2023年数学教学计划模板集合十篇.docx

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1、2023年数学教学计划模板集合十篇数学教学安排 篇1一、指导思想精确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立足于基础学问和基本技能的教学，注意渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断探讨数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所须要的必备的基础学问、基本技能和基本实力，着力于培育学生的创新精神，运用数学的意识和实力，奠定他们终身学习的基础。二、教学建议1、深化钻研教材。以教材为核心，深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。2、精确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的基本要

2、求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用；重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽学问的广度来求得学问的深度。3、树立以学生为主体的教化观念。学生的发展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的相识体系，营造有利于学生学习的氛围。4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习爱好；发挥阅读材料的功能，培育学生用数学的意识；组织好探讨性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培育学生自学的好材料。5、落实课外活动的内容。组织和加强数学爱好小组的活动内容。三、教学内容第一章集合与函数概念1通过实

3、例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系。2能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的详细问题，感受集合语言的意义和作用。3理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。4在详细情境中，了解全集与空集的含义。5理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简洁集合的并集与交集。6理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。7能运用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。8通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依靠关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的

4、要素，会求一些简洁函数的定义域和值域；了解映射的概念。9在实际情境中，会依据不同的须要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数。10通过详细实例，了解简洁的分段函数，并能简洁应用。11通过已学过的函数特殊是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合详细函数，了解奇偶性的含义。12学会运用函数图象理解和探讨函数的性质。课时安排（14课时）其次章基本初等函数(I)1通过详细实例，了解指数函数模型的实际背景。2理解有理指数幂的含义，通过详细实例了解实数指数幂的意义，驾驭幂的运算。3.理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究并理解指数函数的单

5、调性与特别点。4在解决简洁实际问题过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。5.理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；通过阅读材料，了解对数的发觉历史以及其对简化运算的作用。6.通过详细实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出详细对数函数的图象，探究并了解对数函数的单调性和特别点。7通过实例，了解幂函数的概念；结合函数的图象，了解它们的改变状况。课时安排（15课时）第三章函数的应用1.结合二次函数的图象，推断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根

6、的联系。依据详细函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法。2.利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。3.收集一些社会生活中普遍运用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用。4.依据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事务和人物（开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼茨、欧拉等）的有关资料或现实生活中的函数实例，实行小组合作的方式写一篇有关函数概念的形成、发展或应用的文章，在班级中进行沟通。课时安排

7、（8课时）3.1.1方程的根与函数的零点约1课时10月25日3.1.2用二分法求方程的近似解约2课时10月26日27日3.2.1几类不同增长的函数模型约2课时10月30日|11月3日3.2.2函数模型的应用实例约2课时小结约1课时考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，肯定会稳中求进，取得优异的成果。数学教学安排 篇2一、教学目标：1学问与技能方面。数与代数：在把若干个物体平均分的活动中相识剩余现象，理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。联系生活实际并通过学具操作相识千位，知道计算单位百和千的关系，驾驭三位数的

8、组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简洁的估计和推断。在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，驾驭计算要领，并会进行相关的估算和验算。经验探究两位数乘一位数笔算方法的过程并驾驭算法，会口算整十数乘一位数和不须要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。空间与图形：通过有效的学习活动，相识东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路途图。结合生活情境相识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角

9、的大小。初步相识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，会用直角判定锐角与钝角。在测量活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。统计与概率：经验统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。2数学思索方面。通过相识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的实力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的实力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同

10、方式说明计算结果的合理性，发展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的实力，发展符号感。在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。在视察、猜想、验证等数学活动过程中，接着发展推理实力，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。3解决问题方面。在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。进一步积累解决问题的基本策略，主动尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综

11、合运用所学的学问和技能解决问题。在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的主动性。4情感与看法方面。从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和主动性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并刚好作出调整。二、教材分析本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在数与代数领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的相识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，

12、教学两步计算的实际问题。在空间与图形领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路途图，直观相识角（包括直角、锐角、钝角）。在统计与概率领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，测定方向是操作型活动，利用指南针在校内内测定各个方向的景与物；你能跳多远是专题型活动，运用统计的方法探讨各种形式的.跳。以下是教材分析及教学建议。1选择现实的、有利于学生探究的素材现实的学习素材有利于激发学生的学习爱好，促使学生利用生活阅历从数学的角度探讨和解决问题，体会数学与生活的亲密联系。便于学生从已有的相识和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题

