2023年幼儿园说课稿大班锦集篇.docx

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1、2023年幼儿园说课稿大班锦集篇幼儿园说课稿大班 篇1一、 设计意图、说教材磁铁，作为幼儿科学教化领域的内容之一，历来受到老师的关注和孩子们的宠爱，几乎全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为探讨的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平常的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满意大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培育幼儿科学的看法、精神、品质，使他们成为主动的学习者。二、活动目标依据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿主动探究的特点，确立本次活动目标：(一)、认知目标：运用各种感官集中视察、体

2、验磁铁的磁性及磁铁的用途;(二)、实力目标：、学习通过预料、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。(三)、情感目标：培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣 。依据目标及幼儿特点，将重难点定位于：学习通过预料、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。三、 活动打算(一)、阅历打算完成一次教化不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不行分，所以作了如下阅历打算：在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜想“磁铁有什么本事?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行视察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，

3、老师提示家长敬重孩子的猜想和发觉。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度发展打下基础。(二)、物质打算学习的最大动力就是对所打算材料有爱好，做了如下丰富的打算工作：小动物图案若干 (背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等四、 教法学法在活动设计中运用先预料后试验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先预料可能性充分调动幼儿主动学习的主动性，后试验让幼儿通过看一看、试一试来发觉问题，解决问题;试验后再总结是老师赐予幼儿操作者的正

4、确指导、启发、评价与激励。五、 活动过程依据幼儿阅历打算的结果(在家中视察记录的结果)，老师从中发觉幼儿记录中反应的问题，依据幼儿在试验中的认知状况和活动目标设计活动内容、打算材料。活动时让孩子自己动手试验，亲自验证揣测结果并记录下来让幼儿在完全主动主动的状态下学习。依据以上思路将本节课设计如下：分为三步：( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁基本性质;( 二 )：先猜想后动手试验，验证揣测的结果;( 三 )：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。详细详案如下：出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅奇妙的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具

5、让小动物动起来。(邀请孩子视察、运用工具，利用磁铁让小动物动起来)引导孩子回答磁铁能吸引铁制品可是有一条小鱼却不愿动，小挚友发觉了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?引导孩子视察鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。小结：让孩子依据已有的阅历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。(二)、先猜想后动手试验，探究磁铁的其他特性，验证揣测的结果;让孩子自由发言、探讨、揣测磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行揣测和试验，因此这一部分就较简单向预设方向绽开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。依据幼儿的揣测方向和结果在大

6、标记纸上做结果，用试验验证揣测的结果并记录，自主选择材料和伙伴做试验：1、磁铁的两极性材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等2、磁铁力气的大小材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等3、磁铁的穿透性材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等4、磁铁的磁化性材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等依据试验和记录结果 验证揣测结果 并做大标记(在全体孩子面前做，便利总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便激励他接着探究)和全体孩子一起依据大小标记总结磁铁的各种特性。(三)、拓展延长启发幼儿接着探究磁铁的特性在日常生活中的应用。交待任务：磁铁能

7、帮助我们做什么事情?请小挚友将所视察到的内容做成图片带来，我们一起共享。六、 活动延长启发幼儿接着探究磁铁的特性在日常生活中的应用。将小挚友搜集的图片展示出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的学问进一步巩固、提高。幼儿园说课稿大班 篇2一、设计意图依据中班小挚友与人交往实力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了我想帮忙这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好挚友这一主题。本活动选用了小挚友熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节讲解并描述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个小挚友想说、敢说、情愿说

8、、有机会说的语言环境，又抓住小挚友喜爱小动物的心理出示动物形象，激发小挚友学习爱好。通过设置悬疑问题引导小挚友主动动脑思索，充分发挥想象，进一步激发小挚友主动探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节帮助小挚友感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育小挚友的自信，进而学习帮助他人。二、说活动目标：纲要中提出：“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引小挚友与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、实力、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。（体现在教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教

9、学环节二）3、帮助小挚友感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）三、说活动重、难点：现在的小挚友通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的实力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助小挚友感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育小挚友养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。四、说活动打算：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。（情境表演法能够帮助小挚友更好地理解和驾驭故事的内容。小挚友在情节表演的过程中不仅能感受主

