人教版五年级《珍珠鸟》教案.docx

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1、 人教版五年级珍珠鸟教案 教学要求： 1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会的思想感情。 2.连续练习用比拟快的速度默读课文。 教学重点： 熟悉珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学预备： 1.预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 2.预备珍宝鸟一只。 一.导入新课。 1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 2.教师给你们带来一只珍宝鸟。今日我们就来学习一篇课文珍宝鸟，你知道本文的是谁吗?(冯骥才) 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过

2、鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢? 二.自读课文，整体感知课文内容。 1.朗读课文(表扬采纳默读方式的学生) 2.说说课文主要讲了什么内容。 三.质疑。 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和相处得那么好?文章最终一句话是什么意思?) 四.依据导读沟通争论，理解课文内容。 1.出示导读要求。 仔细读读课文，想一想，珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里表达了“我”对珍宝鸟的宠爱之情? 2.以学习小组的形式争论讨论。 3.沟通争论。 (1)珍宝鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句，认真体会沟通，指导朗读。 (2)

3、为什么会发生这些变化? (3)从哪里表达了“我”对珍宝鸟的宠爱之情?指导朗读。 a. 当朋友送我一对珍宝鸟时，是怎样照料它们的? b. 三个月后这一对珍宝鸟有了雏儿，对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次消失了“小家伙”，哪些字词表达了对这个小家伙的宠爱之情? (第一次：对它观看认真，“好肥”。 其次次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不损害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对特别信任，把他的肩头当成最安全的地方。) 4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢?是啊，此时的内心感受和我们是一样的：信任，往往制造出美妙的境地。 5.你能举诞生活中“信任制造美妙的境地”这样的例子来吗? 五.作业。 1.从以下题目中选择一个写一段话。 (1)暖和舒适的巢(2)得意的小红嘴(3)调皮的小家伙(4)人鸟相依图 2.这篇文章一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。 板书： 珍宝鸟 怕人的鸟亲近人信任人 教学反思：在语言文字品尝中与人文教育有机整和，擅长抓住情节和表达的内容来让学生体会、感悟人文内涵。在语文教学中就是要擅长挖掘文本中的人文教育点，奇妙渗透，让学生在潜移默化中领悟、感化、汲取，直至内化，最终变为自觉行动。