2023年语文教案模板集合7篇.docx
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1、2023年语文教案模板集合7篇语文教案 篇1教学目标1、能较精确地把握手拿碟儿敲起来哀怨悲伤的心情,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓,在细腻的情感体验中区分,学会读谱演唱凤阳花鼓。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重点:用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来,并参加表演。教学难点“敲碟儿”的表演活动。教学过程一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问:(出示中国地图)指导学生观看地图,找到湖南省的位置。湖南简称什么?分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生仔细观看地图,回答:湖南简称为“湘”。从地图上看,湖北在湖南的北面,简称“鄂”,
2、安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。今日我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。3、设计意图:通过观看地图,引起学生的新奇心,让学生产生想去了解的剧烈爱好和愿望。二、绽开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。师播放纤夫的爱的MTV。师:湖北是楚尾花的法院地,具有丰厚的民族民间文化职员,民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓,洪湖水,浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟识的旋律中很快进入角色,并随着MTV轻轻哼唱起来。2、影片观赏(1)播放影片画面:战火充满,人民四处乞讨流浪。
3、影片背景音乐手拿碟儿敲起来。师:从影片里,你了解到什么?你听清晰了哪几句歌词?(2)播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面:街头卖唱的父女俩。学生仔细观看影片,并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容,各抒己见。3、学学“敲碟儿”(1)师简洁介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。(2)问:谁能“敲碟子”?(3)师示范几种最基本的敲法。师:在湖北,“敲碟子”是一种特别出名的民间技法,不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调,边表演敲碟子,身受当地群众欢迎。(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。(背景音乐手拿碟儿敲起来。)学生跃跃欲试,都想来敲一敲。学生主动参加仿照,并自由练习。(5)你
4、能创建不同的敲法,随乐参加表演“敲碟子”。(请表演得好的学生,敲法有创意的.学生上台表演。)学生随意性发挥,并参加演奏。设计意图以音乐本身去吸引学生留意力,激发他们的爱好,让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生心情。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年头。通过仿照引发学生爱好,然后通过创作实践,培育学生发散性思维的实力。同时使学生对音乐产生更剧烈的爱好。在仿照和练习过程中老师赐予刚好的指导。三、深化唱一唱手拿碟儿敲起来1、学唱歌曲(1)全班一起随乐演唱歌曲。(2)歌曲难点的驾驭:A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。经过共同探讨,学生选择用悲伤哀怨的
5、心情演唱歌曲。2、心情的驾驭师:你觉得这首歌曲应当用什么样的心情来演唱?为什么?(分组演唱。)A组用活泼欢快的心情演唱。B组用悲伤哀怨的心情演唱。带着淡淡悲伤、哀怨的心情,完整地演唱手拿碟儿敲起来,边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲,边唱边表演“敲碟子”。师小结:小曲好唱口难开,“声声唱不尽人间苦”。手拿碟儿敲起来这首歌,歌词古朴平实,旋律温婉、流畅。安静中流溢着淡淡的哀怨,仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。设计意图:增加学生对音乐作品心情内涵的体验。四、拓展听赏与读谱凤阳花鼓1、听赏安徽民歌凤阳花鼓。(出示妇女们手拿花鼓,沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音
