2023年教师集体备课工作总结7篇.docx

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1、2023年教师集体备课工作总结7篇老师集体备课工作总结1一、集体备课的相识。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。（一）组织形式：以备课组为单位，由备课组长主持进行。（二）集体备课原则：坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。（三）集体备课要求：1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。2、依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，通览教材，明

2、确本课（本章节）在全册中的地位和作用，驾驭学问间的内在联系。精确确定教学目标、教学重点和难点。3、了解学生的学问、实力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外学问，切实做好上课前的全部打算工作。5、发挥集体备课的作用，要集思广益，探讨出最佳教学方案。（1）发挥集体备课的优势：相互借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。老师可以依据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二

3、次备课，使教案具有特性化特征。（2）备课组根据教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，提高备课质量。每一位老师在集体备课中都应当主动参加探讨，发表自己的独到见解，别人的教案上必需有自己的圈点。（3）备课组在规定时间内进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容。（四）集体备课好处有：有利于充分发挥集体才智，做到学问共享；有利于精确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量；有利于增进老师之间的相互了解，培植一种沟通、合作、

4、探讨的学术气氛；有利于开发学校现有的教化资源，推广学校优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。二、学校老师基本状况分析。我校一线老师61人，其中45岁以上的有37人，35岁以下的有22人。老师的这种年龄状况给学校教学工作的开展带来了肯定的压力。我们都知道老师这一职业人是越老工作起来压力越大，新的课程教学理念驾驭不了，新的教材把握不够精确，市教学策略不会运用，教学质量不均衡，这样一来，严峻制约了学校教学工作的发展。只有备好课，才能上好课，才能有效提高课堂教学质量。因此，我校就始终探究怎样做才能使老师们备好课，从而使学校的教学质量均衡发展。三、学校的备课发展历程。备好课是上好

5、课的前提，上好课是提高教学质量的核心。如何备课，怎样备好课，始终是我们深化思索的问题。我们经过十几年的努力，探究出了一系列有效备课的可行之路，取得了一系列可喜的成果。（一）表格备课20xx至20xx年，为了规范老师的备课行为，学校出台了表格式备课标准，设计了与“教学过程”并列的“教学随记”栏，让老师们在运用的过程中，随时登记预案的得与失，为今后教学和教案的再利用供应借鉴，同时形成二次备课。这个时期，学校对老师的备课要求始终是比较严格的。不论教龄长与短、教学成果优与劣，也不论哪个年级，全部任课老师都必需备详案，并要用正楷字书写。项目要齐全，教学思路要清楚，并且要统一根据中心校要求的备课格式备课。

6、这一时期备课的特色是实施集体备课、写教学随记和二次备课，成为一时的亮点，得到了县、市教研室的充分确定。（二）活化备课制度20xx至20xx年，学校领导在调研中发觉，老师们静下心来探讨课堂的时间少，再去统一要求用正楷字写详案，变成为了应付上级的.检查而走入一个极端，这是与备课初衷相违反的，它干脆影响了课堂教学效率的提高。于是，通过多次召开专题会议，多方论证、多方探讨，最终建立了老师活化备课审批制度，并出台了实施看法。该制度规定，教龄5年以上、教学成果连续两个学期获同年级前两名者，可以自由选择自己喜爱的备课方式。这部分老师有肯定的教学阅历，并且他们的教学看法是端正的、教学方法是可行的，教学成果是突

7、出的，他们的课或许早已备在了心中，那么，就没必要要求他们去追求形式上的东西，非得认仔细真地把自己要上的这节课的全过程写下来。因此，学校只要求这部分老师一学期上交一篇优质教案就可以了。至于成果不太志向，而教的内容是与上学年相同的老师，可进行旧案新备。在旧案的基础上找出不足之处，加以整改。这样做，可以省出很多写的时间来多探讨教材与学生。而对于那些参与工作不满三年或教学成果不太突出而新学期又担当新内容教学的老师，由于他们没有胜利的教学阅历，所以要求他们备详案。活化了老师们的备课形式后，广阔老师们真正从机械、繁琐的抄写教案的枷锁下解放了出来，有了更多的时间与空间对自己的教学实际进行反思、探讨、探究与实

