2023年说课稿范文集合七篇.docx

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1、2023年说课稿范文集合七篇说课稿 篇1一、教学背景：团结是少先队队章中的一个重要内容。我现在所执教的中队由于前三年频繁换辅导员，所以九月刚与他们接触时，中队人心比较焕散，队员们比较自私自利，计较个人得失，令我感到麻烦的还有小干部之间的拉帮结派、自我表现。针对这一现象，我就利用各种机会，让队员们能相识到中队中存在的不足以及有所反思，继而能从我做起，增加团队精神，争创一个团结、欢乐的新集体。因此，结合团章，我确定本课的教学目标如下：认知：1、通过队课让队员相识团结是建设好集体的基础，是欢乐的基础。2、通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的欢乐。情感：在集体中感到欢乐，并体会到友爱、互助、协作使大

2、家更团结，创建了更多的欢乐。行为：能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能主动地创建欢乐。其中通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的欢乐是教学重点；能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能主动地创建欢乐为教学难点。二、教法学法队员的思维相识和特性形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。依据队章特点，本课教学我将主要采纳体验式和研讨式等学习方式。从学生体验切入，设计多种活动形式，让学生在体验、沟通与探究中感受、理解团结力气大，友爱、互助、协作又表现和创建出团结。三、教学手段本课内容从“团结”字眼着手，确定了这是一种情感教学，一种体验教学。结合学生的须要，我将以课件演示为主要手段，运用多媒体制作、图片、

3、一个队员的自述等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生主动投入，自然而然地得到团结的重要，从而淡化教化的痕迹，达到润物无声的意境。四、教学过程课前，我布置学生收集有关表现团结的活动记录，并在非常钟队会中沟通、表扬。这样做目的是激起孩子们对生活中点滴细微环节的回忆，唤醒孩子们“友爱团结”的情感，引导他们去发觉，为深化地感悟打下基础。课堂上，我设计了以旅游的形式贯穿全课，并在各种假设的旅游点筷子王国、肯德基家园、乐陶陶家园、团结加油站、漂亮的校内中和学生一起沟通、体验。第一环节：在嬉戏中，相识团结的重要性。爱好是学生获得学问和技能的一种有效驱动力，小学生对嬉戏充溢新奇，新奇心能驱使

4、他们进行深化地学习、求知。因此，一起先我就播放一段多媒体动画筷子王国（点击课件），让学生欣赏一根筷子、一双筷子、一把筷子争吵的几组镜头，来激发他们的学习爱好。再让其实际操作、谈感受，体会一个优秀中队的建设离不开团结，从而为下文明确做到团结的三个途径作铺垫。紧接着，又是一个肯德基垒高桶的嬉戏，两小队结盟，派出四名代表，用十个肯德基的全家桶在规定的时间里竞赛，最终哪一队垒得最高就是获胜方。其他队员作拉拉队激烈的场面，孩子们确定群出群力。这时我让获胜方说出成功感言，其他队员谈体会。紧跟着我还设计了一则快板，师生共同合作说出。我信任队员们在玩、看、想和说的过程中，不知不觉中又加深对队员明确这节队课的目

5、标团结是建设一个集体的法宝。其次环节：在回忆集体生活中，感悟友爱是共创团结的一条途径。首先，课件出示多幅平常队员在共同生活中的照片：欢乐的非常钟、为队员过生日、为运动员加油鼓劲、共同出黑板报、集体大扫除、丰富的课外活动因为新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的爱好和须要，能让队员触景生情，回顾生活中曾经验过的一个个场景。随后在深厚的情感氛围中，小组探讨：照片钩起了你们什么回忆？为什么你们笑得那么绚丽？队员们说一说自己所经验的故事。这样在看、听、说的体验过程中，学生逐步加深了对队员间的一种友爱之情的深切感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等

