2023年认识钟表说课稿.docx

《2023年认识钟表说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年认识钟表说课稿.docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年认识钟表说课稿相识钟表说课稿1一、说教材（一）教学内容：相识钟表是义务教化课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。教材是根据“相识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的依次编写的，在编写上注意从学生已有的生活阅历动身，让学生在生动详细的活动中学习数学。这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。（二）、教学目标1、学问目标：初步相识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；2、实力目标：通过视察，操作、探讨等活动，培育学生的视察实力和动手操作实力。3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯，使学

2、生初步体会到生活中到处有数学。（三）教学重点、难点教学重点：学会相识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法课前打算：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。二、说教法和学法：这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的新奇心，激发学生的学习爱好，我采纳以下几点教学方法：1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。2、情境教学法：本节课我留意创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注意学生数学学习与

3、现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探究学习法：为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了很多新奇好玩的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注意学生的情感体验和特性发展，同时也增加了数学学习的趣味性和开放性。4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习三、说教学过程本节课我设计了四个教学环节：（一）、创设情境，激发爱好刚上课，一年级的学生留意力不简单集

4、中，我创设这样一个谜语情境：“有个好挚友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生剧烈的兴奋感，营造了主动向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些美丽的钟表图片让学生观赏并提问：你们喜爱它们吗？为什么？学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不光有美丽的外表，钟面上还有许多的数学学问，今日我们就一起走进钟的表王国来相识钟表。”（板书课题）这样一下子就把学生的留意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。（二）动手操作，探究新知1、相识钟面设计这一环节时，我注意给学生供应视察与思索，发觉与表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的机会，我这样设计的目的是

5、激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的实力先让学生视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组探讨沟通。学生汇报视察结果，老师板书：时针分针12个数。然后，我用课件演示让学生加深对钟面结构的相识。（出示课件）在汇报视察结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生视察得很细致，同时我会告知学生我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。2、相识整时刻“刚才我们相识了时针和分钟两个好挚友，那你知道他们是怎样告知我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探究新知的欲望。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3

6、个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6时、8时。然后再提问：3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？让学生通过视察对比，探讨沟通，发觉这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告知学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生巩固看整时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4，那么钟面上的时刻就是4时）设计这一教学环节，小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。3、动手操作，拨整时为了让学生更好的参加到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。首先让学生自己

7、动手拨同学们读书的时间8时，同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进行练习。这样既培育了学生的动手操作实力，也让学生驾驭了认整时的方法。连接语：通过学生相识了钟面、整时刻，能娴熟地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。4、学习时刻的另一种表示电子表示法我用卡片出示4：00的电子钟时间，（板书）告知学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？你在哪儿见过这样的时间？”让学生自由发言。最终老师告知学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。（三）应用新知解决问题为了达到巩固学问，开发智能，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计

8、了多角度、有层次、好玩味，形式多样的练习。1、说一说，比谁棒。通过让学生说说小挚友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的学问就在我们的身边，让学生相互评议支配是否合理，更能丰富学生对时间的感性相识。2、画一画，比手巧。同学们能帮老师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看一看哪一组小挚友最聪慧，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进行修理钟表，既培育学生主动参加意识，又培育学生团结协作的精神。3、写一写，比眼快。通过让学生视察钟面，用两种表示时间的方法快速地写出钟面上的整时。（四）总结拓展，体验乐趣今日我们和钟表交上了挚友，从这个挚友身上你学到了什么？让学生自己总结，自我评价，既有

9、利于培育学生好数学的自信念，同时也是再次巩固新知的好方法。四、说板书设计时针4时分针钟表图片4：0012个数（我的板书简洁，明白，突显重点）相识钟表说课稿2一说教材：相识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1认知目标：通过视察、操作使学生初

10、步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调

11、艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声

12、和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分

13、针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。其次步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交

14、挚友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固

15、学问，在这里我主要设计了，小挚友一天的作息支配。1我用课件出示小挚友的一天，让学生边看录像边相互说“小挚友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。以上是我对“相识整时”这部分内容的分析和教学设想。相识钟表说课稿3一说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本

16、节课要求幼儿对整时的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，

17、又有相互融合的一面，目标为：（1）认知目标：通过视察、操作使幼儿初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。（2）情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。（3）思维拓展目标：使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，

18、采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（

19、幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参加。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿体验。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。相识钟表说课稿4一、说教材：相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节

20、课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过视察使学生初步相识钟面的外部结构，总结出相识整时的方法，知道表示时间的两种形式2、情感目标：通过视察、操作、沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理

21、支配时间的良好习惯。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时。打算：课件、时钟实物二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。2、情境教学法：教学中留意创设情境注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探究学习法：教学中设置新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和特性发展，增加数学学习的趣味性，开放性，强

22、调数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。三、总体设计：本节课我支配四个教学环节：（1）情景导入，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知 （3）巩固运用，解决问题 （4）引导学生总结全课第一层：情景导入，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示数字宝宝去钟表家做客。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意

23、利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你细致视察，钟面上有什么？” （操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探究，并且把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习。在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不简单将学问内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，接着提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生细致视察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充溢童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记