8、践，逐步摸索出了适合自己的教学思路，形成了自己独特的教学风格，从而促进了教化教学质量的提高。赢得了老师们的普遍欢迎。（三）五步式集体备课20xx年，在活化备课形式的基础上，为落实课堂教学的实效性和高效率，我们在总结已有阅历的基础上，进一步深化了集体备课活动。我们设计了操作表，内容包括课前预习、课堂学问点、巩固练习、课堂作业及课后检测五部分。其目的是要求每个备课组重点找准每单元、每节课的学问点，并围绕学问点设计好每节课各环节的练习题，以使老师们在课堂教学中不偏离教学目标，少走弯路，从而提高课堂教学效率。（四）“学案导学”式的集体备课20xx年，我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的

9、单元集体备课之后，确定一名老师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的老师确定一节本单元有代表性的内容，事先进行细心备课，然后再在备课组内进行探讨修正定稿，然后按其进度确定详细的时间、地点开公开课，全部组内成员参加听课评课，各科教研员参加并主持活动，全部听课人员都必需参与评课，并写出评课看法交教研员连同活动记录一并整理存档。其目的是为同组的老师供应一个研讨沟通的平台，让老师们在研讨沟通的过程中感悟课改理念的内涵，探究应用新的教学模式，优化课堂教学，提高教学效率，从而推动课堂教学改革的深化开展。（五）三阶段的集体备课20xx年下学期，针对以往的集体备课和学案导学活动中很多老师缺乏应有的主动性、活动

10、的结果缺乏应有的实效性的状况，我们就如何抓实集体备课进行了广泛的商讨和论证，出台了朱家里庄中心小学集体备课实施方案，把原来每周六各联小老师都到中心小学来进行集体备课，改为从周一到周五分年级组定时进行集体备课，并且规定每次集体备课分三个阶段完成：第一阶段前置备课，要求全部参与备课的老师充分了解单元教学内容，找出单元学问点，明确教学目标，并围绕课时教学目标对教材内容进行必要的勾画和标注；主备人每单元选取一课时进行具体备课，形成电子稿打印后，本组人员人手一份供集体研讨。其次阶段是集体备课，它要求充分研讨主备人的单元备课和课时备课，精确、全面地把握单元学问点，明确教学目标及课标要求，精确把握重点、难点

11、、关键，对主备人的教学建议进行充分论证，达成共识，沟通阅历，解决教学中的疑问和困惑。第三阶段是特性化备课。老师围绕学问点，在集体备课的基础上结合本班学生实际和自己的思索，形成适应本班实际具有自己教学风格的学案，体现自己的特色。同时改进学案导学活动的方式方法，变为一人讲、大家评，让各备课组的老师在每单元集体备课的基础上同上一节课，然后进行互评。这样就把全部参加活动的老师由“局外人”变成了“当事人”，同时让全部参加的老师和教研人员一起共同会诊课堂，找出影响课堂教学效率的主要症结，提出解决这一症结的方式方法，在讲评课活动中取长补短，共同提高。（六）“个人集体个人”三轮式的集体备课20xx年下学期，我

12、们把原来只由一人主备一课，然后集体研讨，变为由备课组长将教材分单元分课时安排给各备课组成员进行前置备课，打印后人手一份进行集体研讨，然后经过特性化备课，再进行运用。这样，既确保了集体优秀资源的共享，又体现了个人创新。然后，校教研室将研讨后的备课稿收集整理，建立集体备课资源库，为以后的运用便利和备课的进一步细化、深化储备“能源”。为了确保集体备课的实效性与课堂教学的高效，我们还要求对每个章节教学内容的备课都必需有明确的学问点和涵盖全部学问点的练习设计。这也是我校现在运用的集体备课模式。四、我校现在开展的集体备课（个人集体个人三轮式的集体备课）。（一）备课思路个人初备集体研讨特性化教案个人初备：学

13、期初，年级组备课组长依据教学进度表支配本组老师集体备课安排表，老师依据组长安排任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：3012：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的支配依次进行。一般状况下一根据“单元备课课时备课”的先后依次进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的学问点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员依据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写集体备课活动记录表。特

14、性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、运用建议（特性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增加集体备课的实效性我们设计第三个栏目运用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的才智，应当说学问点比较全面，但教案里面的教学方法不肯定适合全部班的教学，因此，我们设计了运用建议这一栏，是让老师在运用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是依据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。（二）单元备课单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教