10、角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮助他人。）六、说学法：视察法、谈话法、嬉戏法等。（嬉戏法的运用是为了让小挚友在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的相识和理解。）七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、展示我想帮忙课件，引导小挚友看图说话，并认读词语：帮忙。二、引导小挚友情境讲解并描述，进一步理解画面内容。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示我想帮忙课件，引导小挚友看图说话，并认读词语：帮忙。1、谈话导入：（老师神奇地说）告知大家一个隐私：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的隐私必需靠小挚友自己，要用自己的小眼睛仔

11、细视察，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！（出示幻灯一）引导小挚友说说画面中的小动物们都在干什么。（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”（这样的设计就是抓住小挚友喜爱小动物的心理，利用小挚友视察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发小挚友的学习爱好。）2、（出示幻灯三六）在展示画面的过程中，引导小挚友仔细视察，激励小挚友大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展小挚友的语言表达实力和思维实力，并使小挚友养成留意倾听的好习惯。3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助小挚友直观形象地去了解、相识词语，再通过嬉戏帮字宝宝找挚友进一步加深理解词语。（此环节

12、不但培育了小挚友对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，而且使小挚友能够在轻松、开心的学习氛围中实现活动目标1。）二、引导小挚友情境讲解并描述，进一步理解画面内容。为了进一步加深小挚友对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导小挚友讲解并描述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小挚友用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知小挚友也可以用动作、肢体语言来表达。（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）幼儿园说课稿大班 篇3各位园长

13、、各位老师：大家早上好！今日我说课的题目是大班科学活动空气的力气，它是空气科学系列活动中的一个子活动。一、说教材1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其亲密的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的学问和体验，且具备了肯定的动手实力，在深化分析教材和教化对象后，我选择了将空气流淌产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的亲密关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如纲要中所说：既

14、符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。2、目标定位：针对我们班幼儿的已有阅历和发展水平，挖掘教材的教化价值，我设定了以下几个活动目标：感知空气的存在，发觉空气流淌产生风的现象；运用所获得的体验探究怎样让水上的风车转动起来；能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴共享的欢乐。3、活动的重难点：空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发觉空气流淌产生风，难点为迁移阅历解决让水上风车转动起来的问题。4、活动打算：活动打算为活动的胜利开展供应了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它干脆关系到能

15、否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的打算：一是阅历打算：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。二是物质打算：大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）风车（数量为幼儿人数的3倍）报纸若干擦手布人手一块塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发觉水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）三是空间打算：幼儿半圆型集中；分组操作采纳五张桌子，分5组进行操作。二、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿

16、真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采纳了以下四种教法有：操作法、设疑法、阅历迁移法、猜想验证法。1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，是幼儿建构阅历的基本方法。本次活动共支配了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思索，使幼儿对所感知的阅历进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？用什么方法能让风车转起来？一个个富有启发性的问题

17、支持着幼儿的探究逐步深化。3、再次在活动中，我还运用了阅历迁移法，阅历迁移能够帮助幼儿在新阅历与旧阅历间架起桥梁，使新阅历的驾驭更简单。我在第一环节、第三环节分别运用了阅历迁移的方法。4、此外我还将采纳猜想验证法，这是法国做中学教化模式所提倡的一种教学方法，先让幼儿依据自己的阅历设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思索和解决问题的实力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和探讨的看法，体现了新纲要中终身教化的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。三、说学法我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不行分的。在活动过程中，老师要尽

18、量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有阅历参加探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流淌产生风的现象，体验发觉的乐趣，发展视察实力、动手实力和擅长学习同伴阅历的实力。四、说活动程序本次活动设计力求幼儿最大程度的参加与投入，采纳自主探究的学习方法，供应自主学习的空间，运用多种感官的参加，使学习过程成为儿童发觉和探究的过程，真正使学习变得欢乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。1、第一环节：魔术导入，激发爱好以变魔术的形式引入活动，我将采纳问题前几天我们一起玩了魔术不湿的报纸，谁记得是怎么做的？

19、,引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的阅历和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预料时间为3分钟。考试大整理2、其次环节：动手探究，感知现象我出示纸杯（杯底有洞），提出要求请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是肯定不会湿，从而调动起幼儿的新奇心。幼儿在操作中将发觉纸湿了，引发与原有阅历的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进行比较，发觉两者的不同有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参加下，发

