2023年说课稿范文集合九篇.docx

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1、2023年说课稿范文集合九篇说课稿 篇1大家好，我说课的内容是外国诗两首，我将从教材、教法、学法、教学程序四个版块对本课的教学进列说明。第一版块：说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标外国诗两首编排在九年级语文上册第一单元，这一单元共有5篇课文，分别是沁园春雪、雨说、星星变奏曲、外国诗两首和桂林山水歌，所选的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言美丽且贴近生活，简单激起学生的共鸣。前两课是讲读课主要通过朗读指导训练，品尝文中的语言充分感受作者的感情；后三课是自读课，在前两课朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，驾驭诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系。本单元主要教学目标是：

2、培育学生阅读和观赏诗歌的实力，在反复诵读的基础上，绽开联想和想象。感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品尝含蓄、精炼、美丽的诗歌语言。2、学习目标和重点难点的确立结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为：学问目标：识记积累生字词，驾驭作家作品常识。实力目标：分析两首写景诗的意境，体会诗人思想感情。情感目标：观赏和酷爱大自然，培育生活的情趣。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此教会学生本人赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读观赏文章。2、通过对诗歌意象的分析和理解，驾驭诗歌的主旨和感情。但是由于学生学问结构等的欠缺，为此，我把有感情的朗读以及把握意象

3、、感悟诗歌内涵作为本文的难点。其次版块：说教法教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。老师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思索的空间，培育学生对诗歌的爱好。另外就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培育学生的感悟实力。基于以上分析，我采纳下列方法，解决重点，突破难点。1诵读感悟法；指导学生反复朗读，实行多种形式，有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终；2联想想象法；引导学生绽开联想、想像，解读意象，促进朗读的提升；3比较阅读法运用同题材诗的扩展阅读，培育学生对诗歌的鉴赏实力。4探究学习法；充分调动学生的思维主动性，发挥

4、其主体地位。在教学中我还预备用多媒体课件等协助手段加大课堂的容量，以便促进学生的理解。第三版块：说学法纲要明确提出：变更课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究，勤于动手，培育学生搜寻和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。据此，我预备采纳小组合作探究的学习方式，注意朗读体会，联想想像，记忆背诵。第四版块：说教学程序第一步，导入：面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得漂亮而熠熠生辉。今日，让我们走进英国诗人济慈的蝈蝈与蛐

5、蛐和俄罗斯诗人叶赛宁的夜，去倾听他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。其次步，研读赏析蝈蝈与蛐蛐1、作者简介（各学习小组沟通在图书馆、网络、材料室等收集到的有关济慈的材料，整理后推举出各组发言人）。作者简介：济慈，是英国浪漫主义诗人中最有才气的.诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利来时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。2、字词积累（各学习小组组内沟通补充，相互抽写23个词语，而后进列小组对抗）此处完成学问目标3、老师范读，学生闭目倾听，绽开想象，用“我感受到”的句式讲解并描述听读之后的感受。此处设计，在于让学生抓住诗中的意象，想象诗中的画面，进入诗歌意境。4、学生自由朗读，整

6、体感知，把握主旨。进列朗读感知，提出朗读应思索的问题：在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发觉了什么？沟通句式为：我发觉了。或文中“借助的意象，表达了的情感”。此设计，便于学生把握诗歌的感情基调，让学生感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨：这是一首大自然的颂歌，作者通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美妙如诗，恒久歌声不断，恒久充溢朝气。5、学生齐读，生生点评，进而有感情的朗诵。留意处理朗读语调，留意语气和轻重音的正确驾驭，驾驭读诗的方法。6、合作探究，赏析文章。（1）各学习小组采纳“朗读诗歌提出见解或困惑”的方式展

7、示本组朗读实力，提出本组理解看法或困惑。（2）学生自由发言，答疑解惑。说课稿 篇2敬重的评委，下午好！我说课的题目是北师大版八年级下册第三章第三节分式的加减法第一课时，下面我将从教材、教法、教学过程和板书设计五个方面详细阐述我对这节课的理解和设计。一、说教材（1）本课在在教材中的地位和作用分式的加减法这节课是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简洁的异分母的分式相加减。学生已驾驭了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础，而驾驭好本节课的学问，将为分式的加减法其次课时以及分式方程的学习做好必备的学问储备。（2）

