2023年有关二年级语文说课稿汇编9篇.docx

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1、2023年有关二年级语文说课稿汇编9篇二年级语文说课稿 篇1一、教材简析“人生多少哲理,尽在寓言中”。闻名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比方，他说：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，擅长思索”这一专题选编了两则流传千古的寓言。守株待兔便是其中一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。二、设计理念新课标指出：“要在发展语

2、言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品尝语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品尝语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。三、学法思索本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品尝语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。四、教法选择以学定教，以教促学。拟以“读悟议读”为本课主要教学方法，读是发觉的起先，悟是思索的结晶，议是才智的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。五、教学目标依据课程标准、单

3、元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点：学问与实力目标：1、学会六个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”，初步驾驭字理识字、归类识字的方法。2、有感情地朗读课文。3、凭借课文语言材料，特殊是带“一天、每天、成天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的坐享其成的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。学习重点：正确、流利、有感情地阅读课文，理解寓意。学习难点：理解寓意并结合生活实际深化主题，学会正确、多角度地看待问题。抓住重点词句，以多形式的朗读，结合生活实际深化理解，突破重难点。教学课时：一课时教学打算：CAI课件。六、教学流程：拟用以下教学板块来实现我

4、的教学构想：看图猜寓言，增加积累找准切入，质疑导读品析赏读，领悟寓意链接生活，升华主题。第一大板块：课前测试，增加积累：“爱好是最大的老师。”本设计利用课前五分钟出示几则寓言的插图让学生看图猜故事，再利用适当的点评拓宽对寓言的了解。这对于二年级孩子来说，既激发了孩子们对寓言的爱好，又满意了他们的表现欲和求知欲，同时又顺理成章地揭示课题，引出新授内容。其次大板块：找准切入，质疑导读：1、揭示课题，引导质疑：学贵有疑，疑则进矣！”当学生猜出守株待兔这一名称后，顺势板书课题，并抓住“守”字进行写字教学，（提示留意宝盖写得稍大，“寸”的一横不能超过宝盖头两边。）再引导学生围绕“守”字质疑，“守”什么？

5、为何“守”？怎样“守”？既抓住了本课中心，围绕此字绽开质疑，辐射全篇，牵一发而动全身。2、初读感知，随文正音：然后引导学生合作读一遍课文，整体感知课文内容，其余听读随文正音，比如利用故事法区分“窜”和“串”的读音。第三大板块：品析赏读，领悟寓意：一、多维思索“为何守”，感知“偶然得兔”的侥幸：本则寓言故事语言浅显，加之二年级学生已有良好的预习习惯，和独立阅读课文的实力，因而单刀直入让学生带着第一个问题深化文本，用喜爱的方法自读课文，再引导学生谈感悟后带着感受再读课文。学生可通过破解课题得知之所以“守株”是因为想“得兔”；视察插图可发觉种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上；深化

6、阅读文本会证明种田人的确从树桩边捡了一只野兔。但真的会再发生这样的事情吗？结合“突然”、“窜”、“撞”等关键词深化感悟，再利用课件演示帮助理解“窜”的意思，从而让学生明白兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。（师板书：偶然得兔）二、深层探究“守什么”，体会“坐享其成”的虚幻：那么这个种田人守的仅仅是兔吗？引导学生读中感悟，孩子们抓住“没花一点力气，白捡、又肥又大、乐滋滋”等关键词语，再结合插图中种田人的神态、动作进行小组合作探讨后得知：他守的绝不仅仅是兔！又肥又大的野兔可饱肚，可保暖。他可以不再经受田间劳作的艰辛，也可以不再经受庄稼从种到收的漫长等待。他守在树桩旁，分明就是守的三餐温饱啊！一句话，

