2023年识字教案范文七篇.docx

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1、2023年识字教案范文七篇识字教案 篇1新课程改革以其自身特有的魅力给广阔教化工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生气勃勃的旺盛的生命力，它赐予了广阔老师滚滚的簇新“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的学生一道仔细学习了“义务教化课程标准试验教科书语文第一册和其次册”。呼吸着簇新的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热忱，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的相识。语文试验教材一年级第一册要求学生相识 400个字，并会写100个字，其次册要求相识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大

2、大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式敏捷多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求相识的字多，会写的字相对少一些。依据以上特点，我设计学生识字时让欢乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、沟通时进行好玩的识字。一、留心生活到处皆学问汉字的创建来源于生活，识字教学也应从生活中来 ,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教化小学生识字应注意重复记忆，让所学的字多数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细微环节，这样才能到处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺

3、鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心视察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不相识的字，可以问一起去上街的.同伴或亲人，也可以登记字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师-字典公公来帮忙。又例如相识了同学，记住他的姓名，全班的小挚友的名字都记住了，一、两百个字也就相识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份喧闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一

4、抄，记一记留心生活到处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，到处留神，让识字与生活同步。二、课内课外源源活水来崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延长，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。我告知小挚友：我们中国的汉字很奇异，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生依据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、嬉戏识字等，采纳多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让学生自己依据字

5、形编谜面，让大家猜。嬉戏识字采纳多种形式，让学生在欢乐中学习，如“啄木鸟”嬉戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我订正。如不站起来自我订正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助订正，若订正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、“叫号出征”、“画文展示”等进行嬉戏识字教学。爱好是一种带有趋向性的心理特征。爱好是最好的老师。学生一旦对于识字有了深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，在学到了肯定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内留意识字，课外也会利用各种形式

6、识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋”用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近相识的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的原来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的学问。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而学校举办“识字大王竞赛”、“故事大王竞赛”、“美文诵读竞赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。“课内课外，两条腿走路

7、”双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的学问宝库中将是硕果累累。三、沟通识字人人是老师一个人拥有一件欢乐的事，把他告知另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件欢乐的事，欢乐在传递中持续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你相识一个字，我相识一个字，两个人一沟通，两个人就都相识了两个字。全班几十个人，两两沟通，识字的数量将成几十倍的递增。我就曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你相识的这个字写在黑板上，教给其他小挚友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内沟通，每 4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平常所认的字教给组内的小

8、挚友。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的欢乐，胜利的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在沟通中人人为师，这样识字教学中就多了一份欢乐，多了一份进取，多了一份责任。小小汉字，隐藏着无穷的奥妙。老师要充分发挥老师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生主动地欢乐地参加识字教学，到处从学生主体的实际动身，激励学生多多实践，学生就能获得胜利的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。识字教案 篇2适用范围：这种嬉戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的

9、，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个嬉戏有易于学生对学问进行分类、积累。嬉戏的竞争性强，学生兴致高。嬉戏打算：老师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复运用。每位学生用彩纸或吹塑纸打算若干片花瓣，也可以反复运用。操作过程：师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。这个嬉戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。1对于学生的答案须要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。老师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组运用不同颜色的花瓣，学生说

10、对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。嬉戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。2对于学生自己就能推断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行嬉戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。老师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最大、最美丽。第七种嬉戏考考你适用范围：这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语嬉戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上

11、的字；也可以由老师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的嬉戏操作简便，全体学生都能参加，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了嬉戏之中。嬉戏打算：学生每人自制卡片若干张。操作过程：师：小老师们，昨天我们学习了第8课阳光，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。识字教案 篇3设计思路识字5是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。可让学生在读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在嬉戏中巩固

12、生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。教学目标相识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个生字。朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。有搜集谜语和自编谜语的爱好。教学重点 难点相识12个生字，能在不同的语言环境中相识生字。能规范地书写本课要求会写的6个字。课前打算多媒体课件；生词卡片；有关谜语。教学过程一、激发爱好，从单元导入同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语困难。）你们相识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互沟通。）是啊！遇

13、到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）那好，现在有请才智树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴才智树图片）请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评比出才智星，你们有信念闯关成为才智星吗？（有）二、闯关嬉戏，识记生字（一）猜谜闯第一关猜谜闯关现在正式起先，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到不相识的字，你有什么好方法？（自由读书）刚才，大家读课文读得很仔细，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（众）

