2023年青年教师教学总结篇.docx

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1、2023年青年教师教学总结篇青年老师教学总结1各位领导，各位老师：我代表教育处对本次青年老师大奖赛活动做总结。总结前请允许我代表教育处和各位参与大奖赛的青年老师对赐予本次活动以大力支持的各位领导，各年级组表示诚心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示诚心的感谢；我的总结有以下四部分。一、本次活动的总体构想。（一）本次活动的动身点。我校是新成立的一所完全中学，青年老师占一线老师的xxxx%以上，青年老师就是我校的将来和希望。关注将来、放飞希望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年老师的快速成长、提高青年老师的教学水平，是关系到我校兴盛发达的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻老师的快速

2、成长与提高呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年老师钻研教化教学理论，探讨课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的结构，真正的与新一轮基础教化课程改革接轨，适应形势的须要，以此带动和推动我校整体教学工作迈向一个新的台阶。（二）本次活动的组织过程。本次活动由教育处牵头组织按学期初制定的工作安排，于xx月xx日下发了关于中学部青年老师课堂大奖赛通知和课堂评价标准，让参赛老师们有了打算的依据。本次课堂大奖赛打破年级界限，已提前一天抽签的方式来定年级和讲课内容。从xx月xx日至xx月xxx、x日利用xx、xx、xx节集中进行课堂教学竞赛。为保证本次次的公开、公正、公允，我

3、们邀请了七位评委，实行当堂打分的方式，并于xx月xx日和xx月xx日对参赛选手所讲的课进行了集中评课，同时对各位参赛选手的教案进行了打分。二、本次活动的成果。本次青年老师汇报课整体上讲收到了预期的效果，达到了“参加、提高、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广阔青年老师主动转变教学观念，努力优化课堂教学结构，详细讲体现了以下几个方面的特色。（一）老师的教学观念发生了改变，每位老师都力求在三维目标上有所突破。在以往的课堂教学中，老师大多是根据事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在老师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。

4、而本次的课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学，详细体现在：1、老师们在课堂教学中注意了学生学习爱好的培育，如xx老师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进行对比，从而自然地引入了新课；xx老师实行炮火销烟的战场与荷花淀战场对比引入新课；还有xx老师、xx老师等，这里不一一列举了。2、课堂教学中注意了思想道德教化。如：xx老师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰苦奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。3、注意了身边教学资源的利用。如：xx老师的录音材料、xx老师制作的祥林嫂肖像挂图、xx老师的图片制作、xx老师的改写课文、xx老师的谜语连接等。4

5、、注意了联系生活实际。如：xx老师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明白；xx老师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一学问点。（二）老师的教学方式发生了一些变更。老师们都在试图通过为学生创设肯定的学习情境，引导学生体验学问的生成过程，体现出了肯定的“自主、合作、探究”式学习的意识。详细有如下几方面的特点：1、对教学实力的相识有了新改变。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：xx老师讲解二倍角的有关学问时，以一个例题为基础，学生增设题设的方式，不断地变更问题

6、，从而达到了应用二倍角公式解决问题的目的，熬炼了学生的求异思维；xx老师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，熬炼了学生的归纳实力。2、老师能够创设情境、正确理解和创建性地运用教材。本次参赛选手变更了以往的只注意传授课本学问点，忽视了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而达到了提高课堂教学效率的目的。如：xx森老师讲“祝愿”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以烘托，为学生创设了如在其时，如临其境的氛围；xx老师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。3、课堂教学设计上有了新的突破。变更了以往老师

7、问学生答老师补充的单一模式，本次竞赛的十二节课中，全部的老师都对讲课内容进行了细心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生留意力，激发学生学习爱好。如：李彩红老师针对课文内容的实际状况，设计了小组合作式学习；xx老师细心地设计了教学图片；xx老师注意让学生体验学问的生成过程；如xx老师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；xx老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。（三）学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。1、教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是老师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂

8、灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中，老师们都试图着构建一种师生同等的氛围。2、注意了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注意了学生说的实力、思索的实力、概括实力、探究实力等。如：xx老师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红老师、孙少春老师课堂上注意了学生说的实力和思索实力的熬炼等。三、本次活动存在的问题。（一）忽视学生的认知基础。本次大赛中老师们虽然有了一些新的思想，注意了学生的自主学习和探究学习，参赛老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍旧引导学生根据老师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设

