统编版二年级语文上册第五单元教学设计.doc

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1、单元整体设计单元名称第五单元一、单元教材分析：本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”等五个栏目组成。二、单元教学目标：知识与技能：1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。2.学会分角色朗读课文，复述故事。过程与方法：在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大

2、胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。情感态度与价值观：领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理三、核心素养目标：文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。阅读方面要引导学生借助图片或关键词了解课文内容，能提取明显的信息，再进行交流，在阅读中培养学生产生热爱大自

3、然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。思维能力：观察大自然，每篇课文中都包含一些关于自然地科学知识，用于帮助学生了解一些科学现象和自然规律，激发学生的好奇心和保护环境的意识。审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理，要学会仔细观察，做生活中的有心人，并能感受大自然给我们生活带来的乐趣。四、教学重难点：1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。3、利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题

4、的能力。第12课教学设计课题12、坐井观天课型：新授课课时第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：单元主备人：1.核心素养目标：文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。语言运用：正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。思维能力：研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。思政元素：通过课文的学习，让学生知道看事物要全面，不能目光短浅。2.学习重点难点：1、研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。2、理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。3.教学

5、准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。教师:制作多媒体课件和课文中小动物的图片。4.学习活动设计：环节一：激趣导入1.围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观” 2.板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。 3.板书课题：坐井观天 4.齐读两遍。教师活动：一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入:同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙，另一位是小鸟。小鸟在天.上,青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢?这节课，我们就一起去看一看!2、板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。(1)指导“井”字:“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一和接近

6、竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。学生观察、练写，展评。(2)指导“观”字:汉字的美体现在避让.上,“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。3、提问:“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天是什么意思?(坐在井里看天空)4.指令：读课题。（记忆性学习）学生活动：1. 学生自由猜谜语，交流汇报。通过思考谜语的特点，得出答案，2. 组织语言说说在青蛙身上发生了怎样的故事3.全班齐读课题。活动意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。环节二：引导看图1.观察图片，归纳总结。

7、2.自读课文，思考问题。3.教师相机板书：井 观教师活动：一、初读课文1、一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。2、二读同桌互读课文，互相纠正读音。3、三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。学生活动：1. 学生观察图片，查找图片和课文的相同之处，归纳、总结。预设答案：青蛙能看到的天空只有井口那么大2.根据老师的提示，能按照一定的方法观察图片。活动意图：本环节意在引导学生学会观察图片的方法，鼓励学生对比课文和图片，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能

8、力。环节三：聚焦生字，指导书写1.读课文圈字画词，字卡识记生字。2.同桌交流检测识字。3.认读词语，理解词语。4.出示范字，观察位置。5.教师范写，学生练习。教师活动：1.小青蛙带来了许多生字宝宝，我们一起边读课文边把不认识的字词圈画一下吧。2.同学们看看这些字卡，来读一读这些生字，不会读的多读几遍。出示生字：井 观 沿 答渴 喝 话 际（接受性学习）3.同桌互相说一说都认识了哪些字，还有哪些不认识的？不会的生字班级集中识记，老师范读，学生跟读。（接受性学习）4.利用课件出示认读词语，理解词语的意思。5.教师范写，学生练习。（教师积极评价，注意提醒书写姿势）学生活动：1.边读课文边圈字画词。预

9、设：学生根据自身水平，自由圈画。2.利用字卡识记生字，齐读字卡。指名给生字组词，扩词。3.同桌抽读字卡检测生字掌握情况。不会的生字反复认读。4.开火车认读词语，理解词语。词语造句并注意多音字（不要求每个词语都造句）。选词预设：眼睛、肚子、两个、小孩。5.观察老师范写（注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹。同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。6.在本子上的田字格中练习以上生字，每个字写两遍（写不好的要反复练习）。活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画

10、、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。环节四：1.初读课文，整体感知。2.默读课文，思考问题。3.汇报交流。4.范读课文。5.用“快活”造句。教师活动：1.同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。（自主性学习）2.默读课文，思考问题：（发现性学习）（1 )小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际)天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？3.汇报交流（合作性学习）（1)你们课文读完了，这篇课文有几个自然段？（3)你们能根据表格简单说说每个自然段

11、分别讲了什么。4.老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到课文看插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图)学生活动：1. 学生齐声朗读课文，标出这篇课文写了几个自然段。学生自由阅读课文，边读边思考：（1 )“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2 )学生思考后回答：青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是什么？预设答案：天不过井口那么大，不用飞那么远。4.听老师读课文，学生边听边观察整幅图。插图小朋友的手就指到图上有关的地方。还要注意上节课老师教的按一定的顺序去观察图片。活动意图：本环节重在

