2023年精选说课稿模板锦集7篇.docx

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1、2023年精选说课稿模板锦集7篇说课稿 篇1一、说教材（一）教材分析月光启蒙是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，这一单元向我们展示了人间最美妙的感情：爱情、亲情、友情，有利于学生形成正确的人生观、价值观。本文是一篇内蕴丰富的散文。课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、才智”这一主题。作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教化的感谢怀念之情。这篇课文淳朴美丽，感情真挚，是上节课的延长，更是本单元主题展示。（二）说教学目标依据语文课程标准的总目标结合教材结构特点及学生的实际状况，我把这篇课文分

2、为两课时，今日我说其次课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。正确、流利、有感情地朗读课文 。2、通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。 领悟“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感谢和怀念之情。3、 体会把握民歌、民谣的内蕴美。借助民歌民谣，插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。迁移延长，搜集民歌民谣，学习人民群众的语言。（三）说重点、难点这课时重点是：理解课文内容，体会作者对母亲终身难忘的感谢、怀念和尊敬。这课时难点：联系上下文、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。教学重、难点突破：1、能体会重点词句在文中的意思和用法，正确、流利、有感

3、情地朗读课文。2、精读课文，凭借详细的语言材料，感受作者童年夏夜的奇妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教化，体会作者对母亲深深怀念之情。3、以读促悟，加强朗读训练，在满怀深情的朗读中受到感染，领悟“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感谢和怀念之情。二、说教法和学法依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创建学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。三、说教学步骤依据本课特点和学生相识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计：教学思路：这里，我着重说一说其次课时的教学思路：（一

4、）干脆揭题，自主定位课始，我干脆揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标限制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。（二）歌文对应，初步感知1、快读课文，找出表明母亲赐予我月光启蒙的词句。板书（才智启迪）2、课件出示语句（最终一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”我认为这样设计以美丽的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习爱好的磁场，有利于学生创建思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学习这篇课文我们要重点理解、

5、体会什么？”更是贯彻、落实语文课程标准中所提出的“学生是学习和发展的主体”的详细体现。3、初步理解课文，分4小步进行：第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。其次步：读：读出所找的民歌民谣，课件依据学生回答相机出示对应的语句。第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一句，课件依据学生回答突出相关语句。课件这样设计主要是因为学生的回答具有不行预料性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。第四步：议：相互探讨，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。我认为这一环节的设计既有利于“培育学生主动探究，团结合作”的学习方式，又有利于

6、教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。4、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”（三）体验感悟，感情朗读1、快读课文，找出文中描写体现母亲才智才华的语句。2、感悟课文前一部分。?依据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵”这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了母亲的才智才华，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。

7、?依据学生回答出示“母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”这一句教学让学生读中谈体会，相机板书“混沌 开朗”，再次体会“母亲的才智才华”。须要说明的是，这两句的出示并没有固定的先后依次，而是依据学生回答相机出示，使得教学过程更具敏捷性，从而使老师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广袤的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。?在学生细读基础上穿插理解“黄河留给家乡的不长五谷，却长歌谣。”回读“她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。”谈体会。我认为这样设计既使学生在阅读

8、中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以“回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主敏捷性。3、感悟后一部分请同学们接着找出文中体现“母亲的才智才华”的语句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。一读，读文中句子。二看，看课件演示。（第6自然段起先展示的场景）这一设计符合媒体组合教学多感官协作原则，充分调动学生多种感官参加学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习爱好和参加意识；这一设计同时也体现了现代教化媒体的延长功能，向学生供应了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“母爱与童心”的感悟。三悟：领悟两个问题：从“哪些词可以看出母亲的才智才华？”“能谈谈你认为读得好的阅

