2023年精选语文教案集合8篇.docx

《2023年精选语文教案集合8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年精选语文教案集合8篇.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年精选语文教案集合8篇语文教案 篇1、驾驭两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。、相识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”个生字。、认读词语，进行词语积累训练。、朗读背诵小鸟。、口语交际：我们身边的垃圾培育同学语言交际实力和合作实力。积累词语，驾驭两种识字方法，培育同学的语言交际实力。课时。第一课时一、我的发觉、多媒体闪跳式出示：取趣 干赶 方仿 你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ 小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？ 同桌探讨。 沟通：相机相识“字”字。 给“字”字找挚友：生字、字母、汉字。（多媒体出示） 指名读

2、，齐读。、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张 考虑：这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌探讨。 沟通出示：di sh y gng代 舌 页 弓 活动：我来当小老师：小老师先提示认读的留意点，再领读。、这儿还有组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ 多媒体出示：禾 火 禾 少 火 丁 火 少 活动：我来当小老师。、小结：今日，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认、今日我们相识了哪些新字呢？多媒体出示：字 代 舌 页 弓 秒 炒 齐读。 活动：找挚友。、练习巩固：比一比，谁最棒。 比一比，看谁认得快、认得多。（同桌互读） 指名开火车读，假如可以，请扩词。其次

3、课时一、我会读多媒体出示：惊奇 聪慧 活泼 冰凉 可口打算 赶快 观看 包围 积累花花绿绿 干干净净 高兴奋兴、自由读、指名读、开火车读。、你能从中选一个词语说一句话吗？二、读读背背小鸟、指导朗读：自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？、你能把“我”对小树的关切、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。、“我”喜爱小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。、自由练背，抽背。、齐背。第三课时口语交际：我们身边的垃圾一、观看图片，导入、多媒体显示：劳动课上，一名同学当心翼翼地

4、把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。、沟通：图上的小挚友是怎样处置垃圾的？二、垃圾从何而来同学们，我们身边的垃圾是怎么发生的？、指名说。、小组探讨：比一比，谁的发觉多。、集体沟通。（我们小同学的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）三、如何处置生活垃圾、生活中的废弃物是无可防止的，它们也就成了垃圾。你们自身是如何处置的.呢？ 指名说。 评价说一说：谁的做法好，谁的做法须要改进，怎么帮他改一改。、在日常的生活中，你有没有发觉一些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？指名说：和时劝阻，若不行，就用自身的行动做出典范。、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

5、听故事：一张废纸的自述（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小挚友买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处置后重新回到了超市里。） 听了这个故事，你知道了什么？沟通。 生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组探讨后沟通。（铁、塑料制品等）、平常我们处置生活垃圾的时候，要留意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱）四、小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢？、小组探讨，如何画。、小组合作作画。五、展示沟通语文教案 篇2学习目标1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色调斑斓的世界、2、了解课文

6、从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深化体会，并学会积累课文中的美丽语言、学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的美丽语言、课时支配1课时、教前打算1、预习课文、2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料、3、课件打算（非洲风情录像片断）、4、设计学生的学习单和书面练习、教学过程课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片、一、导入新课，质疑文题1、导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奇妙、其实，我们每个人都隐藏着非洲的原始与神奇、”今日，就让我们走进这片神奇的土地

7、、2、资料沟通：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？3、出示课题“彩色的非洲”、针对课题质疑、如：为什么说非洲是彩色的？二、初读课文，理清文脉1、阅读课文，找出文中三个干脆说明非洲是彩色的感叹句、生感情读这三句子：“非洲真是一个色调斑斓的世界！”“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”2、再次阅读课文，想一想：“非洲真是一个色调斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来、沟通：植物、动物、生活、艺术、关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日

8、常生活也无一不是彩色的、非洲的艺术也是彩色的、三、合作沟通，深悟文情（一）初悟非洲风情、1、导语：让我们一起来看看，究竟是什么孕育了这样一个彩色的世界？2、学生齐读课文的第三小节、3、老师激情引导：假如你刚踏上非洲这片神奇的土地，沐浴在这样光明的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炙热的原始、你想对非洲说什么？4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读、5、师：是的，一踏上非洲的这片神奇的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热情的气息、请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的漂亮！6、学生再次朗读第三小节、（二）深悟非洲风情、学生沟通汇报