12、引导如何读懂课文，梳理课文主要内容，培养学生用抓关键词得方法去理解课文，利用表格提高学生整理，汇总关键信息的能力。自读课文是在解决问题时先让学生自己找答案，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高。5.作业设计：基础作业：熟读课文巩固作业：书空本课生字提升作业：说一说这个故事6.板书设计： 12、坐井观天井 观 沿 答渴 喝 话 际课时教学设计课题坐井观天课型：新授课课时第二课时授课时间：第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能

13、找到正确答案的道理。语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。思维能力：培养学生对自然科学的兴趣。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。懂得独立生活，遇事主动探索的道理。思政元素：通过课文的学习，让学生知道看事物要全面，不能目光短浅。2.学习重点难点：理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。想象一下青蛙在井里看到的景象，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。3.教学准备：学生：流利朗读课文，记一记坐井观天的意思。教师：制作多媒体课件和课文中小动物的图片。4.学习活动设计：环节一：复习巩

14、固，导入新课 1.出示词语，回顾所学生字。2.开火车读词语。3.交流课文的重要内容。4.板书课题。教师活动：一、识字，复习导入1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。1、自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3、指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。学生活动：1. 齐读课题，开火车读生字、

15、词语,特别注意池塘、迎接、脑袋这三个词的读法。2. 每位同学读一遍，如读词语不够流利，反复进行朗读。3. 学生自由谈谈对上节课的理解。（答案不固定，教师积极鼓励）4. 交流课文的重要内容。注意交流时要有一定的顺序，可以简单的复述课文。5.举起小手，和老师一起板书课题。活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：图文结合，自读自悟1.学习第一部分。齐读第1自然段。2.学习第二部分。齐读课文，思考问题。3.学习第三部分。自由读课文，出示问题，小组交流讨论。4.小组内分角色自由读课文，选一组展示，其它

16、学生评价。5.扩词训练：无（ ）无（ ）教师活动：引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝告，自以为是.（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天坐在井里看天坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（.批评见识少而又自以为是的人.）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山学生活动：1. 学生用多种形式读课文，理解课文内容。2. 回顾坐井观天的意思。3. 拓展。出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的

17、话，终于跳出了井口，学生充分发挥想象，续写故事。活动意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养运用“图文结合”法、“续写故事”等方法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想象、表达，激活思维，培养学生观察能力以及热爱大自然的思想感情。环节三：小组合作，拓宽思路1. 汇报搜集的资料。2.学生小组内交流。3.抽生上台展示交流。4.教师激励学生积极探索学习。教师活动：1.学了这篇课文你想到什么？预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的.我懂得了要多学知识才能见识广小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动

18、，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，学生活动：1. 思考：学了这篇课文你想到了什么？2.跟着老师的指导写一写生字。活动意图：让学生自主收集资料再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生学会合作，提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。5.作业设计 ：基础作业：熟读课文。巩固作业：书空本课生字。提升作业：收集其它成语故事。6.板书设计：12、坐井观天 青蛙：见识短浅、傲慢、自信 小鸟：有耐心 我们：要做一个见多识广的人7.教学反思与改进成功之处：不足之处： 改

19、进之处：检查 签字备课组教研组教研室课时教学设计课题13、寒号鸟课型：新授课课时第一课时授课时间：第 周 年 月 日 第 节 周节数：1. 核心素养目标：文化自信：请学生借助拼音识字，把词语读正确。 语言运用：学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。 审美创造：懂得懒惰得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。思政元素：通过课文的学习，让学生懂得不要的过且过。2.学习重点难点：2. 1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。3. 2.准确领会寓意。3.教学准备：词语卡片、课件4.学习活动设计：环节一

20、：创设情境,导入新课。1.创设情境，提出问题。2.观察情境图，学生交流。3.出示词语，老师领读。教师活动：1揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）2布置自学。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。学生活动：1. 根据老师指导，齐读。2.学

21、生观察图片，交流：说一说寒号鸟是怎样的动物。3.个人读、小组读，读的时候注意音调，读不标准时可以多读几遍。活动意图:上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，从学生的生活实际入手思考去教育学生，利用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情境。环节二：1.指名认读词语，正音。2.去掉拼音，同桌认读。3.老师拿词语卡片开火车认读。4.分男女生比赛读、齐读。5.仔细观察词语，说发现。教师活动：3检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。4练习按