9、计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、留意梯度”，小步伐、快反馈地进行。（二）老师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。详细表现在老师在课堂上仍旧按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，常常是老师打断学生的回答，或是老师代以回答，甚至是老师干脆给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习主动性，本次竞赛最普遍的现象就是老师在课堂上讲得过多，应当让学生自主学习的不让学生自主学习，应当让学生探究的问题老师代替学生回答。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。（三）忽视课堂上的评价与激励。整个十二节课中，老师对于学生的回答，甚至是精彩

10、的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简洁的评语，要么漠然视之，对于学生的回答没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。（四）老师缺乏情感的投入。在本次竞赛过程中，老师们大多是平淡的讲解学问，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，老师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在老师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成果偏差的学生。（五）教学资源开发意识淡薄。老师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、试验器材、挂图）。四、今后工作的要求。（一）学习教改理论，更新教学观念。老师水平的提高关键在于老师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不行少的。长期以

11、来我们关起门，自我封闭，持续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是老师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌学问。实事求是地讲，这种教学方式老师太辛苦了，是一种费劲不讨好的方式，那怎么办？必需适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教化教学理念武装我们，一切从学生动身、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成果来检验，学生学到了什么、形成了那些实力，学生是否会学了是最重要的。明确一节好课的评价标准。评价一节课应当从多个角度动身，考察多方面的状况。但依据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度动身我认为，一节课中只要老师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的

12、学习爱好，让每一名学生的思维都活跃起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节胜利的课。反之，老师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是胜利的课。归根结底，教学过程不是老师学识水平的展示过程，而是学生学习实力的形成过程。在符合老师行为规范的前提下，老师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习主动性，让学生围绕教学重难点主动思索，学有所得，这就是一节胜利的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些

13、学生们感爱好的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的主动性和主动性，最大限度地激活学生源动力。青年老师教学总结2一、老师的教学观念发生了改变，每位老师都力求在三维目标上有所突破。在以往的课堂教学中，老师大多是根据事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在老师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学，详细体现在：=、老师们在课堂教学中注意了学生学习爱好的培育，如孙少春老师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进行对比，从而自然地引入了新课；程

14、永红老师实行炮火销烟的战场与荷花淀战场对比引入新课；还有康彩红老师、赵雪洁老师等，这里不一一列举了。=、课堂教学中注意了思想道德教化。如：王文龙老师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰苦奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。=、注意了身边教学资源的利用。如：刘明丽老师的录音材料、闫国森老师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪老师的图片制作、程永红老师的改写课文、康彩红老师的谜语连接等。=、注意了联系生活实际。如：赵雪洁老师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明白；武彪老师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白

15、了万有引力与质量有关这一学问点。二、老师的教学方式发生了一些变更。老师们都在试图通过为学生创设肯定的学习情境，引导学生体验学问的生成过程，体现出了肯定的“自主、合作、探究”式学习的意识。详细有如下几方面的特点：1、对教学实力的相识有了新改变。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华老师讲解二倍角的有关学问时，以一个例题为基础，学生增设题设的方式，不断地变更问题，从而达到了应用二倍角公式解决问题的目的，熬炼了学生的求异思维；孙富爽老师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，熬炼了学生的归纳实力。老师能够创设情境、正确理解和创建性地运

16、用教材。2、本次参赛选手变更了以往的只注意传授课本学问点，忽视了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而达到了提高课堂教学效率的目的。如：闫国森老师讲“祝愿”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以烘托，为学生创设了如在其时，如临其境的氛围；程永红老师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。=、课堂教学设计上有了新的突破。变更了以往老师问学生答老师补充的单一模式，本次竞赛的十二节课中，全部的老师都对讲课内容进行了细心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生留意力，激发学生学习爱好。如：李彩红老师针对课文内容的实际状况，设计了小组合作式学习；武彪

17、老师细心地设计了教学图片；于淑华老师注意让学生体验学问的生成过程；如康彩红老师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；代瑞杰老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。三、学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是老师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中，老师们都试图着构建一种师生同等的氛围。注意了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注意了学生说的实力、思索的实力、概括实力、探究实力等。如：赵雪洁老师让学生归纳“分类计数原理和

18、分步计数原理”，康彩红老师、孙少春老师课堂上注意了学生说的实力和思索实力的熬炼等。四、本次活动存在的问题（一）、忽视学生的认知基础。本次大赛中老师们虽然有了一些新的思想，注意了学生的自主学习和探究学习，参赛老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍旧引导学生根据老师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、留意梯度”，小步伐、快反馈地进行。（二）、老师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。详细表现在老师在课堂上仍旧按着预设的程序进行，不能恰当地创设