7、他想可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫“坐享其成”。（顺势板书“坐享其成”）最终让学生比较“乐滋滋”和“乐悠悠”，再带着感悟读出种田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出来了的情态，读出他盼望每天能捡到野兔的侥幸心理。三、重点感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲：1、读议结合，品尝感悟：引导学生默读第三自然段，思索他是怎样守的？（如：从“成天”一词分析，这个人从早到晚什么事儿也不干，他在“用心致志”地守，“一天一天过去了”说明他在日复一日地守，“野兔没再来，庄稼全完了”说明他在执迷不悟地守。）学生说出什么？就引导他们用自己特性化的阅读来读出自己的体会。再通过解析“男”和“获”，“田力男田力男，田间

8、出力好儿男”，可这个男子既不想下田出力，也不愿带犬打猎，什么也不干，这样守下去的结果只能是“一无所获”（板书“获”，边讲解边擦去“获”的部件，引导学生顺势说出“一无所获”，师就势板书。）2、创建性朗读，提升情感：在学生初步感受到“一无所获”的结局后，引导学生先以儿女、挚友、过路人的身份对第三自然段进行改换人称阅读，（如：从今爹爹（叔父）丢下了锄头我们的田里”、“从今我的这个挚友丢下了锄头他的田里”“从今这个种田人丢下了锄头他的田里”）如此充溢创建性和特性化的练读，再加上老师入情入境的范读，使学生的心灵一次次经验情感的冲击。3、角色体验，自悟寓意：此时此刻，学生的身心已经全然与文本融为一体。再引

9、导学生围绕这一“守”字各抒己见说出自己想对种田人说的话。有了深厚的情感蓄势，学生的情感之门便如决堤之江，一泻千里。他们或声泪俱下、或语重心长、或据理规劝，或大加贬斥从而胜利地完成了课后“泡泡语”中“我想对种田人说”这一语言训练要求，本则寓言的寓意也在角色表演不说自明白。第四大板块、链接生活，升华主题：假如说刚才的各环节朗读品尝是对文本进行深化细致的解读，特性化、创建性阅读是对文本进行合情合理的建构，那么，接下来就应当让学生超越文本走向生活，联系身边此类事例加深感悟。在这一环节中，师引导学生结合板书，再用上“只有才能”说出自己的启示，谈谈该怎样做事，再顺势引导学生思索该如何做人，并对学生的精要之

10、语进行板书。从而使学生的思维不仅仅停留于对寓意的表层理解，而是对生活、对他人、对自己的做事为人产生深化思索，使寓言的主题理解得以升华。最终以老师简洁有力的小结收束全课：不去幻想坐享其成，要认仔细真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充溢才智、品德高尚的人，这是我们全部人对你们的美妙祝福。下课！总之，让语文课充溢语文味，就是本设计的最大追求！七、说教学手段“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”好课何需穿花衣，因此本课课件运用极其简洁，只用几张图片启思导学，不让太多的课件占用学生阅

11、读感悟的时间，不愿花哨的演示限制学生的思维，真正做到“简简洁单教语文，扎扎实实学语文。”综上所述，本设计以“读”为主线，抓住“守”字奇妙切入，辐射全篇，引导学生调动思维深化文本。在入情入境的朗读感悟中，从解读文本到建构文本再到超越文本，学生从品尝语言到明确寓意再到做事为人的思索，一声声叩问拨动儿童思维之弦，一层层思索敲开儿童的心灵之门，将一颗求真、向善、爱美的种子静静地根植于孩子幼小的心田。二年级语文说课稿 篇2、相识个生字，会写必、须个字。、自学课文，能了解太空生活的趣事。、初步了解一些太空生活的常识，激发探究了解新科技的爱好。识字、了解太空生活的趣事神奇的太空，对人们充溢了诱惑力。本文用浅

12、显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问。这些好玩的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的新奇心，然后联系今年神州六号的胜利放射，激发起学生学习的爱好。本课要求相识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么好玩的缘由是失重就可以了。一、激趣导入今年的月日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小挚友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了天夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。课件出示神六宇航员在太空生活的图片。（联系学生生活实际，发挥多媒体优势，调动