22、时间顺序组句成段。（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：号（学号）（号角） 堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝） 朗（朗诵）（开朗）衔（衔接）（衔着） 枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导） 趁（趁着）（趁早） 将（将来）（将就） 且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月） 狂（疯狂）（轻狂）吼（吼叫）（大吼） 复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）学生活动：1. 回忆以前学过的识字方法，有哪些，进行梳理

23、。预设答案：加一加、减一减、换偏旁、加一笔（几笔）、减一笔（几笔）、编儿歌或顺口溜的方法。2. 读一读画出的词语。3. 找一找哪些与四季有关的句子。4、练一练，读一读。 活动意图：本环节充分调动学生已有的学习经验，并通过归纳识字方法，分类识字方法，充分发挥学生的主观能动性。在学生已有知识的前提下，培养学生的总结能力，同时建立课堂和生活的联系，激发学生从课内向课外延展知识的兴趣。5.作业设计：基础作业：熟读课文。巩固作业：读一读本课画出的重点字词。提升作业:了解寒号鸟的其它特点。板书设计： 寒号鸟面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜课题寒号鸟课型：新授课课时：第二课时授课时间：第 周 年 月 日 第

24、节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。语言运用：能分角色朗读课文。思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。审美创造：联系生活，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展思维与表达能力。思政元素：通过课文的学习，让学生懂得不要的过且过。4. 2.学习重点难点：5. 1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。2.准确领会寓意，积累新词，有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：1.出示图片，引入话题。2.同桌合作与讨论。教师活动：一、复习巩固，整体切人

25、。1根据简笔画，说话导入。二、学习25自然段。1默读24自然段思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）2检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。4抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a寒号鸟不听谁的劝告？b喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）c从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读）d指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指

26、读评点女生齐读）学生活动：1整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。2.默读24自然段思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？3.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读）4.思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）活动意图：本环节通过思考，让学生理解课文。环节二：1.再读课文，理解课文。2.讲解书写技巧。3.教师师重点指导范读。4.男女生赛读，全班带感情有节奏的齐读。教师活动：一、学习69自然段。1回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结

27、后出示小黑板a寒号鸟不听谁的劝告？ b谁怎么劝告？c从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3学生轻声自读，思考上述问题。4四人一小组讨论，准备汇报。5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：问题b，比较喜鹊说：“”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“”体会感情变化指导读好语气。问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。二、返顾全文，深化认识。1齐读第九自然段。2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻

28、死了？（结合完成作业本）3订正作业，随机小结，完善板书。4学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？5小结学法，用幻灯打出：抓重点词提问解答、展开想象感情朗读学生活动：1.听老师范读课文，注意老师的节奏（可以在书上试着画一画节奏）。2.反复诵读这几个容易出错的字音，练读后保证不出错。3.生自由课文，要求读准字音、读通诗句。同桌两个互读，互相纠正字音，读的时候特别注意纠正易错字的读音。4.男女生分角色扮演朗读，比赛读课文，带感情有节奏的读，看谁读得好。活动意图： 环节意在让学生养成先观察再总结的习惯，调动学生已有的学习经验，在学习中逐步培养运用“总结积累”的方法来理解词语、理解课

29、文的能力。5.作业设计：基础作业：熟读课文。巩固作业：书空本课生字。收集关于寒号鸟的其它特点。提升作业：找一种自己喜欢的鸟类，了解之后和同学分享。6.板书设计： 寒号鸟懒惰勤劳玩睡 垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室第一课教学设计课题14、我要的是葫芦课型：新授课课时第一课时授课时间：第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：随文识字，随文理解和会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。语言运用：正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。思维能力：通过课文的学习懂得做任何事都要

30、注意事物之间的联系。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。思政元素：通过课文的学习，要想收获就要诚心诚意地付出。2.学习重点难点：1.通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。2.流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。教师:制作多媒体课件和课文中植物的图片。4.学习活动设计：环节一：激趣导入1.围绕课题，产生学习兴趣，练写“葫、芦” 2.板书课题“我要的是葫芦”。指导书写“葫、芦”。 3.板书课题：我要的是葫芦4.齐读两遍。

31、教师活动：一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？教 师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！学生活动：3. 学生自由猜谜语，交流汇报。通过思考谜语的特点，得出答案，4. 组织语言说说大家说说葫芦是什么样子吧！3.全班齐读课题。活动意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。环节二：引导看图1.观察图片，归纳总结。2.

