2023年课文《称赞》的教学反思.docx

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1、2023年课文称赞的教学反思课文赞扬的教学反思1赞扬是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、联系实际，学以致用上课起先，我面带微笑对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状

2、态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）。课中，对学生的发言赐予刚好的激励与评价。课末，确定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好，课堂至始至终都充溢了暖人的情意。二、简约识字，扎实认字由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再嬉戏巩固，最终放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好，能够精确的认读词语，达到了预想的教学效果。三、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此，我

3、引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的主动性，他们没有很好的参加到朗读体会中来。朗读练习时间安排的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后须要加强的。四、递进式练笔本课共设计了两个练笔点。第一个是：一（）比一（）（），请学生填写短语，主要是通过品读重点词句和视察

4、图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟识短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，许多学生可以脱口而出并且说得很好。其次个练笔点是：请学生赞扬一个你熟识的人。在教学中，通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮助学生，让他们明白赞扬带给别人奇妙的力气。在指导时采纳了递进式的方法，由易到难，通过提问的方式进行，如：“你想赞扬谁，说一说？为什么要赞扬他，他是怎么样的？你想对他说什么？”，帮助学生理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的共享，这是须要以后改进的地方。另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读

5、等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。课文赞扬的教学反思2真诚的赞扬能让人激昂，融洽与他人的关系。赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。从课堂走下来，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我

6、享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围。朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。在课堂上，我留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习注入了激情和活力。课文赞扬的教学反思3这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一

7、篇很有启迪意义的童话故事，赞扬教学反思。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、目标明确、重点突出。1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不相识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式绽开学习。接着出示带生字的句子指名、齐读，带音节读，脱拼音读，采纳自学、同位相互读、正音，以开火车的形式检查读音，最终

8、用嬉戏的方法检查识字的效果。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。2、课文教学中，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉别人身上的优点，赞扬别人。二、读中悟情，品读感悟。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句

9、子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的.欢乐，成长的欢乐。三、实践活动、拓展思维体会了刺猬和小獾之间奇妙而真诚的赞扬带来的改变后，我又为学生设计了实践平台：自己选一个家人、挚友或同学，发觉他的优点，夸夸他的优点，教学反思赞扬教学反思

10、。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主子。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多：1、课堂节奏过快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。2、在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。课文赞扬的教学反思4“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在运用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启

11、发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小挚友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课（或回家）后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后，我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小挚友。我想这就是课文的魅力吧！其次天，我阅读学生制作的心情卡，发

12、觉有很多同学不谋而合写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的激励，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。（一）读中悟意，读中悟情。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”

13、“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上绽开合志向象进行创建性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。课文中，小刺猬和小獾的对话落落大方，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主子公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美妙情感的熏陶。（二）创设情境，自主识字。生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采纳多种形式，让学生和生字多次见面，并教给肯定的识字方法。首先让

14、学生在自由读课文时，圈出不相识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用嬉戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住学生的新奇心，我还设计了“小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生相识了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着，让学生找寻生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就触类旁通了。回想上课的过程，我发觉还有很多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，找寻他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。