2023年科学活动教案锦集五篇.docx

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1、2023年科学活动教案锦集五篇科学活动教案 篇1活动目标：1，通过视察和操作，使宝宝发觉：颜料放水里，水变成颜料的颜色；蜡笔放水里，水没有变色。2，体验玩水活动的乐趣。3，培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5，在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：红绿色颜料、2支排笔、蜡笔（若干）、水盆1个、水瓶（若干）活动过程：一、材料导入1， 小挚友，看一看今日李老师打算了什么好玩的东西，这是什么？幼：颜料、蜡笔2， 这是两瓶水，把颜料和蜡笔放水里，水会不会发生改变呢？二、水的试验师：现在我们试一试：1， 颜料试验：颜料是什么颜色？幼：红色师：红色的

2、.颜料放水里，看水会不会变颜色？幼：水变成红色了总结：红色的颜料放水里，水也变成了红色了。2， 蜡笔试验：这支蜡笔是什么颜色？幼：红色师：红色的蜡笔放水里，水会不会变成红色呢？我请一位小挚友来试试（幼操作）再把水摇一摇，水变色了吗？幼：没有总结：蜡笔放水里，水不会变色。三、幼操作师：是不是全部的蜡笔放水里，水都不会变色呢？现在老师请小挚友都试试1， 蜡笔试验：每人一支蜡笔、一盆水，分组投放。总结：全部的蜡笔放水里，水都不会变色。2， 颜料试验：人手一个水瓶，师依次投放颜料。总结：颜料放水里，水会变成颜料的颜色。活动反思：在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探

3、究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。科学活动教案 篇2教学活动：小班科学活动智闯羊村活动目标：1、通过视察动物的皮毛相识各种动物。2、培育幼儿的视察力、想象力和口语表达实力。重点难点：比较金钱豹与老虎身上的黑色的形态有什么不同，斑点狗与奶牛身上的黑色有什么不同。活动打算：智闯羊村的课件、小篮子若干，各种黑白动物拼图如干副活动过程：一、与幼儿课前相识谈话，稳定幼儿心情。小挚友们来过这个地方吗？我也没来过，知道来这里是做什么的吗？你不知,他也不知是来干什么的，给一个幼儿回答（来玩。来上课？）玩是要玩的，跟谁一起玩啊？二：出示多

4、媒体以喜羊羊引出课题。师：这个事什么地方？（出示喜洋洋画面）幼：喜羊羊。师：喔，喜羊羊这个地方叫羊村，（对，看你很熟识，）你们想不想去？（提问幼儿）谁知道羊村住着谁？幼儿回答：喜羊羊，美羊羊，等等。师：喔，这么多的喜羊羊，美羊羊啊，喔，厉害，想不想去看看他们？看他们是不是都在家？师：今日羊宝宝们是不是都在家啊？看这是谁？来，我们跟他招招手，早上好，（先出喜羊羊）后出美羊羊（打招呼，嗨！）再出现羊羊，这个是谁啊？力气好大的羊羊（双手做有力气的样子。还有吗？哇，这么快乐，最终看，一共有多少个羊羊？（出示全部的羊羊）幼：6个。师：对6个羊羊，想不想跟上面的羊羊一起玩？现我们到它们家去玩了。幼：想。师

5、：好，我们去了。三出示多媒体：去羊村的路，让幼儿通过视察动物的皮毛辨别三种动物，豹子，老虎，长颈鹿。师：看羊村在哪里？幼：上面。师：喔，上面，说得好，我们小挚友在哪里啊，看看小脚丫.（指小脚丫图片）看看从我们下面到上面的羊村有几条路可以走？幼：一条,两条三条师：什么颜色的谁知道？让几名幼儿回答，师：轻轻地说，别吓着羊羊们。（请几名幼儿说）师：哇，美羊羊的声音真好听，看看有没有蓝色的路？找找看喔，（老师点多媒体）用箭头提示出来。幼：蓝色师：在最中间说得好，有一条蓝色的路，（用箭头表示）还有什么颜色的路？幼：红色的，（一个幼儿回答）师：喔，我们看是不是红色的（老师操作多媒体）箭头表示，红色的有吗？

6、幼：有。师：有。师：还有什么颜色的路？幼：黄色。师：说得真好（老师用箭头表示）师：黄颜色的也有了，到羊村一共有几条路？幼：三条。师：数得真清晰，黄的，蓝的，红的，一共三条路，可是老师告知你们，这三条路都有一些动物，只有一条路师平安可以走的，其他两条动物是要吃人的，你们能找出来吗？幼：能。师：哦。有的说这些地方有灰太狼，你们细致看看他们是谁？出示多媒体动物图片一小部份，让幼儿视察，提问。师：你看到有什么动物？幼儿回答师：狮子躲在什么颜色的路？躲在什么颜色的路？师：真的吗？我们看是不是XX，师不是豹子，是吗？真的是豹子身上的豹纹是什么颜色的？幼：黑色的？师：它的毛是什么颜色的？黑颜色的下面是什么颜

