2023年教学设计方案模板集锦8篇.docx

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1、2023年教学设计方案模板集锦8篇教学设计方案 篇1、 认知目标：自读课文，理解课文主要内容。、实力目标：让学生在自主、合作中提高实践实力和创新实力。、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情意。 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。 重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照看爱惜、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关切、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了肯定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生

2、活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。老师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩高校生的学问面，从而把语文阅读教学和思想教化结合起来。 “放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，老师不须要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思索中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱惜动物的教化。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作沟通，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关切、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法

3、和感受。最终，学生在“扩展学问”板块上网中查阅相关资料，并回来课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求学问，在实践中受到爱惜动物的教化。 多媒体网络计算机房（能连接到 Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组探讨等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。 课件：学生自主探究学习时依据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组探讨，以达到解决问题及学生口头语言表达实力和合作精神的目的。教学过程 设计思路及多媒体应用与分析一、观赏图画，激趣引入 冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面

4、。、（课件演示）课题画面 * 鸟情 、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！媒体播放一组鸟类画面，最终定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的爱好。 向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。 带着问题进入。二、听录音朗读课文，整体感 知课文内容。 （课件演示）本课插图 、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么事情? （学生反馈） （课件点击）喜鹊图 、学生质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探究！ 展示清楚的课文插图，便于学生视察；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，学生更简单感受到小鸟和“我”的密切关

5、系。 让学生质疑，培育学生擅长提问的学习习惯。三、细读片段，探究人鸟深情、（课件出示）阅读要求： 用你喜爱的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情； 边读边动手把不懂的地方画记号； 小组合作探讨课文中发觉的问题。 （学生质疑，由学生自己帮助解答。老师适当点拨。）、（点击课件出示问题） 为什么“小花”对“我”有如此深厚的情意？ 喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表现在哪儿？ （结合课文内容回答，老师在朗读上加以指导。）、（点击课件链接）出示合作探讨题，学生自主、合作学习，伴随美丽的鸟语声机上完成“脑图”练习。、（视频转播）学生完成状况。 多媒体展示阅读要求，让学生明确阅读课文的阅读方法。

6、放手让学生用自己喜爱的形式阅读课文，自疑自答，老师引导点拨。目的在于培育学生的阅读实力和合作学习的习惯。 多媒体展示的两个问题正是本课须要解决的重难点。 学生通过前面的学习步骤，已经基本上能解决。老师重在指导有感情朗读，体会随着事情的发展改变，读出作者的情感改变。 这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关切、爱惜，是“小花”对“我”对我有深厚感情的基础。 应用计算机网络来让学生完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥学生主动学习的主动性。通过视频转播功能，可以将做得快、答得对的习题刚好展示给全体学生。四、点拨总结、（点击课件）思索： 学习了这篇课文，你知道了什么?受到什

7、么启发？ 人类要与动物和谐相处，人类应当怎么做？、（课件点击）结合学生回答，逐一点击本文板书内容。、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。 课件出示老师设疑题，让学生充分发表自己的感受，目的是让学生通过思索、谈想法，培育学生养成边阅读边思索的好习惯。从中受到爱惜动物的思想教化。 多媒体的应用，把本课的板书设计一一呈现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。 设计此链接内容是扩高校生的学问面，感受人与动。五、结合实际，升华情感 （点击课件）出示问题： 平常你喜爱什么小动物?你和它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？ 过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与

8、同学及长辈相处的? 结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处。 此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培育了学生的口头表达实力和合作学习的精神，而且受到思想教化。六、扩展学问与回来课堂 （点击课件）出示网上冲浪题：、老师供应几组有关爱惜动物的网站学生自由上网查阅相关资料。、说说你在网上看到了什么?有何感想?大家来评议，来总结。 学生借助网络查询、阅读自己喜爱的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了学生的视野，让学生对飞禽走兽的种类和相关学问有了更多的了解。 回来课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教化手段潜移默化地教化学生，使其有爱惜动

9、物、爱护动物的意识。 、利用课件完成“脑图”。 、依据老师供应的网址阅读相关网站。 附“脑图”：教学设计方案 篇2、学习通过对比来刻画人物的方法。、抓住一个变字深刻剖析小说的主题。一、整体感知、查阅工具书，解决提示中给出的词语的意义。、课前质疑：假如你要写一篇反映家乡改变的文章，你将从哪些方面来写？（人、事、物的对比）、导入新课：本文也是通过对比来写家乡在二十年前、后的巨大改变的，要求大家熟读课文，在整体把握课文内容的基础上，用一个字来概述本文的内容。（变）二、揣摩课文（探究变的内容及缘由。）导语：同学们通过读课文，用了一个变字来概括课文内容，现在我们对这个变进行扩展，把变的内容详细化。（学生