6、实力。第三环节：在情景中，理解互助也是共创团结的途径。当孩子们的心情被调动起来，满脑是集体生活中那团结友爱的一幕幕时，我又利用课件示意来到团结加油站，去倾听一位队员的苦恼：有谁帮帮我。（点击）引导学生进行理性的思索、探究：为什么只留下了他一个？假如留下得是你，你会怎么做？当学生们通过小组探讨、沟通，联系实际得出结论：团结的路上，确定有不和谐的音符。所以只有坚决团结，才能创建一个优秀的中队集体。此时若有同学举一反三，谈到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解决，我会马上确定、表扬。这样，把现实和情境结合起来，体现队课的开放性。第四环节：在实践中，表现团结须要相互的协作当孩子们的感情沉积已久，

7、须要爆发时，我设计回到漂亮的校内，在队长的带领下，分工合作，串联起这学期大队部的活动成果，如：领巾心愿卡、感恩七彩签、心愿故事、给爷爷奶奶的一封信等内容来布置一块版面，呈现中队风采。队员的表达欲望在此得到实现，掀起表现团结的高潮，学生对于协作表现团结的情感相识在自主的创建活动中再次深化。趁着孩子们团结协作的心情高涨，我顺势引导他们在课后做个寻宝奇乒，除了在课上表现这种精神，课后也用小眼睛去发觉别人闪光点，或自己表现出这种团结精神的事例，并记录在表格中。这样一来，这一课外活动延长使队课有连续性，引导学生从中队生活中的小事做起，以切实的行动表现团结一心、同心协力，达到“以活动促巩固，以活动促发展，

8、以活动促践履”的目的。第五环节：在歌声中，升华队课主旨最终，我以变更而成的队歌以及请客人老师当堂拍照、留下全家福作为结束。（点击音乐）欢快的歌声、绚丽的笑声就像一团烈火再次点燃了孩子们心中的激情，使队课的主题不断扩张、升华。总之，这节课，我将以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，让学生在活动中深切地感受团结的重要性，并从三个角度表现团结。愿每个孩子都能真正领悟，指导自己的实践，把我们四（3）乐陶陶中队建设成为一个团结友爱、互助协作的好集体。说课稿 篇2一、 教材分析我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重点难点、教法和学法这四个方面进行说明。1、教材的地位和作用本节课主

9、要是探究点或图形在平面直角坐标系中平移所引起的点坐标的改变规律。是在上一章学习了点或图形平移及其性质的基础之上，用坐标刻画了平移变换，从数的角度进一步相识了平移变换，这就是用代数方法探讨几何问题，体现了平面直角坐标在数学中的作用。为后续学习利用平移变换、坐标变换探究几何性质以及综合运用多种变换（平移、旋转、轴对称、相像、位移等）进行图形设计打下了基础。2、教学目标依据新课标的要求及学生的实际状况我制定了以下教学目标：学问目标：驾驭点的坐标改变与点的左右或上下平移间的关系，驾驭图形各点的坐标改变与图形平移关系并解决与平移有关的问题。实力目标：通过点的平移培育学生独立自主的思索实力和实际的动手操作

10、实力，形成学生数形结合的意识。情感目标：培育学生主动探究新学问并解决问题的精神，让学生从胜利中体会数学的乐趣，从而增加学生对数学的爱好，树立学生对数学的信念和正确的数学观。3、教学重点难点以上教材分析和学生心理为依据我将本节课的重点设为：平面坐标系中点的改变和图形平移的关系。难点为：驾驭点的平移规律并解决实际问题。4、教法和学法由于七年级学生的理解实力和思维特征，他们往往须要依靠直观详细形象的图形的年龄特点，很多学生简单造成学问遗忘，也为使课堂生动，好玩，高效，特将整节课以视察，思索，探讨贯穿于整个教学环节之中，采纳启发式教学法和探究发觉式教学模式，留意师生之间的情感沟通，并教给学生多视察，动

11、脑想，大胆猜，勤钻研的研讨式学习方法。教学中主动利用板书和练习中的图形，向学生供应更多的活动机会和空间，使学生在动脑，动手，动口的过程中获得足够的体验和发展，从而培育学生的数形结合的思想。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我打算用多媒体手段协助教学从学生的认知规律动身，为了更好地突出重点突破难点，我主要采纳了尝试指导法和探究发觉法，即先学后教、先练后讲，让学生在尝试中学习在尝试中获得胜利，经验学问的发生和发展过程，培育学生发觉问题和解决问题的实力。在教学过