20、觉有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。在这一过程中，老师要刚好为幼儿创设沟通的机会，请幼儿表述自己探究的过程与结果，共享彼此的发觉，同时，还要帮助幼儿提升和梳理感知到的阅历，通过是什么从孔里跑出来了？这些气泡是怎么来的？等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流淌会产生风，从而顺当进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预料的时间是10分钟。3、第三环节：迁移阅历，解决问题科学学问来源于生活，更应服务于生活，作为老师应有意识地培育儿童将科学带到生活中和用科学的意识。因此，我设置了怎样让小风车转起来这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决详细问题。老师出示泡

21、沫小风车，激励幼儿猜想：用什么方法能让风车转起来？孩子们依据各自的生活阅历，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流淌形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜想，我不作确定或否定的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探究欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜想也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么方法让风车转起来的，共享同伴的胜利。老师指导的重点是引发幼儿关注用空气流淌产生风的方法让风车转起来，激励幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯

22、顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的学问阅历。本环节是难点，注意师幼互动，预料时间为12分钟。4、第四环节：引发新的探究点，延长探究活动的最终，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我预料这个环节时间为5分钟。幼儿园说课稿大班 篇4一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。先说说我的设计意图：纲要指出幼儿教化目标：“初步培育幼儿对美术的爱好以及对大自然中美的观赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让

23、孩子们初步相识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调实力和对美的观赏实力。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教化目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：1.了解桃树和桃花的基本特征。（认知）2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手指引画的方法表现桃树和桃花的基本特征。活动的难点：用吹画的方式吹出树枝三、活动打算为使活动呈现出

24、趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算：1.阅历打算：相识桃花，知道桃花的基本样子。2.物质打算：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：讲解法示范法范例法等。五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有：谈话法操作法视察法等。六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教化活动，我设计了以下几个环节：1、激发爱好，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小挚友：“春天到了，花都开了，小挚友们还记得你们看到了哪些花吗？”2、观看多

25、媒体课件，了解桃花的结构通过播放桃花的图片，引导幼儿视察桃花的结构、形态、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加细致、专注地视察图片。3、引导幼儿学习吹画的方法（1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的爱好，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。（2）然后示范讲解并描述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍变更吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面干净、

26、整齐，画好后要在抹布上把手擦干净。4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮助幼儿驾驭吹树枝的方法。要求实力强的幼儿多吹几棵梅树，实力弱的幼儿驾驭吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。5、总体评价，结束活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。活动延长让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。七、教学特色虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。我的说课结束了

27、，感谢！幼儿园说课稿大班 篇5大班儿歌教学活动：今日我来做爸爸活动目标：1、了解儿歌内容，感受作品的幽默好玩。2、念准平翘舌音。活动重点：引导幼儿学习念儿歌。活动打算：幼儿用书今日我来做爸爸活动过程：1、完整感受儿歌，引起学习爱好：（1）听录音，引起幼儿学儿歌的爱好：“老师给大家介绍一首新的儿歌，名字叫今日我来做爸爸，它的内容很好玩，大家听一听它好玩在哪里。“（2）幼儿听儿歌两遍。（3）幼儿回忆儿歌内容，老师依据幼儿的回答，逐一重复，加深幼儿对儿歌的印象。2、学习儿歌，理解儿歌内容：（1）集体跟读儿歌：“儿歌中的我真的做爸爸？”“为什么我叫妈妈别胆怯？”（2）老师朗读儿歌，幼儿找儿歌中哪些字是

28、翘舌音。（3）分小组朗读儿歌。(4)供应机会激励幼儿在集风光前表演，自由探讨。3、感受儿歌的幽默;（1）自由探讨：“你觉得这首儿歌幽默在哪里?”（2）幼儿听录音跟念儿歌。（3）老师引疑：“假如我们把儿歌中的爸爸妈妈改成其他人，会是怎么会是呢?你们可以回家试试。”活动二：今日我来做爸爸（改编儿歌）活动目标：1、体验用替换代词的方法改编儿歌。2、幼儿已基本了解儿歌内容。活动过程：1、复习儿歌：（1）老师引出儿歌的名字“还记得我们学的这首儿歌吗？”“有谁情愿朗诵给我们大家听呢？”（2）幼儿自告奋勇，可以一个人也可以是两个人表演。（3）集体复习儿歌。2、尝试改编儿歌：（1）请已经回家尝试改编过的幼儿试