19、学习情境，不能让学生充分的说，常常是老师打断学生的回答，或是老师代以回答，甚至是老师干脆给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习主动性，本次竞赛最普遍的现象就是老师在课堂上讲得过多，应当让学生自主学习的.不让学生自主学习，应当让学生探究的问题老师代替学生回答。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。（三）、忽视课堂上的评价与激励。整个十二节课中，老师对于学生的回答，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简洁的评语，要么漠然视之，对于学生的回答没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。（四）、老师缺乏情感的投入。在本次竞赛过程中，老师们大多是平淡的讲解学问，这使整个

20、课堂气氛显得都很沉闷，老师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在老师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成果偏差的学生。（五）、教学资源开发意识淡薄。老师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、试验器材、挂图）。（六）、学习教改理论，更新教学观念。老师水平的提高关键在于老师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不行少的。长期以来我们关起门，自我封闭，持续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是老师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌学问。实事求是地讲，这种教学方式老师太辛苦了，是一种费劲不讨好的方式，那怎么办？必需适应新形势下的新要求，更新观念

21、，用现代化的教化教学理念武装我们，一切从学生动身、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成果来检验，学生学到了什么、形成了那些实力，学生是否会学了是最重要的。（七）、明确一节好课的评价标准。评价一节课应当从多个角度动身，考察多方面的状况。但依据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度动身我认为，一节课中只要老师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习爱好，让每一名学生的思维都活跃起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节胜利的课。反之，老师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是胜利的课。归根结底，教学过程不是老师学识水平的展示过程

22、，而是学生学习实力的形成过程。在符合老师行为规范的前提下，老师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习主动性，让学生围绕教学重难点主动思索，学有所得，这就是一节胜利的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感爱好的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的主动性和主动性，最大限度地激活学生源动力。青年老师教学总结3一、启动与组织本期学校提出“聚焦课堂，减量增效”的总要求，并以青年老师优质课竞赛作为落实课改目标的

23、突破口。语文组结合“学习实践新课标”活动，快速反应，成立了相应团队，组成了评委组，指导组，马上开展赛课打算工作。二、选拔（一）初选以各年级备课组为单位，在青年老师中组织除参与过市级以上赛课获一等奖或省级二等奖以上青年老师外全部符合条件的青年老师参与初赛，全组评议，公开举荐两名青年老师参与全组选拔赛。（二）组内竞赛举荐依据各备课组举荐，全组共有6位青年老师参与组内选拔。高一：滕涛，杨婷婷；高二：黄繁鹏，王雪梅；高三：宋国诚，杨晓霞。用两周教研组会时间，六位青年老师通过赛课方式，每人得到评议分数。3月25日下午，评委组依据六位选手的参赛得分，考虑参与学校竞赛的要求和高三的特别状况，综合评议举荐滕涛

24、，黄繁鹏代表语文组参与学校竞赛。三、参赛的组织和打算（一）成立参赛指导组姜维平，杨劭斌，赵中举，杨益中，龚永阳，吴海音。（二）选题3月26日，指导组召集两位参赛老师召开第一次研讨会。首先总结分析两位选手参与组内选拔赛的两堂课，从立意设计到课堂过程环节做了细致分析。以两位参赛老师个人推断为主要依据，指导组给以详细建议，确定参赛题目。（三）打算两位选手依据指导组看法，着手立意与设计。3月28日，杨劭斌老师代表指导组召集黄繁鹏和滕涛及他们各自指导老师，探讨教案，提出更加详细的修改看法。3月30日，指导组现场听了两位参赛老师的课，再次提出修改看法。4月1日，全组听两位老师参赛课，并开展了落实的评议。四

25、、参赛及结果4月2日，黄繁鹏以序列第3，滕涛以序列第6的依次，分别以哀江南把握人物形象，提升阅读实力为题参与竞赛，分获一、三等奖。五、对两位选手的评议看法黄繁鹏：个人素养好，具备成为一个优秀语文老师的素养。本课切入点小，利于调动学生，活跃课堂。实力目的清晰，易于实现突破。课堂程序清晰，学生活动有序，利于提高效率，增加课堂效益。全课以提高学生诵读实力为主线，又不泥于单纯的技巧训练，反映了执教者在引导学生驾驭学问，提高实力的同时，注意对学生的情感熏陶，培育正确的价值观的新课标意识。课程进行中，奇妙穿插对学生进行语言鉴赏的训练，落实到位。课堂结束阶段，学生诵读有明显提升，效果显著。老师还要提升自己敏