12、程中，老师是引导者合作者和参加者，而学生是学习的主体，因此我让学生采纳了自主探究法和分组探讨法，通过自己主动思索，然后在小组内进行探讨，培育学生的批判性思维实力和集思广益的技能，同时还有助于培育学生的语言表达实力。二、学情分析1 学生在上一章学习了点或图形平移概念及其性质，即学生对平移有肯定的学问结构2由于七年级学生的理解实力和思维特征和生理特征，学生好动性，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。3心理

13、上，学生对数学课的爱好，老师应抓住这有利因素，引导学生相识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科学问的渗透性。三、教学过程下面我来具体谈一谈本节课的教学过程，依据以上对教材及学情的分析，我将教学过程分为以下五个环节（1），复习过渡，揭示课题（2），启发诱导，初步运用（3），手脑并用，深化理解（4），归纳小结，强化思想（5）分层作业，巩固提高 复习过渡，揭示课题俗话说：好的开端是胜利的一半。同样，好的引入能帮助学生复习旧学问，并能起到激发情趣的作用。我通过展示松树平移，连接对应点连线这样一个动态过程，来复习平移概念及性质。从学生已有的数学学问动身，回顾平移的相关学问，为新学问新课

14、题的学习奠定了基础，从而也很自然的过渡到新课题的学习中去。 启发诱导，初步运用我设计了两个探究，分别探究点平移与坐标改变的关系和探究图形上的点坐标改变与图形平移间的关系：探究一：主要探究点平移与点坐标改变之间的关系，分为三个部分来完成，分别探究点的水平平移点的垂直平移和点的斜向平移首先我们一起来探究一下点的水平平移：将点A（3，3）， B（2，1）， C（1，1），分别向右平移5个单位长度，得到点A、B、C。通过在坐标纸上给学生展示平移的全部过程，引导学生视察得到点与原点在位置上的关系，得出平移后的点的坐标。请同学们思索平移后点的横坐标改变了吗？纵坐标呢？改变的坐标与平移的单位长度数有什么关系

15、？提出问题后我将让学生分小组进行探究，依据学生的不怜悯况，为了使每个学生都参加到小组探讨中，感受小组探讨获得学问的乐趣，分组的方式采纳自由结合式与老师指定式相结合，通过视察思索，小组探讨沟通，学生纷纷发言。老师再赐予引导：平移后得到的点横坐标都加上了5，即平移的单位长度，而纵坐标没有发生改变。即可以发觉如下规律：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右平移a个单位长度，可以得到对应点（xa，y）下面我将让学生思索一下，将A，B，C分别向左平移5个单位长度，坐标改变有什么规律呢？请同学们自己在坐标纸上完成该过程。经验了以上老师的引导过程，学生不难发觉总结归纳得出在平面直角坐标系中，将点（x，y）向

16、右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（xa，y）；类似的，下面引导学生探究垂直方向的平移，将点A（3，3）， B（2，1）， C（1，1），分别向上平移3个单位长度，得到点A、B、C。同样先通过在坐标纸上给学生展示平移的全部过程，引导学生视察得到点与原点在位置上的关系，得出平移后的点的坐标。请同学们思索平移后点的横坐标改变了吗？纵坐标呢？改变的坐标与平移的单位长度数有什么关系？小组探讨后，发言，老师赐予引导：平移后得到的点纵坐标都加上了3，即平移的单位长度，而横坐标没有发生改变。从而发觉规律，在平面直角坐标系中，将点（x，y）向上平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y