13、学生认知，激发学习爱好。）你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区分吗？今日我们就通过学习课课文来了解一下。太空生活趣事多（通过谈话，激发学生的新奇心，实现向学文的自然过渡。）二、初读课文，整体感知谈话：世界上有很多的国家，可是能够用飞船载人升空胜利的，我们中国是第三个国家。神舟飞船载人升空，这是许很多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不简单啊！同学们，让我们从现在起先，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们打算了很多关口，同学们有没有信念闯过？现在闯关正式起先！（以航天精神为契机，调动学生学习的主动性，激发起通过学习顺当闯关的信念。）第一

14、关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。其次关：正确读出下列带有生字的词语。第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。第四关：同桌相互读课文，留意要把字读正确。闯过了这四关，信任小挚友们完全能够向大家展示展示了。第五关：我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小挚友就比比谁听得最仔细。（通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培育自主阅读的实力。）三、精读课文，朗读感悟（第六关）、用你喜爱的方式读课文，思索问题：太空生活有哪些趣事？、指名回答，老师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）、你对哪件事最感爱好？为什么？请你来读一读。有谁也喜爱这件事的？（指名竞赛读）、你知道在太空

15、中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇妙？是什么缘由呢？引导学生了解失重现象。你们还知道太空生活中别的趣事吗？、指导感情朗读：太空生活这么好玩，就让我们一起去感受一下吧！（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。）四、学习生字（第七关）学写生字必、须。老师带领学生分析生字的结构，留意要左窄右宽，老师范些，学生仿写。二年级语文说课稿 篇3“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是我追求的最高教学境界，也是我和学生在语文教化中发展的最终目标。“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。而培育这种实力的主要途径也应是

16、语文实践。”因此，语文实践应是这一目标得以实现的土壤。于是，“在真实的阅读中学做真人”是我在画家和牧童这一教学实践中展示的教学思想。一、析教材说学情定目标画家和牧童是人教版语文二年级下册第六单元中的内容。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品质教化于生动好玩、感人肺腑的故事之中。本课以牧童那充溢童真童趣的语言，以戴嵩虚心向学的行为渗透了实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。二年级的学生经过了近两年的学习，已经驾驭了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点。基于以上分析，我拟定了以下教学目标：、学问目标：在阅读中

17、积累和运用美丽词句，提升学生的语文素养。、实力目标：促朗读实力、想象实力、理解实力以及口头表达实力的不断生成。、情感、看法、价值观目标：感悟“只有在交往中学会虚心，在合作中敢于说真话的品质”才是真正的合作学习。二、说流程谈教法展思想“返朴归真”是新课程中阅读教学改革的方向，什么是真正的语文阅读教学，很多仁人志士倾全力而探讨。低年级的课文虽短，却肝胆俱全。尝试让学生在老师的指导下，进行探究性阅读，感受阅读的乐趣，树立从小爱读书，多读书的意识，是我的教学主攻方向。下面我通过以下环节来展示自己一些略显稚嫩的教学思想：、赏画评画，走近画家：课前，师生一起观赏李苦禅、齐白石、徐悲鸿等绘画大师的名画，使学

18、生初步领会到画家的风采，并能体会说出画家的画是不同凡响的。此时，选出一副画让学生去评价其不足之处，他们就会顿感惊诧，“大画家还会画得不好？”趁此怀疑之时，老师立刻引入课题：“在很久以前，就有一个从没有上过学，又没有画过画的牧童，却向一位大画家提出了看法。你情愿相识他吗？”从而引导学生进入画家和牧童这个故事中。这样既引起了学生的学习爱好，又让他们体会到生活才是赏画、评画的源泉。、以读代讲，感悟真谛：语文课程标准指出：“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”便是实现这一目标的最佳途径。在教学本课时，我抓住“读”这条主线，采纳自由读、默读、个别读、指导读、评价读、创设情景读等多种方式使学

