2023年小学语文语言的魅力教学反思.docx

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1、2023年小学语文语言的魅力教学反思小学语文语言的魅力教学反思1在荷叶圆圆这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。详细表现如下：一、激发情感，调动学生学习主动性在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持主动参加的热忱。因此有了学生争先恐后自主学习的.体现。二、合作读演，共享阅读的欢乐在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培育学生相互交往的意识和实力，发展合作精神，如

2、引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。三、开放拓展，让欢乐走出课本，飞身课外本课节变更传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创建性地运用教材，对教材进行自我调整，变封闭为开放，让学生的阅读欢乐从课本延长到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文实力。不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。小学语文语言的魅力教学反思2得益于前课拼音教学所总结的阅历，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏，并且贯穿了整个课的始终。到达了比较好的效果，帮忙小蜜蜂找到家，学生非常快

3、乐。课后，我问学生，在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时，小挚友都表示喜爱这天的帮小蜜蜂找家。帮小蜜蜂找家的过程中会遇到许多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最终经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着构成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时比较着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中相识了最终一个整体认读音节ying。整个过程充溢着专心参加，在课件中向日葵花漂亮的衬托下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。在越过树林时，学生还遇到了我细心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就须要驾驭拼读的技巧。学生

4、仔细专注的眼神，甚至能够脱离老师的帮忙而自我去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的潜力，熬炼他们“听要求”的潜力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，渐渐熬炼直呼的潜力。在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生爱护、关爱的心灵。学生写得很细致，同时速度比平常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担忧的表情，心里感到莫大的华蜜，我的这些孩子们会为别人着想呢!虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发觉有反复的状况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得

5、想点方法。小学语文语言的魅力教学反思3这学期我接任了三年级的语文教学。第一单元教学是学生从低年级升入中年级学习的一单元，我首先要考虑的是连接问题，要通过本组的学习，帮助学生尽快的适应中年级的学习。因此，我重温了课程标准中对低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学习用一般话正确、流利、用感情的朗读课文;结合上下文，了解词语的意思。从本册起先，要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文;初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用;初步把握文章的主要内容，初步体会课文中表达的思想感情。因此我在教学过程中，激励同学之间沟通识字方法，对识字进行归类学习，在作业和小练笔中巩固和运用所学的字

6、，在阅读中加强词句练习，联系上下文和生活实际，体会课文中关键词语在表达情意上的作用;抓住导语、思索练习及课文中关键处提出的思索问题引导学生引导学生深化理解课文内容。例如：这一单元导语就用诗一般的语言为学生描述了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，激发学生的学习欲望，从而专心去感悟生活的丰富多彩。金色的草地在课文中关键处提出思索问题，我知道草地为什么会变颜色了。体会草地的可爱，蒲公英的好玩。爬天都峰在课文中关键处提出“最终”一词在文章中的作用，让学生体会到“我”和老爷爷相互激励，吸取力气，克服种.种困难才爬上了天都峰，这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。在习作方面，本册起先练习习作，不拘形式地写

7、出见闻，感受和想象。第一次作文写一写自己的课余生活，将口语交际与习作结合起来，重在激发习作爱好，树立习作信念，同时感悟我们的生活是多么的丰富多彩。小学语文语言的魅力教学反思4水乡歌是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;其次小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的华蜜。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给我们勾画出一幅显明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的美妙、华蜜。诗歌每一小节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一

8、小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，与我们的柳州山歌比较接近。教学时，重点是指导诵读。在朗读训练中，引导学生领悟诗歌内容，感受诗歌意境。在理解的基础上，指导学生读出节奏，读出韵律，读出感情诗歌每一小节开头，都采纳问答的形式，回环复沓，让学生分角色对读。问句富有情趣，要读得活泼，答句简洁明白，要读得更定。每小节问答后面都是详细描述的句子，引导学生紧扣答句的内容，结合插图，读懂句子的意思，感受水乡的景物特点，练习有感情地朗读。读熟课文后，让学生回忆柳州的山歌，有的学生立刻说：“我会唱，我会唱”有的干脆唱了起来“哎什么水面打跟斗咧，嘿了了罗”我说：“你们能不能歌词改一改?把水乡歌

9、当成我们柳州的山歌来唱?”学生们爱好高涨，立刻操练起来，在老师的指导下，最终改成了“哎水乡究竟什么多咧?嘿了了罗。哎水乡里面水最多咧嘿了了罗。千条渠来万条河咧嘿了了罗，池塘一个连一个咧，到处绿水荡清波罗”。先师生对唱，然后分男女生对唱。并希望回家唱给父母听。最终把刚学到的学问运用到生活中，让学生做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”。本课的教学，体现了语文学科的工具性、人文性的统一，语文课与音乐课的整合。做到以读为本的教学策略，让学生多读书、读好书，用多种形式来读课文，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生自主性，突出以读为本，在读中去体验，去

