2023年课程教学反思篇.docx

《2023年课程教学反思篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年课程教学反思篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年课程教学反思篇课程教学反思 篇1白杨这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里须要就在哪里生根、发芽、成长。对白杨的特点和父亲表明的心愿这一难点，在备这一课的时候我有些担忧学生是否能体会得出来，于是课堂上我创建一切机会尽量让学生去读，我发觉我的担忧是多余的。如对白杨的特点的理解，主要抓住爸爸的一段话来领悟，在这部分，我先重点指导学生朗读这段话，学生有了肯定的了解后再分小组探讨，当学生还有些困难的时候，再次来朗读这段话，在反复朗读的基础上，学生体会到了白杨具有高大挺秀、生命力强

2、、坚毅不屈的特点。又如父亲向孩子们表明自己的心愿这一段中，我先跟学生一起分部分朗读，再让学生分小组探讨，学生在初步感知后，我让学生又探讨白杨和爸爸有哪些相像之处，从中进一步感受到爸爸自己听从祖国的须要，像白杨扎根戈壁一样地扎根边疆，并希望自己的子女在边疆落户，学好本事，长大参与边疆建设。在处理课文难点部分，我给学生充分的机会去读，让学生在读的基础上，再分组合作学习，文章难点渐渐地化解了。学习文章的最终一个自然段时，我实行的是让学生质疑，学生在读的基础上很快能提出：、爸爸为什么又陷入深思？、为什么他又露出了一丝微笑？在学完这一段时，一学生又提出一个疑问：前面介绍白杨树的特点时，为什么爸爸的脸色变

3、得肃穆起来？从学生的提问中，我们可以发觉学生在读书，在思索问题。通过朗读，熟读，反复读，多种形式的读，学生在自主学习中理解了文章的内容，领悟了文章的中心。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，假如实行分句朗读，学生就能较简单地领悟出其特点。总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，老师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。课程教学反思 篇21.我非常重视每节课的导入，要求自己每节课都要在“求趣、求疑、求奇”上下功夫。在上浪花这一课

4、时，请学生观看漂亮的海滩的录像，漂亮的画面很快吸引了学生的留意力，然后，再请学生视察画面中浪花、贝壳、小虾等事物。形象生动的画面，既能激发学习爱好，又能创设悬念，使学生自觉得、迫不及待地投入到学习新学问的过程中。2.在教学活动中，突出学生的主体地位，以学生的发展为本，给学生一个自行探究的空间和机会，让学生装在自我发展中创新，供应学生自学的空间。当然，让学生自学绝不是放任自流，而须要老师进行切实有效的指导。激发了学生自主学习的欲望，使学生真正成为学习的主子。如在全课的总结阶段，我以常让学生自由发言，这节课你学会了什么或请学生当小老师提出问题，并邀请其他同学来回答，引导学生进行自我评价和小组评价，

5、让他们加深对所学学问的理解。3.但是，关注学困生还不够，在辅导读浪花短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应当设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。4.一年级的生字教学是尤为重要的，但生字教学原委该放在什么时候教？一边 学课文、品句子，一边还要学生字，这定会影响到学生对文本的理解与感悟。若要放到课前或课后，又担忧离开了语言环境，学生难以学好，且集中识字对学生来说量太多，难以一下子驾驭。这个问题值得探讨。课程教学反思 篇3四年级数学上册的数学广角支配了烙饼、沏茶、卸货、田忌赛马这四个例题，通过日常生活中简洁的事例，让学生尝试从优化的角度在

6、解决问题的多种方案中找寻最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准指出：面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略。在课堂上,老师应尽量为学生供应充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位, 让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中, 从中获得数学学习胜利的体验。在教学中我渗透了一下理念：1、解放学生的手，让学生操作实践课数课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如，我让学生用书本、橡皮擦、纸片等替代饼，小伙伴进行烙饼活动。这一环节让学生参加到学问的生成过程中来，在操作中感知

7、，在实践中升华。2、解放学生的口，让学生畅所欲言上课时，我让学生以小组为单位，进行沟通、展示、再全班沟通，这一环节实现了生生之间，师生之间的同等对话，它既是生生之间的互动也是师生之间的互动。通过相互沟通取长补短，不断完善自己的认知体系，形成条理化，规律化的学问结构。在情景的创设下课堂气氛很活跃，学生的.主动性被调动起来，通过生动的演示使学生的感知实力得到了加强。数学广角不但是特别好玩的学问，而且和生活联系特别紧密，学生特别感爱好，学起来也感到很轻松。 本节课最大的不足就是，在自主探究中，没有最大限度的发挥学生的自主性。在完成表格的过程中，我让学生自己独立完成，但是也没有好好的引导，以至于有的学

