2023年课题申请书4篇.docx

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1、2023年课题申请书4篇课题申请书 篇1xx区课题规划办：我校担当的“创建书香校内”小学国学经典诵读的探讨”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，须要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题探讨内容“小学经典诵读的.探讨”，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。当否，请批示。xx小课题组20xx年6月21日课题申请书 篇2探讨目标、探讨内容、探讨方法、探讨过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。探讨目标：1.探究小学生艺术审美素养培育的规律。2.以促进学生审美素养发展为宗旨，培育和激发学生对学习的爱好和爱好，在学生体验与感悟中实现教化的启发、引导、培育、

2、激励等功能，从而体验学习的乐趣，激发情感，形成完备的人格。探讨内容：1.探究小学生艺术审美素养的内涵艺术审美素养的界定：审美素养是受教化者视察、相识、理解、推断以及辨别美与丑、善与恶所必需的基本品质。艺术审美教化事实上就是美感的教化，美感教化对提升审美素养有重要意义。良好的审美素养可以强化健康的社会审美心理，形成和发展人对于世界新的审美关系，并使这种关系渗透到其他社会关系以及人的精神意识、情感方式、特性气质、行为准则等诸多表现中去。艺术审美素养的内容：艺术审美素养是指在对小学生进行艺术教化过程中的一种审美意识、审美情感、审美价值取向和审美认知实力，即学生在发觉美、观赏美和创建美的过程中，提升艺

3、术审美素养。本课题的内涵，以学科整合为基础，加强学生审美实力的培育，增加审美意识，提高审美水平，激发审美欲望，实现审美志向，形成审美爱好，熬炼创建美的意识。2. 探究艺术审美素养培育的内容、途径、方法。艺术审美素养培育的内容：艺术审美素养培育中发觉美实力的培育；艺术审美素养培育中观赏美实力的培育；艺术审美素养培育中创建美实力的培育；艺术审美素养培育的途径：形成四大课程体系，落实艺术审美素养的培育，课程包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程。独立性课程即艺术学科课程，它是对学生实施艺术审美素养培育的主要课程，其主要由音乐和美术两科构成。活动性课程对发展学生的艺术特长，提高学生的艺术实力

4、，培育学生的艺术素养具有独特的作用。依据学校实际动身，构建多个艺术活动系列（艺术实践系列、社会服务系列和艺术展示系列），通过有目的、有安排、有组织的系列活动，培育学生的艺术素养。隐性课程是通过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际关系等因素构成客观环境氛围，对学生身心发展产生潜移默化的影响。这一课程主要通过校内环境的建设与美化来得以实现。渗透性课程即通过语文、数学、英语、体育等学科中的艺术审美素养的渗透，达到提高审美素养的要求。艺术审美素养培育的方法：独立性课程：调整教学内容和学问结构，对有关学问进行必要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进行梳理，依据各年级学生的年龄特点、艺术观赏水平进行排

5、列，初步构建出各科艺术教化渗透序列。活动性课程：运用嬉戏、竞赛、表演、探讨、器乐进课堂等方法，主动创建条件，供应机会，引导学生参加教学活动。隐性课程：美化校内环境，使学生时时受到美的熏陶。渗透性课程：找准结合点，通过艺术审美素养与各学科的联合，借艺术审美素养渗透来促进各学科教学目标的达成，从而提高学生的全面素养。3.探究小学生艺术审美素养培育的多元评价方法。评价主体，师生互动。评价内容，广角多元。评价方式，提倡人文。评价过程，动态发展。通过多元的评价，解决学生现有的审美“疲惫”，自主愉悦地接受艺术熏陶，提高艺术修养。4.探究小学生艺术审美素养培育中的三条原则。参加原则：学生审美素养的培育须要学