8、教学目标学问与技能：会进行简洁的分式加减运算，具有肯定的代数化归实力，能解决一些简洁的实际问题；过程与方法：使学生经验探究分式加减运算法则的过程，理解其算理；情感看法与价值观：培育学生大胆猜想，主动探究的学习看法，发展学生有条理思索及代数表达实力，体会其价值。（3）重点、难点重点：驾驭分式的加减运算难点：异分母的分式加减运算二、说教法本课我主要以“创设情景引导探究类比归纳拓展延长”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同探讨探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。三、说学法依据学生的认知水平，我设计了“自主探究、合作沟通、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。四、说教学过程（一）

9、创设情境，导入新知第一环节：提出问题问题一：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍，设他手抄的速度为a字/时，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少时间？问题二：从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条路是平路，其次条路有1km的上坡路，2km的下坡路。小丽在上坡路的骑车速度为V km/h，在平路上的骑车速度为2V km/h，在下坡路的骑车速度为3V km/h，那么（1）当走第一条路时，她从甲地到乙地需多长时间？（2）当走其次条路时，她从甲地到乙地需多长时间？（3）她走哪条路花费的时间少？少用多长时间？老师活动：组织学生分组探讨，再共同探讨学生活动：小组探讨、探究、发言设计意图：

10、通过创设这两个问题情境，引入分式的加减运算，既体现了分式加减运算的意义，又让学生经验从实际问题建立分式模型的过程，并在此基础上激发学生寻求解决问题的方法。其次环节：同分母分工相加减想一想：（1）同分母的分数如何加减？如：2/3+5/3=（2+5）/3，；（2）猜一猜，同分母的分式应当如何加减？如：b/a+c/a=，.老师活动：激励学生通过类比、探究并大胆猜想分式的加减运算法则学生活动：分组进行探讨、沟通，并多举类似例子进行类比，而后，小组发表看法，说明自己的推想。在学生通过沟通得到猜想的基础上出示做一做：做一做：（1）1/a+2/a=_（2）x2/(x-2) 4/(x-2)=_（3）(x+2)

11、/(x+1) (x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=_老师通过让学生练习“做一做”的题目，加以验证和领悟，法则的形成打下基础，并导出分式加减运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减老师活动：引入习题“做一做”，适当订正学生的语言，并板书法则学生活动：通过个体练习，领悟规律，再小组沟通，形成法则设计意图：引导学生通过类比分数运算方法，大胆猜想分式的加减法则（二）主动探究，拓展延长第三环节：异分母的分式相加减想一想：（1）异分母的分数如何相加减？如：1/2+2/3=？.（2）你认为异分母的分式应当如何加减？如：1/a+2/b=? 老师活动：提出问题，引导、启发学生通过异分母分

12、数相加减的方法类比得到异分母分式相加减的方法学生活动：参加沟通、探讨、归纳异分母分式加减的方法设计意图：进一步熬炼学生的类比思想；同时通过探讨解决分式的通分，使学生驾驭异分母分式转化为同分母分式的方法，培育学生的转化思想，为下节课做好打算（三）例题教学第四环节：解决问题（1）回到起先提出的两个问题：问题一：3000/a-1000/a=20xx/a问题二：1/v + 2/3v 3/2v=1/6v（2）例题1：计算（课本P81页）老师活动：出示习题，巡察、引导、订正学生活动：自主完成设计意图：进一步提高学生对异分母分式的加减运算实力（四）随堂练习第五环节：巩固深化课本P81 随堂练习1、2老师活动

13、：巡察、引导学生活动：个体练习、板演设计意图：检验学生是否驾驭异分母分式的加减运算方法（五）课堂小结第六环节：提高相识（1）同分母分式加减法则（2）简洁异分母分式的加减老师活动：引导学生活动：归纳总结设计意图：熬炼学生刚好总结的良好习惯和归纳实力（六）作业布置第七环节：反思提炼课本P81 习题3.4 第1、2题五、板书设计1、同分母分式加减法则： 3、练习：.2、通分：.说课稿 篇3敬重的各位领导、在座的各位老师：大家好！今日我说课的内容是北师版小学数学五年级上册其次单元平行四边形的面积，我将从以下几个方面进行说课。一、教材分析与学生分析1、教材分析：小学数学教材中关于几何初步学问的支配特点是