8、生没有做出来。假如让学生小组合作，共同探讨完成表格，这样效果会更好。在新型的自主探究教学模式中，要充分体现学生的主体地位，发挥每一个孩子的优点。在课堂上要老师提问每一个孩子，那是很难做到的；但是假如在小组探讨中，让每一个孩子有发言的机会是很简单做得到的。所以为了学生的全面发展，要让他们去说，有引导的去说，在小组中充分地说，取其长补己短，使每一个孩子都均衡发展。在以后的教学中，我要仔细备课，细致探讨教学方法，敏捷运用教学模式，使孩子们做课堂上真正的主子。课程教学反思 篇4西湖一文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的宠爱和赞美，（3）。就是因为课文中的语言是诗一般的

9、语言，所以教学时感到特别吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教化资源，于是，在理解词语时我采纳了结合学生的学习生活来理解的方法，用了许多方法，让学生自主理解，实在没有方法就查字典或词典，终于是把这个拦路虎扫除了。如：“镶嵌”，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。“硕大”，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句“从那边跑过来一只硕大的老鼠”，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。“掩

10、映”一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和33页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，间或见到几处房舍。让学生在找寻树林中的房舍，再来理解“掩映”，“层层叠叠”是通过画简笔画来理解的。对于三年级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很简单理解。通过看课件视频，通过品尝文中的美丽词句，孩子亲眼看到西湖的胜景，西湖的漂亮风在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘，基本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即巩固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组

11、织实力和表达实力，还再一次领会了西湖的漂亮风光。课程教学反思 篇513课坐井观天，是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？首先是对“无穷无尽”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无穷无尽（ ）拓展思维让学生进一步理解天很大，无穷无尽。在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟或许飞过哪里。学生的想象力非常丰富，回答的非常精彩，小鸟或许飞过高高的山，大大的城市等等。老师再因势利导，指导学

12、生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“每天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说

13、，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。 在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有细心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创建机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用虽然我对教学中各方面都进行了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够：第一、

14、打算还不够充分。虽然说，打算时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在打算教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。第四、学生的课堂纪律不够好，没有刚好订正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提示开小差的同学。在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的看法，使自己进步得更快。在教学过程中，我充分信任，敬重每一个学习,在课堂教学中,老师是组织者,引导者

15、,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特殊要留意层次小有差异的学生，把目光凝视到每一个学生身上,使每个学生都能主动主动地参加、发展。课程教学反思 篇6反思这节课的教学，有如下几点反思。1关注学问、方法的形成过程新课程要求注意引导学生经验学问的形成过程，创设良好的学习氛围，本节课中，我同时也关注了数学学问与基本技能的教学。如让学生大胆表达、主动发觉同伴或自己存在的问题，并想方法解决，在基本理解难点的基础上，着重让学习有困难的学生知道如何进行异分母分数的加减计算等，既注意了过程与方法，又重视了学问与技能。在每个学生利

16、用正方形纸片自己动手操作的.基础上，再全班沟通探讨出异分母分数加减的计算方法。然后通过各种形式的练习加强巩固，使学生能够敏捷运用计算方法。2、注意操作的实效性学生动手折纸的目的并不是为了发觉加法算式，更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理。因此，在这节课中，我给了学生比较长的时间独立操作和思索，让他们自己通过动手动脑解决简洁的问题，从而熬炼他们的数学思维实力。3注意学生是课堂主体我在备课时，考虑到学生可能存在的一些问题，站在学生的角度去思索。在课堂中，我更多的是一个引导者，帮助者，引导和帮助学生自己发觉，自己解决问题，最终能真正理解所学学问。课程教学反思 篇7日月明是一篇识字韵文，它通过韵文

17、的形式提示了一些会意字的构字特点。韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。我在教学此课时，我利用了课件，让学生视察课件中的图片，明白“日与月合起来是明”，然后进行识字方法的指导，学生驾驭得蛮快的，于是我利用动作、语言描述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效率，同时，也保持了孩子识字的爱好。还依据课件的引导，让学生看图猜字，学生爱好很浓，教学效果也蛮好，还进行了课外拓展，学生积累的生字蛮多的，例：三石磊，三金鑫，人云会等等。说明孩子已经驾驭了识字的方法。对以后孩子的识字又多了一个识字的方法。课程教学反思 篇8本课一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显

