2023年3的倍数特征教学设计.docx

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1、2023年3的倍数特征教学设计3的倍数特征教学设计1教学内容：苏教版义务教化教科书数学五年级下册第3334页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第810题。教学目标：1、使学生相识和驾驭3的倍数的特点，能推断或写出3的倍数，并能说明推断理由。2、使学生经验探究和发觉3的倍数的特征的过程，培育视察、比较和分析、概括等思维实力，积累数学活动的阅历，提高归纳推理的实力，进一步发展数感。3、使学生主动参加探究、发觉规律的活动，获得探究数学结论的胜利感受；体验数学充溢规律，体会数学的奇异，增加学习数学的主动情感。教学重点：相识3的倍数的特征。教学难点：探讨并发觉3的倍数的特征。教学打算：打算计

2、数器教具和学具。教学过程：一、激活阅历1、复习回顾。提问：2和5的倍数有哪些特征？回顾一下，我们是怎样发觉2和5的倍数的特征的？（板书：找出倍数视察比较发觉特征）2、引入课题。谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行视察、比较，分别发觉了2和5的倍数的特征。今日，我们就根据这样的过程，探究、找寻3的倍数的特征。（板书课题）二、学习新知1、提出猜想，引导质疑。引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O、那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的想法。（按思维惯性，可能很多学生会揣测个位上是3的倍数）很多同学认为，3的倍数可能是个位上

3、是3.6.9的数。（板书：3的倍数，个位上是3、6、9）质疑：利用以前的阅历学习新内容，是不错的学习方法。今日大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习常常可以这样类推。那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？（依据回答擦去板书内容后半部分）2、利用阅历，组织探究。（1）找3的倍数。（2）探究特征。3、学生归纳，强化相识。追问：现在你能告知大家，经过找出倍数、视察比较，我们发觉3的倍数有什么特征吗？让学生读一读板书的结论。强调：同学们通过自己的思索、探究，发觉了一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数；反之，一个数各个数位上数字的

4、和不是3的倍数，这个数就肯定不是3的倍数。4、阅读“你知道吗”。启发：当你发觉3的倍数的特征时，你对数学有什么感觉？谈话：是的，数学很奇妙、神奇，3的倍数尽然和它各个数位上数字的和有这样亲密的关系！数学有很多奇妙、好玩的规律，只要我们具有肯定基础，仔细探究，这一条条奇妙的隐私和规律就会被发觉和应用。下面请大家阅读课本第34页的“你知道吗”，看看会有什么奇妙的规律告知你。沟通：你知道了什么？什么样的数叫完全数？举例说一说。（结合举例6和28，先板书因数，再板书表示完全数的等式）现在发觉的完全数都有什么特征？三、练习巩固1、做“练一练”第1题。2、做“练一练”第2题。3、做练习五第8题。4、做练习

5、五第9题。5、做练习五第10题。四、课堂总结提问：今日的学习你又有什么收获和体会？推断3的倍数的方法，和推断2、5的倍数不同在哪里？3的倍数特征教学设计2教学目标：1、在探究活动中，视察发觉3的倍数的特征。2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。教学重点：视察发觉3的倍数的特征教学难点：运用2、3、5的倍数的特征教学过程；活动一：复习巩固。1、前面我们探讨了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征么？指名说2、请你举例说明。（请学生说，老师把学生的举例板书在黑板上。）3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（视察特征。用自己的话说一说。）活动二：探究探

6、讨3的倍数的特征。1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。2、视察3的倍数，你发觉了什么？先独立完成，看谁找的快老师参加到探讨学习中。先独立思索，想己的想法，然后与四人小组的同学说说你的发觉。生一：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。生二：十位上的数也没有什么规律。生三：将每个数的各个数字加起来试试看3、你发觉的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。活动三：试一试在下面数中圈出3的倍数。284553873665活动四：练一练1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。自己独立完成，在小组内说说自己的想法。3617547145482、选出两个数字组成一个两位数，分别满意下面的条件。独立完成，说说你的窍门和方法。（1）是3的倍数。（2）同时是2和3的倍数。（3）同时是3和5的倍数。（4）同时是2、3和5的倍数。