24、住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发觉钟面上有许多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培育了学生的语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，老师为主导的原则。接着，我适时的支配辨别分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。其次步是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用

25、教材，出示教材85页主题图，通过小明一天的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时指导学生书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，其次个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭整时的两种写法。板书：7

26、时 7：00再通过练习，板书：3时 5时让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使学问内化。学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题“相识整时”。第三层：巩固运用，解决问题1.把教科书86页第一题制成课件，通过视察把时钟和电子表有效结合2.把教科书87页第6题练习制成课件，让学生细致视察学着说一说。引导学生依据题目要求用所学的学问解决问题，注意培育学生良好的读题实力。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作

27、业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。相识钟表说课稿5一：教材分析（一）教材的地位及作用相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。要求学生驾驭对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。（二）教学目标学问目标：初步相识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。使学生结合生活阅历会看整时，知道整时的读法，写法。实力目标：通过视察、操作、沟通等活动发展学生的数学思索实力，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。情

28、感看法和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的好习惯。（三）教学重难点教学重点：相识钟面及整时的认读方法教学难点：能精确、娴熟的认出整时时刻，初步建立时二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩，通过自身体验获得学问能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。并且他们的留意力集中的时间有限，要在课堂上适当支配一些与教学相关的小嬉戏。（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有肯定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我敬重学生生活中获得的关于钟表的阅历，让学生在操作中感知，在视察中比较，在

29、沟通中验证，从而找寻规律，突破难点。三：教学模式教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了探讨合作教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生视察发觉，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体

30、验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。四：教学设计(一)：创设情境，谜语导入：猜谜导入课题相识各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步订正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。(二)：新知导学，合作探究1.相识钟面的组成。（活动一：画一画）2.认读整时。（小明的一天，动脑筋，视察总结）3.时辰表示法，写出时刻。相识钟面,我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探究性视察解决问题；整时是把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生

31、记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。(三)：实践应用，巩固新知活动二：拨一拨；活动三：找挚友。拨一拨是为了让学生动手操作，更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分；找挚友调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。(四)：全课总结，拓展提高1.钟面相识：12个数，分针，时针2.相识整时3.时刻的读写方法把一节课所教的学问进行整理与复习，沟通学问之间的联系，固化和强化学生对所学学问的整体印象。(五)：达标检测当堂反馈课件出示预设好的问题，握状况进行了解。对学生驾驭不好的学问点，当堂纠错并讲解。五：板书设计相识钟表一：相识钟面相识钟表12个数写作

32、：7:00时针（短粗）分针（瘦长）二：相识整时分针指12，时针指几就几时。六：课堂评价基础学问和基本技能评价：看能否精确的驾驭钟面，整时的读写法。设计课堂环节和检测试题来巩固学问过程与方法的评价：课堂上留意视察学生的活动，看他们能否通过视察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思索过程。情感看法与价值观的评价：看学生能否主动主动参加，能否与他人合作沟通，能否建立时间观念，学会合理支配时间。七：课程资源的开发文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。信息技术资源：多媒体、互联网资源环境与工具：授课时老师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表。生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了

33、课程资源八：教学得失得：充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自画一画，拨一拨，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性。教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。失：由于老师对学生自主探究的规范不够，虽然学生沟通探讨，但小组合作流于形式。学生没有独立思索和视察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没视察清晰，沟通的效果也不好。相识钟表说课稿6一、整体说明教材（一）说教学内容：相识钟表是人教版小学数学（其次册）中的内容。本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。因此，学生能否坚固驾驭本节课的内

34、容特别关键。（二）学生状况简析在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知阅历。因此，我打算采纳多媒体课件与组织学生小组合作的方式，利用多数学生已有的学问阅历，互教互助，让每个学生都真正的“动”起来。（三）说教法本节课采纳的教法有视察发觉法、探讨法、实际操作法、合作学习法等。（四）教学整体的设计理念本节课的内容多而零乱，我打算实行多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的主动性，寓教于乐。一方面让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的阅历详细地表达出来，使之成为自己的学问语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在开心、

35、和谐、自主的环境中主动接受学问。本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。二、说教学目标：（一）学问目标：使学生相识时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，驾驭1时=60分；相识用“：”表示的时刻，会读写钟面上的时刻。（二）实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生主动发觉问题、探究问题、解决问题的实力及合作学习的精神。（三）情感目标：教化学生珍惜时间，能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。三、说教学重点及难点：（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。（二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。（三）难点的突破：针

36、对“能正确读出钟面上接近整点的时刻”这一难点，我打算采纳生动可爱的动画形象来引发学生的爱好。置学生于主动的视察、分析和小组辩论活动之中。这样，不仅能激起学生的主动性、主动性，还能培育学生合作学习的精神。四、说教学流程（一）复习导入，唤起学生已有学问阅历1、整时时刻的认读2、用看图说话的方式，以引导学生说明“一位小学生的作息时间”来导入课题，使学生自然而然地进入学习状态。（二）沟通、辩识、探究新知1、相识钟面，了解有关钟面的基础学问。首先，在教学中，我利用钟面模型的课件以及学生手中的.实物，让学生细致视察，解决老师提出的几个问题。给学生供应呈现自我的机会，满意学生的表现欲望。使得学生在解决问题中