15、学重难点、教学建议、教学设想、课时安排、问题研讨。（三）课时备课课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学打算、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。五、依托集体备课开展的教研活动。（一）教材通研活动教材通研也就是我们所说的全册备课，每位老师单独进行全册备课，往往会出现这样的问题：学问点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此，我们就利用寒、暑假老师集中培训的时间组织老师进行教材通研活动。活动前，各备课组组长支配备课任务，确定备课主讲人，也就是每人都要进行全册备课，然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进行教材通研活动，通研的内容包括全册教材分析、全册教学目标

16、、教学方法的选择及单元教学学问点等。通过活动，能使年级组内全部老师精确的把握教材的编写意图，为以后的教学打好了坚实的基础。（二）专题复习研讨活动专题复习研讨活动包括两个方面的内容：期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的内容大同小异，先由备课组长安排备课任务，也就是对于复习分专题时进行备课，一般状况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备，每人既要备学问点，更重要的是将学问点进行分类并总结教学方法。备完后，将电子稿打印出来，人手一份，进行集体研讨。通过这样的专题复习研讨活动，使老师们都能够有针对性的进行复习，学问点比较全面，能够有效促进同年级教学质量的

17、均衡发展。（三）同上一节课活动活动过程：选定课题集体备课个人上课评课二次集体备课同上一节课活动，学校要求每个年级备课组每个学期都要组织一次，活动时间由备课组自行确定，活动时备课组要邀请学科教研员参与活动。选定课题其实就是统一课题，然后组内成员先个人备课，接着进行集体备课，形成统一的集体备课教案。个人上课是指备课组内的老师用集体研讨的教案进行上课，也就是不同的老师用同一篇教案进行上课。评课，就是上完课后，组内成员进行相互评课。二次集体备课，是指在评课的基础上，结合课堂教学实际对第一次集体教案进行必要的调整和修改。通过同上一节课活动，推动了老师之间的相互学习和沟通，同时，还能发觉集体备课中存的问题

18、，进行及的整改，为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。六、集体备课中遇到问题及改进措施。（一）问题1、老师不会用微机的问题。学校老师量老齡化的问题普遍存在，对于微机，年齡大的老师一点也不会，学校里也进行了几次集中培训，但效果一点也没有改观。我们学校的集体备课是表格式备课，大部分老师不会微机是制约集体备课开展的瓶颈。2、集体备课成果有效利用的问题。集体备课活动开绽开了，集体研讨形成的预案也有了，下去业务检查，老师干脆把集体备课教案拿出来，上面一点修改的痕迹也没有，这就表现出了集体备课成果没有得到有效利用，迎合了大部分老师懒散的心理。怎样做才能调动起老师把集体备课的后续工作做好，也就是

19、集体备课的有效利用问题。（二）改进及评价措施1、以备课组为单位，加强老师微机操作的培训与指导。每个备课组都选一个年轻、业务棒的老师为组长，教研室先对组课组进步行微机操作培训，然后由备课组对组内老师进行相关培训。备课就须要打字，老老师打字很慢，为了克服这一问题，我们就教老老师上现代远程教化资源复制资源干脆到表格。在这个过程中，也有个别老老师把分的备课任务让年轻的老师帮他干，整册教材的备课任务一分下来，要十几课时，一次两次的年轻老师还能抽空帮帮忙，这么多确定帮不过来。不备吧，教研室又对备课组备课状况进行捆绑评价进行量化赋分，影响了其他人的成果。这样，老老师就硬着头皮进行电子备课，时间一长，也都能用

20、微机完成安排的备课任务。现在，集体备课备电子稿已是一件易操作的事情了。2、集体备课评价。每次的集体备课，学科教研员都要对备课组备课活动开展状况进行量化赋分，评价内容从前置备课和集体备课两个大项所包括的10个小项进行赋分。（见操作表）这样一来，就保证备课组在备课时，老师都能以主动的看法参加到备课中去，保证了备课的实效性。3、特性化教案的评价。特性化教案的评价是与平常的教学业务检查联系在一起的，我们每个月都要对全校老师进行一次教学业务督促检查，其中备课检查项目中有两项是关于特性化教案的量化赋分，占备课总分的35%。（见表）通过评价，能调动老师对集体备课成果的利用的主动性，同时，也促进了老师特性教案