19、生在读中识字，在读中积累语言，在读中发觉主子公的优秀品质、感悟做人的道理：读课题谈感受大写“画家”，小写“牧童”激活学生的思维，学生充分谈自己眼中的牧童和画家是什么样的？在说一说的实践活动中，学生感受到画家与牧童的距离，为下文牧童敢于说真话做了铺垫；老师在此过程中快速驾驭学情，以便刚好调整教学程序，做到以学定教。初读全文整体感知你觉得故事中的画家、牧童怎么样？让学生初读课文，整体感知戴嵩的虚心和牧童的志气。精读课文学做真人：在阅读中要有真实的感受为此，我有以下创新：、创新之一、学科整合，在实践中感受“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词语是学生在初读课文时不简单理解的，我充分开发身边的资源，把美术

20、老师请进课堂，亲自演示中国画的画法，让学生在绘画实践中感悟“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。再由美术老师向学生介绍戴嵩的有关学问，内行谈内行，学生更易感受戴嵩的大师风范。介绍后，再次引导学生读人们的评价语言，定会惟妙惟肖。在阅读中质疑，在释疑中阅读，真实的阅读让学生有了真实的感受。、创新之二、眼耳口脑，多方面感受抓住文中的人物对话，并结合书中的插图让学生大胆想象每个人的表情、神态、语言。先说后读再演，体验出戴嵩的确画错了，牧童有丰富的生活阅历才敢大胆地提出自己的见解。在这样设计中，学生朗读实力、想象力、对文本的理解力以及口头表达的实力也在阅读中渐渐生成了。创新之三、创设情景，深层感受体验源于深层次的

21、思索。“假如当时牧童没有看到戴嵩的斗牛图，这幅图就这样传到了国外，被国外的农夫看到了，会怎样呢？”一石激起千层浪，学生的情感由此上升到一种爱国的境界。在这一高度上，学生通过合作探究式的阅读，真实地体会到“虚心好学”和“英勇建议”也是一种合作学习，合作学习更须要虚心好学的品质，更须要我们每个人敢于说真话的志气。在阅读中要有真实的收获丰富学生的语言积累，培育学生的语感，发展学生的思维，是语文教学的目标之一。于是，我设计了积累与“一”有关的词句，摘抄课文美丽的词句。学生在说一说、写一写中积累语文。在阅读要中有真实的评价学会观赏，学会评价是本课力求体现的评价理念。“你情愿学谁？为什么？”的深化思索让学

22、生再次品读课文，“人要虚心，博采众长”的思想就自然渗透到学生的脑海里了。在实践中学会评价，让牧童的志气增加学生评价的信念；在合作中学会观赏，戴嵩的谦逊更是让被评价者佩服。教学中我时时、到处给学生评价的舞台，给学生实践的机会。让他们在一次次自评、互评中学会做一个真实的人。、拓展延长，走向生活：课堂天地小，生活无穷大。语文学习来源于生活，也要回来到生活。课后拓展练习设定为：评价身边一个熟识的人。上网收集更多的名画进行观赏，提高鉴赏实力。读孔子的三人行必有我师的故事。二年级语文说课稿 篇4要是你在野外迷了路一课选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自

23、然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习，既可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，又可以培育学生酷爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜爱学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能视察到。因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内

24、容的机会交给学生，用他们对学问的探究代替老师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、找寻答案，在阅读中了解自然现象，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜爱的自然指南针”为主线绽开教学，通过多媒体协助教学、试验对比等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生主动的思维，激发学生爱科学，擅长视察的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的实力，真正达到学科间的融合，并充分给他们探究、发觉的机会，留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。、学问目标：会认个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。、实力目标：培育学生理解课文

25、，朗读课文的实力；语言表达实力；驾驭一些辨别方向的方法。、情感目标：激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。驾驭几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。雪化得快的是南面还是北面。这节课的设计环节分为“揭示课题干脆导入；复现字词渗透方法；初读课文整体感知；精读课文细细品尝；回来全文阅读积累；课外延长培育实力；总结全文激发爱好”七个环节。“揭示课题干脆导入”这一环节就是本课的导入。我采纳开宗明义的方法，干脆交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。“复现字词渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并激励他们运用不同的方法进行识

26、字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚才你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比如学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的实力得到了培育，识字的爱好得到了提高。“初读课文整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进行整体把握。我分三个层次进行：首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些自然的指南