6、乐:凤阳花鼓。)(学生细致观赏。学生谈感受。(凄凉、哀痛)师:听听这首歌曲,说说你对乐曲的感受。师简洁介绍:凤阳花鼓是安徽的一个曲种,属于民歌中小调的范畴。2、读谱延长凤阳花鼓(1)请比照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。(2)师用琴示范。(留意心情的把握。)随琴仔细读谱。(3)解决难点:重点指导学生解决节奏难点:1235|和356|两处附点节奏。3、比较凤阳花鼓和手拿碟儿敲起来在音乐风格上的相同之处。学生仔细思索,探讨:与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。学生探讨得出答案:两首都是民歌,都给人亲切感,都是反映老百姓贫苦生活的曲子师:从歌中你经常会听到“说凤阳,道凤阳身
7、背花鼓走四方”这样的唱词。它与手拿碟儿敲起来中哪句歌词描写的生活画面相同?师小结:这两首曲子都属于民歌中的小调,流畅上口,有着显明的地域特色。而它们相近的历史背景,又带给我们一样悲伤、哀怨的心情。设计意图:通过两首历史背景相近的曲子的比较,让学生在细腻的情感体验中区分、学会读谱演唱凤阳花鼓。五、升华。赏析新时代的鄂皖民歌师:手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓都是反映20世纪三四十年头湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今日的河北和安徽又是什么样子呢?(渗透德育教化。)(出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐宋祖英演唱的越来越好。)学生仔细观赏画面,心情渐渐由悲伤变得活泼起来。设计意图:体会新社会、新
8、世纪、新都市的美妙,使悲伤的课堂氛围变得充溢活力。六、结束小结。语文教案 篇2教学目标:1、理解重点词句、读懂课文内容。2、了解马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感爱好?教学难点:马良用神笔做了哪些事情?哪些事最让你感爱好?为什么?教具打算:投影幻灯、录音磁带教学过程一启发谈话,导入新课什么是童话呢?童话是通过特别丰富的想像、剧烈的夸张、奇妙的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。今日,我们学的课文神笔马良就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的夸张和幻想,给马良除恶安良的言行增加了新颖神奇的色调,使故事的情节更加曲折离奇,全文充溢了儿童情趣。使我们阅读时,更觉得亲切、生动、好玩。二抓住
9、重点词句,理解课文内容(用投影灯打出重点词语)1、哪些语句描写马良喜爱画画,找出来读一读。学生说。老师引导:大官和画师是怎样表现的?他们说了些什么?实行了什么行动?读读课文。学生说。老师讲:马良只是生气吗?他又是怎样做的呢?齐读第4、5两个自然段课文。说一说你从中体会到了什么?学生说。2、马良怎样得到一枝笔?读读课文。学生说。老师引导:马良得到一枝笔,他的表现怎么样?他怎样做的呢?学生说。3、马良有了这枝神笔,他又是怎么做的呢?(分小组探讨探讨)学生探讨。老师引导:马良用这枝神笔,为穷人做了那么多事情。而大官让他画金元宝,他纹丝不动。大官又怎样呢?学生说。老师讲:“假装”是有意作出某种动作和姿
10、态来掩饰真相的意思。大官亲自给马良松绑,这是一种假象,他真正的目的是什么?请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢?请同学们自由读课文,从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”(放录音)学生说。4、齐读最终一个自然段,说一说你的体会是什么?学生说。三板书设计神笔马良喜爱画画画耕牛刻苦练习用神笔为穷人画水车盼望有笔要什么有什么对大官画大海四作业设计1、朗读喜爱的自然段。2、填量词一()神笔一()金山一()摇钱树一()公鸡一()画一()老爷爷3、积累四个字的词语_语文教案 篇3一、活动目标:1、引导幼儿感知不同的材料发出不同的声音。2、发展幼儿的听觉辨别实力,了解噪音对人的危害。