21、的形成。4、学期结束时的整体评价。每到学期末，学科教研员依据平常对各组备课检查累计赋分状况进行量化赋分。备课组长的赋分，依据累计成果，按3：2：1的比例进行赋分，赋分档次：一等奖备课组长得30分，二等奖备课组长得25分，三等奖备课组长得20分。老师量化赋分：组课组累计成果与备课次数的比值乘以老师数，就是该备课组所得成果，然后由备课组长依据自己平常驾驭的状况再对老师进行赋分。以上全部的赋分结果都会纳入老师量化总成果。七、集体备课取得的成果。（一）集体成果被中国老师报道我学校的集体备课成果在中国老师20xx年第8期以放歌蒙山沂水间为题头条报道。（二）建立起电子备课库我们现在已经建立起了各年级上下册

22、的集体备课资源库。（三）集体备课教案的再利用对于老师手中集体备课教案，学期结束后，让老师根据教材的先后依次分单元装订成册收集上来，进行再利用。（四）课时自主检测题针对老师们提出的书面作业学问面匮乏、对教学反馈不够全面的建议，我们以备课组为单位对每篇课文设计了课时自主检测题，来巩固课堂教学效果。现在已经建立起了16年级下册课时自主检测题库。八、集体备课的思索与困惑。争取通过集体备课来促进教学质量的均衡发展、整体推动老师专业成长的目的，到现在还没有明显改观。究竟应怎样做才能充分发挥集体备课的作用？始终是我们探讨的问题。老师集体备课工作总结2每周一是初一年级数学组的集体备课日，在这一天，我们都会把上

23、一周学生出现的问题进行总结，并集体探讨解决方法。除此之外，备课组集体成员还会统一一下教学进度。那么本周的研讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中出现的问题。有的老师提到了在科学记数法中有这样一道题，问到一张纸对折了几次后能有3米层楼高，其实这道题就清晰的反映出学生究竟对科学记数法是否根本驾驭，对折一次2,对折两次22,始终对折下去到楼高3米处。那在教学过程中老师们遇到的问题就是，学生们的变通应用实力不够强，这道题听懂了，换一个类似的问题，就又不会做了。数学上不能学会举一反三，学起来会比较吃力。还有，在我的课堂上学习到分数的乘方时，我发觉学生对于底数的区分不是很了解，尤其是负分数。我觉得这里对于他

24、们来说可能算是一个难点。须要重点强调一下。在有理数的乘方这一节当中，史老师强调说，学生对于乘方的表示或者意义简单混淆，n个a相乘认为是na，这也是要让他们多留意的地方。初一学生的小学数学基础薄弱，我们数学备课组探讨的是须要对他们有耐性，细心，一点点帮他们建立好学问的体系结构。最终年级组长强调说，教学过程中，老师肯定要保证学问的连贯性。老师讲的连贯，学生才能够听得明白。老师集体备课工作总结3集体备课让我们就某一教学内容进行探讨与探讨，发挥集体的才智，帮助老师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻老师负担，增加课堂效果，提高教学质量，是老师自我成长

25、的有效途径我们在集体备课活动中，强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的安排，绽开了探讨，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人担当的任务，如何合理运用集体备课的教材。现将这个学期的集体备课做一个阶段总结。一、制定制度，进行操作1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位。2、我们年组依据科安排制定年级备课安排，支配好备课内容和中心发言人，让每个老师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，我们主要探讨下周上课内容、重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老老师还是刚刚步入教坛的新老师，都自觉把

26、个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。依据详细状况，对教案进行修改补充，甚至再创建，力求体现一种共性和特性完备的结合。3、刚好反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取阅历，总结教训。二、重视理论联系实际备课为课堂服务提高集体备课的实效，目的在于提高老师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中呈现自已的特色，每个老师都通过集体备课进行了二年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热情的探讨，充分确定了这节课的优点，同时

27、提出了看法。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的才智，同时也呈现了个人的特色。三、在集体备课中老师成长了通过一个学期的集体备课，老师们仔细钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，相互沟通，主动探讨，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多沟通的机会，供应了熬炼的平台。这就是活动中老师们成长了。四、刚好总结反思，得到提升这个学期快结束了，每个参加集体备课的老师进行刚好总结反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还仔细写出了自已的总结。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。老师集体备课工作总结4数学课程标准