9、历吗？”并配乐朗读，分角色朗读1013小节。四品：出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拔学生品读。综观这四步的教学，既展示了媒体组合教学的优化功能，提高了教学效率；又提高了学生参加意识，调整了课堂气氛；还加深了学生感悟，突出了教学重点。可谓是一箭三雕。这一部分的2、3两个模块中的师生互动生成也没有固定的先后依次，力求充分体现在主题性阅读中整体建构，在特性化阅读中主动感悟，在“无字书”阅读中涵育人格的阅读教学理念。4、师生共同小结：回读课文最终一自然段。（四）升华理解，拓展延长。1、课件协作下的师生合作，分角色朗读全文。议一议，还可以给课文加个什么题

10、目？比较体会文题月光启蒙意境美。2、通过小博士提问，学生自主总结所学学问，沟通、吟唱已收集的民歌童谣。3、通过小博士挑战，出示实践性、延长性阅读练习：接着体会文章意境美，接着收集家乡民歌童谣。这样设计既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了“综合性学习”的要求，有利于语文教学资源的开发。课件协作下的师生合作分角色朗读为全课又掀起了一个高潮，学生喜闻乐见的卡通动画形象更是调动了学生思维的敏捷性，为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚实基础。七、板书设计19 月光启蒙母亲 我才智启迪混沌开朗我认为这一板书设计从文字上看简洁明白，紧扣文意；从形式上看回环交融，寓含文

11、意；从媒体运用的角度看，与课件演示相辅相成，相得益彰。说课稿 篇2说课的题目是集合的含义与表示，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思六个方面说一下对这节课的教学探讨。一、教材分析教学内容：本节课选自一般中学课程标准试验教科书人教A版必修1第一章第一节集合的含义与表示，教学支配为1课时。重点难点：在教学中，把集合的含义与表示方法作为本节课的重点，而把集合表示方法的恰当选择作为教学难点。二、学情分析对于刚升入中学的学生来说，基础学问相对扎实，具备肯定的逻辑思维实力；从认知状况来看，对于生活实例，他们的感性大于理性，抽象概括实力较弱，但是学生们富有新奇心，充溢求知欲，情

12、愿接触新事物。哈佛高校校长陆登庭曾说过“假如没有新奇心和求知欲做动力，就不行能产生对社会具有巨大价值的独创创建。”因此对学生的新奇心和求知欲加以引导，才能让学生的学习更富创建性。三、教学目标学问与技能：要求学生理解集合的含义，元素的特征；元素与集合的关系，娴熟驾驭常用数集的记号，以及驾驭集合的表示方法。过程与方法：教学过程中，应用自然语言与集合语言描述数学对象，与学生一道归纳出集合的含义，驾驭从详细到抽象，从特别到一般的探讨方法。情感看法价值观：使学生感受数学的简洁美与和谐统一美，培育学生独立思索、敢于创新、勇于探究的科学精神，激发学生学习数学的爱好，从而实现情感、看法、价值观方面的培育目标。

13、四、教法学法由于本节课是中学数学的起始课，而且概念较多，所以在教学过程中我确定从身边实例动身，通过老师引导，小组探讨、自主探究等多种方式渐渐培育学生的抽象概括实力；为了达到预期的教学效果，在学法指导方面，使教学过程活动化、学习过程自主化、获得学问的过程体验化，将教学内容转化为学生自主探究的活动过程，体现新课程改革提倡的自主学习的理念。五、教学过程（一）创设情境、导入新课。我以老师走进教室关上门，教室内的全部人能否组成集合作为引入，这样生活化的场景让学生感到亲切，集中了留意力，同时抛出问题，为后继教学埋下伏笔，接着介绍集合论的创始人，德国数学家康托，这样处理既让学生了解了相关的数学背景，同时又提