27、针？这样的设计能够使学生对课文内容进行整体性梳理，同时潜移默化地培育学生的阅读习惯和实力；接着我采纳图片演示的方法把孩子们找到的四种自然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色艳丽的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的留意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最终我引导学生再读文选择你最喜爱的一种自然指南针进行介绍，这一问题的抛出敬重了学生在肯定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热忱。接下来的“精读课文细细品尝”这一环节，因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点

28、放在“引起学生对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮助我们辨别方向。随后我追问为什么喜爱它？学生可能会说因为北极星乐于助人、奇妙，可能会说因为北极星能帮我回家我很感谢它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进行朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件展示把学生带进漂亮的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，辨别出南北方向。在生动的画面中，在好听的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点奇妙突破，随机进行配乐朗读，让孩子们在学学问的同时享受语文学科的乐趣。最终我在课件中出示“北极

29、星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中驾驭辨别方向的方法，同时扩大了学生的阅读积累量，调动了学生学习的爱好，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种自然指南针时，我采纳了说方法、做试验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的试验法与现代的信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的溶化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在对比试验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最终我出示填空训练，帮助学生对学习的难点内容进行

30、了疏理。在处理大树一小节内容时，我采纳视察图片找发觉的方法。处理太阳一小节内容时，我采纳多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、傍晚树影的改变规律，生动的画面早已赛过有声的语言。“回来全文阅读积累”我提出：喜爱课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮助学生整理全文，又是为学生创建一个朗读积累的空间，学生是演员，老师充当观众，学生背诵文本时的背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、柔软的格调设定为学生创建了一个良好的积累氛围。“课外延长培育实力”这一环节是培育学生搜集处理信息的实力和语言表达实力。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课

31、外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对学问的渴望另我敬佩，可见在沟通中学生与大自然融为一体，学习热忱高涨！“总结全文激发爱好”这是本节课中的最终一个环节。我用朴实恳切的语言激发孩子们探究大自然奇妙的爱好，为课外阅读和学习做好铺垫。这节课，我打算了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活阅历动身，激发学生的学习爱好，引出问题，驱动思索，生成联想，驾驭方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过沟通试验等方法，驾驭在野外辨别方向的方法，激发学生酷爱大自然的爱好。整个教学设计上重视了实力的培育、学问的传授，但不忽视过程与方法和孩子情感看法价值观

32、的培育，而且我留意了老师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时留意引导学生大胆张扬自己的特性和激发学生酷爱大自然，探究大自然的情感，培育了学生正确评价自己与他人的实力。看到了孩子们绚丽的笑脸，我突然从心里升出一种感动，因为在现代信息技术参加课堂的今日，我不仅看到了孩子们丰富的学问储备，更看到了孩子们藏在心里的探究愿望。所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜爱。二年级语文说课稿 篇5一、说教材1、教材简析：阿德的梦是小学语文第四册第八组课文中的一篇阅读课文。本组课文旨在引导发觉身边的科学，感受科学技术对社会发展的巨大作用，培育学生从

33、小爱科学，学科学。阿德的梦是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。2、教学目标：（1）会认12个生字。能流畅地朗读课文，知道课文的大意。（2）自学感悟、拓展延长。（3）激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。3、教学重难点：阅读课文、粗知文章大意、绽开想象。教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。二、说教法1、直观教学法：“猜一猜阿德会梦见什么？”利用多媒体独有的画面，显明的色调，

34、形象的声音以及完整的情节，利用图片直观的手段，语言直观的手段，动作直观手段，使学问详细化、形象化，调动学生主动性，进一步加深对课文的理解。2、朗读法：“书读百遍，其义自现”，语文教学应以读为主，使学生在读中理解，读中感悟，读中积累，培育学生良好的语感。宠爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想像，在解“梦”中训练语言，培育语感。激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。除以上方法，我还采纳了谈话法等。三、教学设计依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应刚好反馈，建立沟通的