9、刚才的学习状况、彩色的植物世界：1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？2、沟通自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读、在沟通的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：（1）充足的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，到处是花海、（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞、（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河、人在街上走，就像置身于花海深处、（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不行言、远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的

10、花，特别壮丽；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头、3、老师小结：是的，作者抓住了非洲“很多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色调斑斓、彩色的动物世界：1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？3、在沟通的过程中相机引导朗读以下句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变化着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞美、这还是凝固的色调呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细倾听这彩色小天使翱翔的稍微音韵，简直犹如步入仙境

11、、4、资料沟通：说说你所知道的非洲彩色的动物世界、5、引语：人们曾说：非洲是上帝创建的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂、世界上最大的野生动物园，就在非洲！6、课件展示非洲的野生动物、7、小结：非洲的动物多种多样，作者无法四平八稳地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色调斑斓、彩色的日常生活：1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！2、学生沟通读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等、3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五花八门的食物、绿树红花掩映的住房和五彩缤纷的宾

12、馆，来体现非洲人彩色的日常生活、4、在沟通的过程中相机引导感情朗读以下句子：不管男女老少都喜爱穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜爱颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销、你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流、5、资料沟通：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？引语：炙热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱奔放营造了七彩的生活、6、课件展示：非洲的日常生活、（一般三轮车夫明丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）彩色的艺术：1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。2、学生沟通最令自己感爱好的句子

13、，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的、3、资料沟通：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、纯洁、火热、请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力、5、学生朗读：“假如你有幸参与他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力、”6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热忱似火、请同学们再读这

14、句话，共同传递这份豪爽，这份激情！8、学生再次感情朗读这句话、（三）总结风情感悟、1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵、它诉说着非洲的原始与神奇，诉说非洲的热情与奔放、难怪作者发出了这样的感叹：2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色调斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”3、老师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色调斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞美这彩色的非洲吧！学生再次感情朗读这两个感叹句、4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案、四、作业举荐阅读：非洲地理杂志、非洲之旅等、以

15、上就是我为您整理的彩色的非洲教案，希望对您学习这篇课文有所裨益！语文教案 篇3教学目标：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学幻想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究课时支配：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学幻想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究执教日期：教学过程：一、情景导入，揭示课题。1、

16、谈话：同学们，今日老师为大家带来一个好听的故事。你们情愿听吗？（情愿）2、创设情境，揭示课题（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，细致听，仔细想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）二、默读全文，感知梦境。要求：（1）第一遍默读速度稍慢，留意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音静默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。（2）其次遍默读，速度要加快。思索：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？（3）小组沟通读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）3、同桌沟通读书体

17、会。四、课文排序，积累词语。1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按依次排列。2、小组沟通识字阅历，发觉识字方法。3、找出难认的字，和同学一起探讨用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知。其次课时教学目标：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学幻想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究执教日期：教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华。1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？2、说说你心中

18、的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。三、实践活动。1、创办“我心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学幻想故事。板书设计：语文教案 篇4教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按肯定的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 教学重难点：相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 教具打算：录音机、词卡、多媒体课件 教学过程 ： 一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂

19、亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐）2、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？ （出示）春风像（3）真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌探讨，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一

20、吹，柳树 。指名读。嫩芽（1）留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小

21、燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样分辨它们的？（3）让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？教学后记：学

22、生乐学，喜爱学习对春天的特征。语文教案 篇5教学目标：1、通过学习课文，用学过的方法理解：“不行逾越、斩钉截铁”等词语。2、能正确、有感情地朗读课文，边读边思，学习提出问题。3、合理利用信息技术帮助学生对生疏的事物有一个直观的感知和了解，便于他们快速走进文本。4、合理利用信息技术支持下的异地互动形式突出重点，分散难点，拓宽学生的思路，在沟通的过程中碰撞出思维的火花，以进一步加深对文本的理解。5、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培育学生具有边读边思，以及提出问题的实力。3