14、高了学生的学习爱好。（二）类比归纳、理解含义。此处我举得五个例子，既有数字又有图形，还有日常生活中的人和物，这些实例贴近学生生活，更进一步抓住了学生的心理，调动了学生学习的主动性，紧接着通过老师引导，与学生一起归纳出集合的含义，并且让学生对五个例子进行说明，加深对集合含义的理解。（三）合作探究、把握特征。此处我设计的三个实例依旧来自于我们的生活，充分体现了数学来自于生活，又为生活服务的思想。通过教学过程活动化，学问过程体验化，将教学内容转化为老师引导下学生自主探究的活动过程，以下是我的教学实录。在学生已经了解元素特征的状况下趁热打铁，给出以下4个例子。让学生稍加思索之后进行回答，进一步加深对集

15、合中元素特征的理解。数学具有形式上的简洁美，在此处明确元素与集合的关系，并给出相应的符号表示，以及常用数集的记号。由于这些符号以后常常会用到，在课堂上理解的基础上更须要课下的强化记忆，达到“从来都不用想起，恒久也不会遗忘”的效果。（四）列举描述、恰当选择。集合语言是现代数学的基本语言，通过学习使学生学会运用最基本的集合语言表示有关数学对象，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、精确性，在此给出了运用列举法表示集合的详细方法，为了巩固授课效果，在这个学问点后面设计了一道练习题，设计这道题主要是为了培育学生的应用意识，激发学生的求解爱好，同时还可以突破本节课的教学重点。（五）实战演练、拓展提升。在这

16、里我设计了两道用两种方法表示集合的题目，这样设计首先是想考查学生对列举法、描述法驾驭的状况，也希望通过两种表示方法的练习，更好地把握列举法和描述法各自的特点。引导学生探讨应当如何依据实际问题选择恰当的集合表示方法。通过这道题目的练习，既巩固了所学学问点，又培育了学生一题多解敏捷运用的数学思维实力。（六）归纳方法、课后延长。在这个环节，我首先引导大家对列举法和描述法进行了归纳，指明其特点并让大家依据状况进行恰当选择；小结部分采纳学生回忆归纳总结的方式把学问点串联起来，对本节课的学问形成系统而全面的相识；在作业布置方面，一道必做题，巩固消化学问；一道选做题，课外拓展延长，体现了作业的巩固性和发展性

17、原则。我的板书设计简明直观，体现了学问间的内在联系，能让学生更好地把握学问要点。六、教学反思本节课通过引入贴近生活的实例，激发了学生的学习爱好，并产生了感性相识；通过分层次地不断提问、启发、引导，触发了学生的理性思索，并让学生通过活动加深了对学问的理解；通过刚好有效的点拨，使学问得到巩固，实力得以提升。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心里有一种根深蒂固的须要总想感到自己是发觉者，探讨者，探寻者。正是这种须要，引领着学生进入学问的殿堂，真正感受到数学的无穷魅力！”说课稿 篇3一、说教材：藏戏是人教版义务教化课程标准教材六年级下册其次组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民

18、俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达依次、表达方法、语言风格等方面独具匠心，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色调。二、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对详细事物的认知实力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生爱好，创设出引人入胜的教学情境。三、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。2、了解藏戏特点以及形成程。3、激发学生对藏戏的宠爱之情。四、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。2、了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。五、说打

19、算：1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等。六、说方法：1、以读代讲，让学生实行多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。2、创建学生参加和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培育学生的说话、思索、总结实力。七、说过程：（1）、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。（2）、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。（3）、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创建了一个新的艺术流派藏戏的感人故事

20、后，孩子们被唐东杰布为民造福的美妙心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们爱好深厚，在愉悦中主动朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的宏大精神朗和七位姑娘的善举。2、同桌间相互提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、神奇。最终老师问，学生读，营造朗读气概，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。3、以小组汇报的形式将藏戏的形成、特色进行汇总发言，不完整的学生间进行补充，老师适当引领和总结。在此穿插观赏藏戏的图片。八、训练检测，目标探究：难理解、易混淆字词的说明。预设问题解答。学生自主总结中心思想。九、迁移应用、拓展探究：将藏戏和其他的剧种做对比，进一步感受藏戏的独特艺术魅力。