10、自主发言，老师板书。）自然环境的改变自然环境的改变变 闰土人的改变 杨二嫂 我、假如以文中的家乡为题作一幅水彩画，二十年前的家乡可以画上哪些景物，二十年后的家乡可以画上哪些景物？二十年前：深蓝的天空、金黄的圆月、海边碧绿的沙地。二十年后：苍黄的天空、零乱的村落、孤寂的乌篷船。过渡语：家乡的改变实在是太大了，这是我所未料到的，因此我的心情禁不住悲凉起来，那么曾经的伙伴、乡邻们会是什么样的呢？、跳读课文，在文中找出与闰土相关的句、段，并把它们分类整理用表格显示出来：少年闰土 中年闰土 外貌 紫色圆脸，头戴小毡帽，项上套一个银项圈，红活圆实的手 脸色灰黄，眼睛通红，头戴破毡帽，极薄的棉衣，手又粗又笨

11、而且开裂 语言 鲜活的语言脱口而出 称我为老爷，断断续续 神态 怕羞 高兴和凄凉 动作 向一匹猹尽力刺去，干脆利落 静默的吸烟 对我的看法 友好、热忱 尊敬 对生活的看法 无忧无虑 悲伤，寄予于神灵、透析人物性格，用少年闰土是一个_的人。和中年闰土是一个_的人。说两句话。（学生自由说话。）、类读课文。学生分小组谈谈杨二嫂这个人物形象。爱好质疑：杨二嫂这个人物假如不写，对作品的内容会产生什么影响？（杨二嫂代表了社会的一个阶层，是小私有生产者，她的改变更能说明农村经济的改变。）、分角色朗读第段我与杨二嫂的对话，体会杨二嫂的性格特征。、品读课文：我是一个什么身份的人物，我在文章中有什么作用？我对家乡

12、以及家乡中的人的感情发生了哪些改变？明确：我是一个学问分子，对生活充溢了希望。小说以我的见闻和感受来写家乡的改变。我对闰土怀有深厚的感情，怜悯他的遭受。我对杨二嫂有些厌憎，但也流露出了怜悯。我虽怀念家乡，但却有些悲观，更希望家乡能美妙起来。、探究小说的主题：课文中为什么会有这多的变？小说在结尾写到水生和宏儿的关系有什么深层的含义？明确：小说以我回到阔别二十余年的家乡为线索，描绘了二十年头初中国农村的衰败景象和农夫的苦难命运。塑造了深受封建压迫的旧中国农夫闰土的形象，同时也表达了对农夫的怜悯，并把希望寄予在下一代身上，要走出一条人生新路的执着信念。三、拓展练习以变为话题，写一篇表现人物和事物的文

13、章。教学设计方案 篇3一、激趣导入1引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。2老师讲雷锋故事，激发学生的学习爱好。3我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今日，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。老师指导读“雷锋”。二、读文识字1雷锋叔叔知道你们这样惦念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）2这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）假如你遇到不相识的字怎么办？（学生回答）（2）学生自由读。（自学生字）（3）出示本课生字，你相识哪个就读哪个，说说你在哪里相识这些字的？（引导学生沟通识字阅历，增加识字阅历和愿望，对识字量大的同学赐予激励）

14、（4）利用生字卡在组内沟通识字方法。（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻找、须要。（指名领读、开火车读）（6）摘掉拼音，你还相识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）3嬉戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，老师说字，两名同学快速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。4对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对简单出错的字多读几遍。三、指导写字1指导视察要写的.字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）2老师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞

15、”宝盖宜小，横要略长。3学生练写（放音乐）四、初读课文1选择你喜爱的段落读一读，说说你读懂了什么？2小组四人轮读，评议、正音。3试着背一背，对背得好的同学赐予嘉奖。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延长：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听教学设计方案 篇4一、教学目标:学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。二、教学重点会分辨这四种图形。三、教学难点体会“面”在“体”上。四、教学打算长方体、正方

16、体、圆柱等立体图形，学具盒五、教学过程（一）创设情境，导入新课（课件出示：美丽的城堡）今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的.名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（二）操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）视察操作。调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大

17、家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！（2）汇报沟通说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）2、动手操作，合作学习（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。（2）老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。（3）汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不得，

18、老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。（课件演示，出示四中图形名称，板书。）5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新挚友呢？6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）师：有没有摆出圆的？刚好激励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢？这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。8、间休：华蜜拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什