18、的故事表达了一个深刻的道理。我在导入新课时，让孩子们齐读课题，激励他们大胆质疑课题。有的孩子提出“坐井观天”是什么意思；有的孩子提出是谁坐井观天；有的提出在井里看到的天是什么样子的带着这些问题初读课文，感知课文内容。让孩子们带着问题，有目的地去读课文。读书时思索什么问题，解决什么问题，都交代清晰，大部分内容在读的过程中去理解。我认为课堂是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课，肯定的预设是我们教学的依据，这是必要的。假如没有预设，那么课堂教学势必会上到哪儿算哪儿。我觉得我的课堂有点局限于预设的方案，忽视了教学的敏捷性。有时，随机生成的教学会收到意想不到的效果，引发教学高潮。比如拓展的，

19、“想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？”我作为作业布置，假如让孩子们接着说，想象小鸟和青蛙的第四次对话，课堂肯定更精彩！正如德国教化家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！一堂课下来虽然发觉了一些问题，但努力的过程却让我受益匪浅。信任语文的教学不在于一时，而在于日积月累，我将接着努力，让自己在新课改中成长起来!课程教学反思 篇9小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，数学学问只有是来自于生活中的才会有灵性和活力。但生活中的数学往往只出现其最终的结果，而隐藏其本质的属性，因此，要利用学生的已有阅历将生活化常识转变为数学化学问，挖掘其数学本质。本课力图从温度中的正

20、、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础。1、从直观到抽象，设计符合学生年龄特点的教学。在小学阶段，学生的思维是一个详细形象思维和抽象思维同时获得发展的.时期。中高年级的学生虽然抽象逻辑思维获得较大的发展，但学生一般还不能完全依靠抽象的数学概念进行思索，往往还须要详细的形象思维的支持。在突破本课难点比较零下温度的凹凸之前，就借助了详细形象的测量温度的工具温度计来帮助学生理解温度的凹凸。在我和学生一同相识了测量温度的工具温度计之后，将教材上呈现的两个温度计上的温度成为比较温度凹凸的很好的切入口，有的学生借助了温度计上水银柱的凹凸来直观形象的辨别温度

21、的凹凸，有的对温度凹凸的推断有了比较抽象的想法。2、嬉戏激趣，在玩中按部就班、大有收获。这节课我力图通过为较难的学问陡坡搭建阶梯，使学生学有爱好，从而较好地完成了教学目标。但，仍存在一些不足，如老师应引导学生思索、比较文字描述和符号表示，如零下2和2之间的联系和区分。零下2是文字描述，而2是将文字符号化、简明化，体现了数学的特点，同时2可以用来表示比0高2，那么比0低2用什么表示？这样将让学生更好的感受到负数的必要性，也更加显明的体会了正、负数是一对意义相反的量。课程教学反思 篇10赵州桥一课着重介绍了赵州桥的历史地位和宏伟、坚实、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教化的好教材。为了切实落实

22、学生的思想品德教化要渗透到每科的教学中去，协作我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在赵州桥一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。一、收集资料，课前做好充分打算。教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜爱做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形

23、中就给了他们课外阅读、分析归纳实力的熬炼。二、质疑解疑，轻轻松松学习课文。“万事俱备，只欠东风教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样立刻激发起了学生的学习爱好。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，忽然课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的看法，相互

24、沟通，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领会到了胜利的喜悦。赐予足够的时间探讨后，接着学生在班级进行沟通。通过小组进行合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点拱上加拱，这样的构造既坚实，又节约石料。课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素养和应变实力，来刚好帮助学生解答难题和订正学生在问答中不对的地方。三、激发情感，指导学生有感情朗读。在教学赵州桥的一个特点美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精致图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎

25、样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种骄傲、傲慢的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种骄傲、傲慢的感情去朗读课文最终一段。四、给桥取名，训练学生的扩散思维。赵州桥一课教学快结束时，我设计了让学生给赵州桥取名的.教学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”话音刚落，学生心情激扬，踊跃举手：李春桥。因为这是李春设计和参与建立的，为了纪念他，取这个名字。光荣桥。这座桥使每一个中国人感到无

26、尚光荣、无比傲慢。“拱上加拱”桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。奇迹桥。赵州桥能始终保存到今日，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的才智和才能，是我国建桥史上的一个奇迹。还有“才智桥”、“坚实桥”等等五花八门的答案，听着同学们娓娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上的改革，终于收到了肯定的成效。五、新闻发布，让学生增长课外学问。我把赵州桥一课的教学延长到了课后，在其次课堂时间里，我特地开展了一个“桥梁新闻发布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的学问。大家把收集到的各方面资料，都在“发布会”上向班上同学发布，有关赵州桥的由来，赵