26、锐把握学生课堂反应的实力，抓住一些学生提出了但自己并未意识到具有极大价值的问题，去引导激发学生，让课堂生发出更有探究性价值的问题。滕涛：个人素养好，具备成为一个优秀语文老师的素养。本课选题大气，以单元综合为依托，着力于以把握人物形象这个核心，试图解决（或着手解决）学生阅读实力的问题。课程难度大，对于参赛，对选手来说，具有极大的挑战性，充分反映了选手有追求，有志气，不是为参赛而参赛，而是希望通过参赛，让自己的教学水平有一个质的提升的良好意识。立意和设计目的明确，课程进行中学生活动主动，课程程序清晰，许多问题设计都起到了促动学生思索的作用。本节课老师在驾驭上还有些疏漏，对参赛者而言，这正是自我提升

27、的价值所在，为选手指明白在个人成长历程中努力的方向和途径。六、反思1 青年老师的成长离不开团队，教研组的重要工作是加强探讨团队，指导团队建设。2青年老师的成长须要有很多机会，重要的是自己要把握机遇。3 新课标学习实践活动大有可为，重要的是以课堂为核心，聚集团队力气，促使每个人学习实践。青年老师教学总结4我有幸参与了在开福区北辰小学举办的“湖南省第三届小学数学老师教学素养大赛”的观摩活动，专心感受到了老师素养大赛中各位参赛选手所体现的无穷魅力，始终没亲眼见过这样的竞赛形式与课堂，听了之后，还真不得不佩服这些老师的志气与实力。在短短的半天时间里，观摩了4位来自湖南省各个地区优秀小学数学老师的课堂教

28、学和才艺展示以及现场问答，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的数学素养，也让我从中发觉到了在课堂教学理论方面自身的浅薄与不足。这次大赛的赛制是每个地区派一个代表队，整个竞赛都是评委当场打分，当场出成果。四个竞赛项目只有才艺表演是事先打算，现场问答是当场抽题，只有也许6、7分钟组织语言，上课环节从抽签到展示也只有几个小时，电子备课室的素材也特别少，考的是真正的素养。这些都是从各个地区选送的精英选手，看着他们一个个镇静的表现，却是让我感叹。首先是才艺，没有想到数学老师的才艺也能这样丰富，而且还能与数学联系起来。数学故事是最多的呈现形式，还有数学魔术，数学情景剧，甚至

29、还有舞蹈（从没想过舞蹈里面也有数学美）。他们把数学融入到了生活的每个方面，伴着轻快的音乐，一个个节目精彩纷呈，时常引来观众的阵阵掌声。让我最感慨的是现场问答，这些题目里面的术语是在教学中经常会出现的，但要讲得如此井井有条，非一朝一夕的打算和积累能达到的。不禁对自己说，我对于教学理论的学习之路还很长。由于时间紧、素材少，这样的课堂展示正是我们的常态课。在这样的竞赛情境下，看的理念是否新，教学方法是否得当，学习方法是否有效，还能看到不同的教学风格。使得我们信任，要想成为一名优秀的老师，不仅仅课堂上要展示个人的魅力风采，还要深化学习新课标，扎实探讨教材，加强师德师风的学习，提高自身的文化素养，同时提

30、高教化教学实力。除了赞美这些数学老师扎实的基本功和先进的教学理念，还总结了一点点自己的体会。一、重视与学生沟通，拉近自己与学生的距离课前老师们都是先与同学生沟通，让学生的身心感到愉悦放松，然后再以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。这样以消退学生和老师的惊慌感，同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在之后课堂上思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。（PPT）如竞赛场次教学，胡彭芳老师课前先问学生知道国球是什么，然后再问喜爱吗，引出了体育老师面临的乒乓球竞赛中场次的问题，以这一问题创设情境，不仅引起了学生的学习欲望，而且为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。二、深挖教材，创设有效情境，真正为教学服