19、么图形呢？小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。（三）巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、快速的找到37页练一练其次题，看谁涂得又快又美丽。3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。4、数一数。正方形和三角形的个数。5、观赏图形。（四）全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？教学设计方案 篇5教学目标：1、读准“跳动欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲解并描述的一

20、件事。3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。教学重点：能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义。教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。教学过程：一、谈话导入 1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特殊的经验和感受吗？咱们一起来学习信任这篇课文吧。3.板书课题，齐读。4揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？信任通过学习，你会找到答案的。请同学们打开书，用自

21、己喜爱的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？5.检查字词驾驭状况：婆家 树荫 跳动 欢吠 沁人心脾 根深叶茂 馋涎欲滴当心翼翼 蹦蹦跳跳 掏钱包 沉甸甸6.指名概括文章主要内容。二、研读课文，合作探究 1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。2.细致读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简洁的批注。先自己找，再在小组沟通，然后全班沟通。（1）告示牌a.课件出示：桃子自采三里路b.告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？c.三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？（2）木桌上的留言课件出示

22、：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“挚友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您开心！”a.纸条上哪些词最能表现主子对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？b.你从这张纸条中获得哪些信息？c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主子？（热忱，有礼貌，信任客人，友好）d.让我们以主子的语气，把这张纸条读一读。e.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？（3）自采桃子。a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？b.现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受

23、？（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到特别舒适。作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）c.课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？d.师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲自摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。从哪里还能感受到桃园主子对我们的信任呢？（4）无人看管的钱箱“我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么呢？师：瞧，主子不担忧人们摘了桃子不付钱，不担忧大家多摘了桃子少给钱，也不担忧有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的敬重信任客人，让客人感受到受人敬重的

24、喜悦。3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？A、从狗对客人的行为,我们联想到什么?（主子是多么的热忱好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。）师：果园的主子虽然没有出现，但到处与人为善，信任每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主子的美妙品质。四、整体回顾，感情升华。 1.师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车渐渐朝来路驶去时，我不禁回头学生接读2.作者为什么不禁回头，为什么久久凝视着？你体会到了作者什么样的心情？3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？4.课件出示：马路边的告

25、示把人们引向了，让人们采摘到；还把人们引向的境界，让人们感受到。五、拓展延长课文所讲解并描述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。最终，老师送你们一句名言与大家共勉。六、布置作业： 小练笔：假如“我”和丈夫回到家，会怎样告知家人由信任带来的好玩的摘桃经验？写一篇200字左右的短文。板书设计：信任桃子 自 采 三里路迎客领路 亲自摘桃 如数付款 愉悦返程信任一课自评 信任一课上完后，我感觉有收获也有缺憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满足。我紧紧抓住文章的中心句，问学生：这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？让学生默读课文，画出文章的中心句。学生很简单就找到中心句“在那儿，我们得到的

26、是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。”再从中心句切入，让学生找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简洁的批注。其次抓住重点词句进行挖掘，深化理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品尝感悟桃林主子对客人的信任。最终让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深化理解，应当是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主子的信任之外；从“沉甸甸”“当心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主子对我们的信任：“我们”在珍视亲自采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生揣测桃

27、林主子是怎么想的，这样学生就很简单走进人物内心，从而更深刻地感受主子的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。教学设计方案 篇6一、教学内容双手头上前掷实心球二、教学目标通过对双手前掷实心球的学习，学生能理解该技术的动作要领以及传接球在篮球运动中的重要性;通过小组练习等方式学生能乐于参与各项练习，学习技术动作，并在练习中不断提高技术、技能;学生乐意表现自我实力，能充分展示自我

28、特性，并且培育学生自主学习、合作学习的实力，激发思维的敏捷性。三、教学重难点教学重点：身体的发力依次教学难点：身体后仰成弯弓，全身协调用力。四、教学过程：(一)起先部分(3分钟)1.课堂常规：体委整队，师生问好，宣布本课任务，支配见习生。2.队列队形练习：原地转法组织教学：四列横队。说明本课的学习任务和要求。队列队形由老师口令指挥，学生集体练习，通过清楚嘹亮的口令，调动学生心情，进行集中留意力练习，要求精神饱满、动作规范。要求：队列整齐，步伐一样，精神饱满。(二)打算部分(7分钟)1.慢跑两圈教学组织：两路纵队，依次排开，围操场进行慢跑。要求：队伍整齐，有序，宁静。2.徒手操活动：颈部运动、扩