7、色？幼：红色，黄色。师：黄色的，说得真好，你们看黄色的毛上有黑色点点的就是豹子，那蓝色的路上又是谁呢？幼：狮子。师:：看看，有没有人看得出蓝色的路上正走着的是谁啊？幼：狮子，老虎等师：有的说是狮子，有的说是老虎，看看蓝色路上正走着的是谁呢？究竟是狮子还是老虎啊，为什么它不是狮子，而是老虎呢？狮的毛发短，体色有浅灰、黄色或茶色，不同的是雄狮还长有很长的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，长长的鬃毛始终延长到肩部和胸部。老虎头上有三条横线，像个“王”字幼儿回答：黄颜色有黑色的。师：对，黄颜色上有黑色的，黑色的是怎样的？幼儿回答。师：刚才看到豹子身上的黑色是一点一点的，老虎身上的黑色是怎样的呢？是

8、老虎吧？幼儿：是师：真的是老虎，老虎身上的黑色是一点一点的吗？幼：不是。师：是怎样的？（幼儿回答）刚才小挚友说对了，老虎身上的黑色是一条一条的。师：你觉得大树背后的是啊？幼：喔。师：有觉得不一样的吗？幼：没有。师：那你们叫狮子出来。幼：狮子出来。师：看来它不是狮子，它不出来，那这是谁呢？有人认出来了，对这是长颈鹿。师：三条路上，红色的路上躲着金钱豹，黄色身上一点一点的是金钱豹。蓝色的路上躲着大老虎，也是黄黄的毛，可是身上的黑色是一条一条的，还有路呢？幼：黄色的。师：哦，黄色的路上躲着长颈鹿，你看它们身上的黑色是一块一块的，现在你们知道这三条路那条路是最平安的，可以走的？（幼儿回答）为什么是黄色

9、的路啊？（幼儿回答）因为黄色的路有长颈鹿，它不吃人，它吃什么知道吗？幼：苹果，树叶等等师：对长颈鹿长长的颈项常常伸长吃树上高高的树叶，那好，我们一起走黄色的路好不好？小脚一步一步往前走，（老师操作多媒体小脚印走，与幼儿一起数）四、通过视察几种黑白动物的皮毛，及拼图的活动，说说都是那些动物的皮毛。师：一步，两步，三步，看看到了吗？走到第五步时，“（惊异的表情说：哦，这里有一扇门拦住了，这扇门是什么颜色的？（幼儿回答）师：只是有黑色和白色，看来里面藏了许多动物挚友也是黑色和白色的，你知不知道还有什么动物还有黑色和白色的？幼儿回答师：都不知道是吧？那我们把门打开。（老师操作多媒体打开门，出现许多黑白

10、一小块的相片）师：看看这里有许多黑白动物的相片。猜猜会是什么动物呢？（幼儿回答）师：许多都不知道是吗？老师这里有许多这些黑白动物的相片，你们把它们拼起来看看（指多媒体，看看这些都是什么动物好不好？等一下一人拼一个，你们找一个位子，用自己小碗里的，不拿别人的，好不好？幼：好，师：好了，做你自己的事情吧。幼儿回桌子进行操作。师：有的已经拼好了就回到自己的位子坐好就可以了，好了吗？（幼儿回到自己的位子坐好后）让幼儿说出刚才拼出的幼那些。（请几名幼儿回答）老师操作多媒体，点出牛奶，熊猫。点出熊猫提问。师：熊猫哪里是黑色的？（幼儿回答）手，脚，耳朵，眼睛，鼻子，瞧，熊猫多可爱，眼睛黑黑的，鼻子黑黑的，连

11、四肢都是黑黑的，（让幼儿视察多媒体）指出奶牛，斑马（身上白色的是斑马）还有谁？小狗？真的是小狗吗？等一下它出来，我们跟它打招呼好不好？有没有人知道身上一点一点的这狗是什么狗啊？这个叫斑点狗。这个叫什么狗（指小狗）。幼：斑点狗。让斑点狗与奶牛做对比。师：刚才我们看过奶牛，斑点狗身上的图案和奶牛身上的图案是一样的吗？哪里不一样。（小狗身上的黑色是一点一点的，奶牛身上的黑色呢？是一大块一大块的。）师：好了，最终一个是？（企鹅）幼儿：企鹅。师：哇，小企鹅，小企鹅身上哪里是黑色的？幼指出背部，鼻子、翅膀。师：瞧，几只黑白的动物都被你们找出来了，好了，我们接着去羊村了，再往前走一步，还有一步。五、老师点羊