32、自读课文，思考问题。3.教师相机板书：葫、芦教师活动：一、初读课文，整体感知。1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯

33、住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）学生活动：1、 学生观察图片，查找图片和课文的相同之处，归纳、总结。2、 根据老师的指导读一读本课的重点字词。3、同桌互相认读互相纠错。活动意图：本环节意在引导学生学会观察图片的方法，鼓励学生对比课文和图片，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能力。环节三：聚焦生字，指导书写1.读课文圈字画词，字卡识记生字。2.同桌交流检测识字。3.认读词语，理解词语。4.出示范字，观察位置。5.教师范写，学生练习。教师活动：师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：4个小

34、朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。(4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如：芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。二、课后思考：生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？学生活动：一、 1.边读课文边圈字画词。预设：学生根据自身水平，自由圈画。学生自学(1) 学生自主选择学习方式，

35、按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。2.利用字卡识记生字，齐读字卡。指名给生字组词，扩词。3.同桌抽读字卡检测生字掌握情况。不会的生字反复认读。4.开火车认读词语，理解词语。词语造句并注意多音字5.观察老师范写（注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹。同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。5.作业设

36、计：基础作业：熟读课文。巩固作业：书空本课生字，画一画葫芦。提升作业：说一说这个故事。6、板书设计： 14、我要的是葫芦棵 想 言 治谢 盯 邻 怪 课时教学设计课题14、我要的是葫芦课型：新课课时：第一课时授课时间：第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：随文识字，随文理解和会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。思维能力：培养学生对自然科学的兴趣。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。懂得独立生活，遇事主动探索的道理。思政元素：通过课文的学习，要

37、想收获就要诚心诚意地付出。2.学习重点难点：1.通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。2.流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。3.教学准备：学生：流利朗读课文。教师：制作多媒体课件和课文中葫芦和叶子的图片。4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入新课 1.出示词语，回顾所学生字。2.开火车读词语。3.交流课文的重要内容。4.板书课题。教师活动：一、复习词语 1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文（一）学习第一自然段 （1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”

38、和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）（2）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？（从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。）（最后一句）抓住动词（每天看几次）学生活动：1、 齐读课题，开火车读生字、词语,特别注意池塘、迎接、脑袋这三个词的读法。2、 每位同学读一遍，如读词语不够流利，反复进行朗读。3、学生自由谈谈对上节课的理解。交流课文的重要内容，看图说说这棵葫芦的样子？活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解

39、，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：图文结合，自读自悟1.学习第一部分。齐读第1自然段。2.学习第二部分。齐读课文，思考问题。3.学习第三部分。自由读课文，出示问题，小组交流讨论。4.小组内分角色自由读课文，选一组展示，其它学生评价。教师活动：引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝告，自以为是.（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天坐在井里看天坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什

40、么样的人呢？（.批评见识少而又自以为是的人.）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山学生活动：1、学生用多种形式读课文，理解课文内容。2、回顾坐井观天的意思。3、拓展。出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，学生充分发挥想象，续写故事（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。/4、思考：这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？活动意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养学生阅读能力。从朗读、感受到想象、表达，激活思维，培养学生观察能力以及热爱大自然的思想感情。环节三：小组合作，拓宽思路

41、2. 汇报搜集的资料。2.学生小组内交流。3.抽生上台展示交流。4.教师激励学生积极探索学习。教师活动：师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。师：有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？（有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。）师：蚜虫是什么意思？（蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。）三、学习第三自然段师：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？师：师：“快治一治”是什么意思？（赶快想办法消灭蚜虫。）师：蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？（他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有

42、虫没关系。）（四）、学习第四自然段师：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。师：读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出惋惜的语气。三、扩展练习1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？从这个故事中你能学到什么？2.小组代表汇报讨论结果。四、教师小结学生活动：1、 精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。预设答案：（抓住人物表情）“盯着”是一直用眼睛看着，“自言自语”是自己跟自己说话，“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。2、 读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读

43、？（用高兴的语气来读，体会内涵，使感情融入到学生心中。）3、 树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。预设答案：（邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。）4、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，活动意图：让学生自主收集资料再在小组里交流，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生学会合作，提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。5.作业设计 ：基础作业：熟读课文。巩固作业：续讲故事。提升作业：收集一些有趣的故事和同学分享。6.板书设计：我要的是葫芦藤-叶-花-葫芦要虚心听别人劝告7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课题口语交际授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： 文化自信：知道做事要和别人商量。语言运用：商量时，把自己的想法说清楚。思维能力：商量是要注意语气。审美创造：和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。思政元素：知道做事要和别人商量。2.学习重