2023年玩出了名堂教学设计.docx

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1、2023年玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1教材分析本文是一个好玩的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，要养成留心视察的习惯，才能有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育留心视察事物的习惯。教学目标1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、

2、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点： 列文虎克发觉的微生物究竟是什么样的？里面的“居民”是谁？教学时间一课时教学流程1、师生沟通，导入新课2、初读课文，粗知大意3、精读课文，体会内涵4、师生互动，突破重难点5、小结学法，引导仿写6、归纳总结，明确中心7、首尾照应，拓展思维8、读写结

3、合，延展课后请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜爱玩什么以及玩中的发觉，顺势导入新课，板书课题。让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思索课文讲了谁的.什么故事？1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，2、老师巡回检查1、请学生读课文，思索：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发觉？老师顺势播放课件并板书：放大镜看微小物、字放大镜（两片）物体更大显微镜 发觉微生物3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界4、读第五自然段，体会这一发觉影响之巨大，联系上下文理解

4、“千里迢迢”等重点词意。文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：先写玩什么，再写怎么玩，最终写玩中的发觉。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。板书：擅长视察勤于思索1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发觉、独创与创建。2、也可以谈谈自己的发觉课件出示：拓展练习在平常我们都爱玩，请把你玩中的发觉或收获写下来吧学生自由谈谈自己喜爱玩什么，怎么玩的以及玩中的发觉。自由读文，归纳故事大意带着问题精读课文，用“”将问题答案画在书上，同桌沟通学生读文，找出课文的重点部分学生再读3、4自然段，依次说

5、出列文虎克的几次玩法和发觉，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。学生再读三四自然段，总结出学法。学生各抒己见，谈出自己所受的启示紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。学生登记作业扣住“玩”字，与学生沟通，奇妙引出课题，激发学生学习爱好让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生沟通自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点学以致用，指导习作让学生通过思索、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心视察身边事物回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新相识“玩”，

6、启迪学生养成玩耍时留心视察的习惯以教材为例，向课外延长，读写结合，学以致用板书设计15、玩 出 了 名 堂荷兰列文虎克 放大镜看微小物、字写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大玩中发觉显微镜发觉微生物（新）玩出了名堂教学设计2设计理念：本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采纳了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创建性的语文实践中提高语文实力。教学目标：认知目标：相识本课生字词，正确地朗读

7、课文、实力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样独创显微镜和发觉微生物的从而激发新奇心和求知欲、培育学生视察实力、增加创建意识、情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、教学重点：理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样独创显微镜和发觉微生物的教学难点：引导学生从故事中受到启发,培育学生边玩边想的良好习惯、教学打算：放大镜,课件教学方法：合作探究法,启发引导法时间支配：其次课时教学过程：一、激趣导入课前播放师:同学们,我们刚才听的儿歌叫,我们为什么要常常洗手呢?(生:)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:),那么显微镜是怎样被独创出来的呢?这节课我们接着来学习15课、(生齐读课题、)

8、二、由疑而入,整体感知师:上节课我们依据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、a、名堂是什么意思?(成就;独创;创建)b、谁玩出了名堂?(列文虎克)c、他玩的是什么?(玩镜片)d、他是怎么玩的?e、他玩出了什么名堂?2、师范读课文,生边听边思索后面的两个问题、3、同桌探讨,再全班沟通、(不作过高要求)三、逐段品读,探究发觉1、学习第三自然段、师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品尝、列文虎克刚起先是怎样玩镜片的呢?a、指名读第三自然段、b、学生沟通列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片

9、)c、列文虎克是在什么状况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当他一边一边)读了这句,你有什么感受呢?(强调“悠闲”,并用“一边一边”造句、)d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发觉、f、指导朗读本段、2、学习四五自然段师:列文虎克不仅喜爱玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?a、请学生齐读第四自然段、b、小组合作探讨,再全班沟通汇报(相机板书:玩放大镜,独创显微镜)c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,

10、新玩法以及新发觉呢?(出示幻灯片)学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇妙,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新颖,并进行卫生健康教:不喝生水,每天刷牙、(相机板书:玩显微镜)学习“新发觉”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发觉微生物)d、出示幻灯片,让学生观赏列文虎克独创的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、e、出示幻灯片,让学生观赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,漂亮与奇妙,从而激发学生进一步了解微生物的新

11、奇心与求知欲、f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、g、列文虎克这一重大发觉,得到了哪些赞美和确定?(出示幻灯片)h、指导用敬重崇拜的语气读最终一段、i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)四、总结归纳(结课设计)依据板书总结:今日,我们学习了玩出了名堂,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,独创了显微镜;玩显微镜,发觉了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生自由发言,师归纳相机板书:擅长视察,勤于思索,勇于实践)五、作业同?们平常爱玩什么?是不是也有很多感受呢?请写一写你在玩中的

12、乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。六、板书设计15、玩出了名堂磨镜片做成放大镜擅长视察列文虎克玩放大镜独创显微镜勤于思索玩显微镜发觉微生物勇于实践教学反思：学习这一课,孩子们很是感爱好，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简洁。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获得更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的

