人教版五年级下册《祖父的园子》教学设计.docx

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1、 人教版五年级下册祖父的园子教学设计 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、熟悉8个生字和“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子。 【课时布置】 1课时。 【教学过程】 一、出示课题，介绍 1、出示课题： 祖父的园子 2、介绍： 萧红，现代闻名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开头用笔名萧红，1940年发表了闻名长篇小说呼兰河传。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时考虑： 祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的”哪些地方读出来的? 教

2、学中要敬重同学的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应当鼓舞。同学可能的会有这样的印象： 祖父的园子是一个好玩的地方。 祖父的园子里充溢了欢乐。 祖父的园子特别漂亮。 祖父的园子是一个很自由的地方。 2、找出你最喜爱的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品尝童年 1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特殊深刻的印象? 2、课堂沟通，依据同学的答复随机指导： 园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 朗读第一自然段，想象描写的情景。 用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 (充溢生气、喧闹、漂亮) 有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 我和祖父在园子里边

3、干活边玩。 默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。 A、其实，不过是东一脚西一脚的胡闹 B、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵 C、一抬头，观察一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了 D、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰!下雨啰!” 争论： 我在园子里究竟是玩还是干活?你从中感受到了什么? 干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了欢快。 选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的? 课堂沟通，引导同学关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由： A、要做什么，就做什么。 B、要怎么样，就怎么样。 C、情愿爬上房，就爬上房。 D、情愿开一朵花，就开一朵花。 E、情愿接一个瓜，就接一个瓜。 F、情愿长多高，就长多高。 有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和欢乐。 3、默读课文，考虑： “我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到? 4、找出表示“我”心情欢乐的句子，有感情地朗读。 四、积存语言，留住记忆 有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。