人教版二年级语文上册《识字7》教学反思.docx

《人教版二年级语文上册《识字7》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文上册《识字7》教学反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版二年级语文上册识字7教学反思 一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的教师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。依据教材和学生的特点，以熟悉动物形式贯穿整个课堂，在其中设计多种嬉戏和活动，让学生在活动中，嬉戏中产生剧烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。 二、识字方法多样化，过程简练不重复，追求“识字生活化、情境化、嬉戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者细心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参加。让学生在生活中识字，在嬉戏中识字，布满童趣，

2、克制识字教学的枯燥。整节课以“熟悉客人及记住他们的名字”为大情境，以与漂亮的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松开心的气氛中学习。将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮忙学生突破识字的难点。 三、以“读”贯穿全文。组织学生运用多种形式，指名读，自由读，男女读，同桌读，分组读，齐读，配乐读不同层次的读书活动，让他们读出拍手歌的押韵，有节奏，读出对动物的宠爱，读出有爱护动物的愿望。但读书语速较快，教师的评价较少，单一化。较少订正学生的错误之处。 四、教学过程中渗透爱护动物意识。从上课开头开头就熟悉这些得意的动物朋友，读他们，了解他们，和他们对话整个教学过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，整个教

3、学过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着爱护动物的意愿。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、教师、亲人，就会喜爱生活，喜爱大自然。爱惜生活环境。爱护动物。 五、能导学生观看，发觉汉字的组合、书写规律。应当让学会观看田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、构造以及每个笔画所占的位置，如学习“物”、“猫”、“鸡”时，应让学生先分清这三个字有何不同，分别占什么位置。认真观看同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进展评价，能提高学生的审美水平和鉴赏力量，对自己的书写大有好处。教师能在练习写字时指导学生的姿态。 人教版二年

4、级语文上册识字7教学反思2 我担当的精品课任务是人教版二年级语文上册识字7第一课时的教学。再一次担当打磨精品课的任务，心还是戚戚焉，怎样才能更好地完成此次精品课的打磨呢？我想做出不同的尝试。一节精品课的产生许多时候是一个科组或者是一个团队努力的结果。执教教师不断地去试教，听课教师不断评课，执教教师的不断修改教案等等。由于我校担当精品课的任务较重，假如，根据惯例不断地试教，不断地磨课，这会影响到科组其他教师的教学，所以，我想走一次完全属于自己的磨课之旅，与我一起磨课的教师就是在网络中上过这一节课的素未谋面的教师们。 第一次试教。 为预备第一次试教，我在网上搜了很多的关于识字7的课件和教案。我发觉

5、能搜到的教案及课件都有相互借鉴的痕迹。于是，我依据众多的教案，设计出了识字7第一课时的教学流程： 1、出示我的野生动物朋友一书中的图片，激起学生学习的兴趣。 2、识字环节，我采纳了多种手法去促使学生牢记生字。有，找出形声字；找出几个字中的一样部件，熟悉偏旁“隹”；猜字谜、摘苹果、猴子过河等嬉戏，让学生在嬉戏中乐于识字。 3、出示课文中涉及的动物图片，让学生看图读动物的名称，然后，让学生齐读课文，进一步稳固识字。 4、学习课文，出示课文中的句子，重点引导学生理解“伙伴”、“飞翔”、“丛林”“玩耍”等词语的意思。 5、通过观看一组野生动物的得意图片，初步引导学生理解“爱护动物大事”。 6、指导书写

6、“丛、拍、牢、护”四个字。 第一次试教完。整个教学流程显得很家常，过程显得不精细，教师用语显得单调随便、教学过渡语生硬。导入局部用我的野生动物朋友一书的图片，当然能引起孩子们的兴趣，但是，从教学效果来看，有一局部孩子会沉醉于那些图片的新颖，不能完全投入到学习当中。本课的形声字不多，让学生找形声字会有点流于形式。在嬉戏当中识字，嬉戏过多，识字环节显得拖沓。利用动物图片稳固生字，形式单调，学生兴趣不浓。拍手嬉戏学生玩得不起劲，教师指导不够到位。指导书写的字不够代表性。以上是我试教完后，给自己揪出来的缺乏之处。 1 其次次试教。 试教前的磨课。针对缺乏，我不断地去参考从网上搜到的资料，对所存在的问题