14、：第六册教材中支配了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中支配了三角形的相识，清晰了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先支配了平行四边形特征的基础上，再支配学习“平行四边形面积的计算的。所以要使学生理解驾驭好平行四边形面积公式，必需以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新学问，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的驾驭，干脆与学习三角形和梯形的面积公式有着干脆的关系。2、学生分析：五年级学生在不断的学习过程中已经具备了肯定的视察实力、分析沟通等实力，进行小组合作和沟通时，大多数学生能较清楚地表达出自己的主见和见

15、解，绝大部分学生情愿通过自主思索，小组内和全班范围内沟通的学习方式来提出自己对问题的相识。但在学习中，老师必要的引导与帮助也是他们不行缺少的外力因素。学生已经驾驭的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节课的学习奠定了坚实的学问基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有肯定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有学问，调动他们多种感官全面参加新知的发生发展和形成过程。二、教学目标数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是学习的主子，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验学问的形成过程。要充分发挥学生

16、的主观能动性，让学生参加学问发生发展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段引导每一个学生主动主动的参加学习过程。基于对课标的理解和对教材学情的把握。我确定了如下的学习目标以及重点、难点：1、学问目标：让学生通过操作和探究，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2、实力目标：通过数、剪、移、拼等活动，培育学生的动手实力和归纳探究能，。渗透转化的数学思想。3、情感目标：培育学生学习数学的爱好，以及主动参加、团结协作的精神。重点：平行四边形面积的计算方法。难点：平行四边形面积的推导过程。三、教具打算平行四边形纸片，剪刀，方格挂图。四、教学方法数学课程标准中明确指出：数学教学活

17、动必需建立在学生的认知发展水平与已有的学问阅历上，老师应激发学生饿学习主动性，想学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，基于这个理念，并依据本节课教材的特点和学生的实际状况，我采纳了“创设情境，激发爱好”，“合作沟通，探究探讨”，“适当运用，体验胜利”，“总结反思，拓展升华”这四个环节进行绽开教学，以数学活动为线索支配教学内容，结合讲授，演示，练习和小组合作等方法，促进学生自主参加探究和沟通。五、教学过程1、创设情境，激发爱好为了绿化校内，各班都担当了些校内的平整任务，这是五（）班接受到的任

18、务，挂图出示：一块近似平行四边形的不规则的地，“你能帮忙计算出这一块绿化区的面积是多少吗？说说你的想法？”学生运用数格子的方法求面积，接着引出探究的问题：假如很大的一个平行四边形，我们数不过来的时候，怎么求面积呢？2、合作沟通，探究探讨在操作之前先让学生思索以下几个问题：（1）你想把平行四边形转化成我们熟识的什么图形？（2）想象一下转化后的图形的样子，你准备怎样转化？（3）通过比较转化成的图形和平行四边形，你有什么发觉？同位之间先沟通一下自己的想法，然后汇报。这个时候可以分发课前打算好的平行四边形的卡纸，运用“割补法”能把平行四边形分割成什么图形？学生边演示边汇报。有的是沿着平行四边形的一条高

19、将其剪成了一个直角三角形和一个梯形后通过平移拼成了一个长方形；有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了两个梯形后通过平移拼成了一个长方形；还有的是沿着平行四边形的两条高将其剪成了两个三角形和一个长方形或正方形后拼成了一个长方形。且可能发觉原平行四边形的面积和转化成的长方形面积相等，原平行四边形的底和转化成的长方形的长相等，原平行四边形的高和转化成的长方形的宽相等。在学生充分相识到这一点后紧接着追问：“长方形的面积公式是长宽，那你能依据它们之间的关系想想平行四边形的面积公式是怎样的吗？”从而推导出平行四边形的面积公式。3、适当运用，体验胜利（1）结合课起先的那个求平行四边形绿化区面积的题，运用公式