17、+b）下面让学生思索将A，B，C分别向下平移3个单位长度，坐标改变有什么规律呢？通过以上探究，得出：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（x，yb）；同学们已经了解了点的水平平移与点的垂直平移，下面探究点的斜向平移就比较简洁了，将点A（3，3）， B（2，1）， C（1，1），先分别向右平移5个单位长度，得到点A、B、C。 再分别向上平移3个单位长度，最终得到点A”、B”、C”。 请同学们思索平移后最终得到的点的横坐标与纵坐标如何改变的？改变的坐标与平移的单位长度数有什么关系？先向上平移3个单位长度，再向左平移5个单位长度呢？先向上平

18、移3个单位长度，再向右平移5个单位长度呢？最终不难总结归纳得出：在平面直角坐标系中，点的斜向平移可以分解为点的水平平移和垂直平移来完成。在探究一中，首先探究点的水平平移和点的垂直平移，在此基础上探究点的斜向平移，将点平移的学问提高了一个层次，体现了学问由浅入深由简到繁的过程，符合学生认知规律。将问题设计成动画形式，能让学生真实的感受到平移的全部过程，形象生动，同时也帮助动态想象力较差的学生构建动态平移的画面。学生小组探讨沟通，培育学生独立思索的习惯与沟通共享的意识。探究二：则主要是探究图形上的点坐标改变与图形平移间的关系，如图，ABC三个顶点的坐标A（4，3），B（3，1），C（1，2）将AB

19、C三个顶点的横坐标都减去6，纵坐标不变，分别得点A1，B1，C1。所得A1B1C1与ABC的大小、形态和位置上有什么关系？，同样先让学生小组探讨，小组代表发言之后演示动画，依据找到的A1B1C1的坐标，描点，然后接连着几个点组成一个封闭的图像三角形A1B1C1，然后将三角形ABC平移后可以发觉和三角形A1B1C1重合，这样就能发觉新图形与原图形形态大小相等，多媒体的形式便于学生理解。最终总结归纳：图形的平移实质上是点的平移，并且图形平移前后图形的形态大小都没有发生改变而仅仅是位置上的改变。通过小组合作分析，逐步精炼语言的方式来完成，可以让学生的语言较为精确。为了进一步巩固所学学问我又设计了下面

20、这个环节 手脑并用，深化理解分为基础练习和变式练习，基础练习如下，题目较简洁，目的在于加深学生对点平移与坐标改变关系的理解，符合学生认知规律。在此基础上我又设计了变式练习，难度上有所提高。 该环节主要是为了通过课堂跟踪反馈达到巩固提高的目的，也遵循了巩固与发展相结合的原则，又能使学生产生思维迁移和拓展，使学生娴熟驾驭此类问题的解题方法和过程。 归纳总结，强化思想经过了肯定的练习下面我将让学生自己谈谈自己学习了什么发觉了什么和收获了什么，以及还存有什么怀疑，解决遗留问题的同时，构建学问网络，使所学的学问更加系统化、理论化，培育了学生的归纳概括实力，感受学习数学学问的成就感。 布置作业，引导预习数

21、学来源于生活而又应用于生活，我一改以往传统的布置作业的形式，让学生从生活中发觉数学，从自己的身边找数学。依据实际状况自己编写一个关于坐标平移的实际问题，并让其他同学验证一下。敏捷的作业形式使学生不再受限于课本中的练习，进一步拓宽学生的思维，以达到更好的学习效果。四、板书设计最终，板书设计，好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清本节课学问脉络。（本节课的设计，以建构主义理论为基础，以问题为载体，以学生的动手实践、自主探究、合作沟通为主要的学习方式，首先、提出问题，把学生置于建模过程之中；实践探究，把学生置于结论的发觉过程；变式练习

22、，把学生置于创新思维的深化培育过程；最终反思小结，把学生置于学问系统的建立过程中。各位老师，以上预设所说的只是我预设的一种教学方案，但实际课堂是千变万化的，会随着学生和老师的灵性的发挥而随即生成的，预设效果如何，最终还要有待于课堂教学实践的检验。说课稿 篇3各位专家、评委、老师：大家好！今日我说课的题目是选修4第三章第4节难溶电解质的溶解平衡。本节安排用两课时完成，我今日所说的是第一课时的教学设计，包括难溶电解质的溶解平衡的建立，特征和平衡的移动。我将从以下六个方面对本节课进行说明：设计思想、教材分析、学情分析、三维目标、教学流程、教学反思一、设计思想:新课程提倡通过实现学习方式的多样化，引导