23、、能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一 极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。教学打算：多媒体课件、课外阅读资料。学生方面的打算：搜集有关珠穆朗玛峰的资料。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、出示词语：世界第一高峰（抽读）2、出示图片：珠穆朗玛峰（正音）3、出示珠穆朗玛峰的影像资料 从中你获得了什么信息？4、把课题补充完整，齐读二、初读课文，整体感知1、自读课文，完成填空（抽生填） 年 ，中国登山队确定由 、 、 和 从北路的8500米处营地突击登顶珠穆朗玛峰。他们克服了重重困难，最终在 胜利登上了峰顶。2、沟通完成填空，质疑三、再读课文，理解体验

24、 学习课文的35节1、抽生读3、4、5小节 思索：登山运动员遇到了哪些困难？从文中找出相应的词语或句子2、沟通反馈，并板书3、理解句子： 这儿的岩壁又陡又滑，连一点可攀援的地方也没有。 出示其次台阶图片及补充材料：理解：不行逾越 师：面对这些困难，他们又是如何克服，如何攀登的呢？。4、从3-5小节找出相关句子，用“ ”划出。5、抽生沟通6、沟通反馈，重点指导。（1）他们双手扣住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。 （出示：攀爬的影像资料； 板书：抠 蹬 ） 抓住动词指导朗读句子；师：面队此情此景，刘连满马上蹲下身子，斩钉截铁地说（2）“快，踩到我的双肩上！” 齐读（板书：蹲） （理解“斩钉

25、截铁”；指导朗读） 说话训练：队员们迟疑了，心想： 。 假如当时你在场，除了这种方法外，还有什么更好的方法吗？ （异地互动探讨）（3）队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。板书：踩 攀（4）此时的刘连满又去了哪里呢？（出示资料，师朗读）师：面对这肆虐的寒风、无边的黑暗、极度的疲惫，他们又将如何克服呢？（4）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，坚韧地向上爬（板书）（媒体播放当时的情景） 指导朗读7、出示最终两句话（齐读） 啊，胜利了！5月25日凌晨4时20分，他们最终登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上绽开了艳丽的五星红旗。8、此时他们会说些什么呢？他们的登顶靠

26、得是什么？板书：（英勇、坚韧、合作）四、总结全文，布置作业1、师总结2、布置作业 把中国登山队首次攀登世界第一高峰的故事讲给亲朋好友听。板书设计设计：攀登世界第一高峰 登其次台阶 抠 蹬 趴 蹲 踩 攀 登顶 咬 屏 英勇 坚韧 协作语文教案 篇6教学思路1、课文叙述的语言很平白，但语言精确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领悟。依据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。2、本单元的训练重点项目是“按肯定的依次写”，教学时要留意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是依次进行叙述的，从而驾驭作者说明事理的方法。3、这篇文章的内容告知我们

27、，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏们爱惜地球，细心爱护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的学问和生活实际对学生进行环保教化。教学简析这是人教版六年级上册第13课只有一个地球。是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是很多人对地球了解甚少，不注篇文章就告知我们：这个地球是怎样的，我们应当怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱惜地球，细心爱护地球。本单元的训练重点项目是“按肯定的依次写”，教学时要留意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进文在叙

28、述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住；最终写我们要爱惜这个地球，要细心爱护这个地球。在学习上要留意体会课文的这个叙述依次。课文叙述的语言很平白，但语言精确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领悟。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组探讨理解或问老师，老师适时加以指导。教学重难点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应当爱护地球。教学目标学问与

29、技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的学问，从而理解课文的内容。过程与方法：能在理解课文内容的基础上，了解作者根据肯定依次说明事理的方法。能自学本课生字，并驾驭“渺小、矿物、赏赐、慷慨、贡献、滥用、威逼、目睹、亲善可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。情感看法与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的学问，受到爱护地球，爱护环境的教化。教学媒体运用现代教学技术是提高学生学习爱好和集中学生留意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的学问学生难以得到详细的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习爱好和集中留意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的相识，更

