2023年美术的教学反思.docx
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1、2023年美术的教学反思美术的教学反思1美术课一直都是简便开心的课,在一节美术课上,孩子的画都是杂乱无序,一塌糊涂。大人看了,往往都会摇摇头,但细致一看,在无序中又会发觉儿童自然的童真,烂漫稚拙的雕琢,丰富多彩的心理世界。有的孩子喜爱色调,有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态,就是这些点点滴滴都足以让大人信任,孩子所拥有的优点,是许多大人所不能比的。所以对每个小孩子,我都非常喜爱和敬重他们的画。结合美术科特点,发挥其特别优势,发展学生的智力,学生的素养如何,与其本身智力有着莫大的关系。智力,包括了视察力、记忆力、思维力、想象力和创建力等几方面,教化心理学告知我们:艺术教化对促进
2、学生的智力发展和创建力的提高有着非常重要的作用。很多闻名的教化家对美术教化的功能有着共识,他们认为美术教化干脆的目的是找寻种种机会,用种种方法训练儿童身心和各种感官,使他们的各种感官及视察力、记忆力、思维力、想象力、创建力及道德情感等本能慢慢地自由生长发育。美术教化是基础教化的一部分;也就是素养教化重要组成部分,对提高全民族文化素养有着特别意义。把艺术教化由特地传授技法技能转为培育素养这是美术教学的革新。贴合现代教化思想与规律,在基础教化中,学生应具备的基础素养主要是思想品德素养、科学文化素养、劳动技能素养、身体心理素养、审美素养等,学生的素养是一个和谐的整体。忽视和缺少哪一方面都不健全。美术
3、教化的定义是将人类在视觉艺术方面创建的理论,技法及成果,根据教化规律再创建成适合不一样对象的教学材料,用科学的教化方法和手段来培育公民对美的相识、确定、创建本领的教化活动。可见美术教化的目的在于培育公民的素养,也是立足于提高学生的文化层次,培育和发展学生的本领上。美术教学大纲明确了美术教学的目的、性质、任务,并要把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素养、审美修养和培育本领、发展智力上。在教学中利用本学科的特点,依据不一样的教学资料对学生进行思想品德教化,在学习基础学问进行简洁训练的同时,进一步加强美术观赏、艺术原理、美学学问的教学,变单一的学问技能为多元的学问结构,使美术教学真正落实素养教化
4、。那么,学生学习美术爱好的差异是怎样构成的呢?主要体现在老师的影响。一个班级的老师,异样是班主任老师,能够从许多方面影响学生,如教室的布置是美术的综合应用,这些应用是很详细的美术基本为支持的,这样影响的结果,学生美术的学习是很踏实的。美术老师能够实行比较“正统”的方式组织美术教学。相对的,假如这个班级的老师是以文艺为特长的,那我们美术老师会觉得这个班级的学生比较“浮”,往往不能静下心来做须要耐性做的事儿,这就须要美术老师变更教学方式,只要方式得当,你会发觉这个班的学生也有特长,比如想像大胆,不拘成法等。学生学习经验的影响来自这个班级体中相当一部分学生曾参与过社会上的美术学习班或部分学生有较好的
5、美术天赋,他们道德得到老师的确定同学的崇拜,这就是所谓“榜样的力气”。只要班级体中有这样的学生存在,那么这个班的美术教学必需是比较简单开展的。以上学生美术爱好差异的构成客观上构成了不一样班级不一样的美术爱好点,作为美术老师,要深化了解,擅长发觉,然后有针对性地组织教材,才能有效地调动学生上美术课的爱好。新接手一个班级,我们要从师、生两个方面去调查了解这个班的美术学情。老师方面,这个班有哪些任课老师,他们的爱好爱好是什么,特长是什么,常常为班级体开展一些什么活动,怎样样开展的;也能够干脆向学生了解美术学习现状,实行问卷调查,交一件最满足的美术作品的形式得出结果。那么,之后的教学应当是发挥学生的特
6、长,让学生感到美术既好学又趣味,使他们的爱好找到生发点,步步推动,不断生发新的爱好,构成一个良性循环,从而完成学期美术目标。书法是我最擅长的一项,但要谈教学,又是觉得最难的一项。书法的学习,是要有天赋的。有书法天赋的人,虽然没学习过书法,天生就要能把字写得端正。一个天生就不能把横写平、竖写直的人,学习书法会很熬煎人。在小学教学书法,其实主要就是围绕后者做文章,是教学的重难点对象。这部分人中有相当一部分人是没有静下心来写,那么好了,经过学习书法,让这部分人的心静下来了,就是书法教学的功劳。依据我多年的书法教学阅历,我认为在小学应实行小班化组织书法教学,最好是爱好小组的形式。一、对那部分有天赋的学
