高考诗词鉴赏方法的策略探究.docx

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1、高考诗词鉴赏方法的策略探究摘要：在诗词鉴赏学习中，学生常常能理解诗词大概内容，但 不会具体鉴赏，考试答题时更是无从下笔。在教学过程中，教师应引 导学生理解诗词含义，让学生在积累中系统归纳有关诗词知识，提高 诗词修养，同时掌握答题的基本套路，从而提高解答诗词鉴赏题的能 力。关键词：诗词鉴赏；教学现状；鉴赏方法；诗词修养高中语文教材的必修和选修部分都有唐诗宋词的篇目，编排者的 意图是让学生能够对作品内容的精深和形式的完美之处进行欣赏，从 而促进学生心灵的丰盈和精神的成长，提高学生的文学修养。而且诗 词鉴赏又是每年高考必考题目，对学生来说是个难点。针对学生的学 情，就如何应对此类题，本人有以下几点思

2、考。一、诗词鉴赏教学的现状目前诗词鉴赏教学存在着两个主要问题：一是学生的知识积累与情感储备不足。由于诗词作品级作者的生 活年代的时间跨度较长，加上学生的年龄及阅历的限制使学生在体味 诗词的内容与作者思想时很难达到一定深度的共鸣。有些诗词中涉及 的知识过于庞杂，阅读者年龄和学识上的差异，在鉴赏活动中的作用 就尤其明显。从目前高考要求的能力点上出发，我们是可以看到一些 语言、修辞、表现手法、情感世界、社会生活、民族精神等不同层级 的考察点，那么我们其实可以看到一个“从语言到情感、从个人到社 会”的一个鉴赏思路。二是教师没有向学生展示鉴赏诗词的一般过程，或者说是鉴赏诗 词的通用法则。如果想要透彻地理

3、解一首诗词，必然要涉及到这首诗词所要遵循 的组织规律和相关的诗词知识，所以诗词鉴赏的方法，离不开诗词知 识，但不能只以诗词知识为主，因为我们说诗词知识是从众多诗词中 抽象出来的总结，而诗词鉴赏是就一首诗词进行形式和内容上进行的 具体的理解活动。二、把握诗词内涵，达到有效鉴赏的几点策略第一：如何鉴赏熟悉或学过其诗的作者的作品。首先应该在头脑当中去搜索此作者的创作风格把握作品要表达 的思想情感。如：李白，属于浪漫主义的创作风格，特点是神奇的想 像、大胆的夸张，表达的情感有两点：其一，抒发个人的抑郁和不平。 如：梦游天姥吟留别表达“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”的情怀。其二，抒发自己对统治者

4、的不满并予以警示和鞭挞，如:蜀道难中的“朝避猛虎，夕避长蛇”，“锦城虽云乐，不如早还 家”，警示统治者太平景象下潜藏的危机。又如杜甫，现实主义大师，特点沉郁顿挫，感情：强烈的人民性 即对百姓的深切同情，对祖国的热爱和对黑暗的封建统治的不满。如 作品春望三吏三别卖炭翁兵行车。当然也有少数轻 松、亲切、自然之作，如客至。又如苏轼，表达自己壮志未酬，如念奴娇赤壁怀古，“多 情应矣我，早生华发”。辛弃疾、陆游等更多的是对于从戎未成，功 业未就，山河未复的遗憾。其次是从诗题看内容。如杜甫客至，李白春夜洛城闻笛。再次是找诗中的意象特征。如“柳”意味离别，“岁寒三友”意 味品质的高洁，“杜鹃”意味苍凉，“飞

5、鸿”意味传情达意等。最后将以上三点综合来把握熟悉的诗人的作品属于哪个方面，然 后根据鉴赏题目要求，抓住答题要点，组织自己的语言，这样一道熟 悉诗人的陌生作品的鉴赏工作可以成功地完成了。第二：如何鉴赏陌生诗人的陌生诗作首先，看诗题。看诗题当中传达出来的有效信息即本诗所写内容 及涉及到的意象。其次，看“注解”，诗下面的“注”可以给我们提供诗词创作的 背景，帮助我们准确把握诗词的感情。例如：本诗是作者在何时因何 事在何处而作。如：宋之间的渡汉江告诉我们他因犯罪而逃落他 乡，终因免罪而回家时的心情，诗中就有“近乡情更怯，不敢问来人” 等。再次，在诗词当中找意象归纳特征，找关键词，领会诗意，把握 诗情。

6、最后按照鉴赏熟悉诗人的诗词方法组织语言完成鉴赏诗词所要 求回答的问题。三、如何把握答题思路，达到有效答题的目的高中阶段考查学生诗词，不外乎从语言、艺术手法、意境情感、 思路结构、人物形象等方面出题，而学生往往存在理解诗词却无话可 说的困惑，在教学中，教师要有意识地引导学生把握答题思路与技巧, 更要帮助要求学生加强诗词鉴赏术语的积累。如诗词中常用的比喻、 比拟、借代等修辞手法，记叙、议论、描写、抒情等表达方式，直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等抒情方式，以乐写哀、动静 结合、虚实相生、白描等描写方法，赋比兴、象征、用典、托物言志 等表现手法，惆怅、伤感、孤独等思想感情，凄凉、清新自然、雄

7、浑 壮阔、苍凉悲壮等意境，深化主旨、意境深远、言近旨远等表达作用。 在理解诗词内涵的基础上，学生再掌握了这些“行话”，答题时就不 愁有话说不出。所以，我们一定要在遵循一定动态原则的前提下，重视学生对诗 词感知的过程，在学生充分感知诗词内容的基础上，给出相应诗词知 识。在动态的鉴赏活动中抓住表示着诗人情感的字句，就能重建和经 历诗人的心路历程，才能谈到与作者精神的契合与思想的共鸣，也只 有这样，学生才会离开教师和其他的材料，学会独立自主地鉴赏诗词, 从而提高诗词修养以及审美情操。总之，解决诗词鉴赏的难题的关键在于发现学生鉴赏中存在的问 题，针对问题，对症下药，充分发挥教师的引导作用，积极引导学生， 在不断反复的练习中不断积累，由生到熟，从熟到巧，提升能力，最 终在独立鉴赏诗词的过程中能手到擒来。