人教版五年级语文下册教案6篇.docx

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1、 人教版五年级语文下册教案6篇 教学目标： 学问与力量：了解黄河演化的过程和变化的缘由，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程，学生从中有所感悟。 情感态度价值观：培育学生爱护大自然的意识。 教学重点： 了解黄河近2023年变化的过程和变化的缘由，教育学生要从身边的小事做起，从我做起爱护环境，否则会受到大自然的惩处。 教具预备： 黄河图片、有关黄河的视频。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课，了解学生预习课文的状况。 1、导入：黄河是我国的其次大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢？课件出示地图，让学生看看黄河在哪？（学生对黄河有个初步的熟悉） 2

2、、检查预习状况。 （1）看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。（学生把自己收集的资料读一读） （2）预习课文，你读懂了什么？指生答复。（培育学生预习的好习惯） 二、各自读文，感知课文大意。 1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。 2、指名朗读课文，其他同学当“小教师”，读后进展评价。 3、学生质疑提问，教师留意归纳学生提出的问题黄河发生了什么变化？缘由是什么？怎样治理？ 4、投影出示2023年前黄河及两岸状况图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。 5、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你四周的同学说说，师巡察指导。 三、围绕几个主要问题组织学生学习

3、。 1、学生自主学习4-6自然段，边读边思索以下问题： （1）详细说出黄河变化两方面的缘由。 （2）这两个缘由有联系吗？ （3）假如不制止，后果会怎样？ 2、小组合作学习，填在括号里。（师参加学生小组学习给与指导） 黄河变化的缘由两大缘由的联系所造成的后果治理方案 3、沟通所填内容。（结合学生说的，师完成局部板书） 4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。（说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等） 5、师：从这篇课文中，你懂得了什么？应当怎样爱护环境？ 6、拓展延长： （1）结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办？ （2）爱护环境已成为当今社会的一个很重要的话

4、题，想想看你们还知道哪些课文也强调了爱护环境的重要性和必要性？（一个小村庄的故事只有一个地球） 7、作业。 （1）读课文，摘抄课文中的好词、好句子。 （2）小组合作办一期以爱护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。 板书设计： 10、黄河是怎样变化的 以前“摇篮” 现在祸河缘由（自然缘由、人类破坏） 治理 五年级语文下册全册教案 篇二 学问与技能： 1、学会12个生字，理解“失重、原因、觅食、当心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的学问。 情感态度与价值观： 理解人类首次登月的宏

5、大意义，激发学生探究科学的兴趣，培育自主探究的学习力量。 过程与方法： 初读课文，整体感知；精读课文，品词悟句；重视细节，强化理解。 教学重难点： 1、理解课文内容，理清课文挨次，了解宇航员在登月过程中的工作、生活状况。 2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探究科学的兴趣。 教学预备： 小黑板 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 人类探访月球，今日我们一起学习课文月球之旅，看看是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名轮读课文，相机正音，相互评价。 3、读完课文，你

6、知道了什么？ 三、自由读课文，理清记叙挨次，整体把握课文内容。 思索：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。 指名复述登月球过程中的几个阶段。教师依据学生复述，板书其要点。 登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月胜利、成功返航。 明确：按事情进展的时间挨次，将有关表示时间的短语在书上圈点。 四、概括课文的主要内容。 五、指导书写。 其次课时 一、复习导入 说说登月分那几个阶段？ 二、自主学习。 教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。 1、宇航员登月到返航经受多长时间？宇航员是怎样生活的？ 2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？ 3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明

7、。 二、合作探究。 对以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识： 1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很好玩和特殊。 2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了很多照片。“阿波罗”登月规划胜利，使人类的幻想变成了现实，人类开头走向地球以外的星球。现代科学技术已到达向外层空间进展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。 3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、表达中有谈论。 三、拓展延长，联想和想象。 启发学生思索，让学生看插图，引导想象。 1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？ 2、假设你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？

8、绽开想象，写一篇小短文。题目为我驾飞船登月。 板书设计： 12月球之旅 登月生活 地球月球 返回地球 五年级人教版下册语文教案 篇三 推敲 教学目的： 1、正确、流利，并能讲出这个故事。 2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 3、会用“即使也”造句。 4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即使也”造句。 教具学具：投影片、课文朗读录音 课时安排：两课时 第一课时 初读课文，学习字词。 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通

9、课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，留意读准字音。 （2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，肯定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝 贾岛 指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 5、简介贾岛： （1）指名朗读第一自然段。留意“

10、和尚”的“尚”读轻声。 （2）师述：贾岛是唐朝闻名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的态度特别严厉仔细，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 （3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 6、揭题：今日，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 板书课题，齐读。 7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着出名的“推敲”的故事哩！ 二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 2、借助字（词)典并联系上下文理