23、学生“主动参加、乐于探究、勤于思索”， 新教材的设计也更加注意学生学习和发展的须要，更着重于化学与生活、生产实际的联系。因此教学上一方面要注意开启学生的思维，注意学问的主动建构，另一方面也要注意试验探究，发觉化学反应的本质，广泛挖掘所学学问的应用价值，增加有意义学习的内容。基于以上的理解，我实行以下教学策略：1运用学问迁移的方法。基于化学平衡，电离平衡，盐类的水解平衡的学习基础，站在动态平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移动，注意学问的主动建构，举一反三，触类旁通。2以试验为载体进行探究性学习，激发学生的学习爱好和探究精神。培育学生的化学学习素养3理论联系实际。加强与生活生产的联系，给予学问以

24、好用价值。4.应用“四脑合一”的教学法，让学生会学，学会，体验胜利。新课程背景下应用脑科学探讨的成果开发学生的学习潜能是我担当的科研课题，取得了肯定成果。其中重视大脑的生理性、认知性、情感性、社会性特点，应用“四脑合一”的教学策略变更了学习方式，营造了课堂的和谐氛围，取得了教和学的良好效果。“四脑合一”简而言之即在同一堂课的不同时段实行不同的教学方式会比单一的方式效果好；采纳符合大脑的认知规律的教学方法和学习方法效果好；让学生在适度兴奋的心情中学习效果好；让学生有合作、沟通、展示才华、体验胜利的机会效果好。二、教材分析教材的地位和作用：第三章水溶液中的离子平衡是应用前一章所学的平衡理论，进一步

25、探讨水溶液中离子的行为，可以使学生更加全面地理解、应用动态平衡理论。而第四节难溶电解质的溶解平衡是新增加的内容。在学生学习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解平衡之后，教科书接着介绍“难溶电解质的溶解平衡”，可以帮助学生更全面地了解水溶液中离子平衡相关的理论，使他们更加透彻地理解在溶液中发生离子反应的原理。三、学情分析：认知基础：本节课的对象是高二理科学生，学生在初中阶段已经学习过溶解度的含义并学习了有沉淀生成的一些反应；在本书其次章和第三章又学习了化学平衡和水溶液中离子平衡的相关理论，对动态平衡有了较充分的理解，在已有的认知基础上再学习本课，学生更简单理解和接受。但是本章

26、集中学习电离平衡和盐类的水解等内容，许多学生简单对所学内容混淆，在不同程度上会对本节课的学习产生肯定的干扰。心理特征：学生有肯定的理论基础，有剧烈的新奇心和探究愿望，对用所学理论解决问题充溢期盼。四、三维目标：依据课程标准和编写教材的意图，结合学生的特点，确立以下的三维目标和教学的重难点：学问与技能：（1）知道难溶物在水中的溶解状况及沉说课稿 篇4一、指导思想:依据敬重差异，确保每个学生受益的课程理念。结合学生表现出来的不同实力，通过不同难度栏架的设置，实行多种教学方法，引导学生找到练习的起点。结合分层递进的方式，使学生驾驭连续跨过35个低栏练习的同时，建立起自信。培育学生不断进取、克服困难的

27、优良品质。二、学情分析:1、跨栏跑单元教学预料67次课，本次课为第4次课。通过前几次课学习，2/3的同学能较顺当地完成跨栏步和起跑跨过第一栏。针对学生完成动作的不怜悯况，在自选练习起点驾驭连续跨过35个低栏练习的基础上，实行分层递进组织方式，调动起学生的学习爱好和练习的主动性。从而实现本次课的教学目标。三、教材内容:连续跨过35个低栏 教学重点：跨栏步 教学难点：栏间跑节奏四、教学目标:在前几节课学习的基础上，实行栏架不同难度的设置，通过多种诱导练习，使学生能基本驾驭栏间跑的节奏、顺当完成50米跨栏跑。详细目标为：1、在跨栏跑学习过程中，能说出并运用跨栏步和栏间跑的学问要点。建立完整技术概念；