12、村多媒体，播放影片结束活动。师：到了吗？幼：到了。师：你们看看我们遇到谁了，走了这么久，我肚子都饿了，你们饿了吗？想去谁家吃饭呢，好了我们去XX家吃饭了，跟后面的老师再见！科学活动教案 篇3周四上午我组织了大班区域（科学区和语言区）教学（此活动获得了“综合一等奖”和“最佳老师领导奖”、“最佳材料制作奖”两项单项奖），在全部活动中，孩子们心情开心，活而不乱，无论是科学区还是语言区的孩子都那么的投入、那么的专注，他们主动地操作（摸索）、交换（探讨）、合作、独创。在活动的过程中，我静心肠察看孩子与材料互动的详细状况，在科学区重点察看幼儿的心情体验、摸索的专注性以及与错误交换、合作的状况，在语言区重点

13、察看幼儿是否专注地看图进行较完全地讲解并描述、是否有意识地倾听，活动停滞时我让孩子自己说“自己的新发觉”，并重点围绕幼儿专注性、独创性、合作交换等方面让幼儿进行自评或互评，全部谈话过程向大家展示了一个协调活泼的场景。通过这次的区域教学实践，我对区域教学有了更深的相识，现与大家一起共享、交换：一、合理地投放材料是保证区域活动顺当开展的前提。1、投放的区域材料具有阶段性。如语言区既有前一阶段开展的“动物我们的挚友”主题内容，又有正在开展的“小问号”主题内容。又如科学区既有孩子已接触过的电、磁铁、量一量等内容，又注入了沉浮、称一称等新内容。2、投放的区域材料具有多样性。如科学区有关测量的工具就有硬纸

14、板剪的手形和脚形、直尺、皮尺和盘称等。又如语言区为了让孩子达到在阅读中察看和辨别标记、图示、符号及文字，理解其所代表的含义这一目的，我供应了可以活动的生字卡、图字匹配的图片、谜语卡片和凸显部分汉字的图书等等。你在从事教化及教学探讨吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！3、投放的区域材料具有层次性。幼儿的发展是存在差异的，我充分考虑到全部幼儿，供应层次性的材料，使每个幼儿在现有程度上都有所提高。例如：在科学区中，我分别投放了：1、电（高程度：哪种材料能导电？中程度：小灯珠亮不亮？低程度：小小发电厂。）、2、磁铁（高程度：什么东西能被磁铁吸起来？低程度：磁铁真好玩。）、3、测量、

15、（高程度：称一称，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉与浮（高程度：怎样让沉下去的东西浮起来？浮起来的东西沉下去？低程度：什么东西能浮在水面上？），这些层次性材料的供应，满意了不同幼儿的发展须要，可使幼儿在现有基础上有所提高。4、投放的区域材料具有示意性。首先，体现操作的示意性。在科学区供应图示示意幼儿应如何操作，在语言区挂有“小声点”和“请宁静”的图文，示意幼儿要小声讲解并描述，宁静仔细阅读。其次，体现答案的示意性。在科学区的记录表背面均附有精确的答案。最终，体现材料取放的示意性。无论是科学区还是语言区，材料的标识统一运用幼儿喜爱的动物和数字组成的二维图卡，将材料科学有序地进行摆

16、放（新投放的材料均运用黄色，即将更换的材料均运用红色）。你在从事教化及教学探讨吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！5、投放的区域材料具有挑战性。在科学区供应给幼儿“小小的发电厂”和“小灯珠亮不亮”的活动材料。孩子们对这些材料的玩法已经特别娴熟了，他们能够娴熟地操作。这些材料很难使幼儿在现有基础上有大的.提高。为此，我供应“哪种材料能导电”增加试验的难度，提高孩子活动的爱好。由此可见，材料缺少挑战性，幼儿是不太感爱好的，很难使幼儿在现有程度上有大的提高。二、有效的察看领导是幼儿能否在活动中得到发展的症结。1、先察看、再领导。察看是了解孩子的重要道路，它可以协助老师精确地了解幼

