2023年鸟的天堂教案范文合集八篇.docx

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1、2023年鸟的天堂教案范文合集八篇鸟的天堂教案 篇11、相识目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接无暇”等词。2、技能目标：初步相识联想的作用;培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力;有感情地朗读课文。3、情感目标：激发学生酷爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。初步相识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。多媒体课件。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应敬重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充溢情趣和动力，成为学生的一种心情生活和情感体验

2、，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充溢鲜活的生命力。一、导入新课播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。(运用多媒体，既吸引了学生的留意力，初步领会大榕树的美，又自然引入对重点段的学习。)二、研读7、8两段，感受榕树的生命力1、观赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?(学生阅读课文找到句子：这漂亮的南国的树。)2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜爱的句子。3、沟通：重点围绕两个句子绽开探讨，指导朗读： 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又很多根始终垂到

3、地上，伸进泥土里。 那么多的.绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。4、配乐齐读课文7、8两段。(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过沟通，发表自己的看法，相互启发，共享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)三、品读12、13段，体验鸟儿的快乐1、播放群鸟纷飞的情景。2、自由读课文。3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!(贴小鸟)4、小鸟们在干什么?学生自由发言，想象说话。5、找出最喜爱的句子读一读。6、多媒体出示小画眉片段。7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受? 想

4、说些什么?说一说。 写一段文字(小诗，顺口溜)，读一读。 编写歌词，唱一唱。 看到些什么?画一画。 8、沟通。(让学生走进文本，走进大榕树，参加鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的快乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)四、总结谈话(在总结的同时，激发学生酷爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。)鸟的天堂大 多树 奇 鸟 闹漂亮 可爱鸟的天堂教案 篇2一、素养教化目标一）学问教学点1生字：梢暇恋。2新词：留恋不禁展示抖动南国应接无暇。3理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那

5、翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）实力训练点：1训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3指导学生有感情地朗读课文。4引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。（三）德育渗透点：使学生受到酷爱大自然，酷爱美的教化。二、重点、难点及解决方法（一）重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。（二）难点文中有些句子含义较深。详见“素养教化目标3”。（三）教学时通过重

6、点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时支配三课时。四、学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。五、教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：email protected“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地

7、表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题弓赎，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我

8、们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

9、（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不

10、出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”）（4）图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的.大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色

11、、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。）（3

12、）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游

13、路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思索集中沟通、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了许多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，探讨沟通。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕

14、树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙

15、了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里

16、，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。六、参考资料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来多数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教案 篇3第3课时（一）教学目标1深化阅读课文第

17、三、四大段。2理解课文最终一句话。（二）教学过程1明确学习任务。2学习课文第三大段。（1）听录音，思索：作者其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？（2）指导学习第12自然段。灯片出示。找到一对反义词。（清静-喧闹。）课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏显明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接无暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。（4）配乐齐读第12、13自然段。（5）为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？（6）归纳段

18、意。3学习课文第四大段。（1）指名读课文。（2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？（3）理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着华蜜美妙的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热忱赞美。）4布置作业。（1）完成作业本第2、4、5题。（2）背诵课文最终三个自然段。（3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。鸟的天堂教案 篇41、相识3个生字，会写10个字，会写“接连、白茫茫、

19、榕树 ”等词语。2、通过多媒体来理解和感知课文。3、有感情地朗读课文和整体感知课文。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。6、通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇妙和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。1、相识和会写课文中的字、词。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。1、整体感知课文内容。2、通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇妙和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。2课时第一课时一、导入新课播放歌曲天堂。听着这美丽的旋律，我们内心在问：天堂比方什么天堂常用

20、来比方美妙的生活环境。鸟的天堂指的是什么 鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。出示课题：鸟的天堂二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字嬉戏：开火车读3、词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照射：（剧烈的光线）照耀。本课指叶子非常翠绿明艳

21、。抖动：短促而频繁地振动。清寂：指没有声音；很静。喧闹：（景象）繁盛活跃。应接无暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。留恋：不忍舍弃或离开。的确：完全的确；实在。绚丽：光彩显明刺眼。接连：表示前后相继，时断时续。白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。订正：改正（缺点、错误）。靠近：主动地靠近、接近。数不胜数：不能计算，形容许多。展示：明显地表现出来。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”雨雾电，“爱情三部曲”家春秋