10、发觉，去感悟;在导读环节中，留意老师在课堂上的角色，既关注低年级段的阅读教学要求，又注意读的层次性;在“运用”方面，让学生做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”，内容接近小学生的生活，共同赞美华蜜生活。小学语文语言的魅力教学反思5新的学期刚起先，我又迎接了新的挑战。原来就已经觉得二年级的孩子让我头疼，没想到接到新一年级学生的时候，我才发觉，原来一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。记得在招生的时候，我就已经见识到了他们的厉害了，在老师问他们一些问题的时候，有的抱着妈妈的腿不放开，有的哼哼唧唧羞涩的不敢说话，有的却大喊大叫的回答老师的问题，有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞，我当时就想，哦!

11、我肯定完了，这样的孩子们我要怎么“降得住”。为了让他们得到更好的学习，从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生，那么好的教学方法就尤其重要，所以依据近期的学习我总结出了一些一年级语文教学的好方法。一、加强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，虽然孩子们都在学前教化中学习过，但还仍旧有好多学生依旧不能完整驾驭，所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写。让学生以各种方式练习发音，体会发音要领。二、加强学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的基础上，教会他们自己借助拼音识字。可以进行形式多样的识字竞赛。引导学生去相识身边的一些学过的字，如：

12、广告、标语等。同时，还要加强学生的写字，让学生常常听写，不断提高学生的识字、写字实力。三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字实力，要让学生借助拼音自己读通课文。我们在老师领读之后，要让学生自己去读课文，要采纳多种形式让学生读通课文、熟读课文，提高学生的朗读实力。四、加强学生用字组词、说话、写话的.实力。对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达实力较差，老师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，激励学生用一个字组多个词，同时，选择出自己喜爱的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培育学生的语言表达实力

13、，为提高学生的写作实力奠定基础。总之，教学有法，但不定法。作为一名新老师，要不断地去探究新教法，精益求精，争取做一名合格的人民老师。小学语文语言的魅力教学反思65月27日参与了海淀万泉小学的中年级语文教研活动，观摩了四年级的两节语文课，收获颇多，其中犹以万泉小学副校长景老师执教的语言的魅力所受启迪最大。上课初始，揭示课题后，景老师请学生仔细读课文，提出自己不懂的问题，老师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书；接着，让学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里，与我们常规的课堂没有什么太大的新意，但同样是提问题，当前，一些老师为了体现学生的自主性，让学生随意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就

14、逐一地解决多少个问题，起结果是课堂教学无重点，教学时间难把握。过去是老师牵着学生鼻子走，现在有变成学生牵着老师的鼻子走。而在这节课里，景老师既激励同学们大胆地提问题，有与同学们一道依据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行探讨探究，这样就较好地把学生的自主性与老师的主导性有机地结合起来。小学语文语言的魅力教学反思7语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”我在执教语言的魅力一课时，在课堂上设置了一些语言实践，力求引导学生通过品尝语言文字体会文章情感，并在阅读过程中高效调动积累，主动构

15、建学问，同时将语文视野投向广袤的生活世界，体现语文学习的价值。回味课堂上的点点滴滴，有得有失，有喜有忧。片断一在学生朗读了文中描写春天的那段话：“春天是美妙的怎么不叫人沉醉呢？”之后，我问学生：你望见了什么？听到了什么？又体会到什么？生：春天到了，我望见了湛蓝的天空，雪白的云朵。生：春天到了，我望见了茂密的绿树，刺眼的红花。生：春天到了，我望见了蓝盈盈的湖水，绿油油的稻田。生：春天到了，我听到了莺歌燕语声。师：春天多美啊！（课件打出春光图。）（此时学生对春天的宠爱之情已经被调动起来，他们用美丽的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现的漂亮春天的景象。学生的想象力，语言表达实力得到了熬炼。学

16、生对自然的宠爱、对美妙春天的宠爱之情得到了陶冶。）紧接着，画面一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的江河水。同学们，这时的你想说些什么？生：盲老人太可怜了。我们在享受春天的乐趣，盲老人却在黑夜里忍饥挨饿。生：我为老人心酸，盲老人的生活太凄惨了。生：“春天到了，可是”这六个字添得太好了，突出了盲老人的不幸，触动了那些麻木不仁的人们内心美妙的一面，唤醒了人们藏在内心深处的怜悯之心，怜悯之情。师：好一幅让人心驰神往的春天美景图!然而，良辰美景对于这位盲老人来说却只是一片漆黑，这怎么不让人对他产生怜悯之心呢?千言万语，尽化作了一句话(引读)“春天到了，可是我什么也看不见!”反思：语文教学，“厚积”还须