11、解以下词语的意思(布置预习）： 皎洁 幽居 即兴 稳妥 吟哦 分散 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 迟疑不决 四、检查自读效果。 1、抽读生字卡片，留意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。 2、读准以下加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝 3、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 稳妥 朝愈 分散 宽恕 门闩 莽撞 避让 洪亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 4、指导读好以下长句： 一天，贾岛去长安城郊外访问一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够稳妥，或许改用“敲”字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明

12、你是一个懂得礼貌的人。 5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导书写生字。 皎、骑、僧：左窄右宽； 斟、酌：左右根本等宽，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 贾：上宽下窄。 愈：上大下小。 唐：第三笔要有足够的伸展。 布置作业： 1、抄写词语。 2、正确、流利地朗读课文。 其次课时 教学内容：理解课文。 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。复述课文。 2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的仔细态度和刻苦钻研的精神。 3、用“即使也”造句。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写以下词语：皎洁 推敲 斟酌 稳妥 2、填空： （ )有个诗人叫（ ），早

13、年因( ），出家产了和尚。 二、导读课文。 其次自然段 1、映示图画，说说图意： 安静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这风光多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。 映示并指导朗读这句话。 3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） 4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友情非同一般？ 5、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （1）读句子，说说这句话什么意思。 （2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示

14、在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的内幕）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （3）指导读好这句话。 6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 （1）学生绽开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （2）指导朗读。 7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 2、指名读课文，思索：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“-”和“ ”画出有关的句子） 3、学生沟通。 4、“稳妥”是什么意思？你能从这段中

15、找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（适宜 相宜 适当等）给“或许”找个近义词。 5、比拟分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的进展。 板书：进展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段 1、默读思索：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明白什么？ 2、学

16、生沟通。 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求原谅的语气。 （2）分角色朗读。 4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进入了高潮。 板书：高潮 冲闯仪仗 恳求宽恕 第七自然段 1、自由朗读，思索：这主要写了什么？ 2、学生沟通。 3、“迟疑不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子详细地写出了贾岛“迟疑不决”？ 4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思考起来。 （1）指名读。 （2）给“思考”找近义词。 （3）想一想，“思考”能不能换成“思索”？为什么？ 6、映示

17、韩愈说的话。 （1）指名朗读。 （2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 （3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个好玩的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。 学生练读课文。

18、2、结合板书提示叙述挨次。 3、学生练讲： （1）各自练讲。 （2）分小小组练讲。 （3）各组推派代表讲。 （4）评比“故事大王”。 四、指导造句。 1、映示原句。 2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。 3、练习： 把句子补充完整： 即使明天下雨，你也_ _，同学们也能自觉遵守纪律。 这次考试，_，也不应当傲慢。 4、学生沟通口头造句，师生评点。 布置作业： 1、熟读课文，复述课文。 2、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。 3、写出近义词。 稳妥（ )推敲（ ）或许（ ）吟哦( ） 4、用“即使也”造句。 部编版小学五年级下册语文教案 篇四 教学目标： 1、认读词语，理解词语也许意思

19、。 2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。 3、通过学习课文，懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。 教育学生熟悉到只要乐与助人，把自己的欢乐和别人共享，就会拥有欢乐，拥有朋友。 教学重难点： 1、学习课文，体会顾自家的自私心理。 2、懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。 教学过程： 一、激趣导入，复习旧知。 复习词语 （始终茂盛白发苍苍暗自快乐一再嘱咐岂有此理无价之宝） 指名读词语 出示顾自家 你们看还记得他吗？上节课，我们熟悉了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？ 师：看来没有朋友的确是一件很不欢乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去查找欢乐的泉水吧！ 二

20、、再现情景，学习课文 师述：为了查找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？ CAI白发苍苍的老人 引导学生理解词语：白发苍苍指名读词 鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。 指名分角色读三自然段 指名分角色读。 你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水快乐吗？怎么快乐？ 指名说，理解：暗自快乐 这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法） 师述：顾自家看到了盼望，多么快乐呀，你再读读看。 指导读句子。 老人对他提出了什么要求呢？ 指名读一读 男女生分角色读对话。 老人提出的要求，顾自家很情愿同意了吗？请看下面两个句子。 出示两个句子

21、进展比拟： 1、为了得到泉水，顾自家同意了。 2、为了得到泉水，顾自家只好同意了。 学生进展比照读。你从“只好”中知道了什么？ 3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，最终在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他观察了谁？ 哦，原来正是那个白发苍苍的老人。 4、出示老人说的话，师引读，生跟读。 老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？ 强调词语：一再嘱咐指导读词。 这位神仙老人，你也来嘱咐一下顾自家吧！ 顾自家最终如愿以偿，得到了泉水。 假如你得到泉水，心里会怎么想？ 指名说一说。 5、看到顾自家找到了欢乐的泉水，是不是就得到了欢乐呢，我们一起去