22、。2、写作背景广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇妙的大榕树。树冠大得稀奇，浓阴覆盖着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，回旋飘舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮丽。1933年，闻名作家巴金来到这里巡游后，写下了喜闻乐见的散文鸟的天堂。3、分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。5、带着问题读课文：鸟的天堂这篇课文的主要内容是什么请大家带着这些问题读课文。（1）作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到

23、“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。（2）每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些悲观。其次次看到了很多鸟，感到“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想相识会有这样的改变。（3）默读课文，给课文划分层次。第一部分：（14）作者和挚友划船出去玩。其次部分：（59）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。第三部分：（1013）其次次经过“鸟的天堂”见到的景象。第四部分：（ 14 ）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 。（三）生字书写出示生字：桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛

24、1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：（1）生字归类嬉戏：送字宝宝回家（2）加一加：熟字加偏旁木+庄=桩 木+容=榕氵+张=涨 木+肖=梢（3）换一换：熟字换偏旁榕木+火=熔 暇日+王=瑕晕 日+扌=挥2、指导写字：（1）师范写，重点指导“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲解并描述，组词、造句、指导：出示生字：桨：下边的“木”字要扁，撇和捺要伸展。组词、造句出示生字：纠：左窄右宽，“纟”要写的小一些。组词、造句出示生字：桩： “木”字要小，“庄”要伸展。组词、造句出示生字：榕：左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要伸展。组词、造句出示生字：涨：“氵”和“弓

25、”偏左，“弓”字变窄。组词、造句出示生字：塔：“土”左偏旁时要变窄小，横变成提。组词、造句出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要伸展。组词、造句出示生字：暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目”。组词、造句出示生字：眉： 上小下大要的伸展。组词、造句出示生字：抛 ：“扌”字要扁，“九”要伸展。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）老师巡察指导，强调写字姿态，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。接连 白茫茫

26、榕树 订正 数不胜数 树梢 应接无暇 画眉（四）课堂练习三、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。四、布置作业积累文中美丽的语句。五、板书设计鸟的天堂教案 篇5一、导入新课，检查预习1、巴金爷爷是我们大家比较熟识的闻名作家，从前我们曾读过他的海上日出，那绚丽壮丽的景象给我们留下了深刻的印象。今日我们再一起来观赏他的一篇散文鸟的天堂。（板书课题，齐读课题）2、在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应当是个怎样的地方？（天堂常用来比

27、方美妙的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？3、通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）4、在预习中，你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能借助小组力气解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（学生探讨沟通）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）5、对于这些问题，我们可以用什么方法解决呢？（全班沟通）好，这节课我们就来用这些方法解决这几个问题。二、第一次去“鸟的天堂”1、现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？

28、（学生描述画面）这是一棵怎样的榕树？（学生回答，并让其写在黑板上。大、茂密、绿、勃勃朝气等）请同学们自由读课文的19自然段，看看你能从哪些词句中体会到榕树的这些特点？划出有关的词句，也可以在旁边做一下批注。（学生读课文，划词句）2、咱们来沟通一下。你可以就某一个特点来说。谁先来？（指名读句子，谈体会）3、学生抓住“大”的特点来谈。还可以从哪儿看出榕树的“大”？（“真”“一株”“数不胜数”“卧”等）这株榕树究竟有多大呢？老师查阅资料得知：（出示资料）这是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，每年都

29、长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。20亩是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱们的操场大约是4000平方米，这棵榕树的树冠覆盖面相当于三个操场还要多。4、学生抓住“茂密”的特点来谈。你还能从哪些句子中体会到榕树生长得很茂密？（指名说，谈体会）5、此情此景，作者不禁发出了由衷地感叹：（出示句子，齐读）“这漂亮的南国的树。”6、这漂亮的南国的树。同学们，让我们通过我们的朗读把这棵生气勃勃的漂亮的大榕树呈现给大家，好吗？谁先来？（指名读）