6、生参加，从而获得审美体验，进而达到审美育人的目的，没有亲身的参加，是不行能获得这种体验的。愉悦原则：审美是一种精神食粮，正因为它的愉悦性，学生们才可能在心情安逸的前提下主动参加审美活动，保持良好的心境，使学生充分感受艺术的愉悦。融合原则：运用各种教化形式所供应的手段与方法，在学科中将艺术审美结合起来，提高学习效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。探讨方法：主要采纳行动探讨法，辅之以个案探讨。在探讨过程中，要把握好以下几个环节：依据课题的探讨目标，结合现状，拟定行动安排。在安排的实施过程中，了解问题，解决问题。发觉新问题，逐步修正、完善原有的安排。接着实践，完善安排，达到改

7、进工作，完成探讨任务的目的。同时在探讨过程中全面收集有关事实材料，汇总、分类，进行理性的思索，总结胜利阅历。探讨过程：打算阶段（20.920.11）建立课题组，组织相关人员进行理论学习；收集国内外相关的资料，了解相关探讨内容；设计课题方案，请有关专家方案论证，完善方案，使其更具针对性、科学性和可行性；对学生艺术审美素养状况进行现状调查。调查本校学生艺术审美素养的现状。实施阶段（20.1220.12）通过调查，根据预定的课题探讨要求，组织老师开展以“培育学生艺术审美素养培育”的探讨。探究小学生艺术审美素养的内涵。通过问卷调查形式，形成符合小学生年龄特点的艺术审美素养，并依据这些内容，形成分学科、

8、年龄段的素养标准与要求。依据学校实际状况，以四类课程为载体，分组开展艺术审美素养的探究。提炼出艺术审美中发觉美、观赏美、创建美的素养的要点，以及这些素养在培育中起到的作用，做好“三百工程”即艺术发觉百篇、艺术观赏百篇、艺术创想百篇的资料搜集与整理工作。总结阶段（20.120.3）与此同时，形成在学生学习过程中所积累的新世界试验小学学生艺术审美素养培育的“三百工程”，即艺术发觉百篇、艺术观赏百篇、艺术创想百篇。同时课题组总结、评价成果。拟解决的关键问题：1.哪些艺术审美素养是小学生发展过程中所必需的？而这些审美素养在其发展过程中又起到了哪些作用？2.通过何种方法及途经解决学生现有的审美“疲惫”，

9、进而自主、愉悦地接受艺术的熏陶，提高审美素养。课题申请书 篇3项目名称：甲方（负责单位）通讯地址：项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-mail：乙方（合作单位）通讯地址：项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-mail：本协议双方就共同参加探讨项目事项，经同等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，依据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。一、 合作内容1.探讨目标：（1）（2）（3）2.技术内容：（1）（2）（3）3.合作方式：（1）（2）（3）4.合作期限： 20 年 月20 年 月二、 双方分工状况甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（

10、2）（3）三、双方权利、义务与责任甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（2）（3）四、 经费安排项目获得资助后，甲方将总经费中的 %支付给乙方作为合作探讨经费，其中课题起先时支付 %作为乙方的起动经费，其余部分将实行 的方式进行支付，并于课题起先后的 时间内支付完毕。五、成果安排1. 产权归属：本探讨所产生的成果及产权中的 （全部、甲方完成部分）归甲方拥有， （全部、乙方完成部分）归乙方拥有。详细安排如下：（1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的 （全部、甲方完成部分）单独申报科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的状况下， （可以、不

11、行以）将探讨成果中的（全部、乙方完成部分）单独申报科研成果；联合申报时， （是，否）需经甲乙双方协商，完成单位排序根据甲方为第 （一、二）完成单位，乙方为第 （一、二）完成单位排列，完成人名单排序根据方式进行。（2） 论文发表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）单独将 （全部、甲方完成部分）的探讨成果以论文形式 （单独、联合）发表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将 （全部、乙方完成部分）的探讨成果 以论文形式 （单独、联合）发表；联合发表论文时， （是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将根据甲方为 （通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大