31、务创设情境不仅出现在课前的导入中，这几节课的教学过程中也都创设了情境，把学生带入探究学问的氛围。学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是依据小学生的特点，设置他们感爱好并且简单操作的嬉戏，调动主动性，充分发挥学生的主体作用，要学生自己在玩中学，学中玩。（PPT）如确定位置的教学中，谢君老师首先就用了找最佳搭档的嬉戏，让孩子们立刻进入了找位置的角色中，过程中孩子们主动举手，争前恐后上台表演。尽管在这个引导学生怎样最为简洁的表述出棋子的位置的过程中，进行的不是很顺当，但是谢君老师特别的镇静冷静，从容微笑，耐性的等待学生的回答，不志向的时候敏捷的加以引导，最终就干脆问谁情愿跟老师做搭档，希望把学生引

32、入到教学目标的主线上来。这个驾驭学生和课堂的实力是须要许久的磨砺才能拥有的。三、重视学习方法与思维实力的培育教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的驾驭与逻辑思维实力的培育。如平行四边形的面积这一课，高铃令老师就引导学生采纳变的思维方式，在引导学生探究平行四边形面积公式的过程中，设置把长方形渐拉的这一过程，让学生明白平行四边形面积与长方形的面积公式不同，它不是邻边相乘（长乘宽），让学生从坚信自己，到怀疑自己，再到发觉问题，最终解决问题。一步一步把学生带入学问目标。在学生亲身经验了探究过程的基础上，平行四边形的面积就不是一味的灌输新知了。虽然学生探究的不肯定

33、都对，但他们却真是一步步向所学的学问靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主子。四、老师语言有魅力。这4位老师语言形象亲切，将“死”的学问变为学生易于理解的“活”学问。老师们生动、具有情感的语言，不仅感染了学生，也感染了下面听课的老师，听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”。当学生回答有失偏颇的时候，她留意心情导向，做到引而不发。“你的意思我明白，但是有的同学可能还不太清晰，我请同学帮你补充一下好吗？亲切的话语既爱护了学生的与主动性，同时又主动引导学生进行深化思索，刚好修正自己的错误。评价学生的语言也是那么贴切、适时、到

34、位，我登记了这些漂亮的语言：没关系，学习就是从不会到会；你的表达特殊清晰，让大家一听就懂！你最聪慧，会听就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深爱鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。通过听了这4节课后，我感觉到这几位老师不管是在课堂上，还是在沟通中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位年轻老师学习、反思。在才艺展示和学问答题中更让我深深感到做为一个小学数学老师自己还走很长的路要走，尤其是学问素养答题，让人觉得自己的学问真是太少太少了，要想使它不难，就要不断地充溢自己，唯一的途径就

35、是多读书，作为老师，为了自己我们必需坚持读书，从肯定意义上说，坚持读书是老师最至少的职业底线。当然在这次活动中，还有许多值得我学习的。现代社会对老师的要求越来越高了，联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教化思想、转变教化理念、转变教学方法。主动思索，细心设计，让学生喜爱上数学课。力求体现以学生为本，到处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对微小之到处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的实力。青年老师教学总结5选题状况针对这次“聚焦课堂，减量增效”赛课主题，我组

36、多次招开教研组会，集思广益，大家纷纷发表自己的见解，最终大家一样赞同并征得讲课老师的同意，选九一八事变为赛课题目。其理由是：一是本课已经是学生学过的内容，通过这堂课可以让学生感知新课程的理念；二是本课重难点较突出，学生简单把握，能很好将这次赛课主题融入里面；三是，本课内容丰富详实，利于实行多种手段教学，课堂收放自如；四是本课内容和课后练习支配连接合理，很具典型性。打算过程任何一堂公开课，舞台上只有一个人表演，课下离不开大家的共同努力。这堂课是在讲课者的基础上反复的听和修改，不断地锤炼语言，收效较大。本堂课的优点本堂课重难点突出，讲解过程中时间安排合理；课堂语言较精炼，前后学问连接恰当，拓展深度

37、适度；课件简洁合理，线索明白，一目了然；教学材料详实丰富，手段敏捷多变，课堂操控较好。课堂反思课件做的还较粗糙，以致播放失控，导致前后连接过渡不够圆润；对学生探讨度不够，学生的主动性还没有完全调动起来，课堂显得还不够敏捷，比较呆板。为此，今后教学过程中肯定不能脱离学生这个主体去创设任何教学情景。青年老师教学总结6几年来，我们学校在新老师的培育方面实施新老老师结对帮扶的形式。通过以老带新，可实现教学理念、教学阅历、教学方法、教化教学措施等内容的干脆传承，避开新老师少走或不走弯路，从对教学实践的空白干脆过渡到全面、深化的了解和驾驭，使新老师快速、科学成长。依据学校支配，我和xxx老师结对帮扶。在这

