人教版二年级语文教学计划（3篇）.docx

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1、 人教版二年级语文教学计划（3篇） 一、本学期学生根本状况： 本学期有学生54名，其中男生25名，女生29名；按年龄划分，缺乏六周岁者（4）人；就测试成绩而言，上学期成绩不抱负的有几名学生。 通过上学年的教学发觉：缺乏六周岁入学的儿童，无论在习惯养成、学问根底还是承受力量方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。 二、教材分析 本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个局部。 “识字”连续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生熟悉450个常用字，会写248个字；采纳的”形式

2、一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了稳固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生把握识字方法、培育主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。 阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为： （1）喜爱祖国； （2）革命传统、爱心； （3）明理； （4）爱科学； （5）爱护环境和得意的小动物； （6）优秀品行； （7）欢乐的冬天； （8）中外优秀传统文化。 语文百花园共八个，安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积存、写话和综合性学习六个方面的学习活动。 三、根本任务

3、1、连续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加娴熟，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；娴熟把握大写字母，会使用部首查字法查字典。 2、熟悉常用汉字450个；会写248个字，做到书写标准、端正、干净；把握汉字的根本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积存词语（在阅读中积存词语）。学习通过朗读体验课文的根本情感（能够想象课文描写的情境），得意自悟，背诵指定的课文。 4、熟悉逗号、句号、问号、感慨号，能体验并读出不同的

4、语气（能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气）。 5、能够使用一般话进展口语交际，语言文明，态度大方（口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌）。 6、学习写话，能依据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。能够根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情）。 7、积极参与语文实践活动，在活动中培育自己的创新精神、实践力量好合作力量。 8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。 9、培育勤于积存的好习惯，把握积存的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展学问。 四、主要工作 1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会，

5、向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。 2、识字、写字：每天一节；写字竞赛每月一次。 3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。 4、写话：读写结合；注意方法指导，保证至少每两周一次。 5、美文背诵竞赛：第15周。 6、期末复习、测试：第21周。 五、保证措施 1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵小学生守则、小学生日常行为标准。 2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培育。 3、采纳开心和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反应教学

6、及胜利教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不落伍。 4、利用家长会召开之机，号召购置低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，进行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读力量。 5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，制造时机，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达力量。 6、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读口语表达写作”规划，对学生进展“口语表达写作”教学。 六、写话训练方案 1、秋天来了（P7） 2、教师，我想对你说（P21） 3、救小鸟（P36） 4、我喜爱它（P76） 5、我盼望（P81） 6、我喜爱的照片（P123） 二

7、年级语文教学规划2 一、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册是以关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心进展特点，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文根底而编写的。 二、班级状况分析 本班共有学生39名，大局部学生都是外来务工人员子女。因此学生根底较差，虽然学生已经熟悉了不少生字，也积存了一些词汇，但语言表达力量不强。局部学生学习自觉性不高，导致依靠性较重，所以班级中学习成绩层次清楚。对于这局部学生，今后在教学中要实行多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发

8、觉、探究。经过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业。但从语文的课堂作业反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待今后的学习中不断地提高。 三、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成

9、一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台给学生供应展现课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

10、最终是两个生字表。生字表一是全册要求熟悉的字，有450个。生字表二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。 四、教学措施 1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组”合作学习的形式。 2、连续复习稳固汉语拼音。 3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习稳固生字。 4、阅读教学中给学生比拟充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积存并学会运用鼓舞学生相互释疑，培育，提问题，解决问题的力量。 5、

11、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、口语交际教学要提前做好预备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际力量。 7、在课余尽可能地利用一切时机与学生沟通，一方面了解他们的状况，利于教学；另一方面对于他们的听说力量与说话的自信念无疑也有一些提高。 8、充分利用教材，绽开丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带着学生走出校门在生活中学语文，用语文。 二年级语文教学规划3 一、班级状况分析： 班级中大多数学生通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯，根本能做到宁静，用心地听讲，而且也初步

12、具备了肯定的识记力量。课堂上，学生发言大胆，是小教师带读生字、争论问题你一言我一语，逐步学会了学习的方法，更能够运用很多方法来记汉字。 如：加部首法，合字法，去笔画和加笔画法。班级中一些比拟差的学生，也开头大胆发言了。由于他们尝到了胜利的味道。但也有个别学生，学习态度不端正，有不做作业的坏习惯。如：顾佳冬、沈竹君等。本学期要加强培育学生良好的学习习惯。要针对学生的实际，教材的特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益，提高学生的素养。 二、教学质量到达的目标： 1、到达本册教材所要求的目标。 2、全班合格率达100% 3、期末考试成绩，争取超联考平均分。 4、拓宽学生

13、的思路，培育学生敏捷多变的解题方法。 三、教学措施： 1、仔细备课，提高35分钟的教学质量。狠抓识字教学，教给学生好的学习方法。利用多种途径识字，开展识字竞赛，并留意培育学生良好的学习习惯。 2、利用嬉戏，提高学生的学习、识字兴趣。在教好教材的根底上，留意拓展学生的课外学问。 3、充分利用多媒体，帮忙学生理解课文，并利用多媒体拓展学生的视野，丰富学生的课外学问。个别学生需每节课后准时帮忙消化。 4、做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量。 四、教材的分析和理解： 本册教材在一二两册教材的根底上，连续贯彻“为学生的终身学习打好根底”和“识写分流”的编写原则，坚持

14、“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字力量，在阅读中稳固识字，积存丰富的语言材料”的编写理念，提倡以自主参加、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。本册教材的编写意图和根本特点主要表现在以下几个方面。 1、自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外，三四单元安排了“读课文了解内容”，五六单元安排了“读课文圈划词句”，七八单元安排了“读课文边读边想”等训练，使学生在自主识字和稳固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积存精彩的语言材料，学习边读边想，养成擅长思索，擅长

15、提出疑问的学习习惯。教材这样安排，是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。 2、启发思索，学习表达，鼓舞学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路，仍旧为每篇课文设计了说话练习，尽可能多地为学生制造说话的条件，供应说话的时机，让学生在说话实践中学习语言，运用语言。 3、注意积存，加强运用，引导学生参与语言实践活动。注意积存和加强运用，是新时期语文教学的两大特点，也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写连续贯彻“署文学习，重在积存”的思想，帮忙学生积存丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇，古诗16首，要求识记生字500个，积存词语491个，热记名人名言24句。此外，为了丰富和扩大学生的词汇量，教材还通过练习编写，引导学生在积存各种词语上下功夫。