13、进行思索、探讨，获得对数学的理解和相识。依据这样的相识，教材特殊重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自己熟识的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简单引起学生的爱好，调动学生联系生活阅历来探讨、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生依据已有基础和生活阅历来相识不同的方向，利用方向对物体相识方向以及描述经过的路途，发展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学学问，发展应用意识等等。另一方面，用学生感爱好的童话情境来促进学生的学习。例如，用动物运动会

14、上不同动物长跑、跳高竞赛的场景，让学生从不同的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。整册教材还充分留意题材内容的广泛性，以激发学生的学习爱好，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。2努力促进学生学习方式的转变数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经验数学化过程的活动，也是学生自

15、己建构数学学问的活动。数学教学，要在老师的引导下，使学生面对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参加主动探究、解决问题的数学活动，经验数学问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和胜利的体验，发展创新意识和实践实力。因此，教材注意让学生以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的视察、拨算珠和分析活动，相识千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经

16、验现实情境提出问题建立模型应用说明的过程，从与同伴合作、探究、沟通、说明中探究出相应的方法，解决实际问题。在确定位置时，引导学生亲历其境，感受视察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路途。在相识角时，让学生从对一些物体的视察中抽象出角，通过自己的动手操作巩固角的概念、相识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经验收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、沟通等等。本册教材支配的2次实践活动，特殊重视让学生主动参加并经验数学活动的过程，综合应用数学学问，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培育应用意识和实践实力。尤其是你能跳多远，让学生用数学的方法

17、探讨实际问题，通过在试验中记录、统计、分析数据，得出探讨的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受探讨问题的科学方法。3 着眼学生发展，重新整合学问内容数学课程标准提出义务教化数学课程的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学课程的教学，不光是让学生获得必要的数学学问和基本技能，还要使学生获得相应的数感，形成空间观念、统计观念、应用意识，以促进发展适应将来社会的须要。为此，教材对数学学问内容进行了新的整合。（1） 认数和计算的支配注意发展学生的数感。本册教材把相识一千以内的数单独设置单元，按整百数、几百几十、几百几十几的依次来教学，并相应支配口算几百加减几百、几百加几

18、十和相应的减法。这主要是从发展学生数感的角度来考虑的。一方面，假如在相识百以内数以后干脆就教学万以内的数，由于学生年龄较小，在生活里接触几千或一万这样的数机会不多，就不利于学生正确体会、理解一个数的实际意义，这对培育学生的数感是不利的。在相识百以后先相识一千以内的数，与学生生活实际比较接近，可以以百为基础，让学生在实际数数中逐步体会几百、几百几十等的实际意义，积累对数的实际大小的感性相识，学会用数来表达和沟通有关自己身边的事物，从而增加学生的数感。同时对千的相识，又利于以后体会几千、一万的实际意义。另一方面，教材把相识整百数、几百几十与整百数的加减口算、几百加几十和相应的减法口算交替穿插，可以

19、用相应的计算促进对数的意义的理解。此外，由于加减法的计算要求不超过三位数，先相识千以内的数也与这一要求相适应。教材在把计算与解决实际问题结合起来教学的同时，在内容上还体现了重视口算，加强估算，提倡算法多样化的要求。教材结合认数分别支配几百加减几百、几百加几十和相应的减法口算，乘法中结合支配了两位数乘一位数的口算学习。教学加减笔算和乘法笔算时，激励学生用不同的策略探究计算方法，如摆小棒、拨算珠、用已有的学问推理等。结合加减法笔算让学生学习估算的方法，学习乘法时一并探究估算和笔算的方法，如例题362，教材让学生先用估计的方法，相识到由于36在30和40之间，所以积在60和80之间，再探究应当怎样笔

20、算。学生练习计算时常常要求先估计得数大约是几百多或几十多再笔算，面对实际问题时，要求估计结果大约是多少等等。这些对发展学生的数感无疑都具有重要意义。您现在正在阅读的苏教版小学二年级下册数学教学安排文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版小学二年级下册数学教学安排（2） 空间与图形的支配注意发展学生的空间观念。在支配空间与图形内容时，教材留意供应现实的场景和材料，把相识空间与图形和生活阅历联系起来，便于学生形成空间观念。让学生在已有相识的基础上，利用生活阅历相识东南、东北、西南、西北等方向，依据相应的方向视察描述物体所在的位置，或者物体间的位置关系。让学生联系详细环境、运用学过的