29、一下，并告知大家是怎么替换的。（2）幼儿打开图书，找一找儿歌中的哪些词可以被替换。（3）幼儿回答，老师与幼儿一起找寻替换的规律：（4）“儿歌中称呼相同的地方可以替换。”“替换后句子的长短和原来的儿歌要一样。”“儿歌中的.玩具可以替换。”幼儿自由结伴探究尝试，老师视察倾听幼儿替换、改编的状况。3、共享沟通的欢乐：（1）师生小结替换的规律第1、8句中的“爸爸”可以一起替换。第2、6、7句中“妈妈”可以一起替换。第3、4句中的玩具可以替换成其他玩具。（2）幼儿介绍自己改编的新儿歌。（3）请改编得好的幼儿做小老师，带领大家学习。教学反思：总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正

30、确处理，教学设计板块清楚，发挥了小组合作的有效性，但还存在许多细微环节问题。幼儿园说课稿大班 篇6一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是春夏秋冬，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、视察图画，初步感知一年四季的特征。2、在体会图片内容

31、的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。教学难点在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲解并描述教学重点也是用连贯、完整的语言讲解并描述四季的特征和节日中人们的活动。二、说教法：爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱

32、满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了纲要中要求老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受、欢乐学习的和谐统一。三、说学法：在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的须要。并注意生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。教学打算：1、

33、有视察自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。2、配乐录音磁带、录音机。3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。四、说教学程序：每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把教学分成二部分完成。第一部分：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的说明幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的相识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。其次部分：播放配乐诗歌录音，引导学生视察画面。请学生结合画面思索并回答以下问题：老师：一年中有哪

34、几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？老师赐予内容和表述水平方面的评析指导。（1）、学生讲解并描述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”老师评价并作总结。（2）、学生讲解并描述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”老师评价并作总结。（3）、学生讲解并描述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”老师评价并作总结。（4）、学生讲解并描述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”老师评价并作总结。3、学生讲解并描述自己最喜爱的季节和缘由。4、老师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要酷爱在自然，爱护在自然。巩固延长1、 给自己最喜爱的季节画一幅画。2、 老师指导识字写字

35、：日、月、水、火。幼儿园说课稿大班 篇7说安排意图嬉戏是幼儿运动的重要情势，模拟是幼儿的本性。幼儿生成就喜好种种小动物，盼望与它们亲密、嬉戏。我恰是凭据幼儿的身心生长特色和大班幼儿的年事特性，确定了本次运动。幼儿在妙趣横生的嬉戏中，相识山公爱模拟的特色，生长幼儿演出本事。说运动目的运动目的是运动的动身点和归宿，对运动起引导感化。凭据大年事特性及本班现实环境，我将目的定为以下三点：1、能感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及心情，并可以或许英勇用说话表达。2、能演出故事中夸大、滑稽的行动。3、学会遇事要多动头脑，多想措施。说运动预备为使运动出现看法意义性、综合性、运动性，寓训诲与嬉戏之中，我做了如下预

36、备：（1）山公学样的课件、挂图，猴耍山公学样的音乐。（2）故事演出用的道具：四棵大树，扁担四根，凉帽、山公面具多少。说讲授流程音乐导入引发幼儿爱好西席报告故事看课件完备欣赏故事看挂图报告并演出故事西席与幼儿完备演出故事幼儿分组演出故事运动竣事我一开端用音乐猴耍导入，让幼儿重点模拟山公的一些风趣心情行动引起幼儿爱好；西席接纳故事停止法，给幼儿思索的空间并重点让幼儿知道遇事要多动头脑、多想措施；之后让幼儿完备欣赏故事，重点引诱幼儿感觉故事中山公、幼儿园教化随笔老爷爷的风趣行动及心情；接下来西席逐幅出示挂图，重点让幼儿作为运动的主体英勇用说话表达故事，并开端试验演出；西席简短小结后与幼儿协作演出，提