27、州桥的传闻，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得承认自己孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。以上就是我对赵州桥一课的整个教学过程，它主要体现了学生的主体性和老师的主导性，在学习中让学生自主地参加到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领会自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。课程教学反思 篇11上课起先，我先让一学生诵读全词，其余学生听辨音，看有无读错的字，并刚好订正。然后让学生结合注释再读，最终再齐读，尽量读出节奏、韵律、语调和情感。其次步是整体感知。让学生说说全词写作的主要内容及表达的情感，学生多能说出作者写的是一个妇人，表达了

28、什么样的情感，说的不精确。在此我没有马上给学生答案，而是就此留下一个悬念，激起学生探讨的主动性。接着进入全词的分析环节。词的上片我设计了如下几个问题：1、李清照词序：“欧阳公作蝶恋花有庭院深深深几许之句，予酷爱之。”李清照为何酷爱这句？引述李清照的声声慢“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”进行引导，因李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。2、首句中的三个“深”字该如何理解？学生多能答出两重意思，一是无重数的帘幕，二是站于高楼也不能望见外面（章台路），第三点是堆雾的层层杨柳。这一点学生答不出，可能是没有切身体会吧。然后我作了一个总结：三个“深”字重叠，前两个重叠干脆强调深的程度，第三个“深”又推动

29、一层，与“几许”构成疑问语气，与下面“杨柳堆烟，帘幕无重数”呼应起来，别有一番情趣。上片开头三句写“庭院深深”的境况，“深几许”于提问中含有怨艾之情，“堆烟”状院中之静，衬人之孤独寡欢，“帘幕无重数”，写闺阁之幽深封闭，是对大好青春的禁锢，是对美妙生命的戕害。词的下片设计了如下几个问题：1、前两句写的是什么意思？“春”字如何理解？学生回答的仅是作者在写“雨横风狂催”送着残春，深层含义则不懂，其实这个春也催送着女主子公的青春芳年。“春”字语意双关，表明上指自然界的春天，又指词中女子自己的青春年华。2、结句是触景生情还是借景抒情？这个问题难度较大，于是我补充了关于“有我之境”和“无我之境”的含义的

30、理解。王国维人间词话里将情景交融分为有我之境和无我之境，触景生情就是无我之境，把自己激烈的心情加到客观的景物里去，缘情造景，这就是有我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”中“泪眼”表明词里女主子公自己心情已经特别激烈，把自己的感情附着到“乱红”之上，这应当是借景抒情。课程教学反思 篇12老师能否真正把握好课堂教学，很大程度上确定于老师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行进取、主动的安排、检查、评价、反馈、限制和调整，亦即老师的自我监控。因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学资料的支配与组织，教学策略的选择与变换，教学活

31、动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都须要老师综合各方面信息进行分析与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。一、多总结、多体会，擅长发觉问题擅长发觉问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往详细表此刻老师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上亲密凝视学生的反应，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参加性，这个过程是老师课堂教学的核心。在这一过程中，老师应对自我的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参加和反应等方面随时坚持有意识的反思，并刚好地调整自我的教学活动，使之到达最佳效果。1、对教学目标的体会反思老师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学

32、中老师和学生要到达的目标有一个清楚相识，因为教学目标具有导向和限制功能，是教学工作的动身点和归宿。在教学前的教学设计中，老师应依据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培育学生本领的要求。在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。其次，要体现目标的整体性，应将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均运用力气，没有重

33、点目标。2、对教学资料的体会反思首先是对教学资料的深度反思。例如，在中学化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情景不应作太多的涉及，但也不行只字不提。其次是对教学资料广度的反思。基础教化课程改革纲要（试行）激励各地根据新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，老师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，老师也可依据实际情景，挖掘教材的教化内涵，或对教材依次作适当的调整。3、对教学方法的体会反思“教无定法，贵在得法。”说明白没有适合全部教学对象，教学资料的方法，老师应依据自我的教学阅历和教训、自我的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。例如：对盐类的水解教学时，把教学方法改为以问题为