28、2、结合栏架不同难度的设置，使75%85%以上的学生基本驾驭栏间跑的节奏。3、在驾驭连续跨过35个低栏动作的同时，使学生建立自信，培育学生英勇坚韧、克服困难不断向新的目标挑战的优良品质。五、教学程序:1、队形队列与打算活动：队形队列：将学生分成四组，跑步立定练习。培育学生团队意识和集体主义精神。打算活动：将学生分成四组，小组长带领各组自编徒手操68节、柔韧性练习、诱导与仿照练习等。为跨栏跑的学习做好打算。2、技能学练：学法：采纳起跨腿、摇摆腿、过栏角以及慢跑过35个低栏练习，复习改进跨栏步动作；通过起跑至第一栏以及跨过35个低栏，结合标记，使学生初步驾驭起跑至第一栏与栏间跑结合动作。组织：在栏

29、架不同难度的A、B、C、D练习区，找到自己的练习起点，采纳分层递进的方式，逐步驾驭跨过35个低栏的技术。教法：以小组学习为基础，在老师指导下，采纳互教互学沟通的方法，驾驭与改进连续跨过35个低栏动作技术上的不足。结合各组驾驭技术较好的学生示范。老师点评分析出动作的改进看法，达到共同完成本课预订的目标。在跨栏跑教学过程中，老师不断地找寻与把握时机，对学生进行英勇坚韧、克服困难、不断进取等优良品质的教化。3、放松整理与讲评：放松整理：学生放松走成圆形，在老师语言提示下，采纳肌肉放松与心理示意调整心情的方法，使学生的身心得到放松，为下一节课的.学习做好打算。总结本课的学习状况，点评技术要点，布置课外

30、作业，与学生一起清整场地器材。六、本课特点:本课试图以“学生的发展为中心，”结合学生练习中表现出来的不同实力，通过不同难度栏架的设置，建立A、B、C、D组递进的方式，实行多种教学手段，满意学生不断的获得学问与提高技能的需求，不断地找寻与把握时机，使学生在驾驭连续跨过35个低栏练习的同时，建立起自信。培育学生不断进取、克服困难的优良品质。从而达到预期教学目标。七、效果预料：75%85%以上的学生基本驾驭栏间跑的节奏。在驾驭连续跨过35个低栏动作的同时，使学生建立自信，培育学生英勇坚韧、克服困难优良品质。练习密度预料：30%-35% 生理负荷预料： 135145次/分八、对于跨栏跑教材、教法还有待

31、于进一步探讨，恳请各位领导、专家、同行们提出珍贵看法。说课稿 篇5今日我说课的题目是彩色的非洲，它是五年级下册第八组课文的最终一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。教学目标：1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。2、通过品读美丽的语言文字，感受非洲的多姿多彩。3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。4、摘录美丽的词语和句子，丰富学生的语言积累。教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学

32、难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。一、激趣引入，走进奇妙的非洲同学们，在我们地球上，有一块奇妙的土地，它的名字叫“非洲”。老师投影出示非洲地图。通过沟通对非洲已有的相识，引出课题彩色的非洲。沟通课前收集的资料，激发学生了解非洲这片奇妙土地的欲望，引发学生学习本文的爱好，并为下面的学习作好情感与相关学问的铺垫。二、初读课文，整体感知非洲的多彩1.学生自学课文出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面?2.学生自学3.检查自学状况该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象非洲真是一个

33、多彩的世界;让学生知道课文是围围着一个中心句绽开的，详细写了五个方面的内容。三、研读课文，详细品尝非洲的多彩1.非洲是色调斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么漂亮!请你细致阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美?请你细致研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的?2.沟通：重点学习第四自然段这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的?“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分敬重学生的特性，从学生的爱好、须要动身，结合自己感爱好的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的色调。在品读中，进一步加深