20、再次求出面积，体会公式运用的简便之处。（2）有一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你猜一猜它的底和高各应是多少分米？看谁猜出的答案最多。并说明等以后学习了分数，还会有更多的答案。4、总结反思，拓展升华说说你这节课的收获，激励学生先回答，然后再总结，使学生在回顾所学学问的同时，从学问、技能等方面加以归纳，有利于学生娴熟驾驭和运用学问，再次体会学习的方法。六、对于本节课设计的说明：首先运用生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理打算成为一名探究者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。让学生驾驭用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证明自己的猜想是正确的，初步感知

21、到了平行四边形的面积底高。采纳动手操作、自主探究和合作沟通的学习方式，通过动手操作、探究，充分发挥学生学习的主体，培育学生探究精神，使学生获得战胜困难，探究胜利的体验，从而产生学习数学的爱好，建立学习数学的信念。这样做完全把学生当作学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。数学课程标准指出：要注意对学生学习过程的评价，要恰当评价学生的基本学问和基本技能，要重视对学生发觉问题，解决问题等实力的评价，针对这一理念，在这节课的教学中，我会激励学生大胆猜想，说出自己的见解，无论学生回答正确与否，都要找出其闪光点，刚好确定，赐予激励和赞扬，对于学习过程中的一些生成性问题，也

22、要进行刚好而有效的解决。以上是我对本节课设计的说明，有不当之处请各位领导老师指责指正。说课稿 篇4各位领导、各位老师：大家好！今日我说课的内容是九年义务教化人教版第五册的口语交际课视察中的发觉。本单元的口语交际内容，是要培育学生乐于视察身边的各种事物，擅长发觉生活中各种好玩的现象和奥妙，并乐于与人共享的良好习惯。下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。一、教材分析课程标准指出口语交际的目标是：具有日常交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学

23、目标：1培育学生乐于视察，主动发觉生活中的好玩现象，并乐于说出来与别人共享的习惯。2引导学生学会互动沟通，仔细倾听别人的.发言，并主动提出问题和看法。3培育学生把话说清晰，能有肯定条理的把视察过程说清晰、说完整的实力。二、教学重点打开学生思路，激发爱好，使每个学生都能讲出自己的好玩发觉。三、教学难点引导学生做到互动沟通，学会仔细倾听和主动质疑。四、教具打算：象形字、五人头画；试验器材：鸡蛋、透亮小杯、盐、水五、教法和学法课程标准指出：口语交际教学活动主要在详细的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采纳了嬉戏法、试验法、直观教学法和举一反三的方法，引导学生视察

24、、探讨、倾听、质疑、沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现新大纲中指出的：口语交际实力的培育要在双向互动的语言实践中进行。六、教学过程（一）、回忆旧课，反思所得。通过学生复述已学过的本组课文15、16课课文内容，练习说话，老师引导并赐予确定，使学生把话说清晰，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题：只要细致视察，就会有所发觉、有所收获。（二）、细致视察嬉戏和试验，擅长发觉其中奥妙，练习说话，表达自己的视察所得。这一环节，是教学中的重点，我们采纳了嬉戏法、试验法和直观教学的方法，通过视察揣测字、找人头图相和小组亲自试验、视察鸡蛋在淡

25、水中和在盐水中的不同现象，引导学生通过合作探究，探讨、倾听、质疑、沟通，再引导学生练习说话，说说自己和听听别人的视察所得。从而达到打开学生思路，激发爱好，使每个学生都能讲出自己的好玩发觉的目的。（三）、拓展创新，联系生活，沟通生活中的视察发觉；借助评价，激发互动。这是教学中的一大难点。我们采纳了举一反三法：通过前面的嬉戏和试验，联想到我们平常的生活当中，你又有哪些发觉呢？再进一步有机地引出话题，让学生练习把话说清晰、把话听明白。在表达自己视察所得和答辩问难时，力求话意清楚、容量理解；在仔细地听别人说的时候，还要记住别人的发觉、质疑别人的发觉。在教学过程当中，通过自评、生评、师评，促进学生说话和