22、看看吧！ 他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？ 出示句子 小声的把顾自家的想法读一读吧！ 重点指导学生读的语气 读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？ 引导学生体会词语：岂有此理 顾自家情愿把欢乐的泉水和别人共享吗？为什么？ 引导体会：无价之宝 现在他的心情怎么样？（很生气，不快乐） 你再试着读一读。 6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？ 出示句子 我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。 现在请大家在小组进展表演读，肯定要留意他的神态和动作。 指名表演读。 我们可以从哪看出顾自家的自私？ 引导学生说（关上门窗叫到跟前千万） 他为什

23、么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理） 他把妻子叫到跟前干什么？ 全班同学一起做动作读。 师述：顾自家没有根据老人的嘱咐去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？ 指名说一说 7、看到这你想对顾自家说点什么？ 师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。 出示句子：只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐。 齐读句子 师：欢乐无处不在，只要你拿出真心和朋友共享你的欢乐，你不仅拥有 了朋友，更拥有了欢乐。 三、联系实际学习生字 1、看到大家这么欢乐，你们的生字朋友也等不及要来参与欢乐的学习了。 CAI：件简单孙 能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？ 在书写是，你想提示大家留意什么？ 师范

24、写：件 2、今日能和大家一起学习很快乐，感谢大家给了我这么多的欢乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的欢乐送给在场的每一个人吧！ （幸福拍手歌） 板书设计：欢乐的泉水 只顾自己欢乐的人， 永久得不到欢乐。 五年级人教版下册语文教案 篇五 维也纳生活圆舞曲 一、熟悉维也纳： 1、经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前预备好的维也纳资料卡给大家展现一下。学生漫谈对维也纳的初步熟悉。 2、大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边观赏维也纳的漂亮风光吧！ 3、听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！ 二、走近维也纳： 1、师：这篇文章的是谁？冯骥才。我们还学过他写的刷子李珍宝鸟花的士气。今日

25、我们就跟着他一同去熟悉维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？ 2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，假如遇到困难可以提出来。 3、订正几个字音，积存美丽词汇： 尽量尽快撩动巢穴 丰富而不重复肤浅而长久悦耳而透彻弯弯曲曲又畅如流水安静又精巧 4、读完课文，假如让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？ 5、质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？） 三、感受维也纳： 1、那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能表达出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，假如能在旁边写上自己的感受就更好啦！ 2、默读课文，学生动笔在文中找句子。 （幻灯）“

26、有一种鸟的叫声犹如花腔女高音，动听、响亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？” A这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！） B 想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。 C 怪不得说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 四、享受维也纳： 1、师小结：“维也纳的早晨是布满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都充满着

27、音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉醉在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！ 五、畅想维也纳： 1、推举阅读维也纳生活圆舞曲 2、教师和同学们合作开展走进维也纳综合实践活动，进一步熟悉维也纳。 部编版小学五年级下册语文教案 篇六 教学目标 1、熟悉“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。 2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。 3、了解两篇短文分别采纳了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。 4、依据两篇短文介绍的金字塔的学问，用自己喜爱的方式介绍金字塔。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1、出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。 2、今日，我们通

28、过对课文的学习，了解一下不同的对金字塔的介绍有什么不同。 二、品读感悟，体会情感。 1、金字塔夕照 朗读课文。课文是什么体裁？构造是怎样的？（写景散文。“总分”构造。） （1）第1自然段总起全文。 （2）第2自然段写金字塔与四周的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。 运用比方的修辞手法，把金字塔比作金山。 “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感慨句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。 （3）第3自然段写对“金字塔”这个汉文译名来历的思索。 （4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的颜色令人难忘。 全文描写了金字塔在夕阳照射下的漂亮图景和的思索，表达了对金字塔这一人类建筑奇迹的赞美之情。 2、不行思议

29、的金字塔 本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。 （1）本文由两局部组成: 的金字塔胡夫金字塔 读非连续性文本，要留意读图和筛选信息。说一说你从这一局部中获得了哪些信息。 生1:胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。 生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导:读图，有骆驼说明是在沙漠里。） 生3:金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。） 生4:金字塔外观宏伟。（“共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”） （引导:运用列数字、作比拟

30、的说明方法，说明金字塔的宏伟。） 生5:工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锐利的刀刃插入石块之间的缝隙”。） （引导:举例子的说明方法。） 生6:设计奇妙。（两个“正好”突出了这一设计的奇妙。） 建筑金字塔时的古埃及 利用前面学过的方法，筛选概括信息。 这一局部主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。 有哪些成就？ （建筑了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。） （2）金字塔是古埃及人的才智的结晶，至今仍有很多未解之谜，你能搜集资料，答复课文中提出的问题吗？（答案不，重点引导学生体会金字塔是一宏大奇迹，体会古埃及人民的才智。） 三、总结全文，拓展延长。 这篇课文包含两篇短文，体裁各不一样，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有许多。选择一种你喜爱的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。 板书设计 金字塔 金字塔夕照（写景散文）金色的