13、做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发觉?随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经渐渐地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创建独创的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中擅长视察、勤于思索、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创建，有所发觉。假如一味地瞎玩，傻玩，只能是奢侈时间，荒废学业。课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发觉(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培育了学生玩中思索，动手又动脑的习惯，有利于创建实力的培育。教学中能思路清楚地完成教学目标，取得良好

14、的教学效果。只是感觉教学中敏捷处理实力不够，当学生的回答没有预想中完备时，就有些慌神，这归根究竟还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。玩出了名堂教学设计3学情分析这篇课文紧扣视察的专题，可是大多数学生平常都有马虎、马虎的坏习惯，不擅长视察，或者是视察时不够细致。因此要先在生活中培育学生良好的习惯，例如：启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，能细心视察，养成留心视察的习惯，这样可能就会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微

15、生物、探望、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。教学资源师生搜集列文虎克的有关资料。课时支配2课时教学过程第一课时谈话导入1.老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?2.学生沟通。3.老师导入。玩耍常被认为是

16、奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)4.学生读题，想想能提出哪些问题。5.老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：(1)什么是“名堂”?(2)谁玩出了名堂?(3)他玩的是什么?(4)怎么玩的?(5)他玩出什么名堂?初读感知1.老师出示自读要求。(1)画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?2.学生自主读书。3.检查自学。(1)检查认读生字状况。(2)出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。(3)指

17、名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法1.多遍朗读课文第三自然段。2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3.老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?4.学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。5.指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗?课堂练习，当堂展评1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。2.抄写词语表中的词语。其次课时复习回顾1.听写生字词。2.用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。接着读书，了解玩出的名堂1.老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们接着学习、探讨。

18、2.学生朗读第四自然段。(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的.?他发觉了什么?(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3.沟通探讨。抓住以下要点：(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。(3)有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。(1)自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。(2

19、)感情朗读，评点沟通。6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈)观赏玩出的名堂1.列文虎克看到的“小人国”原委是什么?他原委玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最终一段吧。2.学生朗读第五自然段。(1)自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。(2)指名学生多人朗读。3.沟通探讨：“小人国”指的是什么?他原委玩出了怎样的大名堂?4.指名议议发觉微生物对人类的贡献。5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉?沟通玩中收获1.老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗?2.学生先在小组里

20、沟通，然后选出一名同学到讲台前介绍。教学反思在教学时，我先让孩子们说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体探讨解答，这样也激发了深厚的阅读爱好，为阅读文打好了基础。玩出了名堂教学设计4、学问：抓住自然段，了解列文虎克是怎样独创显微镜和发觉微生物的。、实力：有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。、情感：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。学习课文自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。一

21、、整体感知谈话导入：玩耍常被认为是奢侈时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发觉，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。（找出他做了放大镜；独创了显微镜；发觉了微生物。）二、学习自然段引：列文虎克最早独创了显微镜，发觉了微生物这个全新的世界，为人类相识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文自然段，找到相关内容画下来。汇报：、看门时磨镜子： 他是怎样磨的？假如是你来磨镜片，心里会想些什么？（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐性了，太枯燥了。） 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？ 喜爱。 可以用它来看微小的东西或阅读很小的文字。 读读其次段和这句。 老师小结：是

22、呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看微小的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有爱好，玩出了更大的名堂，独创了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么独创显微镜的？你找到哪些句子了？读读。、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜： 出示课件两片放一起的句子： 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？ 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（擅长思索） 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？假如是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊异的心情）读读这几句。 出示独创显微镜的句子

23、： 一片固定，另一片随意调整演示一下。 由两片放在一起到一片固定一片调整，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(擅长思索) 他在玩中做，在玩中思索，才能独创出显微镜，谁来读读这几句。、在显微镜下发觉了微生物世界： 在玩中做成了简洁的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发觉呢？出示：他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图） 居民又指什么？这小人国指什么？ 假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 是啊！列文虎克边玩边思索边视察，才会有这样重大的发觉。读读，体会感情。 引：请大家再读读课文，结合你刚才学

24、习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发觉了一个（ ）的（ ）世界。 了解了列文虎克玩中的发觉后，你想对列文虎克说些什么？三、学习第五自然段、列文虎克真了不得，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第自然段。（英国女皇知道了他的发觉聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去探望他，观赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。）、玩具指什么？、他可真了不得！谁来读读这段的前两句。四、总结玩

25、耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中视察，在玩中思索，你肯定会有新的发觉！、玩出了名堂看 显微镜想 微生物擅长视察 擅长思索这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，独创了显微镜，通过视察有了重大发觉，发觉了一个全新的世界微生物世界。全文贯穿了一个玩字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围围着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克擅长思索的好品质。

26、通过显微镜视察事物，发觉了微生物，感受到了他擅长视察的好品质。微生物图片的运用使学生提高了爱好，也感受到了列文虎克欣喜、激烈的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对独创的过程有一个全面地了解，达到巩固学问的目的。最终问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。玩出了名堂教学设计5教学目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的