11、3、发展幼儿的想象力和创建力。二、活动打算:纸制品(纸杯、纸盒、纸片)陶瓷类(碗、杯、盘子)金属类(脸盆、茶壶、锅盖)塑料(积木、杯、响板)杂货类(青菜、木头、布)三、活动过程:1、初步感知声音。(1)一起唱华蜜拍手歌引起爱好。提问:刚才唱歌的时候,你们身体上的哪个部位发出声音呢?除了手和脚能发出声音外,我们的身体的其他部位也能发出声音吗?(2)幼儿利用自己身体的各个部位玩出不同的声音。(幼儿自由探究)(3)出示空瓶,摇一摇,请幼儿听听有没有声音,你们能不能用空瓶子会发出声音呢?(幼儿自由探究搓一搓、碰一碰、捏一捏、挤一挤等制造声音)提问:声音好听吗?假如配上音乐会怎样呢?老师小结:我们运动起
12、来的时候,会发出声音,不动时不会发出声音的,声音是由振动产生的。2、第一次探究。(利用不同材料会发出不同的声音)。老师提问:你刚才玩了什么?你发觉了什么?它会发出什么声音?你们觉得好玩吗?3、其次次探究(感知并区分噪音与乐音)。(1)老师提出要求:你们再去玩一玩,找一找,哪些物体发出的声音是你喜爱的.,哪些是你不喜爱的,为什么?(让幼儿演示手中的物体并告知幼儿不好听的声音是噪音,好听舒适的声音称它为乐音。)怎样做能让这些噪音变的好听一点呢?(幼儿自由探讨:如轻轻敲、有节奏的敲)。(2)播放华蜜拍手歌的音乐,将自己手中的材料当成乐器(轻轻的敲)与音乐一起演奏。(3)说说生活中还有那些噪音让人不舒
13、适?对身体有哪些坏处?老师小结:好听的声音乐音会使人听了心情开心。噪音对人的健康有害。(教化幼儿平常在嬉戏当中说静静话,避开产生噪音)。延长活动:老师带你们到外面再去找一找声音好吗?语文教案 篇4教学目的:修改习作,完善习作重点难点:修改教学过程一学生沟通习作初稿1、学生朗读习作初稿2、学生观赏,习作好在哪里?哪些地方使你深受感动?3、找出习作的精彩之处,说说是怎样详细表达真情实感的。4、提出修改看法二、学生修改习作1观赏自己的习作,找出习作的精彩之处和不足之处。2检查习作是否表达了真情实感3进行修改4小组内沟通评议5再次修改三、誊写习作将写在自己的本子上四、示例。霸道的“皇太后”我特殊喜爱母
14、鸡,家里曾养过六七只,其中一只又大又霸道,人称“皇太后”。“皇太后”全身披着金黄色的“披纱”,头戴一顶鲜红的“后冠”,还有一对灵敏的小眼睛,可谓神气十足,威严八面。记得有一次,我抓了一大把米喂它们,“皇太后”扑扇着翅膀飞奔过来,最先抢到我的面前,那眼神好像在说:“小主子,你来得正好,快喂喂我吧!我都快饿死了!”见它这副馋样,我乐悠悠地把米放进槽里。“皇太后”马上跳到槽前,做出一副唯我独尊的架势。它专挑大颗的吃,吃一阵后又转过头冲着别的鸡“咯咯”地叫,似乎在说:“急啥,等我吃饱了再说”瞅准一个空子,“黄妈妈”偷偷啄了一颗掉在地上的米,正想啄其次颗时被发觉了,“皇太后”一下跳到“黄妈妈”的背上,用
15、力地啄着,“黄妈妈”疼得直叫唤还有一次,“皇太后”边漫步边“咯咯咯咯”地哼着小曲。或许是它饿了,当它看到邻居家的聪聪手中的牛肉干时,眼睛都直了,迟疑了片刻,就向聪聪手中的牛肉发起了猛攻。聪聪赶忙追打“皇太后”。“皇太后”见势不妙,蹿进了旁边的竹林里。它不甘心地拍打着翅膀“咯咯”地叫了几声,似乎在说:“可恶,你这个小毛孩连我也敢打!”聪聪刚放下心来,正想把牛肉放进嘴里,“皇太后”又来了。这次,它更大胆了。只见它气冲冲地拍打起翅膀,伸长颈项灵敏地往上跳,边跳边啄。牛肉没啄到,聪聪的手倒被“皇太后”啄破了皮。聪聪边哭边捡起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了过去,“皇太后”见无机可乘,只好灰溜溜地逃了。
16、哎!我家的“皇太后”就这个德性,谁叫它是“皇太后”呢?语文教案 篇5设计理念:鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索,坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念,以求真、求实、倡简为目标,在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文实力。努力实现语文与生活的联系,在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。教材简析:作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅,从刚抱回家的姿态起先,就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的酷爱。教学目标:1相识8个
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