38、个过程中，作为老老师的我主要从以下几个方面进行帮带。一、范：结对起先的三个月内，xx老师全程随观我的常态上课过程。只要是上班时间，我们便一起备课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让她做到全程、全面参加教化教学工作，通过现场观摩我的常态教化教学行为，亲身体悟教化教学的真谛。课前，我们一起分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，分析教学过程中可能会出现的问题以及见机行事的好用技巧，分析与学生沟通沟通的留意事项等等。课后，我们共同回顾课堂点滴，开诚布公地交换看法，共同分析我上课中的亮点与不足，共同探讨解决不足点的方法和策略。另外，xx老师还主动主动地观摩我们英语教研组内其

39、他老师的课、其他教研组各位老师的课，观看教学视频等等，多渠道获得教化教学的好阅历、好方法。二、磨：经过近三个月的观课。我们进入了其次阶段：磨。正所谓：好刀也要靠打磨。探讨生毕业的xx老师无论学问储备还是教学实力应当是特别棒的，关键是实践运用。为此，先从分析教材起先，各项工作由xx老师来做，我做补充，做修改，提建议，再由她整理学习稿，整理出课件。其次遍工作我们再共同做，对她整理出的东西进行分析探讨，多方听取看法，形成一样的方案，再让她去做其次次整理。第三遍再由我进一步修改、美化，最终做出准确方案。这一阶段内的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的老师而言，真正做这些详细工作，有一种无从下手、手忙脚

40、乱的感觉。她每天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正达到物我两忘的、魂牵梦绕的状态。这一阶段是她最辛苦的.时间，但也是她教学激情被激活，教学实力显现所必需的阶段。三、试：经过充分的观课与扎实的磨练，就像一个训练有素的士兵，须要一个机会，让她充分展示的时候了。作为老老师，我帮她做了充分的的思想打算，充分确定她的实力，充分确定她的教学设计，让她有信念，有志气，更有迫不及待的希望。正所谓“胜利恒久属于充分打算的人”。第一节课，她就表现出了令人叹服的天赋、基本功与实力。有了第一次的胜利，她更加自信与志气，在经验了充分打算后，她又试教了几节课，每次都能达到志向的效果。每节课后，我们重点总结亮点和胜利

41、之处，对于不足，委婉地提出建议。实践证明，要想成就一个人就要树立起她的自信，培育出她的志气，很快，她成了一名真正的老师。四、炼：好钢是炼出来的。在学校支配下，她最终有了自己的班级，自己的学生，自己的课堂。然而，我们之间的相互学习，相互帮助，共同提高仍在接着。有时我会走进她的课堂，观摩她的课，有时她会主动找我探讨教学的方方面面。每次沟通我都会发觉她不断超越自我的进步与提高，她像一块钢在不断地经受煅炼。整个结对帮扶过程中，我感觉到她不仅具有扎实的基本功和优秀的工作实力，更具有擅长学习、主动向上的精神。整个过程，我们教研组其他老师都赐予了她帮助、激励和支持，充分体现了我们教研组的凝合力和集体意识。整

42、个过程中，其他老师、各级领导均赐予了支持和专业指导，不仅让新老师快速成才，也让我受益匪浅。青年老师教学总结7本组依据学校的支配，首先在教研组作宣扬，学习有关新课改的相关资料和相关理论，然后大家集体探讨，确定由新老师来参与这次课堂教学的竞赛，因为新老师没有太多的固定套路，以免限制思维。所以组上确定由郑玉林和刘小蓉两位老师参与竞赛。两位老师先各自自己在备课组老师的帮助下，选定课题。自己起先探讨教材，写出具体的教案，在教研组活动时说课，全组老师提出各自的看法，由老师依据自己的教学特点，选择合适的看法，再修改教案。然后打算多媒体课件，在组内讲课，教研组依据大家看法，确定由刘小蓉老师来参与这次竞赛，并重