26、倾听实力的发展。让学生在小组充分地说和评，在班上相互评议、复述、质疑、答辩，激发爱好，引发全体学生参加互动交际的主动性，从而达到熬炼口语交际的实力。（七）、总结，拓展延长想开去新大纲又指出：要激励学生在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。这个要求的主要任务是使学生驾驭肯定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往实力。因此，在教学最终，我们还设计了课后，让学生更多地视察四周的事物，把自己的发觉告知家人和挚友。说课稿 篇5敬重的各位领导各位老师大家好，今日我说课的内容是九年义务教化苏少版中学美术教材第15册第7课好玩的墙教材分析：本课在教材中属于设计和制作课程。教材尝试变更

27、立体构成教学单调的技法训练模式，在生活中找寻一些常见的可以产生累积效果的素材，让学生在学习立体构成累积构造的基础学问与基本技能的练习中，扩大眼界，培育对立体构成累积构造的观赏实力，动手实力和创建实力。在内容与生活联系和审美的渗透，从而提高学生对立体构成中形式美规律的相识，提高设计实力和审美实力，增加对生活的酷爱。学情分析：八年级的学生对于立体构成这部分学问的学习通常是在设计制作类的课程中涉及到，并没有形成独立的教学单元内容，因此相对来说学生对立体构成的学问不是非常熟识的。这一阶段的学生接受实力强，特性张扬，创建力强。教学目标：（1）通过立体构成作品观赏、基本学问和累积构成的制作练习，使学生在提

28、高立体构成-累积构造作品观赏实力的同时，了解累积构造的基本规律。（2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培育开发学生立体形态的创建潜能，重视联系实际实力的培育，发展综合实践实力，创建性地解决问题。（3）增加对自然和生活的酷爱，陶冶学生情操，提高审美实力，培育集体主义精神。教学重点：了解累积构造的基本学问，并把它运用到生活中教具打算：1.老师打算：多媒体课件，积木等。2.学生打算：卡纸、剪刀、透亮胶带等。教学方法：启发、探讨、讲解、示范，演示、学生表演等。教学流程：干脆导入课题好玩的墙老百姓的生活离不开衣、食、住、行,说起“住”同学们自然会想到建筑、墙、砖，今日,在这堂小小的美术课上可能我们还不

29、能去设计真正的摩天大楼，但我们可以动动手、动动脑，用生活中最常见的材料建立一堵好玩的墙。（课件出示课题）一、基本形墙式累积构造。1联系生活中真实的墙：万里长城、南京明城墙。引出：砖墙，基本形墙式累积构造生活中还哪些用实物累积的事例？他们的基本形是什么？(课件)抢答环节：找基本形。（以小组来分，活跃课堂气氛，调动学生的主动性）观赏生活中一组好玩的“墙”不同的墙面中快速找出基本形，并视察基本形的累积方式改变。导出概念：墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种将肯定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成新的立体形态，叫做累积构造，假如累积构造

30、的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。3启发学生总结出：基本形及累积方式的改变会使作品更生动，更具新颖美感。启发学生如何改变基本形，基本形有了肯定的改变可使累积作品更多样、更美观。总结出对基本形改变：大小、方向的改变；形态的改变；色调的改变；装饰基本型等；方法：剪、刻、挖、折、贴、粘、涂色等。二、学生设计制作基本形通过上个环节的学习，以卷纸为基本形设计改变形式创建累积。1启发学生以卷纸为基本形如何进行改变，得出可行的方法：a、切、挖成肯定的立体造型；b、用涂色工具涂色或画图案；c、用装饰品粘贴点缀；d、用彩纸包袱2用可行的最终一种方法：用纸包袱的方法用什么纸

31、（红纸）纸的改变（剪纸）用剪纸包袱卷纸形成色调、图案有改变的基本形。3老师示范剪纸方法、包袱方法，学生学做。4学生作业，老师巡导。三、观赏作品好玩的“墙”。老师演示制作基本形：（板书制作步骤）基本形的制作材料一般用纸，也可以用其他的材料或者是废旧的包装材料，如空纸盒，纸杯等等。第一步：做基本形的外框，（外框的形态有许多种，从横切面看有正方形，三角形、圆形、星形等等，大家可以依据自己的创意随意改变）其次步：装饰改变基本形，（假如想设计出更好玩的“墙”，可以改变基本形的造型，对内部或是外部加以装饰）第三步：粘合、固定。（可用双面胶粘合或用回形针固定）示范结束后展示老师做好的基本形及成品。了解了基本