12、小排名），乙方为 （通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大小排名）原则进行。（3）专利申请：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）单独将 （全部、甲方完成部分）的探讨成果申请专利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的乙方完成部分 （单独、联合） 申请专利。联合申请专利时， （是，否）需经甲乙双方协商，独创人排序将根据以下 原则进行。（4） 后续项目申请：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）将本探讨成果中的（全部、甲方完成部分） 作为其它科研项目申报的基础；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的状况下，（可以、不行以

13、）将本探讨成果中的 （全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。2. 成果转让：本探讨项目所产生成果的转让权归 （甲方、甲乙双方共同）拥有，详细转让程序为：（1）（2）（3）由此产生的经济效益安排方案在成果转让 （前、后），由 （甲方、甲乙双方协商）确定。六、协议的生效变更与解除1. 本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；2. 协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必需实行书面形式，口头无效；解除协议需提前一个月向对方提出；3. 甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要担当以下违约责任；（1）（2）（3）4. 执行

14、合同中如遇不行抗拒的因素，如斗争、自然灾难、地震等导致协议不能顺当履行时，双方各自担当自己的损失，均不担当违约责任，双方应尽快通知对方以将损失限制在最小范围并共同协商变更或者解除本协议；5. 本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；6. 本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现；7. 本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。七、 双方其它特别约定1.2.3.4八、其它1. 本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延长至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。2. 本协议一式 份，甲乙双方各持 份，具有同等效力

15、；3. 未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。甲方 乙方项目负责人（签章） 项目负责人（签章）单位（公章） 单位（公章）日期 年 月 日 日期 年 月 日课题申请书 篇4课题名称： 聚焦购物的计算教与学模式探讨课题负责人： 林川申请单位： 成都市试验小学西区填表日期： 20xx年11月探讨问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、驾驭计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算实力与生活实力协同发展。探讨目标1、学生方面：（1）通过探讨，调动学生的学习热忱，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用学问的力气和学习的欢乐

16、。（2）通过探讨，让学生成为计算思想和方法的明智运用者, 提高计算的速度与精确，从而促进学生的计算实力与生活实力的协同发展。2、老师方面：（1）通过探讨，促进老师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。（2）通过探讨，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。3、家长、学校、社会方面：（1）通过探讨，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著改变，让家长满足，让社会满足，从而提高我校的知名度。（2）通过探讨，逐步体现社会对数学给予的效益、创新、价值取向、情感看法等涵义，从而实现二十一世纪教化对人才

17、培育的目标。探讨内容低段购物中简洁的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。中段购物中较困难的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿支配、旅游费用等的最优化设计。高段购物中困难的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。探讨方法1、视察法：视察相关课例，刚好获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。2、问卷调查法：将所要探讨的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析探讨，以获得全面的

18、探讨资料。3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，刚好改进探讨措施。4、阅历总结法：通过活动过程反映的状况运用测量和统计对探讨的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。探讨安排第一阶段：查新、制定探讨安排、立项。（20xx.1120xx.12）这一阶段主要收集相关探讨资料，学习有关理论，在此基础上探讨并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。其次阶段：实施阶段。（20xx.120xx.6）这一阶段的任务是依据拟定的课题和探讨方案实施探讨。探讨过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。第三阶段：结

19、题。（20xx.720xx.12）这一阶段的任务是整理探讨资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写探讨报告，召开成果汇报会。探讨成果形式1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算竞赛成果，家长调查表、反馈表2、文字资料：探讨报告，探讨文集，老师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。3、图片及音像资料：购物节、计算竞赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。课题组单位看法(包括供应所需条件等)单位负责人（签字） （公章）年 月 日专家组审核看法（至少两名区学科带头人以上人员组成）成员（签字）：年 月 日区学科教研组审批看法负责人（签字） 年 月 日区老师学习与资源中心科研室审核看法负责人（签字）年 月 日备注：表填好后干脆交到区学科教研员（组），一式三份。