30、内容，形成爱护环境，爱惜地球的观念，并付诸行动。教学要点采纳梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好爱护地球。语文教案 篇71、相识图、梨等八个生字，会写波、浪两个生字。2、激发学生对秋天的宠爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更漂亮。3、有感情地朗读课文。识字、写字。将自己的情感通过朗读体现出来。1、课文插图的放大挂图。2、课件。(包括生字、词以及句子练习。)一、看图导入新课1、小挚友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特殊喜爱秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是

31、一个漂亮的丰收季节。今日，我们一起到山野去郊游一番，好不好?(出示挂图)2、看图说说是谁告知我们秋天来啦?怎么告知的?对，它们告知小挚友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?板书课题：秋天的图画3、指名读并齐读课题。二、学习课文1、自由读全文。要求读准课文中的字音，不相识的字请书中的红苹果帮忙。2、读完后你知道了些什么?课文第一句就告知我们漂亮的秋天来啦，想想该怎么读?秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3、熟识生字：梨梨树 笼灯笼粱高粱 燃燃烧浪波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)颊脸颊(摸摸自己的脸颊。)勤勤劳(你认为什么样的人是勤劳的?)4、书中有

32、一句话把这里的好多词都装进去了：(出示课文其次句。) 指名读，猜猜秋姑娘带来了什么本物? 你们有没有发觉什么小隐私?师：这多好玩呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读? 指名读、齐读：这时候，假如你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么?谁使秋天这样漂亮?看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么?从书中找一找，读一读。 大雁说得对吗?为什么?勤劳的人们，你们真了不得!勤劳的人们画出秋天的图画。 师：是你们把秋天变得这样的漂亮、奇妙。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧!谁使你这

33、样漂亮? 梨树说：是_把我变成金黄的灯笼。苹果说：是勤劳的人们让我_。稻海说：_。高粱说：_。三、学写波、浪两个生字四、总结全文今日大家在山野里玩得兴奋吗?由于时间关系，我们立刻就要离开这儿了，不过我们信任明年这里会变得更漂亮!语文教案 篇8教学目标：1、学会写8个生字，会认7个生字，相识多音字“没”。2、能用一般话正确、流利、有感情朗读课文，并背诵江上渔者这首诗。3、理解课文内容。4、通过学习课文，了解诗人创作诗的经验。发觉诗是由景生情、因事有感而创作的。教学重点：利用课文帮助理解诗意。 读出自己的独特感受。教学难点：通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛。 通过学习课文，了解诗人创作古

34、诗的经验。发觉诗是因景生情、因事有感而创作的。课时支配：1课时教学过程：一、导入师：板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读），大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁相识？（指名读）这两个字意思一样吗？师说明“渔”。（捕鱼，也就是打鱼）那渔者就是指名生答（打渔的人），那江上渔者就是生答（江上打渔的人）。今日我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。二、初读课文，了解范仲淹1、师：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。生自由读课文。 师：生字大家都预习了，再读读，读完后，同桌互查生字读音。 师开火车检查生字读音，字读得好，词会读吗？指名读重点词 语。2、师：请生默读课文，

35、想想从中知道了什么。 你们知道的可真多，那对于文中提到的大诗人范仲淹你们了解多少呢？师随机介绍范仲淹。三、再读课文，谈谈感受1、师：让我们一起来读读第一自然段吧！生齐读第一自然段。 师述：范仲淹喜爱到各地去巡游，一天，他来到江边的一个酒楼，一边饮酒一边观赏风景。此时他看到了什么？又想到了什么呢？请同学们自由读其次自然段，边读边想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？将有关句子勾画下来。2、指名反馈，师随机出示相应的句子。谁再来读读这句话？你从中感受到什么？生（1）：我觉得酒楼里的人许多。我是从南来北往这个词体会到的。师随机理解“南来北往”。我们都是酒楼里的客人，客人们，你们都来自哪里呀？又要到哪去