35、桥梁，形成生生互动、师生互动，常常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念，详细体现在如下的学习方法中：1、自主识字法。识字是低年级教学的一大重点。学生通过两年的学习已驾驭了不少识字方法。我放手让学生选择自己喜爱的方法巧记字形，学生见到生字，有的用熟字加减法，有的用图画法，还有的用字谜法，换偏旁等，这样来，枯燥乏味的识字也变得轻松好玩了。2、合作学习法：合作实力是21世纪人才的必备素养。因此，语文教学应义不容辞地担负起培育学生合作实力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位沟通自学收获，探讨学习中遇到的困难，

36、如在“解梦”环节中“阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？”学生之间相互沟通，相互学习，既解决了问题，又提高了实力。3、质疑答难法：学起于思，思源于疑。疑往往是创建的开端。引导学生在读书中生疑质疑，又通过学生自身的努力解疑释疑，体现了学生的学习自主性。只要学生能大胆地提出问题，我都将适机表扬，激励学生大胆质疑。而后，引导学生通过读书，沟通等方式找到答案。让学生感受到阅读时的疑问，通过与文本，与学生，与老师进行对话，自己是能找到答案的。通过这种方式增加学生解决困难的决心和志气，感受读书的欢乐。4、拓展：将课文延长到新语文主韪阅读，通过阅读，进一步培育学生从小爱学习，爱科学，爱动脑以及有奋勉向上的

37、精神。四、板书设计：（板书四周为小挚友的科幻画）32、阿德的梦载人飞船火星旅游定居月球可视电话奇月球购物太阳能汽车掌上电脑二年级语文说课稿 篇6说教材难忘的泼水节是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以“爱祖国，爱家乡”为专题，带领我们走进风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。而难忘的泼水节则把我们带入那漂亮的西双版纳，去和傣族人民、周总理共同度过那华蜜，难忘的泼水节。课文中洋溢的热忱，就像火红的凤凰花撒满字里行间。作者在人们欢迎总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激烈与华蜜。在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，表达了人们的华蜜与难忘。说教学目标

38、由二年级教学的重点及本文的特点，确定认知目标为：相识本课12个生字。对傣族人民的泼水节有初步的感受。而正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜与欢乐是要达到的实力目标。由本文的内涵引出的情感目标是：对周总理和人民心连心有肯定相识。重难点则定为：有感情地朗读课文，感受文中所洋溢的热忱、华蜜与欢乐，对周总理和人民的心连心有肯定的相识。说教学过程（教法与学法随教学过程阐述）要理解本文的内容并有所感悟，必需对泼水节的来历，周总理和人民的关系有所了解，因此课前我和孩子们一起搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，并在课前5分钟沟通。一、激情导入我先用课件展示课文插图，引导学生视察

39、图中情景，再引入：这图景就是1961年的泼水节，就让我们随着课文走进漂亮的西双版纳，走进那个最华蜜、最难忘的泼水节。字的奇异。二、朗读感悟1、自读体会。自主读课文，想想这个泼水节为什么会如此难忘，找出描写人物表情、动作、心情的句子，去细细体会。2、小组合作读。在小组内读有关词句并沟通体会。3、品读悟情。抓住重点词句：如人们欢迎周总理的场面，周总理的穿着，笑容满面的表情，周总理与傣族人民泼水的动作等，引导学生体会傣族人民激烈、兴奋的心情，总理的平易近人，人们的快乐与华蜜，从而感悟出周总理与人民的心连心。4、入情朗读。在朗读第三自然段时，我抓住最终一句人们的欢呼“周总理来了！”引导孩子们走进情境，

40、想象周总理就在身边，从而走进人物的内心，去感受此时傣族人民的心情。或许孩子们体会到的是喜悦，是兴奋，是激烈，是华蜜。这时再让学生在朗读中表达自己的感受，充分呈现自己的特性。而结尾的几个感叹句，我则利用范读加情感渲染导读：让我们再次细细品尝这难忘的时刻，让我们沉醉在这浓浓的华蜜之中吧！这样孩子们自然能放慢速度，读出沉醉的感觉。板书设计：难忘的泼水节周总理傣族人民心连心二年级语文说课稿 篇7教材分析：邮票齿孔的故事是二年级第四单元的其次课，本单元的主题是“专心思索，勇于创建”。这篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些独创、创建等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇

41、课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文特点。它告知我们的不仅仅是带齿孔邮票的独创经过，他还告知我们独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多脑思索探讨，每个人都有独创创建的机会。因此，安排用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。学生分析：本班学生聪慧活泼，有自主学习语文的愿望，能主动的积累好词好句。能依据课题、课文内容质疑，且能自主的解决问题。教学目标：学问与技能：1巩固相识生字词语，会写“仍”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过

42、程中受到启发。过程与方法：抓信文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的独创过程，并从中受了启发。情感看法与价值观：懂得生活中留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究。重点、难点：1识字，写字。2了解带齿孔邮票的独创过程。3从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。教学打算：连张邮票、生字卡片、一张纸、和笔尖。教法与学法：教法：引导点拨法，参加法。学法：动手操作、自主质疑法、独立思索与小组合作法、读议结合法。教学过程：一；复习导入。1首先，出示两张邮票，一张有齿孔，一张没有齿孔，让学生对比。发觉齿孔，导出些齿孔的独创还有一段精彩的故事呢。激起学生学习的爱好，因为学生最爱听故事了。揭题再次学习1

43、4课，来揭开这个好玩的故事呢。2巩固生字词语。先是老师抽读，课件认读词语。以生动好玩的嬉戏来让学生更容记住生字。3指导写字。仍、便、使。评的写。二：质疑提问、朗读感悟、理解课文。1学好生字，新词就是为了更好的读好课文。所以，先让学生以喜爱的方法把生字新词放回课文中读，把读文读正确流利。再请4个学生分别读4段，让学生们来评价是否读正确、流利。让学生来评价别人是否做要到了要求这样会更好的让学生们读好课文，同时也培育了学生的审查和语言表达实力。2默读课文，依据课文内容质疑，比比谁的问题最有价值。这一环节培育了学生的默读实力，及思维实力。同时让学生提出问题来考同学们不但提高了学生学习爱好，还能培育学生

44、带着问题读书的好习惯。然后，全班沟通提出的问题，老师给以总结概括。3小组选择一个问题然后带着这个问题读课文。最终小组沟通共同解决这个问题比比哪个小组解决得最好最快，还能得到小红旗。这环节，以学生自主学习，小组合作学习的方式解决问题。不断培育了学生独立思索的实力还培育了合作的实力。在学习的中我提示学生边读边思索还要边作好笔记，培育学生良好的学习习惯和交给学生学习方法为学生的终身学习打下基础。4全班沟通汇报。这一环节是本课的重要关键环节。在沟通第1。2。3问题时，我注意学生体验。以汇报读、体会读，赛读、齐读多种读让学生体会及知道齿孔的独创过程。另外以学生动手做做和视察让学生了解那位先生的动作，及那

45、样做的好处，亲自让学生撕经过打过孔的邮票，体会便利。同是通过视察让学生何等会阿切尔的内心想法，及那留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的高尚品质。5阿切尔给我们带了那么大的便利你想对他说什么，这一环节是对学生进行情感教化，让学生知道感恩。6学了这篇课文你喜爱阿切尔吗，你认为他是一个什么样的人呢？学生总结他是一位留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的人。引发学生向阿切尔学习，给学生打气只要在生活中做一个有心有留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究你也可以做一个独创家。三：拓展。1学习我知道，介绍邮票的作用及意义。师生共同沟通，养学生爱集邮。2作业，设计邮票，说说写写你设计的邮票。四：板书设计

46、：14邮票齿孔的故事二年级语文说课稿 篇8我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军。（板书：木兰从军）木兰从军一课是一篇历史传闻故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象显明，是一篇培育学生阅读、思索及想象实力，进行道德品质教化的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上相识，针对教材特点与本班学生的实际状况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的10个生字和两条绿线里的6个生字。相识2个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，驾驭边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简洁的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养