32、形的制作之后，我们再来看看基本形的累积有哪些样式？（课件）观赏累积构成在生活中的应用（课件）以上是我对本节课内容的简要介绍，里面还有许多不足之处，希望各位领导各位老师予以指导和帮助。感谢大家！说课稿 篇6草帽计优质说课稿教材分析本单元以智谋为主题来组合单元，草帽计是这一单元的一篇主体课文，讲解并描述了贺龙制胜的故事，说明白才智的重要性。课文是根据事情发展依次来写的，情节生动，脉络清晰。通过学习课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、看法上，懂得才智的作用，从小养成在学习、生活中仔细视察、勤于动脑的习惯，丰富自己的学问，自觉地运用所学学问解决问题，发挥聪慧才智。学

33、生状况分析我班学生家庭环境比较优越，很多学生从小养成了课外阅读的习惯，因此在体会文章中心思想上应当不成问题，因此，体会文章的语言特点将是教学中的一个重点。教学目标1学习课文，理解课文，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智，思索草帽计胜利的几个重要因素。2通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3学习用完量少的文字概述草帽计。4相识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。教学打算布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。教学过程第一课时一、导入1板书计字。师：计什么意思？你能用计组词吗？你知道我国历史上有哪些特殊擅长运用计的人？（学生自由说。说多少不限

34、制、不要求。）2板书：草帽。师：我们今日来学习草帽计。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是草帽计是谁想出来的？草帽计是什么？运用了草帽计，结果怎样？草帽计好在哪里？等）二、自学生字1提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不相识的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，打算质疑。检查自学状况。2指名分节读课文。3出示词语：湘西贵州蒋嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲（指名读齐读竞赛读开火车读）4指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导州、匪的笔顺。）5在地图上找到湘西，贵州。你们对二万五千里长征有什么了解？三、理清层次1默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是根据什么依次来写的？

35、2指导学生给课文分段。四、巩固练习1抄写词语，了解课文中成语的意思。2朗读课文。其次课时一、导入1（板书课题）昨天，大家针对课题提出了许多问题，今日我们接着学习课文，解决这些问题。（齐读课题）2首先，通过学习，你们认为草帽计是谁想出来的？二、精读课文1了解故事起因。（1）读课文1、2自然段，思索：贺龙依据哪些状况设下草帽计的？找出相关语句，用_划出来。（2）学生沟通，老师点拨：哪些句子体现了当时天气燥热？（指名读齐读）哪些句子体现了当时状况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？贺龙看到这些状况，心里是怎么想的？用贺龙看到_ ，心想_ 。的句式说一说。小结：面对天气的燥热，面对敌人的追击，贺龙不

36、仅没有惊慌，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心志向出了草帽计。2.重点学习实施草帽计的经过。（1）默读课文3、4段，小组沟通：军为什么会中计？说明白什么？白军最终的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？（2）老师点拨：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应当留意什么？（指名读评议齐读）白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）你能用完量少的文字来概述一下草帽计吗？你觉得贺龙的草帽计神在哪里？你从中学到了什么？齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的状况下，镇静冷静、刚好应变的聪慧才

37、智真值得我们学习。三、拓展延长1你知道贺龙用的计属于历史上三十六计中的哪一计吗？2讲历史上的金蝉脱壳计。3阅读三十六计。点评新课改要求老师由传统的学问的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节课，老师就做到了这点，详细体现在以下几个方面：一、激励学生质疑。教学一起先，老师不是让学生被动学习，而是让学生依据课题质疑，激励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和主动性。然后，在其次课时，老师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，沟通，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，老师只是组织者。二、适时点拨，拓展学生思维。老师不仅是学生学习活动的组织者，还

38、应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热忱，更能引导学生主动参与，主动思索。当学生在了解了我军状况之后，老师引导学生揣摩贺龙当时的思索，是这样点拨的：贺龙看到这些状况，心里是怎么想的？用贺龙看到_ ，心想_。的句式说一说。还有在学生学完课文之后，老师又引导学生想想说说红军战士听到白军自相残杀的消息后，确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培育了学生良好的思维品质。说课稿 篇7敬重的各位领导、老师，大家上午好！我今日说课的内容是人教版三年级上册第七单元第四课时的内容：“长方形和正方形的周长”。下面我将从四个大的板块来进行说课：一、说教材（一）教材分