14、是我们学过的三人众，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！庆贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是众呢？（三个同学做动作表演。）留意先分说前两句，之后三人再齐说团结起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示团结力气谁三个词。在团和量上加红点。编字谜识记团量。（）（多媒体课件）团量是我们这节课要相识的生字，咕咚要变魔术了，请大家留意看啊！ 国字里边的玉渐渐地变没了，把才字请进来，会发生什么改变呀！（变成了团）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用

15、编字谜的方法来给团编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。团和结组成好挚友，结念第几声呀！（其次声）大家一起读词语。（）猜谜语好玩，编字谜更好玩。谁再来给量编个字谜？（元旦到，家里真喧闹。）（）大家真聪慧，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）（二）猜谜闯其次关庆贺大家顺当闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁情愿为大家读读其次则谜语？（指名读其次则谜语）小挚友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是依据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互沟通）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示秋），把这则谜语读一读好吗？（自

16、由读其次则谜语）这一则谜语里有很多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务：（）画一画：画出这则谜语里要求相识的生字。（）想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。（师生沟通）哪个小组先来沟通你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，相识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由沟通相、遇、及、时、攻生字的记忆方法，老师随机点拨）多聪慧的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想许多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的同心协力，小伙伴相互沟通想法，相识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用

17、什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们庆贺呢！（庆贺你们！闯过其次关）（三）猜谜闯第三关其次则谜语很难，生字也许多，可你们很快就猜对了，生字也都能读精确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：相互敬重，相识生字互、尊、重）相识令纯令字特殊简单看成什么字？（今）你能依据今和令之间的关系给它编一个字谜吗？（今日多一点）我们在哪里最常见到纯字？（联系生活记忆生字）同学们，好挚友之间要相互敬重。相互敬重可少不了一个字呢！是什

18、么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底究竟是什么？（自由读一读第三则谜语。）咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ 我想来验证一下谜底青是否正确。那好，让我们一起去看看。（课件演示青与其他4个偏旁组成的.字）咕咚你还有什么想说的吗？我还要说庆贺你们，闯过第三关！大家今日表现得这么精彩，为了嘉奖大家，请跟着音乐一起喊出我们才智树的口号吧！（学生：才智树，才智果，才智树下你和我，快乐多又多。）三、才智树乐园，巩固生字（一）摘才智果竞赛小挚友，大家好！欢迎你们来到

19、才智树乐园。今日你们在猜谜闯关中表现得特别优秀。接下来，我们就要在这棵才智树上实行摘才智果竞赛了。你们有信念摘到才智果吗？请你自己先读一读。讲嬉戏规则：你相识哪个字就把这个才智果摘下，表示你摘到了一颗才智果。看谁摘到的才智果多，竞赛过后，谁就能评比为才智星，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。（二）找挚友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：先读一读题卡上的字。连线组词。读一读组成的词语。（汇报学习成果。）（三）读句子这真是一场刚好雨啊！我们遇到困难，要团结起来，相互帮助。小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。（四）猜字谜嬉戏四四方方一座房，才字里面装。日下一

20、横长，里字下边藏。千里相逢在一起。四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语嬉戏好玩吗？生字你们都相识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还相识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。五、仔细视察，指导书写出示要写的字。老师：你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）老师：你想提示大家在写字的时候留意什么？学生视察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发觉。抓住要点，板书示范。老师：写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较比照，最终再书写。老师巡

21、察，个别指导。（放音乐）小组相互评议，谁写的字最美丽，展示作业本，老师进行点评。六、拓展延长，走向课外猜谜语多好玩！不仅让我们学会了动脑筋，还能相识许多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能相识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起共享收获的欢乐吧！识字教案 篇4一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，

22、猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里

23、字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师

24、可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师

25、读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的.句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最

26、”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇5教学内容识字6拟 2 课时累 计第 79 课时第 1 课时教学目标1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的生字只识不写。2、能有依次的视察图画，相识图上描绘的事物。3、能精确的朗读韵文重点难点重点：学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。难点：能精确的朗读韵文。教学简要过程及重、难点的突破一、看图学词