21、方位学问形象地描述经过的路途，看懂和识别路途图。这些都是发展学生空间观念的有效方法。此外，在相识角的时候，不再单纯地认图，而是注意从对实物上角的视察中抽象出角，让学生动手操作摆出一个角、折出一个角、做出一个角，也非常有利于学生空间观念的发展。在相识分米和毫米时，除了留意让学生感知1分米、1毫米的实际长度外，还在详细测量物体长度的基础上，让他们估计常见物体的长度，这对培育学生的空间观念也很有作用。（3） 统计的支配注意发展学生的统计观念。学习统计应当让学生面对现实情境或问题，经验运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。统计是通过了解详细数据解决有关问题的一种策略和手段，同时统计能引发自己

22、对问题的量化分析和思索，形成自己的想法、推断和推想。假如学生在学习统计时对这样的策略、过程、作用有所体验的话，就有利于发展统计观念。教材在支配统计内容时，首先设置实际情境，让学生思索你想知道些什么?再提出量化的要求，然后让学生收集、整理相关的数据把结果填在表里，学会用统计表表达数据，依据统计表表达出的数据进行简洁的分析、沟通。教材还留意用学生自身的生活题材作内容，组织学生进行数据的统计和分析，进一步体会统计的意义和作用。教材的这些支配，可以使学生在处理有关问题时想到统计的方法，不断积累对收集、整理和描述、分析数据的方法的体验，逐步发展统计观念。（4） 教学的内容支配注意培育学生的应用意识。数学

23、教学须要培育学生用数学的眼光和思维方式视察生活的习惯，相识生活里存在的数学信息，尝试用数学学问或数学方法探求问题的解决方法，主动地联系生活阅历应用数学学问解决问题。为了达到这样的目标，本册教材在内容支配上作了细心、周密的考虑。计算都从创设的现实情境引入，如加减计算以图书馆借书状况引入，乘法计算从大象搬木头、小猴采桃、购买水彩笔等引入，从而使学生体会计算对于解决问题的作用，感受数学的价值与魅力。 相识方向从视察学校四周的建筑物和公园平面图引入。这些都可以使学生体会数学是现实的、是有实际意义的。教材在想想做做和练习里支配了大量应用数学学问解决实际问题的内容，让学生联系实际应用数学学问。例如，让学生

24、联系详细背景运用计算的学问解决相关的实际问题，供应现实场景让学生尝试提出数学问题并加以解决，用统计数据的方法对现实问题进行量化分析并作出简洁推断，让学生利用四周的环境确定物体的位置与位置关系，依据平面图结合实际背景进行路途的描述，结合分米和毫米的相识进行简洁的测量，加强长度观念和长度单位的应用等等。为了加强数学与现实世界的联系，对一些特别的实际问题，教材设计现实情景、提出问题，让学生联系实际场景分析事物之间的联系，运用已有的数学学问探寻解决这些问题的一些策略和方法，体验事物之间简洁的数量关系。例如，结合加减计算支配了用加减两步计算解决的实际问题；结合乘法计算支配了用乘法与加法(减法)两步计算解

25、决的实际问题。这对学生了解数学在日常生活里的简洁应用，增加学生的数学意识和运用数学解决简洁实际问题的信念是大有好处的。除了上述的一些特点外，本册教材还重视练习的设计与支配，体现练习的层次性；留意有意识地、逐步地渗透数学思想方法；注意发展学生主动日期的情感、看法与价值观；留意不断提高学生的学习实力。全部这些都将有力地促进学生全面、持续、和谐的发展。三、学生基本状况分析二年级的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成.大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题.对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭

26、。基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。四、主要措施1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教

27、学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。3、以学生阅历为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习爱好。4、要多设计一些探究性操作活动，培育试验实力和创新精神。5、要注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力，还诮激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多

