2023年桥教案范文锦集6篇.docx

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1、2023年桥教案范文锦集6篇桥教案 篇1目标：一、有感情地朗读课文，背诵课文。二、借助工具书、资料、注释理解诗意。三、体会诗歌表达的思想感情，培育学生对诗的感悟实力。四、提高学生的语文综合素养。重点：目标一、二、三。 难点：目标二。教具：课件，电子琴。 时间：一课时。过程：一、导入新课师：在学习新课前，我请各位观赏一首歌曲。放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有涛声照旧的歌声。师与生一同观赏完毕师：这首歌好听吗？ 生：好听。师：谁能说出这首歌曲的名称？请平常宠爱流行歌曲的同学，未说出师：这是九十年头初流行的一首歌曲，在座各位那时还未诞生，不熟识有情可原。闻名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北

2、。它的歌词是依据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的枫桥夜泊。二、授新1、听。师：下面请听枫桥夜泊的朗诵。放课件2：诗原文，伴有朗诵2、说。师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。学生回答后，老师加以总结，放课件3课件3：张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的枫桥夜泊和反映民生疾

3、苦的阊门即事最为出名。背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下枫桥夜泊。3、读。（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，留意划线字的意思。板书：初读释意 。放课件4课件4： 枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（2）检查初读成果。请各小组派代表发言（3）师：请同学们带着问题默读全诗，留意专心感悟诗情。 板书：再读悟情。 放课件5课件5：A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到

4、的？C、这些景物（或景象）给人什么感受？D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。）（4）检查再读成果。抽同学回答（5）师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象）。这就叫做借景抒情。这种情与景交融在一起所行成的覆盖全诗的特别气氛就叫做意境。意境美是古典诗歌的特点之一，希望同学们以后在读古典诗词时，肯定要专心去品尝它的意境。古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏。诗的节奏分为外在节奏和内在节奏，外在节奏即语言的节奏，内在节奏即诗人心情流泻的抑扬顿挫。那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作

5、者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用 “/”划出诗的外在节奏,用 “_”划出重读的字词,即内在节奏。板书:诵读审美。 学生回答后放课件6 课件6: 月落/乌啼/霜满天江枫/渔火/对愁眠孤苏/城外/寒山寺夜半/钟声/到客船用打擂的形式进行朗诵竞赛.4、背。师：同学们从呀呀学语起先，爸爸妈妈就会教你们背一些古诗，有的同学背的诗是不少，但记得的却不多。而你们小时候唱的歌到现在也不会遗忘。那么今日我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。既然涛声照旧的词作者占张继的便宜，那我们就替张继反过来揩它一把油，把它的谱子稍作改编来唱张继的诗。师生一起编词改曲，把背景、朝代、作者、诗文全编进去。编完后，放课件7，师边弾琴

6、边教唱。课件7：一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚辗转难眠，写下一首枫桥夜泊。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。唱熟后，抽学生背。5、聊。师：前几天大家都看了第四届夏新杯电视主持人大赛。假如张继现在还活着，请你学学参赛选手的样子，以人物专访这个栏目主持人的身份，对这位因落第作诗既而成名的诗人作一个专访，同他聊一聊心中的感慨。（师生共参加。）三、课外举荐：阅读张继的阊门即事。设计理念作者:王满平我设计本课教案，以新课标为导向，围绕以下三点进行：一、体现寓教于乐的教学思想。二、体现生活就是语文的大语文教学理念。三

7、、体现老师牵线撘桥、学生自主学习的教学方法。我设计了四个教学目标。古诗词是我国古代文学最绚丽的文化，是中国文学史甚至是世界文学史上的“珠穆朗玛峰”，它的炉火纯青的语言以及深刻的思想感情，能为人们供应最深厚的文化积累，形成厚实的文化底蕴，这对于五年级的学生来说是极其须要的，所以，我设计了第一和第三这两个目标。而要更好地达到这两点，精确地理解诗意是不行或缺的一步，这也是我设计其次个目标的理由。至于提高语文综合素养这一目标，只要课文内容合适，我都不会忽视，同时也是对生活就是语文这一教学理念的最好的体现，那么把它作为第四个目标也就是天经地义的了。整篇教案的教学过程分“导入、授新、课外举荐”三大块，其中