17、“厚发”始终以来，我们的语文教学本着“厚积才能薄发”的宗旨，在阅读课上注意学生的读，重视语言的汲取和内化，却较少关注学生在课堂上运用语言的实践。语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”这就意味着阅读教学的任务不只是理解、品尝、汲取、接纳、积累语言，还应当创设相宜的情境引导学生倾吐、表达、活用语言，以达到“厚积并厚发”的效果。在上述片断中，我依据课文故事的特定情境，在学生品读感悟的基础上，适时的点拨指导，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣，理解了“春天到了，可是”这句话的魅力之所在。当时，我很为自己这一创意而得意。课后，我想，当时为什么不充分、高效地调动学

18、生的古诗词积累，将古诗词中描写的春天美景与实际生活相印证，使学生在头脑中快速建立表象，进一步促进对“春天来了，可是”这几个字的魅力的感悟。平常，老师们经常苦于学生古诗词积累的机械和呆板，以致出现“英雄无用武之地”的逆境。我完全可以供应“春天到了，我们正常人可以看到（），可以看到（），还可以看到（）；然而对于这位盲老人来说，（）”这个句式的训练。这种训练不仅可以给学生搭建一个展示才能的舞台，还可以使学生在语言训练中感受到春光的奇妙及古诗词言约意丰的特点，使学生头脑中建立的春天美景表象与盲老人眼前一片漆黑的表象形成显明对比，让学生在体会到盲老人苦痛的同时，怜悯、怜悯之心油然而生，语言训练和情感发展

19、也将同时得到和谐共构。后来，我在另一个班上这节课时，我先让学生搜集有关描写春天美景的古诗词，我将这一环节改为了：同学们，咱们平常不是背过很多古诗吗？你能敏捷地把描写春天美景的古诗词用进去吗？没想到，学生纷纷举手。生：春天到了，我们正常人可以看到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，可以看到“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，还可以看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。然而，对于这位盲老人来说，眼前只是一片漆黑。课后的反思与再次实践告知我，在阅读课中，老师若有剧烈的语言训练意识，创设相宜的情境，调动学生的语言库存，并加以恰到好处的点拨，那么学生的思维和语言也会如泉水般汩汩流淌，课堂将呈现出“百花

20、齐放”的奇妙境界。这比起一味地以播放录像或展示图片替代学生的语言实践，来得更扎实更有效。片断二师：语言的魅力是无穷的。现在我们生活的城市正在创建省示范文明城市，咱们学校也在同学中征集文明行为警示语，你们想不想发挥语言的实力，参加这项活动?课件出示：请任选以下一种状况写一则警示语：(1)不随意踩踏草坪；(2)节约用水。也可以选择其它状况设计一则警示语。(三分钟后，接连有学生举手)生：你丢下的是美德，我捡起的是垃圾。生：美味在口中，细菌在肚中。生：脚下绕一绕，小草对你笑。生：水龙头正在哭泣，请赶快帮它擦干眼泪。生：给我勤洗澡，学习步步高。生：天空不能没有白云，树林不能没有小鸟，自贡不能没有绿色。师

21、：诗人让彼浩勒用富有许意的语言帮助了一个盲老人，大家也用语言的魅力为校内的美妙出谋划策。好的语言，能给人以美的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，“语言不是蜜，却可以粘住一切”。希望同学们仔细学好语文，让自己的语言也有魅力。反思：语言实践，充分体现价值“语文的外延同生活的外延相等”。新课程理念下的语文教学应当沟通课堂内外，充分利用各种资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。要让学生体验到语文学习是好玩的、有意义的，就应当彻底摒弃那些单纯枯燥的语言训练，应当让训练凸显生活气息，富有情趣，体现语文学习的价值。上述片断，我紧扣牵一发而动全身的文眼魅力，紧密联系生活实际，以写文明行为警示语的方式引导学生在详细语境中运用语言，尽情呈现语言的魅力。这样的训练，既有利于加深学生对课文思想内涵的领悟，又提高了他们的语言表达技能，同时还在语言实践中陶冶了自己的情操。在练笔中，学生的情智均得到充分的发展，语文学习的价值也自然而然在其中得到体现。我国语文教化专家吕叔湘先生曾说：“语文的运用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的仿照和反复的实践才能养成。”阅读教学作为语文教学的一个重要环节，只有遵循语文学问的建构规律和儿童的认知规律，充分重视语言实践，奇妙引导语言实践，才能使语文课更具“语文味”，从而提高学生的语文素养。