28、角度思索问题。7、要细心设计教案，充分利用教具和学具进行直观教学，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实。8、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。9、渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。五、教学进度支配1、余数的除法- 5课时2、认数- 8课时3、分米和毫米- 2课时4、加法- 7课时5、相识方向- 3课时6、减法-12课时7、相识角- 2课时8、乘法-11课时9、统计- 3课时10、期末复习-10时数学教学安排 篇3本学期，我教研组将在学校领导的指导下，全面贯彻教化方针，主动推动基础教化课程改革，把握机遇，全面提高教化教学质量。一、教材分析本册教材包括下面一些内容

29、：四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，统计，数学广角。在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。在空间

30、与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树

31、问题的数学思想方法，感受数学的魅力。二、教学目标1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2.驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3.相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。4.初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。5.相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数

32、据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7.了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。教学重点难点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。三、整体安排本学期，为了更好的提高自己的教学水平，我们教研组将从以下几点进行努力：1、充分利用业务学习时间，阅读各种书刊，

33、仔细学习新课标理念，细致阅读教学参考的详细要求;2、以学校的教材解析为契机，全面提高本组成员的教学水平，在平常的教研中，我们要努力做到这样几点：(1)仔细阅读教材、教参，整体分析、把握教材内容，更好的理解编者意图，做到心中有数。集体备课，老师要备出好用课。共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。重视个人的二次备课，完善教案的各环节。作好课后反思，刚好与本组老师沟通得与失。(2)老师要做好课前打算工作，履行待课制度。课中要有明确目标，讲透学问重难点，训练要针对性强，扎实有效，同时要留意师生活动时间的安排，体现探究式合作学习，要努力做到因材施教，分类指导，刚好反馈，当堂巩固。夯实课内，不提倡用大

34、量课余时间进行大面积补课。老师在课堂上要有肯定的控班实力，同时要注意培育学生的发言、倾听、仔细书写、刚好改错等良好习惯。(3)作业设计既要在量上有所限制，更要留意质的精当。作业全批全改，有二次批改，批改要正确、刚好，字迹要端正，符号要规范。推行开放性作业，力求满意每个学生的学习需求。数学教学安排 篇4本学期，依据四年级上册教材的内容和学生的特点，我确定校本课程教学的主题为速算巧算与实践应用。本课程是四年级四个班的同学依据自己的爱好申报的，每周五的第六节课集中活动。为更好的开展本课程，特制定安排如下：一、指导思想校本课程开发是在以人为本的理念指导下接着进行的课程改革。大力开发课程资源，努力营造学

35、生学习数学的主动性，培育学生的数学爱好，拓展学生的数学学问视野，提高学生的合作探究实力和解决问题的实力，形成科学的看法、情感和价值观。二、活动目标1、通过学校课程开发，发觉学生的爱好和爱好，满意学生的须要，促进学生的发展。2、进一步地培育学生学习数学的爱好，充分相识有价值的数学，激发学习数学的热忱与学好数学的志气。3、能敏捷地运用所学的运算律进行简便计算，提高计算的技巧和计算的实力。4、拓宽学生的学问视野，培育学生的问题意识与应用意识，养成良好的数学学习习惯。三、详细措施：1、以校本课程的教学理论为依据，挖掘数学教学资源。2、以校本课程为载体，留意把辅导内容与课堂教学有机结合。2、以爱好为老师

36、，开展丰富多彩的主题活动，提高学生与他人合作等实力。3、以竞赛为抓手，形成强势效应，让学生学习数学，喜爱数学。四、课时内容：校本活动内容分为三个版块：第一版块：思维热身操；其次版块：智力快车（速算、巧算、相遇问题、植树问题、鸡兔同笼、倍数问题）；第三版块：数学大视野（数学阅读、数学动手操作、数学嬉戏、数学写作）五、详细活动内容支配次数内容第一次速算（一）其次次速算（二）第三次速算（三）第四次巧算（一）第五次巧算（二）第六次巧算（三）第七次相遇问题（一）第八次相遇问题（二）第九次植树问题（一）第十次植树问题（二）第十一次鸡兔同笼（一）第十二次鸡兔同笼（二）第十三次倍数问题(一)第十四次倍数问题(

37、二)数学教学安排 篇5对这一学期的数学教学工作的安排，为了搞好这学期的数学教学工作，我安排做好以下几方面的工作：1、理论学习抓好教化理论特殊是最新的教化理论的学习，刚好了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。2、做好各时期的安排为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的.总体安排和支配，并且对各单元、各课题的进度状况进行具体安排。3、备好每堂课仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案