43、新修改教案，结合郑玉林老师课件的优点，经过4次由全组或部分老师的看法，再修改，并通过3次讲课，才参与学校的竞赛。参与这次竞赛，本组老师集体探讨，对本堂课总结如下：本堂课主要的优点：1、通过地理热点事务引入课堂，使学生对课堂更有爱好。教学过程的起先用北川地震前后的城市比较图，让学生很直观的感受来激发学生的学习爱好。2、尽量从地图入手，通过学生的体验，引导学生逐步分析，得出结论，并用所得出的地理基本原理分析新的地理问题。教学过程用中国地形图入手，在地形图上叠加中国城市的分布，让学生视察，得出平原是城市发育的志向场所，在用此原理分析世界和美国的城市分布。3、课堂首尾呼应，以北川的选址为开头，结尾也以

44、该事务结束。4、课堂的小结比较好，以图来展示。5、语言亲切，学生合作学习，互动比较多。整个教学过程中3次让学生探讨，使学生更多的参加到教学中。6、落实基础学问点，通过阅读加深记忆。7、教学过程中学问板块过度自然，逻辑性强。如：从地形要素过渡到气候，用巴西国家城市的分布，让学生看图发觉主要城市分布并不在平原，说明城市还要受气候的影响。8、拓宽教材。例如教材只讲了地形、气候、河流对城市的影响，老师本人通过让学生分析了北川的选址，得出地质也是影响城市区位的重要因素。缺点：课堂教学过程中的敏捷应变实力较差，例如：最终的练习不够的状况下，可以删掉。应多次强化地理基本概念。例如：黄土高原，渭河平原，汾河谷

45、地等要强化学科意识。亮点：充分利用地图语言来引导学生，分析问题，得出基本原理，并利用原理分析新的问题。启示：课后可以让学生对北川的选址进行评价，让学生进行探究性学习。比如：布置学生课后通过多种方法收集有关北川县城选址的相关资料，自己来分析国家确定的位置的优点和缺点，以及你可以提出何种建议。通过本次竞赛，不仅参与竞赛的老师得到了很好的熬炼，而且组内的年轻也通过这次竞赛，知道在今后的教学中应怎样分析教材，分析学生，并在教学中这样结合新课改，更好的搞好教学工作。青年老师教学总结8几年来，我们学校在新老师的培育方面实施新老老师结对帮扶的形式。通过以老带新，可实现教学理念、教学阅历、教学方法、教化教学措

46、施等内容的干脆传承，避开新老师少走或不走弯路，从对教学实践的空白干脆过渡到全面、深化的了解和驾驭，使新老师快速、科学成长。依据学校支配，我和胡晓辉老师结对帮扶。在这个过程中，作为老老师的我主要从以下几个方面进行帮带。一、范：结对起先的三个月内，胡老师全程随观我的常态上课过程。只要是上班时间，我们便一起备课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让她做到全程、全面参加教化教学工作，通过现场观摩我的常态教化教学行为，亲身体悟教化教学的真谛。课前，我们一起分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，分析教学过程中可能会出现的问题以及见机行事的好用技巧，分析与学生沟通沟通的留意事项等

47、等。课后，我们共同回顾课堂点滴，开诚布公地交换看法，共同分析我上课中的亮点与不足，共同探讨解决不足点的方法和策略。另外，胡老师还主动主动地观摩我们英语教研组内其他老师的课、其他教研组各位老师的课，观看教学视频等等，多渠道获得教化教学的好阅历、好方法。二、磨：经过近三个月的观课，我们进入了其次阶段：磨。正所谓：好刀也要靠打磨。探讨生毕业的胡老师无论学问储备还是教学实力应当是特别棒的，关键是实践运用。为此，先从分析教材起先，各项工作由胡老师来做，我做补充，做修改，提建议，再由她整理学习稿，整理出课件。其次遍工作我们再共同做，对她整理出的东西进行分析探讨，多方听取看法，形成一样的方案，再让她去做其次次整理。第三遍再由我进一步修改、美化，最终做出准确方案。这一阶段内的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的老师而言，真正做这些详细工作，有一种无从下手、手忙脚乱的感觉。她每天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正达到物我两忘的、魂牵梦绕的状态。这一阶段是她最辛苦的时间，但也是她教学激情被激活，教学实力显现所必需的阶段。三、试：经过充分的观课与扎实的磨练，就像一个训练有素的士兵，须要一个机会，让她充分展示的时候了。作为老老师，我帮她做了充分的的思想打算，充分确定她的.实力，充分确定她的教学设计，让她有信念，有