17、儿在活动中的表现，了解其发展的特色与须要，并在此基础上进行剖析，从客观实际动身，提高教化领导的效果，可避开老师因不了解活动状况而发生的不适合的干扰幼儿活动的领导行动。因此，在活动中我带着区域目的去静心察看，在察看中我耐烦期盼幼儿的互动，甚至期盼他们的过错，并做出精确的领导：科学区：（1）引导幼儿主动动手进行沉与浮、吸水的纸的摸索与操作，并记录成果。（2）激励幼儿与错误合作，英勇表达自己的探究过程和发觉。语言区：（1）引导幼儿宁静阅读、倾听。（2）引导幼儿英勇地与错误讲解并描述自制图书的故事内容。2、把握机会，适时介入领导。在此次活动中，我一共介入了三次，一是当松泓操作完即将更换的材料后无所适从

18、时，二是子煊选择低程度图卡进行活动后停顿之时，三是当佳删和至环用自己奇妙的记录方式进行试验记录时，我赐予刚好的发觉与激励。3、领导最基本的方法以激励、确定为主。有时为了调动幼儿主动性，不管胜利是否都要赐予主动的激励，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是自动参加，主动思索的，那不管成果如何，都要赐予表扬与激励。否则实力弱的孩子总是失败，会使其发生畏惧心情和自卑感，最终导致对全部嬉戏失去爱好。对于这种孩子，老师一方面对他进行个别领导，协助他限制肯定的技巧，有提高就进行表扬，使他对自己的表现有信念，另外可请实力强的孩子与他共同嬉戏，让他也体验嬉戏的胜利。三、主动的评价是发展幼儿自信的重要手腕。总结评价的目

19、的在于引导幼儿自发自愿地进行交换、探讨，主动表达心情、 共享欢乐、 共解难题晋升阅历。供应充分表现、交换、学习的机遇，同时激发再次活动的欲望。在此活动中我重要采纳集体与个别相结合的情势，摒弃了横向比较，主动采纳纵向评价，重点围绕专注性、独创性、合作交换等方面让幼儿进行自评或互评，让评价自然地伴随着全部活动过程。总之，在区域活动中，主动评价与支持孩子的提高，安静地剖析孩子的不足与问题，引导孩子克服自己的缺陷是建立起坚毅的自信念的重要而有效的手腕。科学活动教案 篇4设计意图幼儿园喂养了很多小动物，幼儿纷纷从家里带来食物，有巧克力、有旺旺雪饼、有娃哈哈果奶，有小鱼、肉骨头等等。看着小挚友带来的这些食

20、物，老师又兴奋又焦急。兴奋的是孩子们情愿把自己爱吃的食物带给小动物吃，体现了孩子们对小动物的关爱之心；但这些食物是动物们爱吃的食物吗?实践出真知，本次活动让幼儿试试将自己带的食物分给小动物吃，通过小动物吃与不吃的选择，让幼儿明白不同动物有不同的食性。人与动物也有着很大区分。活动目标1知道不同动物有不同食性。2有探究小动物食性的爱好。3培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5发展幼儿的视察力、想象力。活动打算各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。教具：小动物图片，食物图片。活动过程1带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼

21、儿视察动物的外形、动作，激励幼儿用动作表现小动物的外形和动作，仿照几种动物的叫声。2小动物吃什么。激励幼儿大胆说出自己的想法。3试一试：供应各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。4沟通：我喂小动物吃了什么食物。5汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。活动延长日常生活中，依据幼儿爱好接着让他们探究其他小动物的食性。活动反思整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过视察、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增

22、长才能。科学活动教案 篇5一、活动目标：1、在操作、探究活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。2、发觉转动的许多好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利，有独创创建的欲望。3、为自己和同伴的胜利而兴奋。二、活动打算：1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。2、学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。3、介绍转动在现代科技中应用课件三、活动过程：1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。(1)老师出示各种能够转动的玩具，激励幼儿发觉转动的各种好玩现象和同伴沟通，并能够在集风光前大胆表述。(2)老师投放半成品，幼儿再次探究操作。激励

23、幼儿想方法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发觉什么好玩的现象？”(3)沟通，激励幼儿将自己的发觉大胆地告知同伴，并请想法奇妙的幼儿演示，激励幼儿为同伴的胜利而兴奋。2、嬉戏“找一找”：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。(1)幼儿自由探讨：聪慧的人，让很多东西都转动起来，来便利我们的生活，请小挚友相互说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？(2)集体沟通，你发觉了什么能转动？转动了能给我们带来什么好处？”(3)、幼儿观看ppt：转动在现代科技中应用。3、发散思维：假如你是小小独创家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”4、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。(1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？”(2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要留意平安，不要弄伤自己和小挚友。(3)沟通：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。(4)“假如我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？”(5)“我们的身体真了不得，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更敏捷！”四、活动延长：1、老师和幼儿一同到室外找寻可以转动的物体。2、利用谈话激励幼儿接着找寻、探究、发觉日常生活中有关转动的物体。