34、对课文内容的理解，对色调美的感受，对异域文化的观赏。同时，通过摘录自己喜爱的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。3、非洲还有很多丽奇妙的植物呢!请看：老师出示图片。同学们，你能想作者一样，运用比方或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗?指名学生说。4、非洲，不仅是植物是彩色，还有也是彩色的，请同学们分组学习探讨，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的?简洁沟通。语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培育学生主动主动地参加精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最终对课文形成自我的理解。四、拓展延长，

35、特性感悟非洲的多彩非洲是一方奇妙的土地，他古朴、自然、漂亮;他吸引了全世界人的目光。老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。但同时，他更呼喊人们以和平的心态对待这片淳朴的土地;让我们共同爱护这片奇异的土地。此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，特性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。说课稿 篇6一、说教材森林服装店是语教版小学语文第四册中语文百花园八的口语交际训练，教材由两部分组成：第一部分是一幅图；其次部分是三个要求：1、细致看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么兴奋。2、

36、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜爱的衣服。3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图绽开想像，进行说话写话。二、教学目标1、培育学生仔细视察的.习惯。2、引导学生通过看图绽开合理的想像，把一种动物买衣服的过程写清晰。三、设计理念让学生具有日常口语交际实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思索的基础上，通过探讨、倾听、表演等方式绽开学习，逐步提

37、高孩子说写水平。四、教学过程 小学 教学设计 网XXJXSJ 更多说课稿1、导入新课，激发说话欲望。2、出示课件，同桌合作沟通：斑马大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分别买到了什么样的衣服？3、学生汇报沟通，老师相机板书。4、再看课件：它们买到衣服后心情怎样？5、这几种小动物在买衣服的过程中怎么说的？怎么做的？6、汇报表演（戴上头饰），台下的小观众留意倾听，给演员们打打分。7、想像一下：森林里还有哪些小动物来买衣服？它们买衣服的过程又是怎样的？8、课件出示写话要求，学生按要求进行写话训练。9、抽生读读自己所写内容。10、评比、总结。说课稿 篇7一、说教材1、教材分析我说的课是人美版义务教化教材小学二年

38、级美术下册第14课做笔筒。本课是一节属于设计、应用领域的综合实践课。现在的二年级孩子对美术活动不再满意只有单纯的想象，动手实践的欲望剧烈，本课正是针对此心理而设。本课学生的笔筒作品，大多采纳塑料瓶设计和制作的，利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣。本课教学，主要放在笔筒装饰上面，分别用点线面装饰和象形（头像、动物）装饰的笔筒。还应加强与生活的联系，使学生将学到的美术学问和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培育设计实力与创建实力的目的。2、教学目标：加强美术与生活的联系，学习把废旧塑料瓶装饰成笔筒，培育学生的变废为宝的创新思维，让学生在

39、造型活动中会体验乐趣，激发热忱。3、教学重点：用废旧塑料瓶制作、装饰成好用的笔筒。4、教学难点：装饰设计的美感与创新。5、课业类型：设计、应用6、课时：一课时7、教学打算：课件、废旧材料、彩色纸、双面胶、剪刀二、说教法和学法本课教学过程我按四步进行：猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒四个环节进行教学，课前请学生收集笔筒的相关资料，还要收集各种瓶子、以及彩色纸、双面胶、剪子等手工材料。将孩子分成4组，带好瓶子变变变中的作品等。三、说教学过程依据教学目标和重难点，本课教学过程我按四步进行：猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒四个环节进行教学。第一个环节：猜笔筒。猜一猜老师的百宝箱里藏着一件什么珍宝？（利用学