21、十、说板书设计：藏戏唐东杰布为民造福开创藏戏。戴面具没有舞台演出三五天十、说时间支配：导课（3分钟）阅读：（7分钟）互动（25分钟）训练（5分钟），拓展（5分钟）。说课稿 篇4一、教材与学情分析1、教材分析：本节课所教学的内容在学生已经熟识分数乘法的意义以及初步驾驭分数的四则混合运算的基础上进行教学的，让学生利用对“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有相识来解答一些稍困难的分数乘法实际问题。这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最基本的类型，不仅分数除法应用题以它为基础，许多复合的分百应用题也是在它的基础上扩展的。学生驾驭这种应用题的解题方法，具有重要的意义。2、学

22、情分析：学问方面：学生已经驾驭了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。详细地说就是能够抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表示的意义，并能依据分率对应关系求出分率所对应的数量。实力方面：学生能够依据数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。本节课是一般的两步计算应用题，它的数量关系是在求一个数的几分之几是多少的分数应用题基础上，再增加一步，进一步探究求一个数的（1-几分之几）是多少的分数应用题，在教法上我采纳了学生依据数学信息自主提出问题、依据已有的学问基础尝摸索究的方式，体现出了学生自主学习的主体地位。在两种解法的比较中，突出了教学重难点，体现了老师的主导

23、作用。从而进一步提高学生分析解答应用题的实力。二、说教学目标及重难点三、说教学思路及设计意图本课的教学过程主要分为复习铺垫，创设情景、探究新知，巩固练习（仿照练习，拓展练习，深化练习）三部分、课堂总结及作业。1、课前激取导入：本节课我首先依据本班实际状况分男女队，看谁参加学习的主动性高从而激发学生学习的主动性。让学生通过回忆所学的分数学问解答问题，这样就为新学问做出铺垫。2、创设情景，探究新知：（1）依据运动会创设的情景供应了信息，让学生依据供应的信息提出问题。老师刚好将学生所提的问题板书出来再分析问题。（2）在分析问题中让学生找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，画图，在理解。（3）

24、通过分析问题学生发觉有的问题是以前学过的有的问题没有学过，从而引出新知，这样学生在巩固旧知的同时学习了新知。在教学时让学生通过视察、思索、操作、沟通等活动，在充分感知信息的基础上，借助自己已有的阅历，用自己的方法来解决问题时，出现了两种不同的解题方法。（4）比较问题：当学生展示出两种解法时，老师适时地进行指导，学生自己感悟理解解题思路。通过这两种解法的比较，老师小结：两种解法都可以，但是难易有些不同。学习状况来选择适合自己的能理解的算法，这样可以促进学生更好的利用已有的解决问题的学问和阅历，促进学生学习实力的提高。3、 巩固练习：（1）设计了与例题类似的练习并分男女队完成。（指名板演）（2）设

25、计了看图列算式（3）拓展联系让学生独立完成。4、课堂总结：今日我们又学习了哪些新学问？在解决时要留意什么？通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。四、说教学理念1、注意学问与生活的联系，让学生学习有用的数学。在教学中，老师应当利用学生身边的事例，充分地体现出数学源于生活，又要回来于生活。有意识地引导学生应用数学学问解决实际问题，深深地体会到学习数学的价值。2、以学生发展为本，创建性地运用教材。依据教材特点和学生实际，在复习导入、新授、练习的环节均重新设计了练习题。说课稿 篇5一、说教材纲要中明确指出：教化活动内容的选择既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物

26、或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。我们都知道，中华民族的节日有很多，中秋节是中华民族的传统节日。在这个节日里，我们和家人围坐在一起赏月、吃月饼。月饼是幼儿熟识并宠爱的一种点心，因此，我设计了大班综合活动制作月饼此活动让幼儿通过对月饼制作方法的学习，加深对月饼的种类、特征的理解，发展幼儿的想象力和创建力，对幼儿进行酷爱家乡的教化。二、说目标依据纲要的要求和幼儿身心发展的特点，我制定本次活动目标如下：（1）让幼儿进一步了解中秋节，感受中秋节的快乐气氛。（2）驾驭做月饼的整个过程，练习团、压、捏、刻、印的技能。三、活动的重点、难点本活动在注意健康、社会的同时突出了艺术教案的发展，所以我把活动重点