28、新理念，已慢慢渗透到广阔老师的思想深处。在备课时，我们老师如何把数学新理念真正落实到每节课的课堂教学上，是我们老师必需重点考虑的问题。备好课上好课的前提，小学数学备课应当体现新课程理念，现浅谈我个人的几点相识：一、备课要必需明确教学的三维目标。教学目标对老师的教和学生的学起着定向作用，使教学中的师生活动具有明确的共同指向。数学课程标准指出：“学问与技能、数学思索、解决问题、情感看法与价值”四个方面的数学课程目标，是通过学问与技能、过程与方法及情感看法和价值观三维度整合来实现新的课程总目标。因此，老师备课时要明确三维目标，通过各个教学环节，不失时机点点滴滴地渗透到学生心里。例如二年级数学下册第3

29、1页例4教学备课时，通过创设带领学生到儿童商店购物的情境，使学生感受到用乘法、除法解决问题，在我们的生活中到处都能用到，从而激发起学生的爱好，并通过主题图让学生自主探究，小组合作，提出数学信息，让学生针对有关数学信息探讨解决这类问题的方法。老师从学生中挖掘素材，了解学生在解决这一问题时的真实想法。充分敬重学生的看法基础上供应相关的信息：123=4(元)，就是求一辆小汽车多少钱。知道了一辆小汽车4元，要求小明买5辆小汽车应付多少钱，就用45=20(元)。这样使学生主体做出主动的反应，使学生体会到乘除两步计算在生活中的应用价值。二、备课要留意挖掘教材资源。教材是落实课程标准，实现教学目标的重要手段

30、，也是老师进行课堂教学的重要依据。因此，老师在备课时要仔细挖掘教材资源，力图显现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习爱好。老师在备课时可实行如下几点：1、将教材内容情境。我们老师在备课时要擅长沟通学问与生活实际的联系，找准每节教学内容与学生生活实际的“切入点”，创设两者结合的情境，调动学生学习数学的爱好和参加的主动性。例如一年级数学下册第三单元图形的拼组，老师在备课时找准蜻蜓是小学生生活常见的小动物，老师创设了用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组成一只蜻蜓图，引发学生的新奇欲学心理对感知所学图形之间的关系产生了爱好。2、将教材学问动态化。我们可以创建性地运

31、用教材，把例题或主题图改造和替换成生动的素材进行课堂活动。例如二年级数学下册第31页例4，老师可以将主题图的人物变换一下：现在有一个儿童商店开张，老师扮演售货员，王冠华同学扮演小刚，王庭蕊同学扮演小玲，来到儿童商店购物，同学们喜爱吗?这样处理让学生身临其境，激起学生学习的热忱，真正体会到生活到处有数学。3、将教材内容生活化。备课时要引入一些学生熟识的生活内容，使之与学问有机结合，让学生在自己熟识的情境中参加学习，激发学生的学习主动性。如二年级教学统计时，老师设计统计本班同学喜爱吃哪种水果人数，进行制作条形统计图。这样使学生领悟数学来源于生活，用于生活的道理。三、备课要找准真实的教学起点。数学课

32、程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。一堂完整的数学课堂学习，可以描述为学生从他的认知起点，到教学目标之间的相识发展过程。老师如何选取教学起点，对学生的认知发展过程有着干脆的影响。因此老师在备课时必需留意到如下五点：学生已经知道了什么?学生自己已经解决了什么?学生还想知道什么?想知道的这些问题学生能否通过自主探究，动手实践，小组合作来解决?哪些问题须要老师的点拨和知道?哪些问题还须要拓展和延长?把这几个问题搞清晰了，也就明确了本节课教学的真正起点。如用乘法除法两步运算解决实际问题这节课的教学起点是学生已经学会了用2-6的乘法口诀求商的基础上，并学习了例3用

33、除法解决简洁的实际问题之后进入例4教学，用乘法除法两步运算解决实际问题。老师让学生通过自主探究、合作沟通，探究求商求积的过程，达到初步驾驭了用乘法除法两步运算解决实际问题的方法。在探讨解决问题的方法之后，还要让学生从课堂走入生活，设计一些拓展延长的练习。巩固用乘法除法两步运算解决实际问题的方法，实现学以致用。四、备完每节课后要留有空间写教学反思。新课改有很多地方须要进行反思，所以教完本节课后要写教学反思总结阅历。叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，备课上课之后进行教学反思对老师的成长是很重要的一环，是备课的接着。总之，老师备课是为