34、中心、以学生试验探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自我教学行为的明确性，教学方法的敏捷多样性，调动学生学习进取性手段的有效性，老师在课堂全部活动的取向性，学生在课堂教学活动的参加性等诸多方面。总之，仅有对教学各环节进行细心体会，才能发觉问题，为进一步解决问题打好基础。二、加强沟通沟通，不断尝试改善尝试改善是在反思教学的问题所在后，老师对自我教学中存在的问题所进行的主动寻求缘由，并尝试改善、订正和调整的过程。这一过程主要表此刻老师对教学各环节的专心体会，依据发觉的问题寻求问题出现的缘由，并据此有针对性地刚好调整自我的教学活动，尝试运用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达

35、最佳效果。1、教学理念的反思改善新课程标准理念要求老师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习本领的培育。老师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习的本领。2、教学过程的反思改善教学过程的反思改善，其实包括课前，课中和课后。课前反思主要是应对新的课程改革，如何突破习以为常的教化教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改善教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中刚好、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教

36、学到达高效和高质。课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改善，课后反思可作为以后教学的.借鉴和参考。3、加强师生间的沟通和沟通教学中的细心体会，擅长找寻出问题症结所在，往往与老师和学生的沟通程度有关。仅有悉心沟通，才能刚好发觉问题，并精确把握住问题出现的缘由，提出有效的改善方案。师生间沟通能够是言语的，也能够是非言语的，在课堂教学中，老师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段。三、仔细探讨，勤于调整反思课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求老师勤于调整反思，即视察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整反思是尝试改善的持续。在这个

37、过程中，老师首先要探讨原有的问题是否已经较好解决，假如已解决，老师则应针对尝试改善的胜利方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自我已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发觉学生缺乏学问迁移的本领，对铁在不一样强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好驾驭，但一遇到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应，涉及到因量的关系而引起产物不一样现象，往往探讨问题就不周全了。意识到这个问题，再进行教学时，引导学生抓住铁的变价特点，驾驭Fe0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的还原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反应等。由此引导学生驾驭铁及其化

38、合物之间的反应规律，这样就能够强化学生的相识。实践证明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求老师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培育自我对教学活动的自我评价的习惯和本领。此外，老师反思本领结构中的自我监控本领与教学监控本领是相互影响、彼此促进的，以教学监控本领的培育为切入口，能够进而提高老师的自我监控本领，以及对教学过程进行修正和限制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，老师的监控本领不断得以提高，应对教学过程中各种问题都能够应付自如。化学教学中要求我们反思的层面是许多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得失，改善教学方法

39、，使自我的教学理念与时俱进。课程教学反思 篇13巴东三峡选自语文版第一单元，是一篇游记文章，游记文章须要学生驾驭理游踪，赏游景，悟游情。再有就是清晰明确三峡各个景点位置及特点。文中有好多提及历史故事如刘皇叔托孤，孙夫人等，都也许介绍了下，有利于提高他们的学习爱好。语言描写运用多种修辞手法，主要驾驭各种修辞手法的运用及作用。1、教学方法与教学手段主要运用朗读法与探讨法相结合。同时老师加以点拨，并结合多媒体教学，既形象直观地演示各峡特点，又能激发学生的学习爱好。同时也激发他们的酷爱祖国大好河山的情感，拓宽了他们的.视野。2、教学过程设计运用多媒体让学生直观地把握三峡各景点的位置。同时也了解作者的游

40、踪，在学生读课文时，出示三峡的景观，引起学生学习爱好。在把握三峡两岸的自然风光和人文景观时，主要利用表格，以合作探究方式找出，同时详细品尝描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点，解决教学重点。教学难点的突破，作者极状三峡山险水急的景物特点，但作者的情感寄予却是隐匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对推动当时的社会历史起了重要作用，从而揭示出在历史处于危难时期俊杰当敢逆流而动，推动历史进步的文本内涵。课程教学反思 篇14一、教学优点1.运用了多样的识字方法。学生是学习和发展的主题。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们独立、合作探讨学习方式，并通过一些“小老师领读、闯关嬉戏、借助图片猜字”等提高孩子的爱好，形成人人都想要参与的局面。2. 结合识字和课文。本课的主要重点就是识字，但生字和文章又是密不行分的，所以我把生字和文章结合起来，让学生自己把儿歌引导出来，最终用多种形式反复诵读，学生便能够在轻松的环境下读得顺、记得牢。二、不足的地方1.卡片的利用不够充分，孩子初步相识时拼的不太好，可是在学完这课后，还有一些时间，可是让孩子们再重复拼一拼，效果会更好，整个课堂也会更完整一些。2.在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加到课文中，或让孩子自己发觉字形的改变，孩子的爱好会更高。三、改进的措施以后会不断地学习和努力，也会不断地探究，争取上出一堂更完备的课。