40、生新奇心，变出笔筒，出示课题，吸引留意力）其次个环节：谈笔筒。首先，请学生谈谈家中的笔筒或生活中见到的笔筒。 也可以把带来的笔筒举起来给大家看一看。接着，课件出现4组笔筒图片，同时把学生分成四个小组，分析、探讨生活中的笔筒。（结合图片和自己家笔筒进行探讨），各组简洁发言，老师表扬，发贴花嘉奖。第一组分析笔筒的外形。学生通过视察、比较、分析得出：有球体、圆柱体、长方体等几何形体的笔筒，也有人物、动植物等具象式笔筒。 其次组分析笔筒的内部构造。 （有组合结构的，单口的，带抽屉等笔筒）第三组分析笔筒的颜色、图案。学生视察、发觉笔筒有单色的，彩色的，加花边的，还有有抽象和详细的纹样图案）第四组分析笔筒

41、的用途。使学生知道笔筒是为了便利学习运用，装饰美化书桌等。（以上的分析、观赏，让学生了解到生活中的笔筒种类许多，构造合理，好用美观。为下面解决问题打好基础。）然后出示一组用废旧材料制作的笔筒。 学生观赏、了解到这些笔筒大多用彩塑料瓶设计和制作的。并探讨得出是利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒的。接下来老师重点在色调、造型方面引导学生进行探讨。感受到这些笔筒色调艳丽，造型独特，富有特性。老师可顺手拿一彩色纸条，对折剪成简洁的2方连续，围在筒状上，再拿孩子的卡通装饰物粘在笔筒一侧。最终拿出一个大个的笔筒，让学生想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起

42、来还很便利？ 让学生回答的基础上总结：笔筒的内部结构可用2张长度适合的硬纸条穿插放在筒中即可隔出格子。或用2、3个不同凹凸大小的瓶筒组合粘贴。第三个环节：做笔筒。1学生拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？布置作业（1）可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个好用性很强的笔筒。（2）可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。老师在巡回指导时，留意引导学生关注塑料瓶的多种造型，及如何利用彩色纸对瓶筒进行美扮装饰。学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。第四个环节：展笔筒。介绍一下你的作品或你们的作品。可以每组选择一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。请同学们把完

43、成的笔筒放在老师的讲台上，然后请同学们把铅笔投放在你最喜爱的那个笔筒里面。每个同学只能投一支铅笔，看看哪个笔筒中笔多，请小作者说一说自己的制作心得，让学生能尽最大限度的体现胜利被大家认可的乐趣，达到本课的最高潮。如有多余时间，可进行观赏拓展（1）了解笔筒的文化。（2）请学生想一想用废旧材料还能做成什么，来美化、装饰我们的生活？四、说教学效果本节课有3大亮点：亮点一：首先我以讲故事的形式导入新课，让学生对学习产生深厚的爱好，很快融入了课堂，为后面的进行打下基础。亮点二：制作好用的笔筒是本节课的重点，在讲解笔筒的制作方法时，老师没有一味言堂，而是实行师生互动的形式。老师在许多瓶子中选出一个自己认为

44、满足的瓶子；老师打算要装饰的图案的“零件”；老师先粘2处，接下来让学生到讲台前来粘，这时学生学习兴趣高涨，然后利用一些装饰方法，把笔筒装扮的更特性、更美丽，这样一来，重、难迎刃而解，也节约了时间。亮点三：本节课结尾时，让学生在自己喜爱的笔筒中插支笔，哪个笔筒中的笔多，这就是大家最喜爱的。让学生能尽最大限度的体现胜利被大家认可的乐趣。五、说教学反思我这节课的设计，让学生能自由的接受老师所带来的学问，不管用什么方法，能让孩子们在欢乐中学习，在欢声笑语中驾驭学问，体会课堂中的绿意，本课不足之处是在作业展评中，许多同学都尝试了点线面的装饰方法，但很少留意了“线的粗细排列”和“点的疏密排列”，所以我可以从这方面点评，以增加作品的美感。学生作品以象形装饰的笔筒居多，主要缘由是老师亲自示范了这个环节，学生受到肯定的限制，老师应当告知学生：“老师只是示范了一个过程，请小挚友设计制作一个别出心裁的笔筒。”引导学生设计创意独特的笔筒造型。以上是我对做笔筒一课的教学构思与设想，。不当之处，敬请各位老师指责指正，感谢大家！