8、“授新”一块又分为“听、说、读、背、聊”五个环节，主要目标全在这一大块中实现。下面我将对教案中的一些设计加以阐述。1、用涛声照旧这首歌来导入新课，一是为了激发学生的学习爱好，二是为后面唱背诗歌作铺垫。寓教于乐。生活就是语文。2、布置学生预习时查找有关资料，可以培育他们的动手实力，这是新课标所提倡的；而老师在补充时，特意提到张继的另一类题材中最出名的诗閶门即事，激活学生渴望一读的欲望，为授新结束后的课外举荐提高接受率，从而拓展学生的语文学问面。另外，了解写作背景，为学生精确而深刻地理解诗意、感悟诗情打下了基础。自主学习，老师搭桥。3、读是本课的重点，也是难点。在这一环节，我支配的时间最多，方式也

9、多样。初读，让学生前后座合作，利用工具书释意，培育学生自主、合作的学习实力；再读，让学生跟着老师设计的问题个体感悟诗情，老师发挥牵线搭桥的作用。诵读，用打擂的方式调动学生学习的主动性，在欢乐的体验中感受美、传达美。老师牵线，学生自主学习。 寓教于乐。4、背诵是本课的目标之一，用编歌的方式唱背，用欢乐的方式教给学生学习的方法，熬炼学生的即兴创作实力，同时也照应了前面的导入。当场抽背，既检验了唱背的效果，又避开学生产生“为玩而唱”的心理效应。寓教于乐。5、“聊”是学习后的一个放松，在轻松开心的气氛中，将语文与生活对接，培育学生的口语交际实力、想象实力、思维实力。生活就是语文。寓教于乐。6、向学生举

10、荐阊门即事，是为了拓宽他们的阅读面，丰富他们的语文学问，供应积累,从而提高语文水平。老师课内牵线搭桥，学生课外自主学习。学生反馈学生普遍反应特别喜爱这节课,感觉上这样的课轻松开心有乐趣,没有枯燥烦人的抄写,但课上所学的东西,在脑海里的印象很深,而且回味无穷,充溢着对下节课的期盼。桥教案 篇2教学内容：教材65，66页教学目标：1、结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，分辨其它三个方向，会看简洁的路途图。2、经验探究物体位置关系的过程，进一步发展学生的空间观念。3、感受数学与日常生活的亲密联系，培育对数学的学习爱好。教学重点：是会看简洁的路途图。教学难点：是给定一个方向分辨其他三个方向。

11、教学打算：课件教学过程：一、自主练习第1题是给定一个方向确定其他三个方向。练习时，加强练习的活动性，让学生面对给定的方向站好，再说出其他三个方向，不要将此题作为一个填空题简洁的处理了。另外，可让学生分别面对不同的方向确定其他三个方向，巩固分辨方法。第2题：供应了一个数学活动，组织活动时，老师可先发出口令，全班同学集体做。通过老师评价让学生知道对错，引导学生驾驭学问，巩固方法。之后，再在同位之间完成，一人说一人做，说的同学推断对错，然后交换，给更多的学生一个参加的机会。第3题：练习前，可让学生以小组为单位，打算好这些交通工具的模型。练习时分两步进行。先让学生看图，依据小轿车头朝东这个信息，推断出

12、其它三个方向。然后，再按题目的.要求，利用手中的实物完成练习。可以用铅笔橡皮小刀等代替。第4题：让学生结合实际说一说。这个题目空间很大，不易推断对错。尽量引导学生说大家都知道的地方。或者作为课外实践题目，回家给爸爸妈妈说一说。第5题是依据描述在图上找位置的题目，是一个看线路图的变式练习。可让学生先独立完成，再全班沟通，巩固看线路图的方法。第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目，可供选择的方法许多。练习时，可先让学生找到并描述去体育馆的路，然后再计算沿找到的路去体育馆的路程。老师可以引导学生将几条路进行比较。二、拓展练习1、想一想（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你

13、的左面是（）面。（2）晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。2、请你设计一个你喜爱的动物园。设计好之后，请你说一说各个景点的位置。三、限时训练体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面，动物园在学校的（）面，图书馆在学校的（）面，少年宫在学校的（）面，电影院在学校的（）面。桥教案 篇3一、 选定主题期中考过后，我起先了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是说不尽的桥，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。二、组建团队由于3班平常参加活动的热忱较高，我确定就让3班与桥文

14、化来一次密切接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列状况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，安排以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。三、 制订安排参照课本上的活动，我给每一组的详细活动任务分别是：1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。2、写桥：细致视察一座桥，并了解、搜集有关它的修建状况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组探讨（老师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。

15、展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平常学说明文的阅历，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的学问点。3、画桥：设想将来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组探讨找出符合要求（将来）的.作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数敏捷把握，以竞赛时间20分钟为宜（老师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作