37、拔幼儿演出的愿望；幼儿分组演出，大家到场运动；幼儿演出竣事后，西席发起将此节目定为六一节目之一实行排演。说运动延长我将在班内演出区投放道具实行演出，作为运动延长。应付本次运动，我简朴说以上几点，当然全部运动下来，确定另有很多不敷之处，请列位向导及先生多提珍贵看法，感谢各人！运动安排：运动目的1、能感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及心情，并可以或许英勇用说话表达。2、能演出故事中夸大、滑稽的行动。3、学会遇事要多动头脑，多想措施。运动预备（1）山公学样的课件、挂图，猴耍山公学样的音乐。（2）故事演出用的道具：四棵大树，扁担四根，凉帽、山公面具多少。运动重难点重点：能感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及

38、心情，并可以或许英勇用说话表达。难点：能演出故事中夸大幼儿园教案、滑稽的行动。运动历程1、用“猴耍”音乐导入运动。2、西席接纳故事中段法讲故事。第一次停止提问：“故事中都有谁？山公又惹什么事了？老爷爷的帽子被抢走了，你们猜他会怎么办？”引发幼儿对故事的爱好。其次次停止提问：“老爷爷要回帽子了吗？他是怎么要的？山公是什么反响？你能帮老爷爷想个措施吗？”重点引诱幼儿遇事要多动头脑，多想措施。3、旁观课件：故事“山公学样”重点让幼儿感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及心情，并请幼儿英勇表示，学一学山公、老爷爷的风趣行动及心情。4、逐幅出示挂图，重点让幼儿英勇用说话表述，并演出。5、西席小结幼儿表示，并与

39、部门幼儿互助演出。6、幼儿之间互助演出故事幼儿自由结伴分为四组，西席报告故事，请幼儿演出。7、西席总结，并发起将此节目定为六一节目之一实行排演运动延长在演出区投放道具，继承实行“山公学样”的演出。幼儿园说课稿大班 篇8设计意图：秋天到了很多树叶掉下来了，很多小挚友都对树叶很感爱好小树叶身上怎么会有花纹呢为什么树叶会掉下来呢等等，小挚友们都有他们问不完的话题。纲要中指出：要充分利用自然环境社区的教化资源，扩展幼儿生活和学习的空间。叶子是我们生活当中唾手可得的一种教化资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是特别好玩的，所以有了今日这活动。一、活动目的：1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知

40、道叶子有叶绿素。2、激发幼儿主动探究的欲望,能相互沟通探究的过程。二、活动打算：实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带三、活动过程：(一)感知叶子的结构1、以叶子小精灵与小挚友一起嬉戏引入，激发幼儿的爱好。2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行视察。引导幼儿发觉叶子的结构。叶子小精灵还为我们带来了很多的树叶，请小挚友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的。(1)、幼儿以小组视察、沟通，老师引导幼儿相互沟通自己的发觉。(2)、请个别幼儿谈谈自己的发觉。(3)、老师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。(二)、感知不同的叶子

41、都有相同的结构。1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)树叶有很多大小不同的形态，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小挚友回家还可以去收集很多不一样的叶子看看是不是都是这样的。2、音乐嬉戏：小树叶找妈妈很多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?嬉戏规则：每一个小挚友手拿一片树叶，在歌曲小树叶的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。(三)试验，了解叶子的成份叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐私呢?1、介绍材料，讲解做法与要求：老师打算了小石

42、头和地毯，小挚友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发觉，用小石头舂时要留意平安。2、幼儿操作试验。老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿视察和沟通自己的发觉。3、请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。把叶子舂烂发觉了什么?4、老师小结：叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。(四)、幼儿分组操作。刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今日老师还为你们打算了很多的材料可以让幼儿进行操作。第一组

43、：供应小石头、叶子、小棉签。让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。其次组：珠子、绳子、叶子。引导幼儿用叶子进行装饰。第三组：供应双面胶叶子、纸张等。引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。第四组：供应水粉颜料、毛笔、纸。引导幼儿通过印画相识叶肉、叶脉。活动延长：让幼儿与爸爸妈妈一起发觉叶子的其他隐私。让我们与孩子一起发觉叶子还有哪些隐私，并教孩子用自己的方式记录下来带到幼儿园与小挚友一起共享吧!叶子还有哪些作用你还见过什么形态的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗幼儿园说课稿大班 篇9大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有

44、时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。教材分析：自然界中充溢着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在争论：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子须要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奇妙”的活

45、动。幼儿状况分析：大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。说目标： 考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。活动打算：1、学问阅历打算：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）依据风力的不同，让幼儿