7、生,采纳适当点拨的方法,在关键的学问技能上以引导这些学生天生就是搞书法的,让他们少走弯路就是老师的功劳了。但既然是在一个班团体中,还要发挥他们的作用,就是带动其他学生提高。那么,老师要有意思地分好合作小组,主要是留意性格相近或相同的学生在一齐比较好,能先进的学生起到领导作用比较好。二、对前文所提的后部分学生,是老师组织教学的的重点1要仔细分析书法的基本技能点,逐项训练基本功,扎实推动基功训练。从点画上计,书法的每一个点画都能反映书写的基本功,起收、提顿、绞转、顿挫等等都是技能点,当学生书写时,老师要擅长发觉学不足的是哪一点或几点,然后逐点突破。当然这件事情能够由“小老师”来做。美术的教学反思2
8、美术教学过程中,老师引导学生实施合作学习,设定合作的主题,调动学生的合作爱好,培育学生的合作本领。设定课堂的学习主题,老师引导学生小组共同完成课堂任务。以春天的畅想为例,老师以朗读朱自清的散文春,引导小组探讨对于春天的畅想,播放舒缓的音乐引导学生遐想。小组共同沟通对于春天的畅想,并以文字的形式记录下来。每个小组打算绘画工具,共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式,传授一些绘画的技巧,使学生在绘画的过程中驾驭必需的绘画技巧,培育学学生的团队意识。引导和小组形式的结合,打破了传统的以讲课为主的教化模式,激发了学生的学习爱好。学生的主动性和学习的爱好被进取的调动起来,学习的过程中,培育了学生的
9、团队意识,增加了与他人沟通的本领和自我的表达本领,灌输学生的自主学习的习惯。教学过程中,也难免会遇到一些问题,其中最主要的是老师如何引导学生和师生的协作。老师的引导确定着课程进展的情景,驾驭课堂的本领。怎样限制课堂的突发事务,以及如何妥当的处理。此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念,老师在教学的过程中,应当总结和反思教学中的各种问题,做到不犯二错。争取再学习的机会,进取培育自身再学习的思想和习惯。美术的教学反思3传统美术教学只重视专业学问与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培育出学生的创建精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的发展。新
10、改提倡的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育,还要注意美术更多地与化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中,努力用新的理念组织教学,收到了较好的效果。比如在色调调配学问的教学中,虽然学生对颜色并不生疏,但对色调的调配和改变规律却不了解,而且因为学生刚接触调色,可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践,探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?教室里挂了许多美
11、丽的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和具。同学们惊喜地发觉,原我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色,我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过视察,发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色调的爱好。我适时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的主动性特殊高,不断地向同伴和老师展示自己的新发觉,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样欢乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学习的
12、真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。美术的教学反思4通过品尝以后,孩子们聪慧地发觉糖果含在嘴里会渐渐变小,味道是甜甜的这种感知体验。但对于跳跳糖这种创新的糖果,孩子们都不相识,充溢了新奇。我先尝试了一点以引起孩子们想探究的欲望新奇怪哦,真的在嘴里跳舞孩子们瞪大眼睛:老师,怎么跳的啊?老师,痛吗?各种各样问题纷至沓来,于是,我就在每个小挚友嘴里放了一点点,让他们感知一下跳跳糖有别于其他糖果的不同之处。最终,我分组让孩子们把剥下来的糖纸粘贴在我事先打算好的超级糖果上,这个环节孩子们表现得特别棒,但由于自己设想的不