16、答。四、开展活动我给学生三个周末的时间打算，初定在第15周周一展示。我强调全员参加，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并照实记录他们参加的主动程度。五、展示成果、反思总结第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长支配我开课。于是我确定把这次综合性学习作为公开课的内容。我将这节课分为四个环节：1、老师导入2、分小组展示、3、老师总结、4、布置作业。分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有赐予适当点评，但课堂主要还是交给学生。桥教案 篇4桥之美是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同

17、，在列举一些详细的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。1、学问实力目标：驾驭本文生字词语，了解文章内容。2、过程方法目标：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式，体会本文语言古朴高雅、美丽生动的特点。3、情感看法价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术观赏水平。学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。1学生打算：搜集各种桥的图片及资料。2老师打算：录音机。 一课时。：一、创设情景，激情导入1 导语

18、：钢琴曲秋日私语为背景音乐。同学们，上一节课我们领会了我国石拱桥形式美丽、结构坚实的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习闻名画家吴冠中的桥之美。2 作者介绍：吴冠中，中国现代画家。3 出示目标。4检查预习：（1）本文作者： 选自 。（2）给加点的字注音：点缀（ ） 驻（ ）足 和谐（ ） 煞（ ）它风景 前瞻（ ）后顾 险峻（ ）（3）说明词语：销魂：形容极度哀痛愁苦或极度的快乐。史诗：叙述英雄传闻或重大历史事务的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：起先略微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。二、初读课文，整体感知播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的也许内容及思路。老师提出以

19、下问题：1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来观赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。2、学生拿出打算的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。从你自身感觉到的角度，自由的表达。三、精读课文，研读赏析（一）老师指导学生朗读重点段落第四段，采纳小组齐读、男女分读等形式，探讨回答以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）3、本段文字说明的主要

20、内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：1、茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只安逸的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特别的美感。“杨柳岸

21、，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。）3、无论木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）学生分组探讨，分析，相互沟通。选出代表，沟通发言，老师适当点拨。四、质疑问难，合作探究1、探究中国石拱桥和桥之美的在内容和

22、语言上的区分（课件显示相关表格）2、本文与其它说明文的不同之处五、拓展延长仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以美丽的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的学问。请同学从详细的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言沟通。 老师确定学生的表现。六、课堂总结1 学生谈收获2 老师结束语。同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、观赏这大千世界吧!七、布置作业请给将要修建的桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。八、板书设计桥之美吴冠中各不相同的形式作用 不同的美学效果桥之美普遍具有

23、的形式作用 联系形象的重叠与交织桥教案 篇5学习目标:1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。一、读题导入1、今日我们来学习一篇新课文，出示课题象鼻桥，齐读课题。2、读完课题，你有什么问题想问的？二、初读课文，学习字词1、噢,下面请小挚友带着问题读读课文,在课文中找找让我们新奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小挚友听清晰噢.（1）、读准字音，读通句子。遇到不会读的借助拼音多读几遍。（2）、用“”画出描写象鼻桥的句子。2、小挚友读得可真

24、仔细！有几个词语宝宝特殊想和我们班的小挚友交挚友？谁来相识他们？（蘑菇、亲戚、喧闹、冲坏、兴奋、感动、惭愧、齐心合力）（1）、指名读( 2)、请小老师带读全班（3）、有感情地齐读 开火车读3、小挚友读得可真聪慧，信任刚才的问题肯定难不倒我们班的同学，谁来说说象鼻桥是怎么样的？4、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。（1）、指名读(2 ）、这真的是一座可爱的桥,指名读（3）、这真的是一座惊奇的桥,指名读三、学习1-3自然段（9-10）1、为什么小河两岸会架起一座象鼻桥呢？请小挚友读读1-3自然段，找到相关的句子读一读.(1)、请学生自由说2、出示:

25、就这样,你等我,我等你,小桥始终没有修好.(1）、随机，你为什么认为这是两岸架起象鼻桥的缘由呢？指名读(2）、没有了小桥，小动物时常怀念以前有小桥的欢乐日子。2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看挚友,可喧闹啦!（1）导读，那时候，指名读(2）、走过小桥,它们可以-,可以-,可以-.(3）、是啊，多么的欢乐啊，有感情地朗读这句话3、可现在:（1）、小松鼠要去摘野果，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”（3）、要去，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是