27、定位于月饼的整个制作过程。活动难点为驾驭团、压、捏、刻、印的技能。四、活动打算为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教于生活情境、嬉戏之中，特做如下活动打算：1.环境创设：在活动室打算8张方形桌子，便于操作、评价。2.物质打算：不同造型的月饼实物、面团、馅泥、月饼模型；3、爷爷为我打月饼歌曲磁带、中秋节录像、制作月饼的录像带。五、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在

28、与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后操作，主要是将面揉好，用手团、压，然后选择一种馅泥，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧，练习团、压、捏的技能。其次次是将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来，练习刻、印的技能。2、演示法：我通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有干脆的感受。本次活动中的演示法是通过观看制作月饼的录像带，让幼儿对月饼的制作有了全新的相识，在这一过程中，适时地运用现代教学手段引起幼儿学习的爱好，并感受生活和艺术中的美。3、情境教学法：在整个活动过程中，幼儿间相互帮助，老师对幼儿的赏识激励，使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和

29、体验。活动中的月饼展览会让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。4、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和实力。六、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创建相宜的条件让幼儿在认知实力、动手实力上得到了提高。主要运用方法有：1、视察法：通过对月饼实物及制作月饼录像带的视察，提高了幼儿对事物的分析实力、想象思维的发展。2、操作法：让幼儿亲自参加到制作月饼的过程中，通过制作不同造型的月饼，熬炼幼儿手部动作的敏捷性，发展幼儿的想象力和创建力

30、。3、嬉戏法：大班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，在制作活动中我设计了面团变变变魔箱按一按等嬉戏，让枯燥的.制作过程变得趣味无穷。4、小组合作法：在活动过程中，让每个幼儿都发挥其独特的才华，激励他们相互帮助、相互启迪、相互促进，发挥其群体力气,增加他们的交往实力,达到共同提高，使幼儿在表现、沟通中共享探究的过程和结果。七、说活动过程（一）课件观赏，激发爱好爱好是一切活动的动力。活动起先时，播放中秋节录像带，让幼儿通过观看喧闹的中秋节进一步了解中秋节，并让幼儿说一说中秋节都做些什么，从而引出活动主题-月饼。（二）视察、探讨首先出示让幼儿视察探讨月饼的特征及品尝月饼，

31、然后示范月饼的制作方法，然后通过制作月饼来吸引他们，让每个幼儿都能运用各种感官、多种方式去探究，充分调动起幼儿对动手操作制作月饼的爱好。（三）共同探究，刚好评价启发幼儿通过视察，说一说自己的想法，幼儿之间进行探讨，议一议月饼的制作方法，初步尝试月饼的制作方法，在制作过程中，幼儿通过嬉戏活动面团变变变在教室的引导下幼儿运用团、压、捏的技能制作出月饼，在通过嬉戏魔箱按一按练习刻、印的技能，在反复尝试中主动思索、自我修正，制作出各种不同形态、不同花纹的月饼。（四）制作完成后，采纳小组形式开展了幼儿自评、互评活动。首先是幼儿展示并评价自己的作品，说出自己制作月饼的意图及方法，然后让其他幼儿参加到评价中

32、，找出其作品的优点、缺点，老师同时赐予随机评价。此环节较好地完成了对幼儿情感、语言实力、动作等方面的随机评价和阶段评价，让幼儿充分体验到了创建新事物的乐趣。说课稿 篇6一、教材分析：纲要指出：在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。在春夏秋冬的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活阅历，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些改变。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。魔法奶奶的电话这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活阅历主动联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步驾驭其四季轮换的