36、呀？像这样来自不同的地方，又又要去到不同的地方，我们便称之为“南来北往”，指导读词。再指名读此句。生（2）：我觉得鲈鱼很好吃。我是从不住的赞扬体会到的。师随机指导：客人们都会怎样赞扬呢？指名生反馈。再指名读此句。3、就在客人们在不住的赞扬鲈鱼的肉嫩，味鲜，味美。（板书：客人）这时范仲淹又看到了谁呢？指名生答（板书：渔者），他望见渔者在江面上怎样打渔呢？谁来把找到的句子读一读。指名生反馈，师随机出示这两句话。4、师：怎样的波涛被称作汹涌呀？生述，师画简笔画，指导读词“波涛汹涌”。5、师：在这汹涌的波涛中有一片树叶随风起伏，（出示“一叶小舟”图片）这是一片树叶吗？那作者为什么称他为一片树叶呢？（生

37、体会：汹涌的波涛力大无穷，小舟轻飘飘，又渺小）指导读好词句。6、师：小舟是怎样随风起伏的呢？指名生上台边听师述边在简笔画上演示“一会儿一会儿”师随机问：这是（浪尖），在浪尖上的.小船是怎样的？生演示师述：船头朝上，船尾朝下，很危急，有翻船的可能。这是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎样的？生演示师述：船头朝下，船尾朝上，更危急，更有翻船的可能。谁来读读这句话？请你肯定要把渔民冒着生命的危急在汹涌的波涛中作斗争的情景呈现在大家面前，指导读好这句。7、既然打鲈鱼这么危急，渔民们为什么还要还要冒着生命的危急去打渔呢？体会生活艰辛。8、江边是不住的赞扬鲈鱼肉嫩味鲜的客人们，江面上

38、是正在冒着生命危急打渔的渔者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大诗人范仲淹和你们想的一样，一起来看看他是怎么想的吧！指名读，师引读：范仲淹想9、诗人是这么想的，也是这么写的，于是范仲淹不由自主的拿起笔写下了这首江上渔者。师出示古诗，配乐朗读全诗。短短几句诗就将范仲淹所看到的情景呈现在大家面前，大家也想读读吗？学生自由试读，指名读，生结合上文谈谈听后的感受，再谈感受的过程中，师引导学生重点体会“但爱”，“出没”的意思，并知道“君”指谁。指导读诗。10、让我们像他们这样一起来读读这首诗吧！生配乐齐读古诗。能背的同学可以试着背一背。四、学习生字你认为生字中哪个字最难写，指名生答。 视察这个字怎么

39、记？怎么写才好看？关键笔画的位置。师范写，生仿写。板书设计：客人 文中相应的句子 江上往来人但爱鲈鱼美渔者 文中相应的句子君看一叶舟 简笔画 出没风波里胜利之处：重难点突破较为胜利。我用最生动，直观的方法教会学生理解何为浪尖，何为浪谷，然后，又充分发挥学生的主动性，自己体会一下，你站在船上，一会被卷上浪尖，一会被打入浪谷是何种感受。由于选择了正确的学习方法突破了重难点，所以到文章的最终，要理解渔民捕鱼的艰辛就水到渠成了。另外，在学完整篇课文后，再来学古诗，这一教学理念经过教学实践后，我发觉的确很适合文包诗这样的课文。因为，学生对整篇课文了解后，也就是理解了整首诗的意思，再回过头来学诗，只用文诗比照就能逐句理解诗意了。不足之处：1、三年级的孩子在语文课堂上，必需保证510分钟的识字写字时间，这点很重要，哪怕课文没有理解，哪怕文章没有读出感情，只要时间到了，就得停下教授课文，进行识字写字的教学。而在我的这节课上，这一点做得还不够。2、句子是表达一个意思的最小单位，在读书的过程中，不能把一句话给分开，进行分角色来读。这样，对学生在理解句意上会造成一些影响。 既然知道症结所在，在今后的教学中，我会取其精华，弃其糟粕，让自己的教学再上一个台阶。 自己选一个字用同样的方法学习。