27、，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。4.写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。课前打算1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2.了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。3.词语卡片。教学过程：第一课时一、导入昨天,我们相识了法国昆虫学家法布尔，他通过试验来论证自己的设想。今日，我们来相识另一位荷兰的生物学家-列文虎克。简介列文虎克：(16321723)荷兰生物学家。英

28、国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1675年发觉了原生动物，1683年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所视察。1、同学们，你们在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣?2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事玩出了名堂。板书课题：玩出了名堂 齐读。读了课题，你能提出哪些问题?a.?什么是“名堂”?b.?谁玩出了名堂?c.?他玩的是什么?d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?带着这些问题自己读课文，并解决问题。二、学生自读课文，了解课文大意。学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题?1、列文虎克是什么人?(

29、职业是什么?)2、他玩的是什么?3、他玩出了什么名堂?4、课文中说的名堂是指什么?5、?怎么玩名堂的，我们下节课再学。三、自由读课文，要求读准字音。(学生采纳自主识字的方式进行。)会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。2、留意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自

30、己喜爱的方法把他们分清晰。5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。6.指名分段朗读课文。四、朗读、探究、发觉1.学习其次自然段。齐读其次自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜爱玩镜片。2.学习第三自然段。a.读一读。指名朗读第三自然段，画出表示“玩”的句子，指名学生再读。老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗?b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的?用“因为所以”句型来回答。因为看管大门这份工

31、作很悠闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。这一段有四个多音字，谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。五、作业：1、给生字组词2、找出须要提示的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的留意点。3、剩下的字小组内沟通各自识记生字的方法。4、细致视察发觉特点，提示写字留意事项，介绍写字阅历。5、学生写字。玩出了名堂教学设计6一、教材简说：这是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大

32、镜片放 一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。二、教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。三、教学目标：1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲

33、、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。4写玩中的乐趣或收获。四、教学过程：1如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的学问，收集有关微生物的资料。2在识字、写字教学中，要留意培育独立识字的实力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。留意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”

34、的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”3课文题目是玩出了名堂，可让学生说一说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发觉更好。即从玩引导学生进入学习情境。4课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中留意以下几处：（1）课文开头带有争论色调，并且是课文的总括。要引导学生思索，使学生初步体会到玩耍与独创创建是有联系的。（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是独创与创建。因此，在

35、教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，老师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，独创了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思

36、的趣味性和可感性。5引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲视察、 新奇心和求知欲，它们是科学创建和独创的动身点和原动力。如富兰克林就是由于新奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的创建惊 喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐私，信任学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生沟通沟通。6有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。7引

37、导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以沟通一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所独创创建的故事。五、参考资料：列文虎克：（16321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1675年发觉了原生动物，1683年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所视察。显微镜的发展：人类很早以前就有探究微观世界奇妙的要求，但是苦于没有志向的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发觉了非常微 小的原生动物和红血球，甚至用显微镜探讨动物的受精作用。列文虎克驾驭了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以

38、放大270倍的显微镜。以后 几百年来，人们始终用光学显微镜视察微观和探究眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的辨别率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探究受到了限制。进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有很多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。玩出了名堂教学设计7学习目标：1.有感情地朗读课文。2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。3.写玩中的乐趣或收获。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解

39、列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?学生沟通。老师：玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)复习词语三、自由读课文，要求读准字音。1、读第一遍，读准字音，读好长句子。2、读其次遍，边读边思索：列文虎克玩出了哪些名堂?三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读其次段?你读出什么了?一起读，强调“喜爱”。爱好是最好的老师，爱好很重要，但

40、是光喜爱还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。(3)指名读，板书：耐性 喜爱a别小看这磨镜片，可不简单呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简洁的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。b假如你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的欢乐?(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的欢乐和仔细。四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以

41、边读边画。2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?随着学生的回答，老师板书：思索(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。(3)指导读好“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多。”列文虎克真了不得，老师钦佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发觉了一个这样奇妙的世界。五、学习第五段1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?板书：发觉2、通过课后的资料袋简洁介绍微生物的作用。3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢

42、来了。什么是千里迢迢?列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来探望一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的.名堂!六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?七、拓展练习信任这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。八、板书设计：15、玩出了名堂喜爱 耐性 思索发 现九、课后反思：1、本节课采纳多种形式的地读，并充分沟通阅读收获，给学朝气会，目的是驾驭学生对课文的理解程度。2、关注了不同层次的学生，激励学困生做到最好。3、很缺憾由于时间的关系，没有让学

43、生充分的体会“玩”的不同。玩出了名堂教学设计8教学内容：义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册第15课玩出了名堂是一个好玩的故事。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。教学目标：1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培育学生边玩边思索的良好习惯。2、激发学生对科学的崇尚之情。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的。正确、流畅地朗读课文，在读中有所感悟。教学难点：培育学生边玩边思索的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。课前打算：1课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。课时支配：3课时教学过程：其次课时设计意图一、谈话导入1、由“玩”导入师：看老师在黑板上写一个字（老师板书“玩”），喜爱玩吗？2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜爱玩。你喜爱玩什么？3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习爱好的有效途径。二、整体感知（一）、初步感知播放cai,请同学们细致听，听