39、析本节课是在学生相识四边形，探讨了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。（二）教学目标依据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：1、使学生巩固应用周长的含义，探究并发觉长方形、正方形的周长计算方法。2、培育学生视察、推理、分析、综合、抽象、概括的实力和解决实际问题的实力。3、让学生充分体验数学与日常生活的亲密关系，培育生活的数感。4、通过合作学习，培育学生主动探究、大胆尝试的自主学习实力和同学间协作互助的精神。二、说教学重难点。依据以上分析，我认为本节课的重点：会推导

40、、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能敏捷运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。三、说教法。为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我依据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略：1、创设故事情景，激发学生的学习欲望2、引导学生视察、发觉，在合作沟通中驾驭学问3、充分运用课件、学具的协助作用，巩固学问4、注意学生实力的.培育、习惯的养成和特性的张扬四、说教学过程。为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。（一）设疑激趣，引入新课首先为学生创设探究学习的情境，提出问题

41、。在问题的呼唤下，唤起学生主动参加学习、探究新知的动机，我创设了同学们都熟识的龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路途不同发生争吵，通过视察学生发觉了小兔子的路途是长方形的，乌龟的路途是正方形的，那么他们的路途长短究竟相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短事实上就是求长方形、正方形的周长”，干脆引出课题。（二）自读引导，探究新知1、为了探究长方形周长的计算公式，我设计了自主学习、独立尝试、小组沟通、总结归纳、巩固练习五个环节。2、利用周长的定义，让学生独立算出小兔子所走的路程，使学生真正成为学习的主子。3、在自主探究后，充分发挥小组学习优势，学生会得出3种算法：6+4+6+4=20（

42、米）2x6+2x4=20（米）（6+4）x2=20（米）结合多媒体课件演示引导学生说出这三种方法中哪种方法最好，从而概括出长方形周长的计算公式（长+宽）2=长方形周长，在此基础上，反问：要求长方形的周长必需知道什么？2、接下来是探究正方形周长公式，有了前面探究长方形周长的铺垫，本环节我完全放手给学生，所以我设计了四个环节：一、尝试计算，二、沟通汇报，三、总结归纳，四、巩固练习。由于正方形的四条边长度相等，所以在试算中学生很简单得出：5+5+5+5=20（米）。5x4=20（米）。通过比较学生很简单看出哪种算法简便，重点让学生说出5和4分别代表什么，从而得出正方形的周长=边长4。（三）分层精练，

43、巩固达标新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。在本节课中的练习支配我注意层次性，渗透多样性。让不同的学生获得不同的发展。因此为了实现本节课的教学目标，我通过出示兔子日记，设计了闯关嬉戏，激发了学生运用学问的激情。第一关是让学生计算已知长和宽的长方形的周长，使学生明确计算周长的必要条件，既培育了孩子的动手操作实力，又培育了孩子的数学思维实力；其次关是已知边长求正方形周长公式的练习；第三关是解决生活中的实际问题，设计的是正方形周长公式的变式练习，注意考察学生对周长计算方法的敏捷运用。设计的三个问题，通过形式多样的练习，让学生以多种方式、多种感官参加活动，培育孩子敏捷运用所学学问解决问题的

44、实力。（五）抒发感受，心灵对话让学生用简洁的语言沟通本节课的收获，给学生供应自我感悟，自我评价的时间与空间，有利于培育学生概括、总结实力，让学生在轻松开心的氛围中完成这节课的学习。说课稿 篇8一、 说教材黄河颂是七年级下册其次单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 学习黄河颂这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习黄河，母亲河作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 二、说目标本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应当信任学生的理解感悟实力。依据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：1.通过反复朗读，自行领悟内容以及所表达的情感。2.培育对诗歌的感悟实力，并把这种感悟表达出来。3.理解比方的修辞方法在诗歌中的作用。教学重点确定为：培育对诗歌的感悟实力，并把这种感悟表达出来。