7、实行逐个击破。就导入，网上就有猜动物谜语激趣导入、出示动物图片导入等，最终，考虑到在教学过程中也会有猜字谜、看图片等环节，所以，我打算用开门见山的方式导入课题，直接点题，让学生一上课就走进课文。在第一次试教后，发觉识字教学环节显得拖沓，所以，坚决地把找形声字的环节删掉，也把摘苹果的嬉戏删掉，由于这一环节与猴子过河的嬉戏的效果重复。利用动物图片稳固生字是很有必要的，就是形式不够吸引。在这个环节，我参考了网上的教学用语和自己的加工制造，把这一环节变成了一起去观赏动物们送来的礼物动物们最美的一张照片，并逐一和它们打招呼孔雀，孔雀，你好！从而实现识字稳固的全面参加和趣味性。就学生拍手嬉戏玩得不起劲的状

8、况，我觉得问题在于教师的语言没能充分调动孩子们的积极性，所以修改了这一环节的教学用语。为了使拍手的形式更多样，我创新式地想到了，教师和学生一起拍手读儿歌。教师在课堂上随机和学生拍手读儿歌。信任这样能提高学生读书的积极性。对于指导书写的字不够代表性的问题，我反复地观看了本课要求会写的八个字：丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。最终，觉得牢、物、鸡、猫这四个字在精品课中指导书写，会比拟能表达出磨课的精神。牢、物两个字有一样的部件“牛”字，但写法不一样。鸡、猫两字在本课中属于笔画较多、较难写好且是左右构造的两个字，需要给学生一个书写的归类指导。对于教学过程显得不精细，教师用语显得单调随便、教学过渡语生硬

9、的问题，我采纳了把自己在课堂上要说的每一句话都写下来，然后细心修改，努力向语言活泼、有吸引力、煽动性等方向修改。经过不断地参考与修改及创新，我觉得所设计出来的教学流程是符合执教班级的学情并符合教学规律的。其次次的试教，我认为是比拟胜利的。 博采众长，实现自我成长。 不敢说本次精品课的教学设计完全是原创的，其中许多的设计都是参考了网上的，但并不是照搬照抄，而是在众多教学设计中博采众长，并在此根底上有所创新。为了设计出符合本班学情的教案，我参考了十几篇网络上的教案。每看一篇教案，我觉得自己在与教案的设计者对话；同时还是一个评课的教师，在评判着教案的优劣；还是一个“采蜜者”在吸取教案中的精华，把适合

10、本班学情的教 2 学环节或思想挑出来，为我所用。每看一篇教案就是一次磨课。最终得出的教学设计中的创新之处，有两点：一是设计与动物们打招呼的环节，这一环节很好玩地实现了稳固识字的全员参加性；二是教师和学生合作拍手读儿歌的环节，教师在课堂上随机和学生拍手读儿歌，学生的读书积极性很高。在这个取舍与创新的过程中，我学到了很多。适合才是最好的。许多教案都有一些精彩的环节，看得人怦然心动，但是，假如不适合本班学情的，再棒的环节也不出彩，要懂得舍弃。在识字教学中要顾及全员参加性。识字教学一般会用到嬉戏教学法，许多时候，识字嬉戏都只能由一局部学生参与，兴趣昂然的也就只是一局部学生，这对一些学生来说是不公正的。所以，在识字教学中，我尽量设计一些能让全体学生参加的嬉戏，比方本设计中的与动物们最漂亮的照片打招呼的环节。要“精”就得磨。此次磨课，我把在课堂上要说的每一句话都写下来，并且反复修改，尽量改得引人入胜。之前，始终不屑如此做法，觉得太造作了。但是，如此做下来的效果是，发觉自己把教材吃得更透，在家常课中的教学用语也更丰富，在备课时更加自觉地去考虑学情，教学手段和方法也多起来，教学思路更开阔。我想，这就是自我的成长了！ 【二年级语文上册识字7教学反思】