37、逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同时也培育了学生独立视察、思索、表达的实力。其次，让学生相识1分钟，并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次”活动来体验一分钟的长短、教化学生珍惜时间。然后，交代1小时的概念，引导学生通过视察、思索、探讨得出时、分之间的进率关系（1时=60分）。从而为以后的时间计算打下坚实的基础。2、合作学习如何看钟面利用多媒体课件来协助教学，演示在9：00时刻的基础上表针走到9：05的过程，让学生目睹“分针走过9时整后，又接着走了5小格，这就是9时零5分。再依次出现6时10分、7时30分让学生认读。在这部分内容中，“正确读出钟面上接近整点的时刻”是本课难点所

38、在，针对这一难点，我利用两个可爱的小动物争辩的场面，引导学生进入小组辩论活动。让学生在视察中比较、在沟通中发觉，在操作中提高，总结规律、突破难点。而且使学生警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪！”解决这一难点后，大量的认读巩固也至关重要。在这一环节，我利用多媒体课件中可以调动的钟表及学生手中的实物，接着实行学生互动的方式，以小组为单位，生生互考、互练，将以往的“学数学”转变为“做数学”，让全体学生都有沟通的空间。达到能娴熟认读钟表和提高学生动手操作实力的目的。（三）巩固、应用学问。将数学还原回生活，使学问在实践中得到升华。整个练习部分以闯关形式出现，极具挑战性的题目可以充分发挥学生的主动

39、性、主动性。第一关：“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来”的问题设计，意在巩固刚刚学过的内容。其次和第三关：“找出分针和时针”的问题设计，目的是使学生对新学的学问融会贯穿。第四关：“选择合适的时间再用线连起来”的问题设计，为的是强化学生理论联系实际的意识，提高理论联系实际的实力。（教学效果预料：本节课内容虽然多而零乱，但并不难理解，只要学生仔细视察，思索；老师把握好讲课的速度，学生应有肯定的实力扎实地驾驭。同时，我们也不能期望以往不会认读钟表的学生仅仅在一节课中就把有关时间的学问全部娴熟驾驭。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且，在学习了非整时时刻的认读后，还有可能引起个别学生学习上的负

40、迁移。可能会把整时的时刻读成“时60分”等等。这就有待于进一步学习、巩固和提高。）相识钟表说课稿7教学目标：1.使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。4.培育学生的视察力和动手操作实力。教学重点：学会看整时教学难点：整时时针、分针所在的位置教学具打算：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。教学过程：一、提出问题：1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒)再听听这是什么声音?(闹钟声)2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形态，(圆

41、的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?二、整合问题：1.说一说，关于钟表，你都知道哪些学问内容?2.今日我们就来相识一下钟表。三、解决问题：1.自主学习，解决问题学生拿出学具钟，说说在钟面上你都望见了什么?2.合作学习，解决问题同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)3.老师点拨，解决问题(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)四、总结归纳1.相识整时(1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。(订正7点说成7时)(2)师：再说

42、说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时生视察这些钟面上的针有什么相同和不同的?生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法)(4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)五、拓展应用1.找挚友(头饰)时间相同的才是好挚友，刻别找错呀。2.拨钟表说时间。(同桌互做)3.过一小时是几时?(出示图片)生思索动手操作六、升成创新出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?相识钟表说课稿8教材分析相识钟表是义务教化课程标准试验教科书

43、数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。学生分析时间的学问对学生来说并不生疏，大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，他们的活动都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。设计思路本课从导入到实践活动，学生都是在以特别熟识的“我的一天”来设计的。注意了学生学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。进行这一学问的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，学生自由地选择自己喜爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻

44、数学学问，学生的思维可以得到尽情的发展，特性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。学生的学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过视察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化，使其主动驾驭时间的基础学问，通过师生互动学生也参加了有效学习的过程。我的设计理念：一、感受数学生活化的魅力。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去相识钟表，通过探讨、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。二、在实践中体验数学的价值。我让学生应用这节课学到的学问为自

45、己设计一份作息时间支配表，激发学生练习的爱好，促使学生把已获得的学问、实力应用于生活中，加深对学问的理解、驾驭。在实践探究中，学生各自选择自己喜爱的学习方式进行探讨。在探讨过程中，学生发表自己的见解和看法，课堂成了学生展示自己特性的舞台。三、感受数学中的情感。数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”发展的特征体现。在本课中我通过让学生了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对学生来说也是一次心灵的震撼。虽然是短短的几句话，也是对学生进行了一次感恩教化。教学目标：1初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻。2经验操作、探讨、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用实力和合作精神，发展数感。3建立时间观念，学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型教学流程本课我主要由五个教学环节来完成一、激趣导入。1创设情境。（1）猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。（创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习爱好。）（2）依据出主题图设题提问。提问：你能