13、够细致,固体胶根本粘不到吹塑纸上,匆忙中改用双面胶,以至于场面变得很混乱(自己在课后又对超级糖果进行了补救),才让孩子们把制作的超级糖果送到了主题墙上的.超级糖果屋里。幼儿在相识各种各样的糖果,品尝糖果,制作糖果的过程中,新奇心、动手实力、语言表达力、想象实力得到了发展。一、小班这一年龄段的孩子处于详细形象思维,学问阅历也都比较狭窄,但他们对四周世界同样充溢深厚的爱好,对簇新事物具有剧烈的新奇心。糖果对小班幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的,对各种各样的糖有很多话题,活动中让孩子们进行大胆地探究、感知、想象。二、小班幼儿的想法还很无趣,但他们已会试着用自己的思维方式提出各种问题也会尝试着自己去解决。
14、作为老师的我,就应当站在孩子们一起,针对他们的新奇、好动等特点,运用感知、沟通、视察等多种方式,让他们积累感性的阅历。美术的教学反思5传神的教学语言能调动孩子们学习绘画的主动性,培育孩子良好的学习习惯,突破教学重点难点,搭起学生新旧学问连接的桥梁,拓展思维,提高绘画创作水平。这学期开学过了一个多月,孩子们学习的心思还没有完全放在学习上,课堂上开小差讲话、搞小动作的孩子时常打断我的讲课思路,扰乱别的孩子回答问题的秩序。于是我尽量调整好工作状态,以饱满的心情做好充分心理打算来迎接孩子们带来的挑战,细心设计传神的教学语言来调动孩子们学习绘画的主动性,让孩子们通过真实思索我的教学语言内涵领悟我教学内容
15、的真谛,从而变更纪律散漫的学习状态,逐步提高孩子们的学习主动性。在课堂上,我以适当的音量、抑扬顿挫的音调和快慢有机结合的语速协作传神的教学语言来整顿纪律,调动孩子们学习主动性,让孩子们感受到了老师的魅力,孩子们懂得了只有自觉遵守课堂纪律,才能保证学习质量和学习效率的提高。当孩子们趁同学回答问题的时候又在随意讲话,我立刻把高亢的音量放低沉,把语速放慢,双眼圆睁怒视着那些讲话的孩子们,并伸出手臂竖起一根食指有节奏、有力度、充溢韵律感地好象在指挥合唱一样,指向违反纪律孩子的身上,嘴里镇静地说出我设计的学习活动的意图:“哪位同学主动举手发言一次,并且回答正确,可以嘉奖一个笑脸,在堂上展示作品一次嘉奖一
16、个印章,一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品,累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。假如哪个同学违反了纪律,只要我的手指指向他(她)超过三秒,这个同学就要留堂学习如何用心听讲。”这一招真奏效,当我在为孩子们细心讲解美术学问和艺术表现技巧时,当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时,当孩子们在仔细回答问题时,随着我的手指有目的地移动,孩子们的眼睛全凝视着我的手指,生怕一不当心被我的手指指着超过了三秒,而开小差的孩子越来越少了,用心听讲、踊跃举手发言的孩子们渐渐多了。可是在一次课堂教学上,有个男孩子看到我伸出的手指大声反对:“用手指指着别人是不礼貌的行为!”我立刻把伸出的手指变成打开的手
17、掌做了一个“请仔细听”的动作,真诚地从正面引导:“你不敬重别人,别人也不会敬重你!孙老师伸出食指只是提示你们要自觉遵守课堂纪律,不要影响大家的正常学习。”这个孩子听了,惭愧地低下了头,课堂忽然宁静了下来。还有一次,当我看到这个活跃的孩子又在课堂上与别人随意说话,搞小动作,没有带上绘画用具时,我暗地里对自己说:“别放弃!这是一次良好的教化契机。”于是我走到他的桌子前,亲切询问:“你怎么在课堂上随意说话,不带绘画用具?”他不满足地说:“我爸爸不情愿给钱我买绘画用具!”我面带微笑激励他:“假如你课堂表现有进步了,孙老师嘉奖你一盒彩色铅笔,能做到吗?”这个孩子眉头伸展开了:“我能做得到的。”于是经过两
18、、三堂课的细致视察,我发觉他在老师的正面引导下的确改进了很多,削减了随意讲话次数,能举手发言了,绘画的质量也提高了,我在班上展示他的堂上作业,还表扬了他画得生动。课后,我兑现诺言,嘉奖了他一盒新的彩笔铅笔,他很兴奋。以后,他的课堂表现比较稳定,很少看到他为所欲为违反课堂纪律的现象了。可是好景不长,他不听我的反复劝说又在课堂上随意说话了,还干扰了别的同学学习,我抱着负责任的看法把他留在办公室,要他打电话告知家长留堂的缘由,并语重心长告知他:“假如下一次再不听劝说违反纪律的话,孙老师会打电话和家长沟通,告知家长老师有投诉的话经过核实就要实行相关措施,星期六或者是星期天不让你玩好玩的玩具或者是吃好吃