38、为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践实力。4、做好课堂教学创设教学情境，Ji发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”Ji发学生的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。5、批改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。6、做好课外辅导全面关切学生，这是老师的神圣职责，在

39、课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能刚好扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能“吃得了”。主动开展数学讲座，课外爱好小组等课外活动。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。数学教学安排 篇6假如要想做出高效、实效，务必先从自身的工作安排起先。有了安排，才不致于使自己思想迷茫。下文为您打算了七年级数学数轴教学安排。一、教学内容分析1.2有理数1.2.2数轴。这一节是初

40、中数学中特别重要的内容,从学问上讲，数轴是数学学习和探讨的重要工具，它主要应用于肯定值概念的理解，有理数运算法则的推导,及不等式的求解。同时，也是学习直角坐标系的基础，从思想方法上讲，数轴是数形结合的起点，而数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法。日常生活中带见的用温度计度量温度，已为学习数轴概念打下了肯定的基础。通过问题情境类比得到数轴的概念，是这节课的主要学习方法。同时，数轴又能将数的分类直观的表现出来，是学生领悟分类思想的基础。二、学生学习状况分析(1)学问驾驭上，七年级的学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不肯定很深刻，很多学生简单造成学问遗忘，所以应全面系统的去讲

41、解并描述;(2)学生学习本节课的学问障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，简单造成画图中掉三落四的现象，所以教学中老师应予以简洁明白、深化浅出的分析;(3)由于七年级学生的理解实力和思维特征和生理特征，学生的好动性，留意力简单分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，一发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。三、设计思想从学生已有学问、阅历动身探讨新问题，是我们组织教学的一个重要原则。小学里曾学过利用射线上的点来表示数，为此我们可引导学生思索：把射

42、线怎样做些改进就可以用来表示有理数?伴以温度计为模型，引出数轴的概念。教学中，数轴的三要素中的每一要素都要仔细分析它的作用，使学生从直观相识上升到理性相识。直线、数轴都是特别抽象的数学概念，当然对初学者不宜讲的过多，但适当引导学生进行抽象的思维活动还是可行的。例如，向学生提问：在数轴上对应一亿万分之一的点，你能画出来吗?它是不是存在等。四、教学目标(一)学问与技能1、驾驭数轴的三要素，能正确画出数轴。2、能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。(二)过程与方法1、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识。2、对学生渗透数形结合的思想方法。(三)情感、看

43、法与价值观1、使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践 的辩证唯物主义观点。2、通过画数轴，给学生以图形美的教化，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。五、教学重点及难点1、重点：正确驾驭数轴画法和用数轴上的点表示有理数。2、难点：有理数和数轴上的点的对应关系。六、教学建议1、重点、难点分析本节的重点是初步理解数形结合的思想方法，正确驾驭数轴画法和用数轴上的点表示有理数,并会比较有理数的大小.难点是正确理解有理数与数轴上点的对应关系。数轴的概念包含两个内容，一是数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不行，二是这三个要素都是规定的。另外应当明确的是，全部的有理数都可用数轴上的点表

44、示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数。通过学习，使学生初步驾驭用数轴解决问题的方法，为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础。2、学问结构有了数轴，数和形得到了初步结合，这有利于对数学问题的探讨，数形结合是理解数学、学好数学的重要思想方法，本课学问要点如下：定 义 规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴三要素 原 点 正方向 单位长度应 用 数形结合七、学法引导1、教学方法：依据老师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣手脑并用启发诱导反馈矫正”的教学方法。2、学生学法：动手画数轴，动脑概括数轴的三要素，动手、动脑做练习。八、课时支配1课时九、教具学具打算电脑、投影仪、三角板十、师生

45、互动活动设计讲授新课(出示投影1)问题1：三个温度计.其中一个温度计的液面在0上2个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度.师：三个温度计所表示的温度是多少?生：2，-5，0.问题2：在一条东西向的公路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境.(小组探讨，沟通合作，动手操作)师：我们能否用类似的图形表示有理数呢?师：这种表示数的图形就是今日我们要学的内容数轴(板书课题).师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零.详细方法如下(边说边画)：1.画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，假如所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0);2.规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为负方向(相当于温度计上0以上为正，0以下为负);3.选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为