34、了学生真正做课堂主体的地位，使自己的数学教学适应课改形势，让课堂教学充溢新理念活力。老师集体备课工作总结5集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际状况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分打算。为了充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。一、老师参加活动主动性有很大提高。本次数学集体备课，老师主动参与，无迟到早退的老师。参与活动的老师的确是带着问题，做了充分的打算，探讨热情，效果很好。二、集体备课程序支配紧凑实效。首先主讲人备单元教学安排的制定和课时精案的设计思想。其次步让参加老师逐一评价，并提出自己的修改

35、建议和抛出自己困惑的问题，全体老师共同参加探讨解决，不能解决的将进一步探讨。最终，主持人进行总结，并提出下一次集体备课的活动建议。三、集体备课研讨扎实有效。由于打算工作充分，主讲人进行了深化的探讨教材、教参、查阅了大量的资料、探讨了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。参加研讨的老师对这一点比较确定。今后集体备课应当留意的问题1、充分相识集体备课的意义，端正集体备课的看法，要潜进去。2、切实加强老师的个人自备。不探讨就没有发言权，要做到的有自己的观点，就要先探讨。3、主讲人要提前确定自己要主备的课时精案内容，以利于其他老师提前自备，使集体研讨扎实有效。老师集体备课工作总结6很荣幸在某月某

36、日我参与了我镇组织的人教版义务教化课程标准试验教材培训，倾听了各位老师对一年级下册语文的解读和介绍。通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对一年级教材有了更深刻的相识，本册较为重要的是识字教学，和阅读。1、能借助汉语拼音识字语文课程标准明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级的教学重点。人教版义务教化课程标准试验教科书一年级语文试验教材的识字体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求认950个常用字，会写其中的350个。日本汉字专家也有探讨表明：儿童识字，一年级学生的识字实力，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字实力”的优势发挥到及至，注意激发

37、学生识字爱好，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。2、阅读课文有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，也对人教版版教材有了新的相识、新的理解。通过对全套教材的学问讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的学问串串相接，环环紧扣，每一个学问点都应当抓好连接，才能使学生真正的理解、驾驭所学学问。也让我明白作为老师的我，应当多相互听课，仔细听取同年段老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾

38、驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。老师集体备课工作总结720xx年某月底，我去参与了县教研室组织的小学英语集体备课活动。教研室选了两位较优秀的英语老师来给我们展示真实的英语课堂。听课之后，我的感受颇深，并且收益许多。通过听课，我相识到了自己还应当多学习，多提高，工作中存在着很多的不足，学习到了各位老师的教学技巧，增加了很多的学问，所以特殊感谢教研室为全部新老师组织的各种培训和学习，从中提高自己的教学水平。在听课过程中，让我感受最深的就是老师要想上好一堂课不是件简单的.事情。课堂教学是老师教授学问、学生学习的过程，同时也在客观地考量着老师素养和教学水平。老师

39、在上课之前备课是否仔细细致，设计是否科学合理会在课堂上干脆体现出来。在听课期间，我看到一些老师虽然年轻，阅历或许不如老老师丰富深厚，但是在上课的时候，在学生面前讲课时也显得思路清楚、井井有条，可见在课前做了充分的打算。本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，充分体现了“以学生为主”的教学理念，以及任务型教学、合作式学习、探究式学习在课堂教学中的运用，充分调动学生的各种感观，从各个角度来刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。参赛老师教学过程支配科学、合理：一是情景引入，以歌

40、曲或者Lets chant。引入，激发学习动机；三是学习资源选用，调动与促进学习热忱的提高。都在一节课中采纳多种活动类型对学生进行语言训练，如嬉戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参加性高。通过这次听课，我学习到了很多的教学阅历，开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与县里优秀老师的差距。英语老师想培育学生的学习爱好，应以爱好为先导，老师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情境，充分与学生互动；教学语言，要尽量运用全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应当主动投身到英语教学中，以合格英语老师的要求来规范自己的教学行为信任通过我的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步，总之，这次学习培训我不但学到了一些理论学问，也从授课老师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我的教学设计尽快走向成熟！