30、老师听出来了，你把能表现榕树特点的词语读重了，我们仿佛看到了那棵茂密的大榕树。谁还想给大家展示这漂亮的南国的树？（指名读，齐读）三、其次次去“鸟的天堂”1、第一次经过“鸟的天堂”，我们仅仅看到了一株浩大的茂密的榕树，没有望见一只鸟。“鸟的天堂”里没有一只鸟。巴金爷爷不禁这样想。其次天早晨，我们再次经过“鸟的天堂”，这次望见鸟儿了吗？读课文1014自然段，划出描写鸟儿的句子。（学生读课文，划句子）2、谁来把描写鸟儿的句子读一读？（学生读）（出示句子）再读这些句子，试试你能体会到什么？（板书：多、欢快）从哪些地方可以看出鸟儿许多？你可以抓住其中的一个句子或几个词谈一谈。（到处，大的，小的，花的，黑

31、的，有的有的有的，）从哪些地方可以看出鸟儿生活得自由、欢快？3、想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢？（指名读，齐读）4、看到这么多可爱、机智的小鸟，面对这么喧闹的场面，作者又有什么感受呢？谁来读？（出示最终一句）为什么说我的眼睛骗了我？为什么第一个“鸟的天堂”加引号，其次个不加引号？这句话表达了作者怎样的思想感情？5、让我们带着对鸟的天堂的赞美，齐读最终一段。四、拓展1、刚才，我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，观赏了大榕树的勃勃朝气，感受到了鸟儿的自由、欢快。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！那么，这棵大榕树为什么能够成为“鸟的天堂”呢？请同学们依据课文内容，结合生活阅历和查找的资料，分析一下。（

32、学生分析缘由）2、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟儿供应了生存的空间、食物和水分，同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加繁茂。而且，当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树，人与自然和谐相处，使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。五、作业如今，这里已经成为一处巡游胜地，榕树南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等，天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。请你依据课文内容，并收集一些有关资料，为导游写一篇解说词。鸟的天堂教案 篇6教学目标：1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3

33、、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4、 培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点：体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：一、 谈话。1、 什么是天堂？（指名回答）2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、 根据要求读书。1、 把课文读正确、流利。2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注

34、。3、 把不理解的地方打上问号。三、 检查自学效果。1、 指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2、 谈自己读的感受。3、 提出自己不理解的地方。相互沟通。四、 简介本文作者及课文有关学问：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、 了解课文主要内容：1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、 学

35、习生字1、 指名读词读字。2、 指导书写难写的字。3、 抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次 大榕树其次次 鸟的天堂其次课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？（第一次看到了大榕树，

36、其次次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、 出示课件(12-13自然段的内容)2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、 当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。鸟的天堂教案 篇7一、教学目标1、驾驭文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、解事物的静态和动态，感受并观赏文中描写

37、大榕树的静态美和动态美。3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。二、教学重点抓住重点句子领悟作者的表达方法，从而培育学生的语言感受实力。三、教学时间 2课时第一课时（自学为主）一、教学过程（一）谈话导入 课文1、通过昨天的预习你对作者以及课文学问了解了什么？说一说（简介作者）2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充溢快乐的）3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢？（二）初步感知课文1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。（三）检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方留

38、意订正读法。2、谈自己读的感受。（四）再读课文理清思路1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。（五）、再读课文其次课时（一）复习旧知（二）自主学习，谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，2抓句子，谈感悟。在学生?谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。3抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读。4主动探究，悟环保。（三）综合实践，

39、练实力。鸟的天堂含有一种脭人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。如今鸟的天堂美名传播四海。在大力发展旅游的今日，如何吸引中外游客到此一游呢？假如你就是一位导游词设计者，你能否依据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？写作背景：情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟识的游客，你起先讲解情景二：一天，旅行社支配你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？2.请学生自己选一个感爱好的情景

40、设计导游词。注：(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；(2)导游讲解看法亲善、亲切、落落大方鸟的天堂教案 篇8教学目标1理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。2培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱

41、的方式表达感受。教学难点1大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学手段：自制课件。设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、谈话1什么是天堂？（指名回答）2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、根据要求读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。相互沟通。四、简介本文作者及课文有关学问巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1指名读词读字。2指导书写难写的字。3抄写生字词语。