孩子都有大胆表现的机会，从而发挥他们的想象力和创建力。在这里，我和孩子们一起互动起来，让我们的身影出现在墙上，孩子们的爱好很高。随意让他们学一学书本上的几个手影造型。活动的结束是个延长活动，让孩子到户外的阳光下去运动身体，做踩影子嬉戏，目的是既巩固了对影子的概念又训练幼儿身体的灵敏性。这次活动我遵循本班幼儿的实际状况，遵循以幼儿为主体，老师为主导的原则，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、探讨、嬉戏等多种教学形式，创建条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼

39、儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到发展。教学课后反思11教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，仔细思索一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生主动是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否敏捷，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，常常翻翻，也算多了一个不会说话的老师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研组中去探讨、寻求解决的方法，再结合自己的教学实践，进行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以探讨，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得

40、多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教化家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位老师都来写教化日记，写随笔和记录。这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的才智，常常进行教学反思，好处多多，其乐无穷！1、记胜利之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等

41、，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、记败笔之处，即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。3、记教学机灵，课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、记学生见解 ,在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学

42、生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计,一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总之，写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一

43、有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。教学课后反思12香山红叶这篇课文是京版小学语文第十一册中的一篇略读课文。课文描绘了秋天香山红叶漂亮的景色，抒发了作者酷爱大自然的情感。教学的重点是了解香山红叶漂亮壮丽的景象及有关指示，产生酷爱大自然的情感，难点是想象句子所描写的景象，体会作者的情感。作为一片略读课文，我们要求以自学为主，只求概览，整体把握，捕获须要的信息；重视语言积累。老师在讲课过程中，留意这几方面的体现，真正把略读课文上成了训练课。首先，老师老师引导学生初读课文从整体上把握全文，然后让学生依据所给的老师细心设计的训练内容自己学习

44、。二十来分钟，学生真正的在读书、批画、思索，老师课堂巡察，解决学生自学是不明白的问题。在学生充分自学的基础上，老师引导学生就学习的状况进行沟通反馈。此时老师不是在简洁地校对学生的答案，而是抓住“你从哪些词句感受到香山的红叶很美？”这一问题入手，抓住相关的重点句子进行想象，理解、感情的朗读。再从红叶的种类、黄栌树落户的传闻等方面引导学生了解相关的学问，适度的.扩充资料，强化学问积累及古诗的积累等。最终老师在激发学生对红叶的宠爱之情的基础上，引导学生进行内化训练，自己写写对红叶的赞美。短短的四非常钟，老师不仅给了学生充分的时间自学，而且引导学生朗读、理解、积累、内化综合训练，极大的了提高教学效率，

45、提高了课堂教学的时效性。同时，从老师的过渡语，可以看出，老师在细心设计每一个教学环节，显示了老师的文学功底，这同样学生是一种潜移默化的熏陶感染。教学课后反思13“鸽巢”问题就是“抽屉原理”，教材通过三个例题来呈现本章学问，“鸽巢”问题教学反思。例1：本例描述“抽屉原理”的最简洁的状况，例2：本例描述“抽屉原理”更为一般的形式，例3：跟之前教材的编排是一样的，是抽屉原理的一个逆向的应用。本节内容事实上是一种解决某种特定结构的数学或生活问题的模型，体现了一种数学的思想方法。让学生经验将详细问题数学化的过程，初步形成模型思想，体会和理解数学与外部世界的紧密联系，发展抽象实力、推理实力和应用实力，是课

46、标的重要要求。爱好是学习最好的老师。所以在本节课我仔细钻研教材，吃透教材，尽量找到好的方法引课，在网上搜寻了一个较好的引课设计，就照搬了：“同学们：在上新课之前，我们来做个“抢凳子”嬉戏怎么样？想参加这个嬉戏的请举手。叫举手的一男一女两个同学上台，然后问，老师想叫三位同学玩这个嬉戏，但是现在已有两个，你们说最终一个是叫男生还是女生呢？”同学们回答后，老师就说：“不管是男生还是女生，总有二个同学的性别是一样的，你们同意吗？”并通过三人“抢凳子”嬉戏得出不管怎样抢“总有一根凳子至少有两个同学”。借机引入本节课的重点“总有至少”。这样设计使学生在生动、活泼的数学活动中主动参加。教学课后反思14站立式

47、起跑”是做好快速跑的一个关键环节，它主要熬炼学生的反应实力和快速启动实力。对于单纯就起跑的学习内容，很难引起学生的爱好，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将嬉戏竞赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热忱。整堂课是围绕启迪学生才智，活跃思维、熬炼技能而设计的。下面，我就“复习站立式起跑”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。一、运用嬉戏法和竞赛的形式，激发学生熬炼热忱在课堂教学一起先，我就创设嬉戏和竞赛的情境，让学生置身于一种开心的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在欢乐的嬉戏中拉开了序幕：我先通过提问的方式强调课的主题，“哪位小挚友知道做好站立式起

48、跑的关键是什么？”“反应快速、快速启动”。然后我抓住“反应快速”是做好起跑的关键，支配了“叫号跑圈”和“猜拳跑圈”的热身小嬉戏，既起到了熬炼反应实力又预热了身体，使孩子们身心完全投入到课堂里。此时课堂一下就变得情趣万千，充溢勃勃朝气，学生充分投入到激烈的嬉戏活动中。二、激励学生亲身体验，竞赛气氛贯穿教学始终在教学中要重视激发学生的情感体验，让嬉戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应当是学生运动、体验、心情都能达到熬炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发觉的错误动作，立刻用口诀的方法让学生复习动作过程。“两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶好玩味，重复了多次练习后心里还是很兴奋。接着我用不同姿态的起跑再次提高他们的练习爱好，又熬炼了他们的反应实力，达到了肯定的活动量。在