33、依次。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们供应这样一个集体沟通活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都宠爱的情感。二、目标及重难点分析：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达实力逐步增加，相识水平也在不断提高 。详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听实力和表演的欲望。依据教材分析和本班孩子的实际状况,我确立了以下目标：1、 理解故事内容，知道四季的基本特点和轮换的依次。2、 能清晰并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系。3、 在细致倾听的基础上，用语言和记录表达自己喜爱季节的理由。依据目标，我把本次活动的重点定为：理解

34、故事内容，知道四季的基本特点。难点为：用完整的语句表达自己的想法。三、活动打算：做好充分的打算是活动胜利的起先。幼儿的学习过程是运用已有阅历，通过与环境、材料的互动，不断构建新的学问阅历的过程。因此，我为孩子们做了以下打算：1、故事魔法奶奶的电话PPT。2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片。3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积累的有关四季的.阅历。四、教法和学法：教与学是一个和谐统一的过程。纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的心情影响孩子以外，还采纳了多媒体演示法、情景教学法、尝试

35、操作法、嬉戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境美丽的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参加法、情感体验法、沟通探讨法、动手操作法、视察记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参加，促进幼儿对社会活动的学习产生深厚的爱好。五、活动过程：以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教化形式相结合，使幼儿在活动中始终处于主动探究的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为三部分：起先部分（谈话导入，激发爱好）；基本部分（观赏故事，自由表述）；结束部分(展示作品，评价活动

36、).下面我为各位老师详细阐述一下一、起先部分：谈话导入，激发爱好阅历回顾：1、师：一年有哪几个季节？假如请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色？为什么？纲要指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境” 。创设这样的环境，须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分拓展幼儿的思维实力，让他们大胆猜想，说出不同的见解。（引领孩子们投入活动的关键是激发他们的爱好，活动一起先通过简洁的提问，引发幼儿对老师提出问题的关注和爱好，巩固对幼儿已有阅历的提升，同时也能照看个别语言表达较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。）2、在幼儿自由沟通探讨后，老师

37、小结。二、基本部分：观赏故事，自由表述1、播放故事魔法奶奶的电话PPT，请幼儿边看边带着问题去思索“魔法电话有几个按键？能拨通谁的电话？故事中提到了三个小挚友，他们分别要打电话给谁？”“一年四季中可不行以少掉一个季节？假如缺少一个季节会怎样？”2、幼儿探讨（这个环节为幼儿供应课件，让幼儿在轻松自由的氛围中，与同伴、老师沟通探讨。在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，因此，在自由探讨后，通过老师小结对幼儿获得的阅历进行加工整理。）3、再次观赏故事，“ 假如是你，你会拨电话给谁？为什么？”激励幼儿选择要拨打的季节，大胆表达自己的想法。（这个环节让幼儿再次观赏故事，通过看看，听听，说说，运用多种感官

38、通道参加活动，学习故事。理解了四季轮换的依次和每个季节的主要特征。）4、幼儿操作，自由表述1）、幼儿找寻自己带来的季节图片，向老师或者同伴介绍自己喜爱的图片及喜爱的理由（运用句式“我喜爱.季，因为” ）2）、请小挚友将自己喜爱的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上。（这个环节给幼儿供应表现自我的机会，让他们乐意参加讲解并描述，在活动中动手操作，体验到活动的乐趣，而且也熬炼了幼儿的语言表达实力和同伴间的交往实力。）三、结束部分：展示作品，评价活动“你最喜爱哪个季节，能把你最喜爱的季节画出来吗？”幼儿操作，展示作品，和同伴共同观赏。(每个幼儿都有展示自我的须要，老师刚好而又激励性的评价，使幼儿不