26、下次再来吧！”师小结:往日欢乐的生活，没能激起小动物去修建一座新桥，就这样，你等我，我等你，小桥始终没有修好。（齐读）（1）、小鸡生病了，鸡妈妈带着小鸡来到河边，看看河对岸，着急地说：“这桥什么时候能修好啊！”（2）、山羊爷爷提着一大筐好吃的，想去探望多年没见的孙子，来到河边，看看河对岸，难过地说：“今年又不能见我的孙子了！”（3）、，看看河对岸，地说：“这桥什么时候能修好啊！”(4）、师小结:生活中的种种不便利都不能激起动物去修建一座桥,就这样，你等我，我等你，小桥始终没有修好。这些小动物真的是自私自利,斤斤计较. (板书：自私自利)四、学习4-6自然段1、有一天清早，河上突然出现了一座惊奇

27、的桥。这就是“象鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做什么呢？出示图:(1）、请小挚友自由说说2、有了象鼻桥小挚友可兴奋了。小挚友想想这都是谁在付出啊？出示:两只大象在河边静静地站了好几天.（指名读）（1）、小蜗牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小脚印，弄得大象痒痒的，大象还是静静地站着。（2）、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上，身上的小刺，间或不当心扎得大象疼疼的，我们的大象还是静静地站着。（3）、笨重的猪大哥也想到河对岸，探望挚友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象还是静静地站着。师小结:晚上，大象拖着乏累的身子回到家里，躺在床上,

28、它心想:明天还是不去了吧!其次天,大象又早早地来到河边,架起象鼻桥，一天,两天,三天,一连过了好几天.(4）、小白兔、小猴子你们想对大象说什么呢？出示:看，小白兔来到大象的面前，流着泪说:_.小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子说：_.小动物们深深地被大象的行为感动了，他们一齐大声地说：_.这时，小猴子走到大象面前，红着脸说：_.小鹿也走到大象面前，低下头说：_。小动物们被大象的行为感动了，也为自己过去你等我，我等你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河边静静地站了好几天.4、师小结：就是因为感动，就是因为惭愧，大家齐心合力修建了一座新桥 (板书：齐心合力)五、拓展延长小挚友，我

29、们来给这种新桥取取名字吧？板书:象鼻桥自私自利 象鼻桥 齐心合力总结：是啊，象鼻桥让起先自私自利的小动物们，后来懂得了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥，让我们懂得关切他人，懂得齐心合力吧。桥教案 篇6教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度视察物体，体会从不同的角度视察可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断视察者的位置。2、通过视察、比较、分辨、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的主动情感。重点难点：学生能从不同方位视察同一物体的形态教具打算：照片、图片预习要求：视察你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。预习检查：检查学生画

30、的状况教学过程：一、视察照片，激活相关的生活阅历1、谈话引入，视察照片。小挚友，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行分辨，细致看看它们有什么不一样。）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。二、视察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、给小熊拍照。（拿出小熊玩具）（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中心，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清晰了就拍下

31、来。（2）实地拍照先自己选一个喜爱的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都印在自己的脑子里。（3）分辨照片在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生分辨左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行视察，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。特殊提示学生留意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次视察和比较，让学生重新做出推断，并站到相应的位置去。2、给小闹钟拍照。（1）出

32、示4位小挚友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及4不同的照片。请学生推断这些照片分别是谁拍的。（2）核对结果。3、视察小木船。出示小桥流水人家图，在这漂亮的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小挚友看到了这只小船，他们都给小挚友拍了照。（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中心。（2）引导学生从不同的角度细致视察，并把每次看到的样子记（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面视察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生推断它们分别是谁看到的。（4）小组内沟通，全班评议并核对结果。4、视察大水车（1）出示小桥流水人家图（2）有2个小挚友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。（3）

33、请一组学生汇报视察结果。探讨：2个小挚友看到的一样吗？为什么会不一样？5、反思总结，加深体会（1）刚才我们一起视察了一些物体，想一想，我们是怎样进行视察的？（2）在视察物体的过程中，你发觉了什么？三、当堂检测自主练习第1题是让学生分辨从正面和侧面视察到的钟表的形态。练习时，可以让学生进行实际视察，在视察实物的基础上再分辨题目中的内容。第2题和第3题，均可采纳让学生独立分辨然后集体沟通的方法进行。除教材中的练习外，要适当增加联系生活实际的练习。四、拓展延长，引导学生课后接着视察你还想视察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去视察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学沟通沟通。五、课堂总结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？六、限时作业1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去视察，分别会看到什么样子呢？3、在小组内相互说说想象的结果。4、出示四张图片，请学生推断分别是在哪个位置看到的。板书设计：小桥流水人家从不同方向视察物体