27、语。1、（出示投影片）图上有些什麽？2、你在哪儿见过的，是什麽样的？ 能向大家介绍一下吗？二、借助拼音，读准字音。1、学生自读课文。（要求：看清音节，读准字音，特殊是平翘舌音的字。）2、指名读，正音。3、图文结合，巩固词义。三、做“找挚友”嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。1、 自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。2、 诵读韵文。四、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。1、 老师指图引导背诵。2、 学生看图自由背诵。3、 检查背诵。实施修改看法引导看图说话，指导按依次视察。精搜彩集创信意息精彩创意：师：（启发导入）小挚友们，你们喜欢自己的城市吗？我们的.城市，每天都在起着日新月异的改变。今

28、日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？实施修改看法说说自己喜爱的城市。作实业践设活计动必做：1、 听本课磁带35遍。2、 正确、流利的朗读、背诵韵文。选做：搜集反应本城市新面貌的资料。实施修改看法教学札记识字教案 篇6目标：1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。2、学句子“xx的花回家了”。打算：1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。2、字卡：红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。4、蝴蝶飞的音乐磁带。5

29、、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。过程：（课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰）一、老师：哗，我看到这里有很多漂亮的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？（提问几个小挚友，引导小挚友说出“我是红蝴蝶”。二、嬉戏“蝴蝶飞”：当老师出示“红”字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。当老师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。三、送花回家。1、老师：蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有很多漂亮的花，有什么花呀？当幼儿回答：“红色的花”时，老师就出示相应的字卡并点读“红色”。（其它颜色的花如此类推）2、老师：这些花迷路了，我们要把它们送回家。我们先来看一下它们的家

30、在哪里？（老师引导幼儿说出“这是红花的家”）每个幼儿拿一朵花，随着音乐飞着去找花的家，音乐停，幼儿站在花的家门口不动。老师手持“红色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，问：“红色的花在哪里?”，手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了，”老师请个别幼儿指读。（其它颜色的句子卡，方法如此类推）此嬉戏可玩两次。四、涂色嬉戏。出示四朵没涂上颜色的花，引导幼儿指读图下的文字，如“红色的花”，并示范涂上相应的颜色。逐一出示图片，请幼儿指读文字后，到涂色区涂色。五、检查幼儿的涂色状况，对幼儿进行表扬和激励。识字教案 篇7嬉戏目的：新教材识字任务较重，遗忘率高。本嬉戏中多次复现生字，使学生在玩中记，从

31、而达到巩固生字的目的。嬉戏场景：此嬉戏是针对语文启蒙、幼小连接、小学一年级学生的，须要限制好课堂纪律，在老师的协作下完成嬉戏。嬉戏时间：建议在课后进行。嬉戏难度：较高适合年级：低年级、幼小连接、语文启蒙适用于低年级每课的生字教学。嬉戏打算：老师打算识字寻宝图；识字考级证书；红黄蓝等彩色笔；让学生把生字卡片做成自己宠爱的形态。嬉戏人数：全班嬉戏过程：嬉戏1：字宝宝”是我的好挚友学完每一课，让学生把本课生字做成卡片，可设计成自己喜爱的形态，如：树叶形、水果形、心形等。其次天让学生带到学校来，同学间相互认读，比一比谁认得快、记得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。依据“先快后慢”的遗忘规律，认字

32、之后两三天内进行复习巩固尤为重要。嬉戏2：识字红黄蓝涂色嬉戏依据学生熟识和喜爱的数码珍宝迷宫嬉戏图，将全部单元的课文序号隐藏在一张嬉戏图中，制成识字红黄蓝涂色嬉戏图。嬉戏规则：每当学生驾驭了一课的生字，便可以给课题涂色，学生驾驭生字的时间不同，涂的颜色也不同：生字学完后其次天就过关的涂红色，第三天过关的涂黄色，以后通过的涂蓝色。假如没有学习生字之前就相识了课文中的生字，可以涂金色。嬉戏3：我是识字大王每一单元学完后，进行一次测查，并颁发识字考级证书。证书鲜红色，跟名片一样大，通过考级之后填写上学生的名字，下面还有老师的亲笔签名。提前完成识字任务的学生可以获得“识字超级证书，并当选为“识字大王”。