39、仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的体验，从而培育他们的自信念。）四、延长活动将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜爱的季节，说说喜爱的季节的特征。说课稿 篇7一个民族只是关切脚下的事情， 那是没有将来的。 我们的民族是大有希望的民族！ 我希望同学们常常地仰视天空， 学会做人，学会思索，学会学问和技能， 做一个关切世界和国家命运的人。 希望同学们能成为一个高尚的人， 在气节、操守、品德、治学等方面 不屈不挠，战胜自我，恒久向上， 在做人做事方面 顺应自然，胸怀博大，宽以待人， 担当起雄伟的历史任务。各位评委，下午好。今日我就人教版第8册第12课大自然的启示进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点

40、打算从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。第一方面、说教材1、教材分析：这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们酷爱大自然的情感。“打扫”森林讲解并描述的是林务官的一纸吩咐给森林带来了毁灭性的灾难。人类的老师介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于独创创建。这篇课文就是告知我们，探讨大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，“打扫”森林的语言生动活泼，而人类的老师则平实简明。2、学情分析：通过前三课的学习，学生酷爱自然的心情上涨，初步学会理性的思索。

41、以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文实力的培育。3、依据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：A默读课文，借助拼音读通全文。B运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。C抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学学问的探究爱好。4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括文章主要内容；而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。5、老师打算：ppt课件学生打算：搜集仿生学的相

42、关信息等其次方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。识字 借助拼音，降低要求略读课文中的字词教学不作重点，主要体现在字词朗读不作检查；字词理解不作重点；字词赏析不作要求。应用 以点带面，迁移运用略读课文教学要把握好课文在整个单元中的地位，略读课文应当是精读课文的有机延长，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。粗略 抓大放小，有所侧重略读课文要把握好方法上的“粗放”，教案大自然的启示说课稿。大胆取舍,突出重点，有所失而有所得，一课一得，得得相连。 5自主 放手阅读，体现特性引导学生自主地选择，自主地学习，自主地评价，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲

43、解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。2、为达成教学目标的总体思路：一、复习旧知，导入新课二、朗读提示，把握目标三、默读课文，整体感知四、课题入手，解决难点五、总结收获，练习写作六、布置作业，积累沉淀第三方面、教学程序为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。一、复习旧知，导入新课二、朗读提示，把握目标阅读“阅读提示”，概括这节课的任务，（内容 启发 积累）沟通学习方法。三、默读课文，整体感知1、默读全文，借助拼音读通全文，发觉本课在形式上的特点。2、阅读全文，完成第一个任务：短文讲了什么内容？从自然之道的内容的概括找到启发，套用格式：_的故事，告知_的道理。简洁地说，它

44、讲的就是人与自然怎样的关系？人（破坏）自然，这个启示是种“警示”同样，人类的老师可以参考之前学习的蝙蝠与雷达概括内容的方法：从_得到启发，解决_的问题。简洁地说，它讲的又是人与自然怎样的关系？人（利用）自然，这个启示是种“启发”四、课题入手，解决难点1、读小标题，提出困惑。学生能自己解的小问题先解决，留下大问题一起探讨。2、圈圈重要的字、词，画画感受深刻的句子，在旁边批注自己的感受，帮助自己解决剩下的几个问题。五、总结收获，练习写作1、谈谈从一篇短文中获得的启发，也可以谈谈整篇文章获得的启发。2、归纳本单元表达启示的思路：故事+分析，问题+动物优点+效果，以及用设问句连接故事与分析，问题与动物优点，承前启后，过渡自然的方法。在沟通搜集到的仿生学资料后，仿照人类的老师写一个片段。六、布置作业，积累沉淀七、板书：12*大自然的启示 内容 启发 积累“打扫”森林 破坏 警示 故事+分析人 自然 人类的老师 利用 启发 问题+动物优点+效果这是我简明精要的板书，既有内容的提炼，又有方法的引导。第四部分 主要特点我崇尚的是简约的语文课堂，将略读课文放手给学生，让他们能够大胆地、自由地、主动地感知文本，凸显略读课文的教学特点。扎扎实实地从听、说、读、写的基本功练习与运用开展教学互动，努力实践语文教化的“三实”朴实、真实、落实。