29、胸运动、腰部运动、正压腿、侧压腿，踝腕关节教学组织：四列横队，体操队形要求：动作有力、整齐，精神饱满(三)基本部分、主教材(20分钟)1.导入：复习导入通过扔沙包的嬉戏导入新课。2.新课讲授(1)老师进行示范并讲解动作要领：面对投掷方向，两脚前后开立，两膝微屈，身体后仰成弯弓，双手举球至头的后上方，两臂自然伸直，然后利用双脚用力蹬地，送髋收腹，两臂用力从头后向前上方将球掷出。(2)学生分组进行徒手发力练习，老师巡回并进行指导(3)两组迎面5米双手头上掷实心球练习，练习中留意学生前后左右间隔保证平安，老师巡回进行指导(4)集中队伍优生展示老师做集中指导3.巩固拓展“比一比谁扔得远”小竞赛(四)结

30、束部分。(2分钟)1.放松活动：放松操要求：听老师口令进行放松操活动，放松下肢以及上肢。2.老师小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体学生，提出期望。3.宣布下课。师生再见，整理器材。组织教学：四列横队，体操队形五、场地器材及预料负荷1.场地器材：标记物、实心球若干。2.预料负荷：练习密度：37%左右;平均心率：125135次/分左右;练习强度：中等。教学设计方案 篇71、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣区分

31、平翘舌音，驾驭(或了解)部分识字方法1、计算机协助教学软件(CAI)2、生字词卡片一、谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)?二、听讲故事，初步感知课文内容三、朗读课文(协作正音)?要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记部分生字字形(展示方法)?1、课件出示生字2、开火车读生字3、四人小组探讨识记方法4、全班沟通识记生字的方法5、老师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?1、播放课件：(看一看、想一想。)?2、组织探讨、沟通：你最喜爱哪个季节?从哪里看出

32、它很美?(说一说。)?3、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。(下课!)以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起爱好课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发爱好让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学

33、生读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”三、自主识字，感受乐趣?学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣?为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟，学生起先感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一

34、次熟识了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。教学设计方案 篇8第一课时一、谈话导入，揭示课题、导语：

35、上堂课我们一起探讨了“今日，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位闻名的建筑师詹姆斯？兰费蒂斯讲解并描述的故事，故事原来的题目叫做做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示。（板书课题。）二、检查预习，通读课文、检查预习状况：生字生词，朗读状况。、重点理解“恳求、不容争论、诱惑、告诫、选择”等词语。、通读全文，思索课文大意。三、揭题质疑，梳理课文读课题你有什么疑问？老师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这

36、节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。老师组织学生汇报沟通自己读课文后的理解。四、小结其次课时一、情景导入，细读感悟、在我十一岁那年的一个夜晚，和平常一样我和父亲来到了旁边湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示、这是为什么呢？自由读第自然段，你读懂了什么？ “我”好不简单钓到了一条迷人的大鲈鱼：来之不易：“我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着、”“我等那条鱼挣扎得力倦神疲了，快速把它拉上岸来。”真迷人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼! 我从来没有见过这么大的鲈鱼、我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” 分别指导

37、朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和迷人之处。 齐读第自然段。、多诱惑人的鱼呀! 我和父亲是多么兴奋、得意呀! 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去、请默读第自然段，同桌说一说，这是为什么？、读自然段，思索：岁的我好不简单钓到了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假如你就是文中的“父亲”和“我”，请你们探讨探讨“这条如此诱惑人的鱼该不该放”？各自说出自己的理由、联系上下文，与四周的同学合作、探讨。小组汇报，你从中体会到了什么？找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理改变过程：四周到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的

38、.时候钓到这条鲈鱼的，但在父亲不容争论的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中。对比读第、段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。、转瞬问三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为闻名的建筑设计师了、我对父亲当年的举动有了新的理解： 出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。” 默读感悟：这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”原委指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简洁的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难! 齐读“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”二、拓展延长，积累运用

39、正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示、我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示、读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？请同学们结合今日你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的挚友；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话。教学资源只有擅长向生活学习的人才会有所收获。因此，老师要在本组课文教学的过程中慢慢把生活的漂亮与丰饶呈现给学生，引发学生的新奇，让学生真正地体会到生活的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了生活的几片叶子让学生观赏，这些还不足以概括生活的林林总总。所以，老师应当努力开发关于本组的教学资源。现建议如下：一、编撰生活美文的协助

40、读本老师可以发动学生每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过筛选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让学生阅读、保藏。当然，当学生在进行本组口语交际后，老师也可以把学生的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让学生一起共享。二、开展传递格言小背篓活动老师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，每天由一个同学介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同学带领大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，学生确定能够收获许多生活的道理。最终，老师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。上面两点是我就老师如何引导学生开发关于本组教材教学资源的建议，其实，我们能够实践得还许多。这里就不一一赘述了。