19、的食物,还要在房间里静坐反思以后怎么改正!”这个孩子一下子慌了,赶忙说:“不好!不好!我改!我改!”从这以后,这个孩子能端正学习看法,仔细听从老师的正确教育,能带齐学习用具,在最近的一个月里还获得了我发的一份奖品。教学实践证明,巧变的音量和音调、语速结合传神的教学语言包含着、传递着丰富内涵,能吸引着孩子们集中学习绘画的留意力,吸引着孩子们不断去思索、创作,有效地调动了孩子们学习绘画的主动性。美术的教学反思6本课的教学内容是学习色调学问,了解与驾驭配色、调色、涂色的基本方法,培育学生对色调的感受与视察实力。采纳的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等,进行分格临摹涂色练习,并集体组合成名画
20、向日葵。一、教学选择本课学习应运用水粉画工具材料,水彩画颜色在调色时会有些不准,但并不影响组合后的整体效果,对于个别地区因条件限制,也可以选择其他合适的工具材料,只要达到最终的组合色调效果,都可以尝试,但却失去了色调调色涂色本身的训练意义了。二、教学建议1.本课教学首先应考虑引导学生对世界名画向日葵进行观赏或评述,接触世界名画和世界美术文化,感受作品中色调的丰富及其产生的美感。2.综合已知的.色调学问,进一步加强学生识色、调色、涂色的匈lI练。可利用色谱启发、示范演示引导、分析推断等方法使学生能较精确地完成所选方格颜色的涂色临摹。3.选择马赛克处理后的画作的方格时,首先让学生自愿选择,然后老师
21、再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时,较难的方格可被重复选择,学生少于50人时,老师应完成有代表性的方格和最简单的方格的涂色临摹,保证组合成向日葵整幅画作的完整性。4.集体组合时应让学生留意A-J与l一5的坐标精确定位,不行随意放置,老师可进行范例定位演示,起启发作用。美术的教学反思7教学反思每上一节课都想快点听到下课铃声,铃子一响忽然心情就立即放松了。可这是短暂的,因为每次课对于每位年轻老师来说是一次难得的熬炼,是一次提高学习的好机会。同样我的这节课上完了,可是回过头总是有这里或者那里不尽人意的地方。总体上根据我的教学设计完成了本课的教学目标,每个教学的环节连接还是比较好的
22、。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法,也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是,就是在最终的学生作品展示的时候,课后我始终在反思,许多学生的作品脱离不了老师的范例,最多在范例的基础上稍加改动,我觉得这是很失败的地方,都说现在的孩子聪慧,有想象力,可为什么他们创作不出很新奇的作品呢?我觉得还是出自自己,是自己平常没有能够从细微环节或者是平常的一点一滴做起,总想着靠几节公开课的打算就能出什么效果,真是大错特错了。孩子学习美术的爱好和对美术的创新要从平常的教学中抓起,一点一点渗透美术的学问,形成自己的一套风格。就像这次的骨干老师培训,真是让我从中学到了许多,是一次难
23、得的培训,让我有机会领会了名师的风采,也让我从不同学校的老师那里吸取了很多教学的阅历和方法。在今后的工作中,肯定要在每一节课上下功夫,要质量。美术的教学反思8以赛激趣,培育学生的创新实力。好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯,并且促进学生自身的发展。因此,适时开展课堂绘画竞赛,针对前一阶段的学习内容,以小组为单位绽开绘画竞赛,这样学生在竞赛中通过小组成员相互指导,相互借鉴,团结合作,能有效地提高学生的绘画爱好及绘画水平,而且可以帮助学生及早发觉差距,刚好鞭策自己不断地进行探究,在探究实践中无形地提高了其创新实力。此外,抓住艺术节、全书画大赛的机会,
24、组织学生踊跃参赛,指导学生查阅有关素材。老师本人仔细钻研,强化辅导,在专业班内形成深厚的美术学习氛围。并把历年来获奖学生的名单、照片、奖状、奖牌等搜集起来制作成多媒体课件,供学生观看,激发其胜利欲望。实践证明:以赛激趣,有效地培育了学生的参加意识,提高了学生的实践实力、创作实力以及自学实力。其次,以课堂教学为切入点,培育学生的独立分析实力。作为老师,培育学生的独立分析实力也是教学工作的重中之重。专业教学中很多地方为发展学生的独立分析实力供应了探究体验的机会,老师要充分利用把握。如:给学生供应不同形态的瓶子若干,让学生自己组成一张合理的画面;给学生一个文字命题,让学生依据命题创作一张合理的画面;
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